初中英语教学网络资源论文

摘要：初中英语教学的改革创新能够使教学的水平提升，为学生的英语学习带来更好的条件。本文对初中英语教学中网络与课堂相结合的优势进行了阐述，分析了初中英语教学网络与课堂相结合的实践，包括网络与英语听力教学结合;网络与英语口语教学结合;网络与英语阅读教学结合;网络与英语写作教学结合，加强英语教学的效果。以下是小编精心整理的《初中英语教学网络资源论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中英语教学网络资源论文 篇1：

网课战“疫”，网络资源“yì”起来

【摘要】疫情期间，基于“停课不停学，停课不停教”的原则，我国各中小学校都纷纷开启了一种特殊的教学模式——“网络课堂”。虽然网络早已进入寻常人家，但是通过网络进行像平常那样的课堂教学，对于师生来说都是一个挑战。网络教学突破了时间和空间的限制，它让学生在安静的环境下保持了一定的安全距离。然而，通过网络进行教学，老师却不能“察言观色”，不能及时全面地关注学生的学习动向，学生的学习环境等外在因素也很难控制。网课期间，笔者想尽千方百计，想了很多实实在在的办法，充分利用各种网络资源，运用了多种方式组织教学。如，微信交流、“钉钉群直播”“翼课网”“问卷星”、微课推送、网络视频选取、歌曲教唱、海报制作、视频录制，等等，让这异地异环境的线上“特异课堂”变得更加有意义、更加容易、学生受益更多、课堂教学更显艺术感。

【关键词】网课;网络资源;“翼课网”;特异课堂;意义;受益;艺术

受新冠肺炎疫情的影响，根据国家各级教育部门的部署和要求，学校延期开学，师生之间只能通过网上授课来响应国家号召。虽然不能像往常一样在校园学习，但目前科技的迅猛发展加快了教学领域知识的更新，即使“宅”在家里，我们也可以应用现代化教育技术和先进的教学手段来进行网络教学和居家学习，而且教学方式和教学手段灵活多样。实践证明，在防控战疫期间，我国各校开展的网络教学中，其教学效果正以其强有力的优势优化着教学过程和激发着学生的学习兴趣。以下笔者将从网课期间如何充分利用“翼课网”“问卷星”、微课等各种网络资源，运用多种方式来组织教学，从而提高网课的教学质量。

一、网络资源的定义

网络资源是指利用计算机系统通过网络传播和网络软件管理的信息资源，包括通过网络取得的各种资源，如，歌曲、音频、视频、微课、电子书、新闻、公众号等。网课期间，老师们经常用各种方式组织教学，如，微信交流、“钉钉群直播”“翼课网”“问卷星”、微课推送、网络视频选取、歌曲教唱、海报制作、视频录制，等等，教学过程中也充分利用各种网络资源服务于课堂，使得课堂更有实效。

二、网络课堂使用网络资源的优势

网络空中课堂将教师和学生阻隔在屏幕的两端，如何建立连接，让学生走进课堂中，课堂活起来，这的确是让老师最头痛、最棘手的事。网络授课对于学生来说是新颖的、好奇的。如果老师每节课都能立足教材，在确定了课堂的教学目标和教学重难点后，使用一些网络资源来辅助教学，这将有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，也有利于发展学生个性，提高学生综合素质。网络资源可以为英语教学提供良好的信息通道和高效、便捷的学习途径。如果在网络课堂中能合理巧妙地使用网络资源，会使这异地异环境的线上“特异课堂”变得加有意义、更加容易、学生受益更多、课堂教学更显艺术感。

三、网课战“疫”，翼课网、微信、钉钉直播、问卷星“yì”起来

网课期间，笔者所带的班级一直使用“翼课网”学习平台。“翼课网”是涵盖英语学习“听、说、读、写、考”全方位的智能同步的新型教学辅助平台系统。使用“翼课网”，特别是疫情网课期间，可以让学生在线预习，拓展知识，温故知新。“翼课网”图文音视频资源匹配课程进度，形象生动多样，可以调动学生的学习兴趣，激活课堂气氛。笔者发现，绝大多数的学生都很喜欢在“翼课网”上听读英语，而且听读练习做得多的学生表现得更自信、更阳光。在使用“翼课网”的过程中，学生可以获得激励性的评价，这样学生更有成就感。学生使用“翼课网”以后，即使没有老师在身边，只要学生打开电脑、拿起手机，就可以进行英语学习，课文几遍下来就可以读得很流利。“翼课网”给学生创造了一個随时随地都能学习英语的情景，提高了学生学习的积极性。此外，教师可视反馈数据，这样可以帮助教师准确评定学生知识储备情况，也方便教师及时反思，查漏补缺，实现分层教学。可以说，在网课期间使用“翼课网”，使得这异地异环境的线上“特异课堂”变得更加有意义。

