中学生厌学心理教育论文

摘要：对于学生来说，初中阶段形成良好的性格和习惯对他们未来的发展具有非常大的影响。然而，由于城乡接合部的特殊性，有一部分中学生在学习的过程中产生很强的厌学情绪。如何更好地让城乡接合部的中学生摆脱这种厌学心理，是家长、学校和教师亟须解决的问题。今天小编给大家找来了《中学生厌学心理教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中学生厌学心理教育论文 篇1：

农村中学生厌学数学的原因及拯救措施

一、农村中学生厌学数学的原因

随着科技的进步和社会的发展,未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施"科教兴国"战略,对基础教育提出了更高的要求。数学作为自然科学最基础的学科,是中小学教育必不可少的的基础学科,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能,我们研究农村中学生厌学数学的原因及拯救的目的是:

第一,对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思,以总结经验,找准问题,发扬成绩,纠正错误。

第二,把握中学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效果。

第三,试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题,使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥,更好地为社会服务。农村中学生厌学数学主要原因是学习的心理障碍。是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面:

(1)学习目的不明确,缺乏求知的欲望

(2)自信心不足,畏惧心理严重

(3)自控能力差波动性大

(4)对教师依赖性强,缺乏主动钻研性

(5)做题急功近利,急于求成

(6)思维呆板,思路狭窄,形成了定势思维

(7)做事重结果,轻过程

二、农村中学生厌学数学学习的拯救措施

解决中学生学习的心理障碍问题的关键是:要重视改革教育教学方式和内容,培养学生学习的健康品格;营造良好的学习环境,培养学生健康的学习心态和良好的学习习惯。具体考虑以下几个方面:

1、激发学学数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性

爱因斯坦有一句至理名言:“热爱是最好的老师”。当学生对某一学科产生兴趣,热爱这个学科时,他就会心情愉快去学,而且很容易学好。我们数学教师可以通过数学学科本身的知识特点。 一是挖掘数学中美育因素,使学生受到美的熏陶。因此,教师必须善于从教材里感受美、提炼美,将教材中美育因素融化在教案之中,创造出最佳的教学境界,使学生领略到数学中美的特有风采,激发起学习的无穷乐趣和强烈欲望。二是加强横向联系,促进兴趣互补。知识的内在联系构成了知识的系统性,即纵向联系。但是中学各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透、密切相关的。因此,教师在教学过程中,除了教好数学这门学科之外,还要注意各学科的“横向联系”,融汇贯通,达到兴趣的广泛流畅。三是充分利用数学知识与生活的联系来激发学生学习数学的兴趣。如刚开始讲几何的时候讲一下几何与古埃及尼罗河水灾的关系,讲一讲数学黄金分割比与埃及金字塔,优选法,美学之间的关系,让学生知道我们平时认为枯燥的数学知识就来自生活。这样就激起了学生极大的学习数学的兴趣。

2、教法上积极优化,学法上多加指导

新一轮课程教育改革的核心内容是教育观念的彻底转变,根本目的是学生学习方法的改善。课堂教学方法的改革是课程改革的切入点和重要突破口。我国教育家叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想,与新一轮课程改革的基本宗旨是一致的。因此,我们在数学教学中,要结合学科特点、学习内容、学生实际,灵活地、综合地运用各种方法(如问题教学法,讨论法,探究法等)于课堂教学实践。创造性的使用教材。使学生激情于趣。使学生轻松愉快的环境中学习。

3、注重情感交流,激发学生学习数学的动力

有人说没有爱,就没有教育,作为一个教师要学会用自己的爱心去点燃学生的智慧之火,对学生要平等,尊重,理解,中学生正处于身心发展的关键时期,作为教师要理解他们的心理需要,理解他们的兴趣爱好,个性需要,加强与他们的沟通,以排除学生的心理障碍。让学生觉得你这个数学老师可亲可爱,也会喜欢数学这个学科。“亲其师,信其道也!”我们教师要多用微笑的面容,期待的眼神,温和的语言,宽容的情怀来感化学生,这样师生之间才会相互信赖。也会对激发学生学习数学的动力起到推动作用。学生有问题怕问老师的心理障碍就会消失。做学生的知心朋友,走进学生的心灵,多和学生沟通,理解孩子、信任孩子、尊重孩子。

