宋代学校教育体育论文

摘要：心理健康教育是现代学校的标志，是现代学校积极教育思想的体现,是提高学生心理素质的基础教育。21世纪，心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程，在体育教学中也不例外。体育教师在师生关系、教学手段、学习过程、学习信心、各种竞赛活动等方面渗透心理健康教育，能更好地促进学生身心全面发展。下面小编整理了一些《宋代学校教育体育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

宋代学校教育体育论文 篇1：

对高中体育跨科联系教学的实践与探析

【摘要】在学校教育中，高中体育是一门相对独立的技能性基础学科。然而，无论是对学生进行体能和技能的训练与教学，还是心理健康方面的培养与教育，都不可避免地要借助其他多类学科知识的支撑和帮助，否则必然会显得独木难支、苍白无力。这就是说，体育课程与其他学科之间具有千丝万缕、相辅相成的内在联系。因此，在高中体育教学过程中，我们要本着“整合资源、优化教学、综合提升”的原则，勇于突破传统的封闭教学模式，善于跨越学科之间的界限，努力整合各类教学资源，有效地拓展体育课程教学内容，从中攫取“1+1>2”的综合教学效应。

【关键词】高中体育 跨科联系教学 优化整合 实践与探析

理论和实践同时表明：在学校教育中，体育课程与其他许多学科之间具有一种无法割裂的内在联系。比如，要想增强体育课程的吸引力和魅力，教学语言必须讲求一定的艺术技巧、生动性和感染力，这就是体育与语文学科之间的关系；在中长跑等田径类体育项目竞赛性活动中，要想最终取得比较理想的成绩，运动员必须在时间、体力和速度等方面做好综合分配工作，这就是物理和数学等学科知识的实践性应用。因此，在高中体育教学过程中，我们要注重联系多种学科知识，并本着“拿来主义”的实用性原则，有效丰富和拓展教学内容，努力使之在激发课程情趣、激活课堂氛围、提升教学质效、开发学生潜能和培养实践创新等方面，充分发挥优化整合、相互促进的作用。

一是高中体育与物理知识的联系教学。实践表明：物理知识在高中体育教学活动中的运用范围很广，而且能够非常有效地帮助学生培养运动能力和提高运动成绩。比如：在教学短跑运动项目“蹲踞式起跑”内容时，教师要教会学生努力掌握好大小腿之间的夹角、两脚的站位以及身体的重心位置等技术要领，只有这样，才能赢得事半功倍的实际效果；在跳远、跳高、投掷等运动内容教学中，教师要运用物理学科知识，向学生讲解起跳、投掷的有效角度以及起跳、出手的初速度等，因为所有这些都是直接影响和决定运动成绩的重要因素；在跑步项目训练和运动比赛中，所有跑弯道必须遵循逆时针方向，这主要就是逆时针弯跑能够帮助运动者减轻和克服向心力对人体心脏器官的不良影响。再如，一些肥胖者在体育运动中难以取得良好的训练效果，就是由于地球对其“万有引力”较大，从而质量较大、惯性较大。教师应当教会这些原理，让学生在心知肚明中勤于体育锻炼。

二是高中体育与信息技术的联系教学。以多媒体为主的现代教育技术，以其形象生动、音像和谐和动静相宜的独特优势，为体育学科等校园教学活动提供了良好的活力支撑，逐步赢得广大师生的欢迎、青睐和推崇。比如，在对足球项目进行战术教学时，为了取得预期教学效果，可以通过“足球局部进攻战术”课件来展示其重要性和实际意义；还可采用“欧洲足球冠军联赛”中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许条件下设置一些比赛环境，把其中的基本战术配合充分表现出来，教师可从旁分析足球进攻战术、队员进攻路线和传球最佳时机等，从而帮助学生在兴致中留下比较深刻的印象。再如，对于一些腾空跳跃等瞬间完成的技术性动作教学，可通过多媒体设备的“慢放”“定格”“回放”，让学生看得清楚、学得从容。此外，教师还可以把运动项目中容易混淆出错的技术性动作以及与之相应的正确内容，同时制成教学课件，让学生在鲜明的正误对比中能够有效地掌握。

