英语听力考试研究论文

[摘要]恐惧心理是影响初中生英语听力考试成绩的一个重要因素，所以在加强传统英语听力教学的同时，还要注意加强心理健康教育指导。本文在对初中生英语听力考试中恐惧心理的表现及成因进行阐述的基础上，重点提出了一些应对策略。下面是小编整理的《英语听力考试研究论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

英语听力考试研究论文 篇1：

从英语听力考试看其对高中英语教学的反拨作用

摘要：在国内教育体系中，英语教学占据重要地位，尤其是对高中教学来说，英语是高考的重要组成部分，也是很多学生的薄弱环节。随着国内教学改革的不断深化，英语教学也有了很大变化，英语听力考试是英语考试的重要部分，从国内高考情况来看，英语听力考试在高考中的比重有可能出现重大变化，这对高中的英语教学有重要的作用。本文主要对英语听力考试对高中英语教学的反拨作用进行详细研究，以便为英语教学改革提供借鉴。

关键词：英语；听力考试；高中英语；反拨作用

一、 引言

近些年，在国内高考中，一些省份的英语考试出现了重大变化，英语听力考试占据的权重也有很大改变，而且，传统高中英语教学中忽视英语听力的现象十分严重，这对学生切实掌握英语知识十分不利，对国内英语教学水平也有很大影响，英语听力考试对高中英语教学也有很大的反拨作用，下面对其进行详细介绍。

二、 增加英語听力考试的必要性

1. 能够扩大和国际的交往，满足培养高素质人才的时代需要。在全球化不断发展的今天，世界各个国家之间的交流更加密切，文化之间的冲突也愈发尖锐和频繁，对人才也有了更高要求，世界各国都在培养一种“通才”。国内也提出在英语教学中培养学生的综合使用能力，全面提升学生的英语交际素质，为了实现这一目标，就需要建构起从基础到高等教育之间的完整性、系统性与科学性英语体系，英语听力考试在这一体系中占有重要地位，有助于英语体系建构的完整，对于培养适应时代进步的“通才”也有很大帮助，有助于促进国际人才交流，提升学生的综合素质。

2. 是对英语教学进行改进，实现教学目标的要求。新课标指出，高中英语教学的目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上，对学习英语的目的进行深化明确，培养学生合作和自主学习英语的能力，形成英语教学的有效策略，进而使学生对英语的运用能力得到提升。但是在目前的高中英语教学中，主要目标还是在学生的读和写方面，忽视英语的听和说能力的培养，导致很多哑巴英语的存在。英语听力考试则有助于改善这种现象，使高中英语教学得到改进，实现教学目标。

3. 是对考试内容进行完善，提升语言测试效度的需要。当前国内大多数地区高考中，英语没有设置听力考试，笔试内使用大量主观题，这一方法难以对学生实际英语掌握能力进行测试，只是重点考察了英语知识，忽视英语语言的本质——交际，学生无法有效运用英语进行交流。增加听力考试则能够对学生的语言交际能力进行监测，提升英语考试的效度。而且，作为一门语言测试，其自身本来就应该包括书写、听力以及口试等内容，这样才能够对学生的语言综合能力进行测试，提升考试效度。

三、 英语听力考试对高中英语教学的反拨作用

1. 英语听力考试可以促使高中英语课程的设置更加完善、科学。从实际情况来看，在高考添加英语听力考试的地区，英语课程的系统设置在高中教学中比较完整，这说明英语听力考试对设置高中英语教学体系有直接的影响，是积极、证明的直接影响，增加英语听力课程的省市，高中英语教材内增加了大量的听力内容，使学生兴趣得到激发，有助于教材选择的多样化与课程教学安排的增加。

2. 英语听力考试有助于提升高中英语教学的水平。在高考增添英语听力考试，有助于强化对学生听力的培养和训练，有助于促使教师使用多种有效方法提升学生学习兴趣，促进师生间有效的互动。设置听力考试能够使高中英语教学更加受到重视，学校需要设置英语听力室，安排专门的听力课程，学生也需要购买各种英语听力教材，积极对听力进行训练，然后配合课堂教学。目前，英语教学中因为已经大量使用了多媒体技术，使文字和图像以及声音等集于一体，提供真实语言材料与交际场合，可以为学生塑造一个更加真实的学习环境，增加学生和英语的接触，对语言输出进行积累。这对提升整个高中英语教学水平有重要作用。

