实验教学计算机教育论文

【摘要】实验教学是教学体系中的重要组成部分，而计算机实验教学对于培养学生的综合素质能力具有不可替代的重要作用，因此实验教学也是计算机教育教学过程中的关键组成部分。本文就实验教学在计算机教育中的重要作用进行了深入分析，并简要地阐述了当前计算机实验教学中存在的问题，对改进计算机教育中的实验教学提出了建设性意见和建议。今天小编为大家推荐《实验教学计算机教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

实验教学计算机教育论文 篇1：

职高计算机教育实验教学创新探讨

随着计算机技术和通信技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域产生与应用。因此非计算机专业的学生不仅应掌握计算机的操作使用，而且要学习相关的概念、原理与知识，才能更好地学习专业课程适应社会需要。职高教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。而实验教学是培养学生应用能力的关键环节。故，如何在实验教学进行有效创新，提高学生的应用能力成为现今职高计算机教育[1]中的热点问题。

我校计算机实验教学现状及分析

1.教师素质和学生素质方面的问题。长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生的主动性和创新精神的培养。教师往往业务能力单一，缺乏先进的教学理念。而学生大多来自普高的落选生，理论基础比较薄弱，对课堂上的理论知识理解比较吃力，学习缺乏积极性。

2.实验教学内容方面的问题。目前，计算机实验教学的内容以论证性实验为主，明显缺乏探索性，且教学要求过低;教学方式千篇一律，教师的讲解枯燥乏味，学生操作照葫芦画瓢。这种“吃剩饭”型的教学模式，既缺乏探索性内容，又没有学科间的联系及人文科学的相关内容，学生在实验中动手多，动脑筋少，缺少对问题的思考与分析，积极性得不到有效调动。

3.实验教学效果检验方面的问题。实验教学效果的检验目前主要是看实验结果是否与理论吻合。这种检验手段不能调动学生的自主创造能力，其结果必然导致学生牢记知识，按教师的要求一步一步完成实验，谨小慎微，生怕出现差错。

4.实验教学条件方面的问题。由于对实验教学的重视不足，较普遍存在如实验经费不足﹑实验开出率偏低﹑实验仪器设备的配置简陋等现象。

建立创新型计算机实验教学模式

1.实验教学观念创新。首先利用“任务驱动实验教学”替代“实验是验证理论”的传统教学观念，将计算机实验教学从传统的单一理论验证和培养学生动手能力，提高到加强对学生思维能力和创新能力的培养;其次，调整教学考核办法，对动手操作要求高的课程采取灵活方式，让学生自己设计实验项目，开发实用的系统，在实验中培养学生的创业精神和协作意识;第三，实验教学中要因材施教，促进学生个性的发展，发挥学生的主动性和创新能力。

2.课程设置[2]创新。在创新型实验教学模式下，计算机课的实验教学应彻底摆脱目前作为理论课附属的地位，根据学生就业分配所必须掌握的专业技能，独立设置计算机实验教学课程。创新型的实验课程设置的设计可以由验证性实验、综合性实验和创新性实验三大部分组成。三部分各自实现一定阶段的实验目标。验证性实验着重培养学生的基本操作能力和复习理论课知识。综合性实验着重于学生的综合知识、综合能力和综合素质的培养。创新性实验着重于发挥学生的思维能力及创新能力的培养，在给予学生一定的必要提示后，让学生有一定的思维空间去设计自己的实验过程及预期结果。

3.积极推进教学方法创新[3]。①以“授”为主的实验教学方式。这个方式着重培养学生对实验设备、实验操作过程的熟悉。多媒体教学、幻灯演示，以及国际互联网同步实验演示[4]，是第一阶段实验教学方式的主要手段。在这个阶段，利用现代电子技术，既能减少实验成本的开支，又能提高学生学习的兴趣；②以“带”为主的实验教学方式。这个阶段的教学方式主要是由学生配合实验指导教师共同进行较为重点的课程实验或实习。在此阶段，学生在老师指导下独立完成实验的整个过程，并尝试独立解决实验过程中遇见的各种问题；③以“放”为主的教学实验方式。在此阶段，实验教师主要让学生在正确查阅资料和数据后，运用所学到的专业知识自行设计具有独特风格的实验步骤，并鼓励学生充分发挥其想象空间。以“放”为主的实验教学方式是培养创新型科技人才的主要形式之一[5]。

4.加大对实验设施的投入，改善实验教学条件。第一，职高学校必须引起足够的重视，充分认识计算机课程的实践性特点，增加对计算机实验设备的投入，淘汰和更新陈旧的实验设备。第二，在投入资金有困难的学校可以采取校企合作的方式，让IT企业投资建设学校实验机房，以解决资金紧缺和不能满足正常实验教学的矛盾。第三，进一步完善校园网的建设，建立网络实验教学系统，将传统实验教学活动逐步转移到网络平台上。