三是高中体育与史政知识的联系教学。任何体育运动项目都有一部发展史，如在国际上颇有影响的篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州一所基督会学校的青年体育教师，为了抵御冬季寒冷而发明的室内性活动；乒乓球虽是有“中国国球”之称，但是它却起源于19世纪70年代的英格兰；而现代国际“三大球”之一的足球运动，最早作为一种古老的体育游戏活动，起源于我国唐代宫廷之内，后来又发展于宋代上流社会（时称“蹴鞠”），再经“世界文明的传播者”——阿拉伯人传到欧洲而逐步兴起。再如，最具国际体育影响的奥林匹克运动会名称来源于古希腊国家的“奧林匹亚村”，而古代奥运会的起源却是为了纪念公元前古代希腊——波斯战争中的一名信使英雄，旨在表达人们渴望和平的美好愿望。还有，体育运动与政治发展也是密不可分的，可以说政治决定着体育事业的发展，而体育发展又影响着政治活动。如我国在2000年申办奥运的失败与在2008年申办奥运的成功，就是体育与政治发展史上的最好佐证。

四是高中体育与生化知识的联系教学。在现代体育运动发展中，快速发展的科学技术对它产生了巨大的影响。如备受国际体育界重视和关注的“运动员服用兴奋剂参赛”现象，就是高科技生物与化学相结合的产物而直接导致的。再如，在体育运动田径项目教学中，短跑运动主要进行的是无氧耐力训练活动，而中长跑运动则主要进行的是有氧耐力训练活动，以及在跑步过程中发生的“极点”和“第二次呼吸”现象，都与生物学知识息息相关。体育运动与化学知识的联系则主要体现在体育运动后在人体内产生的废物以及一些营养物质摄入人体后所发生的化学反应上。比如：运动员在大量运动后会感到肌肉酸痛，这是由于运动会导致人体产生大量的乳酸而产生的体育现象。

除此之外，在学校教育中，体育与语文、数学、音乐、美术、地理、劳动等其他学科同样有着一定的内在关联性。因此新课程背景下的体育教师，既要讲求“肌肉发达”，也要练就“头脑发达”，并把体育与诸多学科之间的联系教学作为一项发展性课题加以认真探究和实践，为促进学校体育教学事业的全面发展贡献应有的智慧和力量。

作者：管在忠

宋代学校教育体育论文 篇2：

体育教学中的心理健康教育

摘 要：心理健康教育是现代学校的标志，是现代学校积极教育思想的体现,是提高学生心理素质的基础教育。21世纪，心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程，在体育教学中也不例外。体育教师在师生关系、教学手段、学习过程、学习信心、各种竞赛活动等方面渗透心理健康教育，能更好地促进学生身心全面发展。

关键词：体育教学 学生 心理健康教育

新课程的实施对广大教育工作者提出了更高的要求，体育老师不仅要引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，还要从增进学生心理健康这一目标出发，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。在教师和学生的共同参与下，体育教师可以在教学中根据学生心理发展的规律和个性特点，有目的、有步骤地去实施直接或间接的影响，促进学生智力的发展，增强学生体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操。在具体的教学过程中，通过创设宽松民主的教学环境，采取形式多样的教学手段，营造融洽互助的学习氛围，激发学生争先创优的愿望，培养团结协作的集体精神，达到对学生进行心理健康教育。

一、宽松民主的环境益教学

优化体育课堂心理环境是教学成功的前提。教师要善于在创设宽松民主的教学环境，使学生在愉快活泼的气氛中学习。在良好的人际关系背景下，师生之间的融洽关系所带来的积极情感、合作支持的态度和良好的情绪气氛，都将促进教学效果的提高。对此，笔者感触颇深。笔者曾经在一次篮球运球绕杆比赛教学中，把全班随意分成两个男队两个女队进行比赛，比赛刚刚开始，就有女生提出抗议，认为男女实力不同，比赛不公。因为面子问题，我没搭理那些女生的提议，坚持照样比赛。结果可想而知，女生们态度十分消极，下课时还和男生吵了起来。反思一下，我明白了，一意孤行导致了教学的失败。有了前车之鉴，在第二节课，我发挥民主精神，采用猜拳挑人的分组方法，让四个小组长自己挑人，自由组合进行比赛。这一次，课堂气氛出奇活跃，学生兴致始终很高，赢的兴高采烈，输的心服口服，再也看不到上节课留下的阴影。自此以后，我打破了原先比较固定刻板的活动框架，尽量照顾学生的身心特点、体育兴趣，满足学生个人的心理需要，让学生能充分表达自己的思想感情，得到足够的机会表现自我，快乐主动地学习。