4、培养良好的意志品质,增强学生学习数学的自信心

良好的意志品质是克服困难的保障。有资料表明:在调查中发现52%的同学认为数学难学和只有12%的同学能经常钻研有挑战性的题目。充分说明我们很多学生在学习上缺乏毅力,没有勇于克服困难的意志品质,尤其对数学学习更缺乏信心,缺乏毅力,不善动脑的懒惰情绪。因此,我们在教学中要结合教材特点,在传授数学知识的同时对学生进行思想品质教育,可以用科学家靠坚强的意志战胜困难取得成功的事例来鼓励学生。激发学生探求数学真蒂,解决数学问题的主动性,积极性。

教学中我们还要关注后进生的情况,这些学生原来在学习上就缺乏毅力,对自己没有信心,对这样的学生除了课后多谈话,多辅导,课堂上还应对他们提一些比较简单,在题目的能力范围内的问题,让他们回答,老师再给于充分的肯定,使他们也尝到胜利的喜悦,成功的乐趣。这样有助于增强他们的自信心,增进了师生间的感情,也激发了后进生的学习积极性。所以在意志的培养上,要从帮助学生树立自信心,克服自卑感,养成良好的学习习惯开始,到勤学,善学,到勇于克服困难,直至树立锲而不舍的坚强意志,要循序渐进,以达到最后目标。

5、在数学教学中渗透思想品德教育和心理健康教育

随着社会的发展,教育也成为全社会关心的热点问题。社会、家庭对学校教育的要求越来越高,学生也承受着很大的压力,但中学生的心理承受能力有限,作为数学教师在进行学科知识教学的同时,也要充分利用学科间的关系,在课堂教学中渗透思想品德教育和心理健康教育。其实教育教学活动过程本身也是一个心理活动过程,我们在教育教学活动中既要增强心理教育意识,能动地发挥培养良好心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍和心理疾患的作用。还要注意避免在教育教学活动过程中有意无意地制造学生的心理障碍,甚至引发学生的心理疾患。更应该把数学课堂教学和“减负”要求相结合,学生的厌学心理和我们过重的课业负担有直接影响,过重的课外学业负担,不单压在学生身上,更压在学生心上。在数学教学中,从课堂教学到作业布置,我们都应该做到精练.当然,学生的学习情况受很多因素的影响,因此消除学生在学习过程中的心理障碍,提高学生的心理素质,是我们教师在教学中的一项长期的任务,并始终贯彻在整个教育教学过程中。总之要重视学生自身的发展,充分体现“以学生发展为本”的新课程理念,把教书与育人相结合,让学生全面健康的发展。

作者：王学龙

中学生厌学心理教育论文 篇2：

城乡接合部中学生厌学的主要成因及对策研究

摘 要：对于学生来说，初中阶段形成良好的性格和习惯对他们未来的发展具有非常大的影响。然而，由于城乡接合部的特殊性，有一部分中学生在学习的过程中产生很强的厌学情绪。如何更好地让城乡接合部的中学生摆脱这种厌学心理，是家长、学校和教师亟须解决的问题。教师对城乡接合部中学生厌学的主要成因进行分析，并在此基础上提出解决城乡接合部中学生厌学的具体措施，旨在避免城乡接合部中学生产生厌学情绪，从而身心健康地成长。

关键词：城乡接合部；厌学；成因及对策

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.026

城乡接合部的中学生是学生中的一个特殊群体，他们不仅具有城市学生的特点，还具有农村学生的特点。中学阶段是学生长身体的重要时期，也是形成良好性格和习惯的重要阶段。但是，在此阶段有很多学生在学习的过程中出现很强的厌学情绪。如果学校和家长不能够对学生进行很好的教育，让学生摆脱厌学情绪，养成一个良好的习惯，这将给他们未来人生的发展造成很严重的后果。