3. 可以有效提升学生的英语交际能力。语言本质就是交际，听则是其中重要的一环，英语听力考试有助于学生英语学习的输入和输出，有助于提升学生口语能力。教师在课堂上，需要和学生实际生活相结合，创造各种交际性活动，组织学生多听、多说，加强学生之间英语口语的交流，使学生乐于听英语，乐于说英语，进而使学生英语交际能力得到提升。

四、 结语

综上所述，英语听力考试对高中英语教学有重要的反拨作用，能够提升我国英语教学质量，所以需要引起相关人员的重视，不断对英语教学进行改进与完善，切实发挥出听力考试的作用，进而为社会培养更多高素质的人才，促进国家的发展。

参考文献：

[1]夏谷鸣.从2016年高考看考试对教学的反拨作用[J].英语学习：教师版，2016（8）：67-68.

[2]牛起江.高考英语改革对高中英语教学的反拨效应[D].内蒙古师范大学，2015.

[3]杨莉巍.交际性语言测试对高中英语教学的引导作用研究[D].东北师范大学，2012.

作者：陈少华

英语听力考试研究论文 篇2：

如何突破英语听力考试恐惧心理

[摘 要] 恐惧心理是影响初中生英语听力考试成绩的一个重要因素，所以在加强传统英语听力教学的同时，还要注意加强心理健康教育指导。本文在对初中生英语听力考试中恐惧心理的表现及成因进行阐述的基础上，重点提出了一些应对策略。

[关键词] 初中英语;听力考试;恐惧心理;应对策略

听力教学是初中英语教学的重要组成部分，也是考试的必考内容。但是在实际的英语听力考试中，许多学生常常有恐惧心理这一心理问题，使得自己无法认真地对听力材料进行聆听、分析和思考，以至于影响了自己的自信心以及听力水平的提升。为了可以从整体上提升初中生的英语听力能力，就必须要高度重视有效地突破他们对英语听力考试的恐惧心理。

一、初中生在英语听力考试中的恐惧心理表现及成因

恐惧心理是初中生在英语听力考试中比较常见的一类心理问题，主要表现为学生畏惧英语听力知识，缺乏英语听力的自信心，影响了他们对听力材料理解的准确性。归结起来，初中生英语听力恐惧心理主要是由于自身的英语听力能力不足，缺乏自信心而所造成的。例如，如果初中生自身的英语知识理解能力比较差，反应比较慢，那么从输入英语听力材料素材到输出英语听力材料含义的过程就需要耗费比较长的时间，进而会直接影响初中生听力结果的准确性。又或者一些初中生本身在听的过程中伴有“假听”问题或记忆问题，如一些初中生可能会因为没有在头脑中形成对听力内容形成深刻认知而使头脑出现了“假听”问题，又或者在记忆之后忘记前面已经记下来的英语听力内容等，这些都会直接影响学生最终的听力结果准确性。

二、初中生英语听力考试中恐惧心理的应对策略

1.夯实英语知识基础，夯实听力能力提升基础

为了可以从根本上突破初中生的英语听力考试恐惧心理，首先需要加强英语语法和词汇等基础知识教学，夯实学生的英语知识学习基础，避免因为自身的英语词汇知识等学习问题而影响了英语听力教学的整体效果，尤其是要避免初中生因为自身英语知识水平而对英语听力形成抗拒心理或畏惧感。为此，在平时的初中英语听力教学中，教师要注意针对性指导学生学习和掌握英语听力部分的相关基础知识。

例如，在平时的英语教学中，针对英语词汇知识、语法知识等这些关键的英语语言知识，教师都要注意重点进行指导和教育，确保可以夯实学生的英语知识基础。针对语言词汇知识的学习，可以将构词法、直拼法等一些英语单词学习与记忆方法传授给学生，使他们可以高效地理解与记忆英语词汇知识。此外，在平时的英语词汇知识等教学期间，还要注意为他们多创设一些“说”和“听”英语的机会，并灵活地利用一些赞赏性词句表扬和鼓励学生，逐步增强他们“说”英语和“听”英语的自信心。