二、形式多样的手段显成效

“教育未见意趣，必不乐学”。早在宋代，教育家朱熹就这样认为。兴趣是最好的老师，是学生主动参加学习活动的最大动力。在体育教学中，让学生喜爱体育锻炼并从中获得乐趣格外重要，它是体育锻炼产生良好心理效应的重要因素，如果学生不能获得乐趣，就不可能产生满足感和良好的情绪体验。所以运用什么样的教学手段，在体育教学中应该特别讲究。具体教学中，可通过目标设置法、创设情境法、价值追求法等，激发学生参与体育学习与锻炼的动机；通过成功教学法、愉快教学法、教学“引趣”法等，培养学生对体育的兴趣，从而改变或改善学生的体育态度，养成体育习惯，产生良性心理定势。在课的准备部分，可采用音乐、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入，而不是通常四列横队听教师宣布本课内容。厦门市教学创新大赛上，有一节公开课是《耐久跑》。耐久跑是体育教材中的一项重要内容。经常进行耐力跑对改善学生内脏器官功能，增强学生体质有着积极意义。但是练习持续时间长，体能消耗大。如果老师教法简单，练习单一，学生很容易害怕厭倦。上这节公开课的老师设计了这样的教学方式：①在课堂的开始，把足球引进了课堂，将足球的带球、耍球融入到准备活动中，激发起学生的学习兴趣，也让学生得到充分热身。②把音乐带进了课堂，用快、中、慢的音乐节奏，让学生轻松愉快地配合训练呼吸。③由学生自测脉搏，用脉搏来控制运动的强度和密度。④在学生练习的过程中，不断给予鼓励，培养他们自信和意志。多样化的教学手段，使整堂课学生趣味盎然，学生始终保持浓厚的兴趣，教学效果十分显著。

三、互助向上的氛围利身心

学生大多活泼好动、喜欢表现，教师应给学生营造一个互助向上的学习氛围，给他们一个独立练习的时间和空间，让他们充分展现自己。教学中，教师要激励学生敢于创新，勇于实践，充分争取机会，展现创造能力，展现创新成果，在技能形成的过程中发展个性。例如，课前给学生布置下节课的教学内容，让他们课前自编自导，准备好徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动，上课时轮流领做，真正参与到体育活动中，更自觉、更认真地上好每节课。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会增强学习的自信心，从而坚持参加体育活动。教师还要注意不能刻意追求成绩，给学生压力，而要让学生在轻松愉快的气氛中完成练习，并享受体育活动给其身心带来的快乐。例如，50米练习中，设定两条起跑线，让跑速较快的学生在后面，跑速较慢的学生在前面，同时起跑，一方面可以让跑速较慢的学生获得比别人快的成功体验的心情，另一方面，让跑速较快的学生在后面追，增加其运动量，又增加了比赛气氛，从而调动他们的积极性，树立成功的信念。笔者在一年级广播操教学中，教学初始阶段，充分利用了小组长的作用，让小组长组织复习，由小组长的带领学生完成好动作，小组间形成“人人求进步，人人求发展，人人求成功”的学习气氛。巩固阶段，让优生与学困生结对子，优生利用课余时间帮助学困生纠正动作。在融洽和谐的学习氛围中，学困生进步了，优生也得到了锻炼。

四、争先创优的愿望激斗志

经常开展形式不同的体育竞赛活动，对学生的心理健康的教育意义尤为突出。学校是传授知识传播文化的场所，竞技体育作为文化的独特组成部分，发挥着其独特不可替代的作用。学校体育竞赛从它本身特点和作用来看，它的社会功能是培养健康的人，即“在身体上，精神上以及社会交往上保持健全的状态”。体育竞赛不仅能够增强体质，还可以通过促进大脑功能的开展和智力的发展，提高个人认知水平，促进身心全面发展。体育竞赛本身的规则，在一定程度上可以让学生更好地学习掌握社会规范，培养良好的社会角色。通过比赛，学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高。我们学校每学期都会开展体育单项竞赛活动，根据学校的资源和学生的年龄特点，以年级为单位，每个月进行一次竞赛，如跳绳比赛，400米接力，羽毛球颠球，足球定点射门等等。这些活动能够充实学生的业余生活，激起他们锻炼身体的热情；能够使学生从胜利中体验成功的价值，从失败中获取人生的经验；还能够陶冶学生的情操，激励他们奋勇拼搏的斗志。