一、城乡接合部中学生厌学的主要成因

（一）家庭因素

随着我国社会经济的快速发展，人们的生活条件越来越好，物质也越来越丰富。当代的学生生活在物质丰裕的年代，无论家庭条件如何，许多家长对于孩子始终都抱着一种“再穷不能穷孩子”的心理，对孩子过于溺爱，竭尽所能地满足孩子的一切需求，孩子过于依赖家庭，总是把父母的爱和付出当作是一种理所当然，使得孩子严重缺乏自我独立意识，丧失了自我控制能力，养成了好吃懒做的习惯[1]。不管在学习上还是在生活上，只要遇到困难就非常容易退缩。生活上的困难父母可能会帮助孩子解决，可是学习上遇到困难，需要孩子独立解决的时候，他们就会很容易产生厌学情绪。有些家长对孩子的生活和学习都很关心，然而由于教育方法不得当，造成对孩子的教育效果总是适得其反。比如，当孩子考得不好或者犯错误时，许多家长缺少和孩子的沟通，没有寻找到根本原因，就对孩子进行体罚式教育，使得孩子的自尊心和人格受到伤害，认为父母缺少对自己的关爱，从而产生逆反心理，导致学习成绩下降，久而久之产生厌学心理。

（二）学校因素

学校非常注重对学生理论知识的培养，使学生掌握相关的基本知识，理解更多的知识点，提高自身的综合素质，但往往会忽视对学生的心理健康教育。随着我国教育改革的不断深化，虽然我国的教育水平有了很大的发展和进步，但是仍然存在着很多的问题[2]。一方面，很多学校和教师的教学理念存在着很大的问题，没有认真研究怎样让学生全面发展，没有注意对学生智力、体能和心理的健康培养，很多时候都以提高学生的成绩为主要的教育目标。对于城乡接合部的中学生来说，他们具有非常明显的特点，如果教师不关注其心理健康的话，他们很容易在学习的过程中出现厌学情绪。另一方面，教师在培养学生的时候，没有培育学生核心素养的手段，没有采取具體措施来解决城乡接合部中学生心理健康问题。例如，缺乏对学生综合素质培养的正确途径，没有将学生心理素质的培养作为培养的重点，对学生教育时往往以理论教育为主，而缺乏实践教育和心理教育，从而在提高学生的综合素质方面造成了很大的障碍。

（三）社会因素

当今是一个新媒体时代，学生身处一个虚拟的网络世界，在隐藏了所有的社会身份之后，学生在网络上的言论更为自由。信息资源的种类非常丰富，信息资源的共享虽然在很大程度上拓宽了学生获取信息的渠道，但是这对于学生的成长还是存在很大风险的。在中学阶段，学生分辨是非的能力不是很强，无法辨别哪些信息对自己来说是有益的，难以抵御那些存在很大诱惑性的不良信息，这对于学校和家长来说都是管理学生的一个难点。随着科学技术的发展，不同种类的电子产品层出不穷，对于城乡接合部的中学生来说是个很大的诱惑，他们很容易沉迷于电子产品的游戏之中无法自拔，最终导致学习成绩下降。玩游戏的乐趣与学习的枯燥形成鲜明的对比，厌学的情绪也会随之产生。

二、解决城乡接合部中学生厌学的具体措施

（一）学校要注重城乡接合部中学生的教育

马克思说：“教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。”道德养成教育是从根本上提高城乡接合部中学生道德素质的重要途径，这也是城乡接合部中学生身心发展的最佳时期。学校要从小抓，抓小事，促进城乡接合部中学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成，促进城乡接合部中学生的全面发展和可持续发展[3]。

（二） 加强城乡接合部中学生的关爱教育

对城乡接合部的中学生要平等相待，关心和呵护每一个学生。注重培养城乡接合部学生自立、自信、自强的性格。教学过程中对家庭背景、智力水平、教育程度不同的学生给予平等的待遇，尤其是对那些没有取得很好成绩、父母是进城务工人员的学生更需要耐心指导，激发他们的学习热情。还要在各种教育教学活动中引导城市学生理解和尊重进城务工人员，净化城乡接合部中学生的成长环境，让他们尽快融入到集体中。