2.传授英语听力技巧，提升学生听的整体效率

为了提高学生听的效果，就需要注意在平时的英语听力教学中，传授给学生一些必要的英语听力方法与技巧，确保学生更加快速、准确地把握听力材料的关键内容与要点，提高学生的英语听力能力。

例如，在听之前，教师可以指导学生提前对听力材料的相关题目信息进行浏览，明确听力问题的内容以及选项答案的具体含义，搞清楚这些听力问题是关于地点、时间还是其他方面的考查知识，提前做好选项及答案的预测分析。与此同时，要利用不同小题之间的空隙时间对听力问题与选项进行快速浏览，力求对整体的听力内容形成初步认识，这样可以使学生有计划地听。而在正式听材料的过程中，要保持注意力集中，并要积极做到大胆预测，笔记与脑记相结合，准确把握听力材料当中的主题句与中心，同时还要善于灵活地应用校核法、归纳法与排除法等多种方法来快速确定最终的答案。又如，在开展听力训练期间，那些信息比较多、材料比较长的短文或对话，单纯依靠初中生的头脑记忆方式常常无法深刻、全面理解与记忆这些听力材料内容，所以针对涉及时间、地名、人名与数字等相关信息的关键材料，可以配合運用笔记的方式进行记忆，其间可以采取一些不规则且比较简单的符号记忆方式，确保可以使自己更加深刻理解相关听力素材知识;针对主题句的把握，要注意结合听力材料的句首、句中和句末等关键材料部位进行重点聆听和分析，确保可以搞清楚其根本含义。

总之，为了有效地解决初中生的英语考试恐惧心理问题，要注意夯实学生英语词汇和语法等英语知识基础，传授给他们一些必要的英语听力技巧，提升学生听的整体质量与效率。

参考文献：

[1]常建存.初中英语听力课堂教学的影响因素及有效策略[J].名师在线，2019（29）：14-15.

[2]严志俊.初中英语课堂听力训练中紧张心理的舒缓方法研究[J].教书育人，2019（16）：30.

（责任编辑：文 宝）

作者：张红晶

英语听力考试研究论文 篇3：

中考英语听力考试及答题技巧

摘 要：中考英语听力考试在中考英语考试中占据重要的地位，学生要想在中考英语考试中取得理想的成绩，就必须全面了解听力考试的题型、难度、解题策略、思路和方法等，才能在考试中取得好成绩。

关键词：中考英语；听力考试；精听；泛听；解题方法；答题技巧

中考英语听力考试在中考英语考试中占据重要的地位，直接影响到考生英语考试的发挥及最终的成绩。初三年的学生要想在中考英语考试中取得理想的成绩，就必须全面了解听力考试的题型、难度、解题策略、方法等，才能在考试中从容面对。

中考听力考试的命题原则是依据教育部中考改革的《指导意见》中的“外语考试应着重考查学生理解，运用语言的能力，要重视对听力的考查”，《课程标准》 “五级目标 ”也要求在突出学科特点的同时，体现贯彻新课程标准的理念，侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化意识、跨文化交际能力和语言的综合运用能力，即听、说、读、写的四项基本技能。纵观近几年的中考听力试题，英语听力材料均与当前教材主题同步，体现教材的重点，难度适中。选取的材料也力求原创，结合时事热点，讲究语言及语境的地道性、趣味性、知识性。题型更加多样化，配上各种精美插图，形象生动。听力材料由专业外籍教师朗读，语音语调纯正、语速适中，为每分钟100-140个词。听力部分测试基本语句理解，初步交际运用和短文理解等。听力考试30分，题目20题。

考试时，考生在听每个句子、每段对话或短文前都有时间阅读各个小题，听完后，各个小题也将给出作答时间。之后将答案转涂到客观题答题卡上。听力考试分为两节：

第一节：听句子

该部分有5个句子，要求考生从A、B、C三个图画中选出符合句子内容的图画； 共5个小题，7.5分。每个句子读两遍。例如：

M：Tomatoes are my favorite.