五、团结协作的精神提素养

在体育的运动过程中，个人之间存在着频繁而又必不可少的集体协作关系，一场球、一场比赛、一次接力跑、一个游戏或小到某个动作的学习，也离不开同学间的互相支持与帮助。在集体项目比赛中，教师应该让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，最主要的还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应该与同伴相互配合，切忌“单斗”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解鼓励与支持，而不是埋怨和责备。这时，学生就会明白，只有集体的力量，才能取得最好的成绩。另外，体育教学中，同学们通过互相对比、互相反馈学习，可以更有效地提高学习兴趣，更准确更有效地掌握动作技术。体育课中，游戏活动的确是个不错的选择。因为在游戏中，让学生分成几个小组，每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩，同组的同学会互相呐喊助威，互相督促，互相学习，互相帮助，形成良好的群体力量。学生之间也可以进行正常的感情交流，克服一些不良的个性品质，使情感得到升华。比如，在换物接力赛的时候，我们要求学生所换的物体都必须立起来，不得倒下，否则要回去重新立好，跑回队伍时，一定要从右边归队，错一次扣该队一分。这时，各组前后同学纷纷互相提醒，学生之间关系很融洽，增强了集体凝聚力。增加体育教学的集体性，能让学生感受到集体的温暖，对人际关系敏感和偏执的学生有很好的调节作用，同时也能培养他们的良好集体主义精神。

总之，心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件，体育活动对于促进学生的心理健康发展具有积极的影响。学校体育应该坚持健康第一的指导思想，在体育教学中努力寻找教学契机，渗透心理健康教育，让学生学会学习、学会生活，努力成为具有良好的社會适应能力，身心健康发展的一代新人。

参考文献：

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[2]王郭送.谈加强学生的心理健康教育[J].安徽教育学院学报，2005，131-132.

[3]陈博.略论学校体育中的心理健康教育[J].山西师大体育学院学报，2002，28-31.

[4]丁洪祥.浅谈体育教学与心理健康[J].福建体育科技，2004，45-46.

[5]毛振明、赖天德.论体育课与促进学生健康的关系[J].中国学校体育，2004.4，59-60.

作者：唐木青

宋代学校教育体育论文 篇3：

试析体育产业的历史沿革

[摘要] 本文追溯了体育产业的形成历史，界定了体育产业的定义，指出体育产业的产生是商品经济发展到一定阶段，随着社会的进一步分工，使体育活动从生产活动、军事战争、宗教祭祀、学校教育等活动中分离出来，当社会产品出现剩余之后，兼职体育服务人员人逐步成为日益专业化的稳定体育服务供给群体，以其生产的体育服务产品与实物产品或货币相交换维持自身的生存，从而形成包括健身娱乐业、竞赛表演业、体育中介组织等种类齐全的体育产业。

[关键词] 产业体育产业体育服务产品

体育产业是在本世纪中叶以来才开始在世界范围内兴起，并在国民经济中占据越来越重要的地位，但这并不意味着在本世纪才开始形成体育产业，其实早在古代社会，体育产业活动已客观存在于社会经济生活中了。本文将从体育产业的原始萌芽阶段开始追溯体育产业的形成历程，以期为体育经济发展史提供一些历史依据。

