初三化学学习兴趣培养论文

摘要：化學作为一门新增课程，对于初三学生来说多少有点陌生。初三化学的学习状况，直接影响学生以后对这门学科的兴趣，因此，教师要运用实验等多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生学习化学的热情。下面是小编精心推荐的《初三化学学习兴趣培养论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初三化学学习兴趣培养论文 篇1：

在初三化学教学中培养学生学习兴趣的策略

【摘 要】兴趣是最好的老师，喜欢和学好每一门知识的关键在于有兴趣。笔者结合多年的初三年级一线教学实际，从新授课和复习课教学情境的创设、以实验为基础-师生多做化学实验、认识化学的学科价值、介绍学习规律、体验学习成功等角度，谈了在初三化学教学中培养学生学习兴趣的一些策略。

【关键词】学习兴趣，策略，教学情境，化学实验，学科价值，体验成功

【正文】

学习兴趣是学习活动的动力源，学好每一门知识的关键在于有兴趣。笔者任教初三化学多年，取得良好的教学业绩，其法宝最主要就是紧紧抓住培养学生的学习兴趣不放松。现结合多年的教学实际，就九年级化学教学中培养学生学习兴趣谈谈策略。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

笔者观摩了很多课，绝大部分课都有创设教学情境的过程。创设教学情境营造了一节课的教学氛围，多数用在课的开头及不同教学模块之间的过渡之中，教学情境创设得好，可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。

例如，新课教学时，我在《水的组成》一课教学中，利用开始的几分钟，通过投影九寨沟风光、江河湖海的照片、日常生活、工农业用水、水的污染等图片，播放歌曲《神奇的九寨》来营造一种化学课堂与“水”这一主题相关的氛围。接着，演示普利斯特里曾做过的氢气和氧气点火爆炸的实验，并让学生观察到塑料瓶内壁有水珠产生，让学生产生一种对水的组成了解的迫切愿望，从而产生兴趣。

再如，复习金属的化学性质时，一开始就投影废弃家用电器的图片。如果合理回收其中包括贵重金属、塑料以及一些能再利用的零部件，将是一笔巨大的资源，经济效益、环境效益和社会效益不可估量。当学生了解到回收废旧家电产生的巨大的经济和环境价值后，学生就产生了了解金属化学性质的需要，产生了学习兴趣。

二、多做化学实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。学生渴望做化学实验，到化学实验室去上化学课能收到很多好的效果。可以说，学生第一次走进化学课堂时就是带着好奇心的。我给每届学生第一次上化学课，都要做几个兴趣实验来让学生对化学更加好奇，如白纸显字、粉笔炸弹、魔棒点灯、现场制取氢气充气球并放飞等，第一次上化学课他们就感到化学有趣。

出现明显的实验现象也是激发学生学习兴趣的条件之一。例如，有一次我们参加听课，老师讲的课题是《分子和原子》，上课教师做了一个氨水的扩散实验，结果由于氨水浓度不够大，等了几分钟，酚酞溶液都没有变红色，实验未起到应有的作用，不仅浪费了时间，学生的学习兴趣也受到了打击，因此老师做演示实验之前一定要先试一下，防止实验失败。

三、了解学科价值，学习兴趣更浓

平时教学中教师要活用教材，力求使所教内容体现出应用价值，不断渗透“化学是一门有用的科学”这一思想，这也可以激发学生学习化学的兴趣。

1.通过具体事例让学生体会到化学在保护人的健康方面扮演着重要角色。例如活性炭有吸附性，可用来处理水、装在防毒面具里吸附毒气等。再如，学习了人化学与生活后，许多学生不再偏食，学会吃得营养、吃出健康。学生还了解到生活中的各种滋补用品并非吃得越多越好、霉变食品不能吃、吸烟有害健康，学会用化学的知识来保护自己。