四、网课战“疫”，网络资源彰显“易”“益”“艺”

网课期间，各地制作了各种各样的视频、微课等教学资源，这些教学视频都是由一些优秀的、有着多年教学经验的教师制作的。它们图文并茂、形象生动、重难点覆盖全面，学生在轻松愉快的环境中容易理解和接受所学知识。对于大部分初中生来说，上网课的自控能力都是比较差的，教师可以借助网络视频、微课、歌曲等让学生突破英语的词汇、语法的记忆与运用这个难点，让学生轻松学习。记得在上仁爱版Unit 5 Topic 1时，为了让学生更多地了解《音乐之声》这部电影，笔者在课前播放了“Do-Re-Mi”“Edelweiss”“孤独的牧羊人”等几首经典歌曲，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，也让学生从中了解这部电影的相关信息，为教授新课做好铺垫。为了让学生更好地掌握语法知识“Linking Verb + Adjective”的用法，笔者在课堂上播放了讲练这一语法的微课，学生通过观看微课，很快就学会了这个知识点，并且印象很深刻。在讲授课本topic Section D 时，笔者考虑到学生对京剧都比较陌生，为了让学生更好地了解京剧从而更好地理解课文的内容，笔者在网上下载了一些京剧名段和京剧的介绍加以剪辑，让学生在课前欣赏，这样既加深了学生对京剧的了解，也快速吸引了学生的注意力，激活了课堂。

此外，笔者还建立了班级学习微信群、“钉钉”直播群，这样有利于与学生在课堂和课外的实时互动与交流，学生还可以每天读单词、课文，然后把语音发送到微信群或“钉钉”群与老师和同学分享，促进彼此的学习。为了达到讲练结合的效果，笔者还采用“问卷星”“钉钉家校本”布置作业。所布置的作业形式多样，书面作业和诵读作业有效相结合，单词、课文阅读打卡每天进行，并且选出优秀作业供全班分享。课外，笔者会把一些有助教学的视频、微课、音频、公众号链接等推送到微信群、“钉钉”群，方便学生反复多次学习、随时随地学习。笔者还会把上课的PPT、电子文档、笔记照片等发送到微信群和“钉钉”群，方便学生做笔记。就这样，笔者在网络课堂上巧妙地运用了网络资源，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，也激活了课堂气氛。网络资源的巧妙运用，让学生更加容易掌握学习内容，学生从中受益更多，课堂教学也更显艺术感。所以说，网课战“疫”，网络资源彰显着“容易”“受益”“艺术”的优势。

网课战“疫”期间，这种隔着屏幕的线上课堂本来是不好操控的，网络平台和网络资源却为此扭转了局面。网络资源让学生从被动学习转变为始终保持高度兴趣的主动学习，增强学生使用英语的实践性，进而提高课堂教学的效果。网络资源让这异地异环境的线上“特异课堂”变得加有意义、更加容易、学生受益更多、课堂教学更显艺术感。

参考文献：

[1]黄天林.初中英语教学网络资源辅助应用探析[J].中学课程辅导，2014.

[2]杨璨璨.巧用网络资源，活化初中英语教学[J].英语教学导刊《英语教师》，2014，（17）：4.

作者：黄健宜

初中英语教学网络资源论文 篇2：

网络与课堂结合英语教学改革实践效果

摘要：初中英语教学的改革创新能够使教学的水平提升，为学生的英语学习带来更好的条件。本文对初中英语教学中网络与课堂相结合的优势进行了阐述，分析了初中英语教学网络与课堂相结合的实践，包括网络与英语听力教学结合;网络与英语口语教学结合;网络与英语阅读教学结合;网络与英语写作教学结合，加强英语教学的效果。

关键词：网络;初中英语;教学改革;实践效果

隨着网络技术的发展，人们的生活发生了巨大的改变，在教育领域之中互联网发挥了重要的作用。当前的初中英语教学对教师及学生提出了更高的要求，为了加强教学的效果，需要结合时代特点进行教学改革。可利用网络与课堂相结合的方式来开展英语教学，利用网络教学资源，丰富教学内容和方式，使英语教学的进行能够具有更好的作用，为学生的英语学习带来有效帮助[1-4]。