5.探索新的实验教学模式，走产学结合的教学模式。职高是培养社会急需的专门技术应用型人才的主要场所，因此，学校可以与当地的IT企业结盟，不定期组织学生到IT企业进行实地实训，参与IT企业开发项目工程。比如学生开完《计算机组装与维护》的课程之后可以利用假期时间到电脑公司进行电脑组装和维护的工作。又比如上完《计算机网络工程》课程之后，可以组织学生到IT企业进行网络维护和安装的工作，也可以到当地网吧进行网管工作，将大大激发学生学习热情，同时也能培养学生创业精神。

几年来，我们在实验创新教学模式研究与实践方面做了一些工作，取得了良好效果，但也存在不少新问题。例如，引进高学历的教师改善实验条件、参与企业联合培养﹑职业技能鉴定、鼓励学生自主创新精神等等。教学改革永无止境，我们必须不断的研究，勇于探索和实践，坚持以就业为导向，以服务求支持，靠质量求发展，求真务实，与时俱进，为人才的培养做出应有的贡献。

参考文献

[1]彭绍东.职教课程改革要点与课程模式[J].职业技术教育，2000(5).

[2]张华.课程与教学论[M].上海，上海教育出版社.

[3]王洪，沈凌霄.计算机与教育.电子工业出版社，1997.

[4]陈琦，刘儒德.信息技术教育应用.人民邮电出版出，1997.

[5]曹卫真.教育信息化及对教育技术培训内容的思考.中国电化教育，2000，3.

作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校

作者：康锦春

实验教学计算机教育论文 篇2：

计算机教育中实验教学的重要性探讨

【摘要】实验教学是教学体系中的重要组成部分，而计算机实验教学对于培养学生的综合素质能力具有不可替代的重要作用，因此实验教学也是计算机教育教学过程中的关键组成部分。本文就实验教学在计算机教育中的重要作用进行了深入分析，并简要地阐述了当前计算机实验教学中存在的问题，对改进计算机教育中的实验教学提出了建设性意见和建议。

【关键词】计算机教育  实验教学  教学质量

计算机人才的培养应以社会需求为导向，而为了满足未来社会的需求，就要注重实践与理论的结合，因此计算机教育教学应当紧跟科技发展的趋势，将课堂教学与实验教学紧密结合，培养有实际操作技能和创新能力的人才，使得学生的知识结构能够紧跟计算机科学技术的发展和要求，从而提高计算机教学质量，计算机教学质量的重中之重就是计算机实验教学。

1.实验教学在计算机教学中的重要作用

1.1计算机实验教学是课堂教学的出发点

计算机课堂教学的出发点和落脚点在于计算机实验课，学生通过实验课可以理解课堂上教师讲授的原理、方法和技术，在软件和硬件的设计、实现和调试中反映出来，可以调动起学生的学习兴趣，能充分发挥他们学习的主动性和积极性，学生的学习也就由被动变为主动，将课本上枯燥的理论具体化，学生在获得知识的同时增强了对学科学习的浓厚兴趣。

1.2计算机实验教学有助于培养学生创造性思维

“知识、素质、能力”是教育追求的目标。学生在学校接受教育的时间有限，在短暂的时间里将大量的知识灌输给学生是有一定的难度，解决这一问题的关键在于培养学生的能力，而通过实验教学，可以使学生在掌握基本理论的基础上，强化基本技能的训练，培养创新能力，提高学生素质。

1.3培养学生的理论联系实际的意识和能力

计算机学科是一门注重实际操作的学科，因此应在计算机教学计划中适当增加实验教学课程，这样有利于学生把理论知识灵活地应用于实际活动中，培养学生的动手操作的能力，把课堂上学习到的理论知识应用于实验活动中，检验理论知识正确性的同时也加深了学生对理论知识的理解与把握。

2.计算机实验教学现状当中存在的不足

2.1当前计算机实验教学中缺乏完善的管理制度

学校普遍对实验课普遍不够重视，持可有可无的态度，计算机实验教学中还一直沿用传统的教学模式，学生对计算机实验教学逐渐失去兴趣。除此之外，教师在对学生进行成绩评估的过程时普遍采用试卷考核的方法，这种评估成绩的方式非常的单一、片面，不能起到考核学生能力的作用。由于学校并不曾对实验教学制订一套完善的管理制度，造成大部分学校投入的不少的物力财力来购买的实验设备难以发挥出应有功能。

2.2计算机实验教学中教学环境方面的问题

因不同计算机实验课程所需要的硬件设备及软件设备不同，计算机作为科技工具，更新速度快，所以计算机实验室的建设是需要大量的资金投入。但许多学校因为经费有限、设备陈旧，难以满足学生需要，于是产生应付教学实验的现象。除此之外，因设备安装时其安装人员考虑不周，也会影响日后实验教学过程中该设备的使用效果。

3.提高计算机实验教学课质量的意见和建议

针对上述实际情况和多年来的教学体会，对提高计算机实验教学质量提出如下建议。

3.1合理安排实验教学

实验课与理论课不同，一方面，实验课一般更需要教师和学生的交流，老师指导学生解决实验中出现的问题;另一方面，要学好计算机必须进行大量的实践练习，课程设置中实验课的课时远远不足，导致学生学习计算机课程的效果不好，学校应加大计算机基础实验室的开放力度，让学生有足够的课余实践场所。