第二节：听对话 （共15小题； 每小题1.5分，满分22.5分）

该部分有7段对话或独白，每段对话或独白后有1、2、3或5个小题，要求考生根据对话内容和要求从每小题所给的3个选项中选出正确答案。共15个小题，22.5分。前6段对话读两遍；第七段对话或独白读三遍。例如：

听下面一段对话，回答第6至第8三个小题。

M： Excuse me. How can I get to the bank？ I don’t know the way.

W： Go along this road till you see a supermarket. The bank is just at the other side of the road， across from the supermarket.

M： Is it far from here？

W： Let me see. Er … no， it’s only about 200 metres from here.

M： Thank you very much.

W： It’s my pleasure.

听下面一段对话，回答第6至第8三个小题。

6. Does the man know the way to the bank？

A. Yes， he does. B. No， he doesn’t. C. We don’t know.

7. Where’s the bank？

A. Next to the supermarket. B. Behind the supermarket. C. Across from the supermarket.

8. How far is it from here？

A. 20 metres. B. 200 metres. C. 2 kilometres.

如何在初中总复习阶段训练听力，提高听力水平，在中考听力考试中取的好成绩，考生们应该做到以下几点：

1、做好听力材料的精听训练。考前数月，考生应着重把近三年来的中考、市质检英语听力考试材料进行多次试听，并且尽力将听力全文写下来，分析听力材料的各种题型以及考点，涉及到的情景对话有：问候、购物、打电话、看医生、问路、问时间、订餐、谈论天气、谈论喜好等等，测试的内容包括：时间、地点、人物、天气、价格、数量等要着重处理，做好笔记。笔者认为对近年来的英语听力材料进行认真的梳理、比较、复习，能够取到事半功倍的复习效果。《初中毕业升学考试复习指南丛书（英语）》中的配套英语听力材料也要加以重视，里面的很多听力习题也是考试中常见的类型题、原题。考生们将精听完后记录下来的听力材料与听力原文进行对比，发现其中有听错的内容加以改正，可以快速提高听力成绩。尤其应该注意的是数字：如thirteen & thirty 的区分，还要提醒考生注意部分英国英语与美国英语的读音差异，如dog 和got等单词的读音。

2、有的放矢地做好听力的泛听训练。初三年的学生因为接触的外界英语语言材料较少，缺乏英语语感，不能正确判断英语听力材料所传递的有效信息，无法明白设计题目的真实意图。因此进行大容量的泛听具有重要的意义，通过熟悉各种不同年龄、不同性别、不同职业的人群的英语对话，可以掌握和积累有用的句型、对话、习语，提高听力的适应性和准确性，扩大自己的听力理解水平和知识面。注意掌握听力答题的技巧，捕捉听力对话中的关键点和信息点，即5W和1H，when，where，who，what，why以及how，记录下所涉及到的信息点，以便在答题过程中做出正确的回应。对于较长的对话理解题，要教会学生带着问题去聆听对话，从较长的对话内容中捕捉有用的信息，摒弃无关的干扰信息，从而找出题目所需的正确答案。这就要求教师在课外给考生补充一些额外的听力材料，如各种类型的听力练习材料以及外省市区的中考听力材料，多听多练，提高学生的听力自觉性和敏感度，提高听力水平和考试成绩，以便适应即将到来的中考听力考试。3、听力考试的状态和答题过程很重要。在听力考试开始之前，要求学生深呼吸，稳住情绪，静下心来，不受外界干扰，尤其在夏天要学会适应窗外知了叫声和室内吊扇的噪音影响。英语试卷一分发下来，要学会先把听力题目的题干快速浏览一番，提取其中的有用信息；注意阅读读图题中的图片，从图中找出即将考查到的内容；阅读各个题目的题干，带着问题去听听力。播放听力时，集中注意力捕捉信息，注意区分不同的语音、语调、同音词、近义词、反义词，记录下听到的数词、人名、地名、食物名称、颜色、电话号码等一些常考的项目和内容。学会用加法或者乘法计算购物和消费的金额。注意领会不同的语气，如疑问、反问、反语、责备等不同语气，进行有效判断。听力答案选好之后，要求将答案放入材料中比较，得出最终的答案。

参考文献

[1] 中考英语听力命题研究组 快捷英语中考英语听力快捷通2015（1）

[2] 《全能英语》初中编写组 初中英语专项技能实践（中考听力）2015（2）

作者：黄小军