一、产业的演变过程

产业是一个历史范畴。在不同的历史时期和经济理论研究中具有不同的含义。随着社会生产力水平的不断提高、社会分工的精细，产业的内涵不断充实和丰富，其外延也不断扩展，在重农学派时期，由于手工业依附于农业，尚未形成独立的经济活动，产业主要是指农业。在资本主义工业产生以后，工业对社会经济的发展起着举足轻重的作用，产业主要是指工业，而且常常等同于工业。随着社会生产力的飞速发展，服务业的发展越来越引人注目。服务业部门的分工也越来越细，出现了许多新兴服务部门，例如:信息、咨询、金融、贸易、中介、房地产、旅游、教育、科学、文化、卫生、体育等。与此同时，产业的含义也在扩展，由重农学派流行时期专指农业，扩展到资本主义工业高度发展时期特指工业，再扩展到近代以后可以包括农业、工业、服务业三大产业及其各细分产业。以至于到了今天，凡是具有投入产出活动的产业和部门都可以列入产业的范畴。因此，今天的产业概念就不再局限于物质产品领域，而是突破实物产品生产领域的限制，扩大到非实物产品（服务产品）生产领域。大到部门，小至行业，都可称为产业。即产业不仅包括实物生产部门，也包括流通部门、生产生活服务部门、科学教育文化体育以及社会公共服务等非实物生产部门。

二、体育产业的内涵与外延

体育产业指为生产或提供滿足人们强身健体、休闲娱乐、审美交际等需要的体育服务产品的企业、事业部门的集合。它包括：体育健身娱乐业（满足人们健身、休闲的需求而由企业、政府和非营利部门提供的体育服务行业）、体育竞赛表演业（为满足观众欣赏的个体精神需求和为国争光的政府政治需要，由职业体育俱乐部提供的竞赛表演服务和奥委会组织的奥运竞技比赛等）、体育旅游业（为满足人们探险、猎奇，挑战自我的心理需求而提供的各种体育服务行业）、体育教育咨询培训业（营利性体育组织，如学校或其他营利组织提供的传授体育知识、技术、技能的服务行业）、体育医疗康复业（为亚健康人群或患者提供的体育医疗保健方法、手段的服务行业）、体育中介组织（凭借自身的专业知识和信息渠道撮合体育服务交易双方的买卖以获取利润的企业或部门）。

三、体育产业的形成

体育产业范畴是人们的意识对客观存在的体育产业经济活动的概括和反映。由于产业分化是一个过程，产业运动规律的系统揭示也需要一个过程。因此，体育产业理论的萌芽、形成与发展迟于体育产业本身的形成与发展。早在体育产业理论出现以前，体育产业的产业活动已客观存在于社会经济生活中了。

体育产业从混生于生产活动、军事战争、宗教祭祀、学校教育等活动中，到发展到今天形成包括健身娱乐业、竞赛表演业、体育教育咨询培训业、体育中介组织等种类齐全的体育产业经过了一个漫长的发展过程。体育与经济互相结合、互相作用的关系由来已久，据体育史料证明，自从商品经济的出现，体育和经济已进入互相作用、互相渗透的原始萌芽阶段，早期的体育服务人员已存在，运动娱乐业已兴起。

1.传授运动技能的教师的出现

早在我国西周时就出现了以传授运动技能为生的教师，当时奴隶制学校的课程是“礼、乐、射、御、书、数”六艺，其中“乐、射、御”都是与征战有关的军事技能，是学校体育的主要内容。公元前2500年左右的埃及不仅出现了宫廷学校，而且在中王国时又出现了培养职官、僧侣文士和军官的专门学校。贵族子弟在这里学习各种专门知识，同时也接受一些身体教育。在古代两河流域的古巴比伦和上述时期，贵族儿童有由奴隶担任的私人教师，除学习文化之外，也有游戏活动和游泳。可见在公元前26世纪左右，外国也已经有了提供传授运动技能的教师。

2.专职教练员、运动员的流行

据记载，我国隋唐时期已出现了类似现代职业运动员的体育劳务人员，称为“打球供俸”，从字面我们就可以知道，这类人是靠打球维持生计的。在我国的清朝，清官里有“善扑营”，“善扑营”人员名额为二百人，按技艺优秀分为三等，按等级供与钱粮，在这里充分体现出由于运动技术的优劣，其服务商品价值也不同。

在公元前549年梭伦改革之后，雅典的体育比较繁荣，7岁以后的男孩就开始进入体操学校学习，12岁后接受比较正规的体育训练，成年后有的人入伍去军队见习，两年后如无战争，则可以离开军队去从事自己的喜爱职业，不少人选择做体操家，从这里我们可以看到早在古代雅典，不仅把从事体育劳务工作作为一种职业，而且是人们较喜欢的职业。希波战争（约公元前500年～449年）后不久，雅典体育开始衰落，运动竞技日益职业化，与此相应的是为运动员参加比赛做准备的专职教练者开始流行。