3.2 增加实验教学课时量，革新考核方法

目前计算机课程安排，课堂教学和上机实习的比例一般是2：1。鉴于计算机教育的特殊性，有必要增加学生上机实验的课时数。这样不仅使学生在课堂上学习的理论知识得以消化，而且可以给学生有更充分的时间去根据自己的实际情况，主动了解更多的知识，培养其创新能力。教学考试是检查教学效果的重要环节，要改革考试考核方法，使学生真正学有所得，使学生的实际水平真正体现在计算机的實际使用上来，达到提高学生素质的目的。

3.3 重视实验工作人员业务素质的提高

随着计算机教学的改革，对实验工作人员的业务素质的要求越来越高。实验工作人员不仅要有较强的理论水平和动手能力，还应具有创造性思维和较强的应变能力，并且还要对边缘学科有所了解，熟知本专业的现状和发展趋势。因此，为适应这种情况，对实验工作人员可采取“走出去”、“请进来”，以自我提高为主，校内外培训为辅的方法，提高实验工作人员的素质。

4.结语

计算机实验教学在我国教育体系当中，占据着不可替代的作用，并且对于培养学生的创新能力以及创新精神来说，有着非常重要的作用。虽然我国的计算机实验教学取得长足的进步，但现实教学中还存在这样那样的问题，计算机实验教学还有很大的向上发展空间。所以作为计算机教育工作者，应当承担起完善计算机实验教学的重任，为培养综合素质的计算机人才贡献力量。

参考文献：

[1]冯博琴. 以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].中国大学教学， 2009（01）.

[2]刘卫光. 面向就业市场的计算机实验教学改革[J]. 计算机理论， 2010（05）.

[3]白云.浅谈实验教学的重要性[J]. 现代教育教学探索杂志， 2009（05）.

作者简介：

寇一益（1979-），男，汉族，榆林职业技术学院助理讲师，研究方向：计算机应用。

作者：寇一益

实验教学计算机教育论文 篇3：

计算机教育在素质教育中的作用

摘 要： 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，计算机教育作为素质教育重要的前沿阵地，在培养学生学习态度、实践能力、思维能力、创新能力等诸方面均能够作出突出的贡献。计算机教育对于素质教育具有不可替代的独特作用，本文对此作了探讨。

关键词： 计算机教育 素质教育 作用

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。而应试教育则是在教育实践中偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向，使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。改革人才培养与选拔模式，由应试教育向素质教育转变，是我国教育部适应时代发展的一项重大举措。计算机作为信息时代的主要载体和工具媒介，在日常生活中已成为不可或缺的一部分，在各级各类学校开设的课程中均占有一定的地位，并深受广大学生的喜爱，因此，计算机教育就应该作为素质教育的重要前沿阵地，在深化实施素质教育中发挥其突出的作用。

1.培养学生积极的学习态度

学习态度指学习者对待学习具有比较稳定的选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展，形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。人类已步入信息时代，巨大的信息量充斥在因特网上供我们选择利用，各种繁琐的计算、操作程序通过计算机的处理后变得简单快捷，因此计算机很容易融入追求潮流的学生生活，使他们融入其中、津津乐道。但计算机作为一种智能化的工具，其硬件发展速度難以预料，软件也不断推陈出新。当前很流行的软件，随着时间的推移，总会被功能更新的软件所替代。而计算机教育则具有相对的滞后性，在此情况下，学生就要秉持一种积极的学习态度，积极主动地去自主学习、善于探讨、勤于思索，掌握更新的计算机技能，为我所用。

2.培养学生的实践能力

所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用文字处理软件作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，使用因特网获取信息的能力，甚至是编辑程序服务生活的能力，其归根结底就是学生对计算机实践操作能力的体现。在实践课程操作中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练；对于高年级学生，应着重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。计算机教育中的“学以致用”、“勤于动手”的做法无疑会使学生在日常生活中养成良好的生活习惯，并把所学知识应用于生活实践之中，增强社会适应能力。

3.培养学生的思维能力

素质教育除了要培养学生的实践能力外，最主要的还是对学生思维品质的培养，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机教育过程中，利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学，通过分析试题，建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法，进而培养学生良好的思维能力。另外，由于计算机运行高度自动化、程序化，因此，在编辑或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错死机。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的过程。

4.培养学生的创新能力

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当今时代呼唤创新型人才，而培养创新型人才的关键在于创新能力教育。计算机作为信息时代的载体和主要工具，在创新能力教育方面有其不可替代的作用。当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的电子技术、多媒体技术、网络技术等构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，为适应“知识爆炸”的时代，教师应在计算机教育过程中根据计算机发展的快速性和未来的不确定性，给学生创造学习新知识、新技术的环境，激发他们探索未来的欲望，培养他们的创新能力。

参考文献：

［1］张波.素质教育在计算机实验教学中的体现［J］.潍坊学院学报，2005，（4）.

［2］刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养［J］.煤炭高等教育，2005，（2）.

［3］周晓妹.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.淮南师范学院学报，2007，（3）.

作者：李德杰