（三） 加强城乡接合部中学生的家校沟通教育

教师要加强与家长的沟通，密切配合，形成巨大的推动力。定期召开家长会，家长会上应把学校近阶段来的教学任务、学生在校的表现与家长进行沟通，一起帮助孩子成长。介绍一些切实可行的教育方法，请家庭教育比较成功的家长作经验介绍，让其他的家长汲取教子经验。邀请家长进行才艺、技能、社会经历交流，给学生以教育的新鲜感和亲切感。定期开展家长开放周，邀请家长参与到课堂中来，和孩子共同成长。开展一些亲子娱乐、亲子阅读活动，形成亲子共同话语体系。

三、结语

城乡接合部中学生厌学的原因主要有三个方面：家庭、学校和社会。其中最为重要的因素是家庭因素。父母是孩子最好的老师，为了能够更好地让城乡接合部中学生身心健康地成长，学校和家长应该积极联合起来，加强对学生的教育，关注学生的心理健康，避免孩子产生厌学情绪。

参考文献：

[1] 汪建.高职学生厌学现象的成因与对策研究[J].当代教育论坛，2016（2）：70.

[2] 陆传英，高兴武.国内城乡接合部问题与对策的研究综述[J].辽宁行政学院学报，2016（10）：57.

[3] 刘少辉.城乡接合部学校音乐教师专业化发展存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016（11）：26.

作者：陈秀丽 张生平

中学生厌学心理教育论文 篇3：

浅析如何疏导农村中学生厌学心理

【摘要】随着时代的進步发展，部分农村发展有些滞后，农村的教育质量不高。而且对于农村中学生本身来说，他们还存在厌学的现象，这种厌学现象没有对农村学校教育的发展产生进步性的影响。影响学生产生厌学心理的原因来自多方面的影响，因此本文对农村中学生厌学心理的形成因素和疏导方法进行了剖析。

【关键词】农村中学生;厌学;形成因素;疏导方法

在学校环境、家庭等各方面中存在着的影响学生心理的负面影响，很容易使学生滋生厌学心理，影响了农村的教育质量水平。因此，针对这一现象，我找到以下影响中学生厌学心理的内外因素并进行深层次分析，和提出了相关的解决办法，让学生拥有一个良好的心理素质，以此促进农村学生健康全面地发展。

一、农村中学生厌学心理产生的内在因素

影响农村中学生厌学心理产生的内在因素主要在于学生自身，在学习的过程中，如果学生学习兴趣不高，目标不明确，也没有什么远大的理想，学生就容易产生自我焦虑、等一系列不健康的心理。自我焦虑的一部分原因来自考试结果没有那么尽人意，学生的意志力不强，不能够坚持集中注意力学习。而且在学习的时候，学生会遇到一些困难，比如理解困难、表达困难等等一些困难，从而惧怕上学，不想上学。同时还会表现出自卑的心理状态，不相信自己能够处理好学习的问题和不能达到自己心中的目标，因此缺乏一种上进心，不愿意积极进取去努力学习，所以他们自然而然地就不愿意上学了。

二、农村中学生厌学心理产生的外在因素

从客观方面来说，初中的教育重点在于学习，而没有意识到课外活动和实践的重要性，所以学校生活不能很好地吸引学生;一部分教师采用的教学方法不恰当，对于学生有着极高的要求，缺乏合适的激励和表扬，尤其对于一些差生来讲，很容易伤害到他们的自尊，对师生关系产生了不好的影响;部分教师的教学习惯仍然以填鸭式教学为主，上课氛围较为单调、乏味，学生不愿意认真去学习，随着时间的流逝，厌学情绪就会产生;农村一些学生的家长经常在外打工，在学习方面没有照顾到学生的个人成绩和要求，也不能帮助孩子辅导学习，所以有些学生因为父母的原因，成绩逐渐下滑，久而久之，就不想上学。还有社会中的一些不良环境的影响，如酒吧、KTV、网吧等，在很大程度上能够吸引学生，而青少年又喜爱娱乐，容易对一些游戏着迷，甚至退学，走上违法犯罪的道路。