上述的传授运动技能的教师、教练员、运动员都是通过提供运动知识、技术、技能获得报酬，说明此时体育服务交易已经出现。

3.体育经纪人的雏形

随着职业运动的发展，体育比赛被一些人看好，他们通过组织比赛赚钱，这种人类似今天的经纪人。据史书记载，古代的“经办人”将运动员搜罗进特殊的组织，根据同他们签订的合同，强迫他们在各种场合表演，以获高利。又有资料表明，第一个板球俱乐部早在1668年就在英国的一个郡里建立了。18世纪初，各个郡的运动队之间进行比赛。通常各队的负责人本人就是收地租的俱乐部里的人或政府官员，获利也是放入自己腰包。

19世纪初，一些经纪人（老板）组织了一些由优秀运动员组成的板球队，夏天在英国各郡进行循环比赛，并且同当地运动员比赛下赌注，这个时期竞技赌博风气空前泛滥。运动海报内容多半是赢家的金额和对未来输赢的预测，现代社会职业运动的商品交易模式：运动员（卖主）——体育界老板（中介人）——观众（顾主）在绅士体育的早期便已经形成。

4.运动娱乐业的兴起

我国两宋以来，商品经济比以前发展，随着城市的繁荣，各种适应市民生活需要的娱乐场所也相继出现，在宋元城市市场周围，出现了综合游乐场所——瓦舍，这是专为市民与军卒们提供的休息、消遣娱乐之处，瓦舍提供的服务是多种多样的技艺表演，如杂技、踢球、舞蹈及提供其他运动休闲活动。据《武林旧书》记载：一个名叫蒋苑使的人，把不满两亩的小菜园辟为一个游乐场，在场中设置了标杆、射垛及秋千和梭门、蹴鞠等，“以娱游客”。有的还专门设有棋园，内有专职棋工陪游客对弈。有水的地方则出租游船。

从这里我们可以看到，我国宋代运动娱乐业已经兴起，瓦舍已经是具有商业性质的运动娱乐场所，它除了提供娱乐设施服务外，还提供运动技艺服务，不仅如此，经营者还注意到了场所的多功能及多种经营活动的开展。

在国外阿拉伯的阿拨斯王朝时期也出现了商业性的浴场和球戏馆，人们去这些场所都是要付钱的。

5.营利性职业代表队的出现

早在现代奥林匹克运动会诞生之前，职业体育在欧美国家已经有了一定的发展。19世纪中叶，在英国，一些为上流社会所喜爱的，观赏性较强的体育项目，如在板球、拳击、网球和划船项目上已出现了一大批以门票收入为生活来源的职业运动员，自从1896年美国第一支职业棒球代表队成立后，由于门票收入可观，又陆续组建了职业拳击队和职业马术队，此后，德国、法国、意大利、荷兰、俄国等欧洲国家，在这一时期也出现了营利性的职业代表队。

6.大众健身娱乐业的勃兴

相对于职业竞技运动的发展,大众体育健身娱乐业的普及则相对晚得多。虽然18世纪、19世纪西方主要资本主义国家的上流社会已经有了一定规模的体育健身娱乐消费,但那时的消费规模整体上还比较小且多数限于富人阶层特有,直到本世纪中叶,西方国家在二次大战之后的经济重建中重新崛起时,大众健身娱乐消费才真正实现了平民化、普遍化、生活化,大众健身娱乐业才有了产业地位。

从以上体育与经济相联系的种种表现，我们可以看到体育产业的产生是商品经济发展到一定阶段，随着社会的进一步分工，使体育活动从生产活动、军事战争、宗教祭祀、学校教育等活动中分离出来，当社会产品出现剩余之后，兼职体育服务人员逐步成为日益专业化的稳定体育服务供给群体，以其生产的体育服务产品与实物产品或货币相交换维持自身的生存，从而形成包括健身娱乐业、竞赛表演业、体育中介组织等种类齐全的体育产业。

作者：宋月国　徐宏俐