2.化学反应也是可控的，可以通过人为控制，使化学反应都朝向对人类有益的方向发展。例如，生活中使用含碳燃料时，要保证氧气充足，减少一氧化碳的产生，在家中如果燃气灶上火焰发黄、冒黑烟时就要调小进燃气管进气量或调大进空气管的进气量，厨房内还要注意通风以保证安全。这样，学生感受到化学特别有用，才会产生兴趣和源源的学习动力。

3.化学在丰富人们的物质生活方面也有很重要的应用。例如，在绪言课中以详实的数据向学生介绍农药、化肥的出现，使农产品产量大增；合成纤维的生产占据了纤维市场的半壁江山，可以说，没有化学，就没有温饱，世界也没有如此的丰富多彩。

四、掌握学习规律，保持学习兴趣

化学教学的内容很多，许多知识要点很小，需要学生理解并记忆，时间一长，学生学习的热情和兴趣减弱了。但是化学知识又有其内在规律，学习也有方法要求，教师要经常性进行学法指导，发现学生的学习有困难了，要及时伸出援手，防止落伍。

例如，学习元素的化合价及其在书写化学式的应用时，我将常见元素化合价编成口诀让学生去记。运用到复分解反应的化学方程式书写时，我要求学生在交换成分之后的产物中找沉淀或气体或水，否则化学方程式肯定错了，这一招还真能减少学生出的错误。学生掌握了科学的学习方法并能运用于解题之后也产生了学习的兴趣。

五、体验学习成功，感受学习乐趣

每个人都渴望成功、渴望被别人赏识，学习成绩一塌糊涂的学生也是如此。因此教师要经常有计划、有目的地通过一些课堂教学、教学评价、学生竞赛让学生获得成功的体验，尽可能创造学生被别人赏识的机会，让他们感受到学习的乐趣。

经常组织化学知识小竞赛，也能激发学生学习的兴趣。我们在每年一度的校园文化节中搞一次全年级的化学用语竞赛，教师事先宣传发动、张贴海报，预先设定好化学用语竞赛内容形式，告诉学生包含元素符号、化学式书写、化学方程式等内容。我们发现，有了这种目标后，化学课堂的效率更高了，学生对化学用语的学习更下功夫了。

总之，教师要针对教材，充分挖掘化学的实用价值，采用多种手段激发和保持学生学习化学的兴趣。

【参考文献】

[1]房喻.再造化学-兼谈2011国际化学年[J] .中学化学教学参考，2011，（3）：3-4.

[2]季建明.在理论教学中保护学生的兴趣和自信心[J] .中学化学，2008，（2）：4.

（作者单位：江苏省盐城市初级中学）

作者：薛亚玲

初三化学学习兴趣培养论文 篇2：

怎样让您的学生爱上化学课

摘要：化學作为一门新增课程，对于初三学生来说多少有点陌生。初三化学的学习状况，直接影响学生以后对这门学科的兴趣，因此，教师要运用实验等多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生学习化学的热情。

作者：管国斌

初三化学学习兴趣培养论文 篇3：

浅谈初三化学课改后实验课的教学

摘要：化学是一门实验科学，而对于刚刚接触化学课的初三同学来说，化学是陌生的一门学科。所以要想让初三学生学好化学，实验课是非常重要的，如果不注重实验课的教学，那么必然事倍功半，不但学不好化学，而且还会使学生失去学习化学的兴趣，阻碍学生动手能力的培养和发展，这对于学生、教师、学校乃至国家都是非常不利的，所以新课标下如何设计好实验课教学是每一位初三化学一线教师的责任与义务。本文就如何学好初三化学实验，培养学生动手能力提出几点建议。