三、农村中学生厌学心理的疏导方法

1.注重培养学生的心理健康素质

在教学过程中，尤其是农村地区，当地教师不仅要教授学生知识，还应该关注学生良好健康的心理素质，激发学生的动力，勇于奋进，不管遇到任何事情，都要以乐观积极的心态去对待。所以老师可以将两者结合在一起，搭建一个与学生沟通的平台，疏导学生在学习中的不良情绪，全面关心和了解学生的成绩和学习态度等等。从而有的放矢地帮助学生克服厌学情绪。具体还应做好以下几个方面：（1）教师在教育教学过程中，应积极鼓励引导学生，尊重并爱护学生，善于挖掘和发现学生的特长。对学生进行表扬，在学习方面要多多关注后进生，让他们能够感受到老师发自内心的重视。（2）教师应经常开展灵活多样的集体性活动，在集体活动中培养学生的集体意识，让他们参与其中，从而增强学生的自信心。

2.加强农村学校教育教学工作

针对学生厌学这一现象，还应加强农村学校教育教学工作，采取科学教学的形式，针对学生个体，从而让学生对知识充满向往。首先应不断提高师资队伍的综合素质和能力，教师应采取积极主动的策略，增强课堂的幽默感，突出教学重点，并以学生为主体，让学生有效地学习知识，能够顾及到不同层次的学生。其次学校不应只注重文化层面的学习，而是让理论和实践相结合，不断推进改革，加强对学校基础设施的投入，丰富校园活动，让学生能够展现出他们的才能，例如可以举行一些贴近学生的竞赛比如绘画、舞蹈等，让学生在学习生活产生乐趣，促进学生成为全能型人才，奠定学生的发展基础。另外，学校需要向学生普及一些不良社会的信息，增强学生辨别是非的能力，这样学生就会对不良的社会信息能够有较高的判断力，能够不误入社会的歧途。

3.尊重学生的个性化发展

农村学生之所以会出现厌学的心理，与学生自身的性格有非常大的关系，因此，教师在进行教学的过程中，要注重学生的个性化发展。从根本去寻找原因，提高学生对学习的兴趣，另外，学生在学习的过程中，教师要根据学生的个性进行因材施教，尤其中农村学生，对待学习上，因为资源的不平等分布，往往会出现偏科的现象，教师在这时要起到积极的引导作用，鼓励学生大胆的探索学习中的未知领域。尊重学生的个性化发展能够提高学生学习的积极性，不断的深化学习在学生心目中的重要性，为学生今后积极的发展打下牢固的基础。

4.巧用信息化资源，提高学生课堂的积极性

农村的学生产生厌学的情绪，还有一部分原因是教师上课的方法不对，使得课堂变得枯燥沉闷。因此，教师在教学的过程中，要巧用课堂中的学习资源，将信息化的技术灵活的运用到学生学习的方方面面，不断的提高学生对学习的积极性，从根源上引导学生正确的学习态度，信息化的使用，不仅能够提高学生对学习的兴趣，还能够帮助学生提高自身的动手操作能力，教师可以组织学生互帮互助，共同通过信息资源完成一个课题，这样的信息方法的运用，能够丰富农村学生学习的眼界，为学生提供更加广阔的学习舞台，帮助学生克服在学习中产生的厌学情绪，重新帮助学生建立学习的自信心。

四、结论

总之，农村中学生厌学心理的产生，不仅会影响学生的个人发展，而且从长远来看，也不利于社会的持续性发展。因此在农村学校教育的过程中，应注重学生的厌学情绪，并有针对性地开展心理教育及其一些能够帮助学生消除厌学情绪的活动，及时帮助学生消除心理障碍，增强他们的信心和自控能力，在一定程度上可以适当降低学习的难度，让他们获得在学习上的快乐，这样他们就不会产生厌学情绪了。

参考文献：

樊新宁.浅析如何疏导农村中学生厌学心理[J].新课程（中），2019（10）：26.

王云龙.农村中学生厌学心理形成和疏导[J].广西教育学院报，2005（S1）：191-192.

邓家远.农村中学生数学厌学心理及疏导方法[J].达县师范高等专科学校学报，2005（S1）：113-114.

作者：潘伟霞