关键词：初三化学；学生实验；动手能力；主动思考

一、前言

新课标下对初三化学的教学提出了更高要求，同时也更体现了素质教育的内涵。新的化学教材更贴近生活，更贴近实际，其以学生为主体，更显人性化的教学理念，一反传统的填鸭式教学，应试教育的弊端，使学生更会学、爱学，在学习中娱乐，在娱乐中学习。但是，由于以往的教学方法和教学观念的影响，新课标的教学要求有时候很难实施，所以对于这种情况，一线教师应当多交流，多总结，处处为学生着想，把学生放在首位，胜利完成新课标的教学任务，为国家培养更多更好的化学人才。

二、采用多种教学手段进行实验课教学

化学实验教学自始至终都有很大的难度，从教师角度讲，实验课最终也是反映在试卷上，而试卷成绩决定学生是否能升入重点高中。所以大部分教师一再减少化学课的教学课时，增加理论课、习题课的教学课时。须知，这种做法是非常不可取的。为什么呢？表面上看，学生理论课上的多了，知道的多了，知识丰富了，做的题目多了，经验丰富了，成绩一定会高。如果这样认为那就大错特错了。学生学习最好的老师是兴趣，如果一味地上习题课，理论课学生必然感到枯燥乏味，厌烦不想学。学生不想学习自然事倍功半，上再多的课没有成为学生自己的知识那也是无用的。所以，对于化学课上能最好地培养学生兴趣的就是实验课，而实验课要想充分激发学生学习兴趣就是采用多种教学手段上好实验课。

新课标的实验课没有提出明确的具体要求，而是要让学生自主地学习，凭兴趣学好化学课。在这一点上，教师应该充分了解学生心理，设计好化学实验课，让学生改要我学为我要学。教师在上实验课之前可以先上一门预备实验课，让学生事先了解一下下次实验课的内容以及实验课上应注意的知识点，应观察的物质状态、颜色等化学常识。并且可以先不讲理论课，而以先行实验课，课后以有奖问答的形式促进学生仔细观察，认真思考，达到教学目的。对于有条件的学校，应尽量找到该实验课的正规实验录像，以备实验课前、中、后选择性地观看，巩固和提高学生的实验知识及动手能力。

以往年的教学经验来看，由于一般情况下理论课较多，实验课较少，学生非常喜欢上实验课。在上实验课之前会表现得非常兴奋。虽然这样没有什么不好，但是要知道，学生一旦很兴奋，那么其观察的仔细程度就会大打折扣，所以上实验课之前，在不打击学生学习兴趣的前提下尽量减慢实验课进程，让学生充分地观察，认真地思考，有什么不懂的要及时提问，只有这样才能更好地发挥实验课的教学效果。

三、深入到生活中去

深入到生活中去，以生活实际为中心，培养学生自主的实验能力，同时加深学生对常见物质的记忆和理解。化学实验课不仅仅包括在课堂上教学，课堂上的教学只是一般的做法，学生和老师的互动。要想真正让学生自己动手设计实验，条件不允许时间不允许。所以我们要鼓励学生走进厨房，走近生活，充分利用家里的油盐酱醋设计实验，亲自体会化学的乐趣。

四、化学的实验课可以和其他学科结合起来

化学实验教学其实应与其他学科比如生物课、物理课结合起来上课。这是一种创新性的教学方案，目前虽然操作起来有一定的困难，但是教学效果还是非常不错的。这种教学模式不但可以帮助学生找到学科联系和切入点，同时还为以后的学科综合奠定基础，从长远角度看，对学生是非常有利的。

五、结语

新课标下初三化学的教学经验正在逐步地积累，这需要我们全体初三化学一线教师共同努力。化学知识的积累是一个比较长的过程，要想真正地上好化学课还要注意平时的点点滴滴的细节，细节决定化学教学的成败，因为化学是零散的、琐碎的，但是只要平时多留心、多观察，相信学生们也一定会学好初三化学课。

参考文献：

[1]邱志伟.浅谈初三化学教学中重视实验的探索和认识[J].化学教学，2002，（02）.

[2]夏正广，郭明智，浅谈如何提高教学仪器装备的使用率[J].实验教学与仪器，2009，（03）.

作者：冯高升