一、初中英语教学中网络与课堂相结合的优势

在网络技术支持下，教师与学生能够获得更多的学习资源，相比传统教学方式，网络与课堂的结合能够实现教学资源的整合，为教师的教学带来更加充分的条件，同时能够帮助学生获取自己所需的知识。教师采用网络教学资源能够丰富教学的方式和内容，提升自身的教学能力，提高英语教学的质量，并且使学生在学习中有更多的兴趣，主动地对学习内容进行探究，为学生的学习提供了动力，提高学生的英语学习能力。教师通过引导学生使用网络资源进行学习，实现课前预习，可使教学的开展更加顺利，帮助学生更快掌握学习知识，在课堂上有充足时间纠正不足。在课堂上，教师可借助网络信息化技术来设计教学内容，通过多媒体等设备展示给学生，激发学生的学习热情，使学生能够高效地掌握学习的重难点内容，提升学习的效率。因此，网络与课堂结合的形式能够为英语教学带来有效帮助。

二、初中英语教学网络与课堂相结合的实践

（一）将网络与英语听力教学结合传统听力教学需要利用录制好的音频配合教材内容进行，这种方式比较单一，难以起到有效的作用，同时大部分音频内容比较陈旧，不能满足教学的需求。教师可借助网络与课堂结合的方式来获取更多的网络教学资源，将听力材料结合起来，为学生提供更好的学习资源。比如，在学习“there be”结构的时候，教师可在语音练习过程中添加童谣“In the dark dark woods there is a dark dark house”，还可在其中加入音乐资源，使学生能够在学习中产生兴趣，帮助学生更快地掌握该结构，同时活跃了课堂的氛围，能够加强教学的效果。

（二）将网络与英语口语教学结合在初中英语教学中，口语练习不仅需要教师的提问，还应激发学生的口语表达兴趣，使学生能够愿意开口进行口语练习，才能提升学生的口语表达能力。教师在教学过程中可借助网络技术来引导学生进行口语表达练习，给学生提供完善的条件，使学生能够有更好的途径锻炼自己的口语能力。比如，在“I Want to Bean Actor”这节课中，教师可以搜集相应的电影片段资源，使用多媒体设备播放出来，让学生模仿电影的内容进行练习。教师也可采用语音对话软件让学生与自己进行对话练习，学生能够在练习中发现自己的错误，对自己的问题进行纠正。采用这类软件能够使学生对口语表达有更多的兴趣，提升了学生的学习主动性，进而帮助学生更快地提升自身的口语表达能力。

（三）将网络与英语阅读教学结合在初中英语教学中，阅读教学是重要的内容，通过培养学生的阅读兴趣与能力能够使学生在英语学习中有更加完善的基础，为之后的学习带来了帮助。教师应利用网络与课堂结合的方式来引导学生阅读一些新闻以及短篇文章，借助网络平台来发布相应的内容，使学生养成良好的习惯，积累词汇，掌握更多的英语词句知识。比如，在学习“外国风土人情”这节课内容的时候，教师可通过利用专栏文章、公众号文章等扩大学生的阅读面，使学生能够在阅读中对英语文化有更多的了解，给学生的英语学习带来帮助，提升学生的英语学习水平。

（四）将网络与英语写作教学结合为了提升学生的英语写作能力，教师应改变以往的教学方式，由于学生基本通过死记硬背以及仿写方式进行写作练习，这种方式对学生的思维发展产生了影响，难以使学生在写作时发散自己的思维，导致写作的内容比较空泛。教师应借助网络给学生提供优秀的范文，使学生能够通过对不同写作形式的了解来学习写作方法，增加实践练习，锻炼学生的写作能力，发挥学生的想象力，提升写作质量。比如，在学习电子邮件写作的时候，教师可让学生通过互联网实际体验发送邮件的过程，使学生能够更好地掌握写邮件的方式。教师还可在课后通过网络平台给学生布置写作练习，并且在网络上进行批改，使教学的开展更加高效便捷。

三、结束语

在网络时代下，网络与课堂结合的教学方式能够为初中英语教学带来更好的条件，教师可借助网络技术开展教学，给学生提供更加丰富的教学资源，使学生能够对英语学习产生更多的兴趣，为英语的教学奠定了良好的基础。

参考文献

[1]危赛兰.网络课堂应用于初中英语教学的实践与应用[J].儿童大世界（下半月），2018（5）：138.

[2]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（7）.

[3]王淑琴.互联网背景下的初中英语教学改革[J].新课程研究，2020（5）.

[4]王华杰.基于互联网+的初中英语教学创新思考[J].当代家庭教育，2019（8）

作者：高小伟

初中英语教学网络资源论文 篇3：

浅谈初中英语教育教学中的语法教育

摘 要 语法的学习是学生在学习英语的过程当中十分重要的一部分，而目前我国初中英语教学当中的语法教学还存在许多问题，本文将对语法教育中的现存问题作具体分析，就如何提高英语教育中的语法教学进行探究，希望能为英语教育的发展提供一些参考意见。

关键词 英语教学 语法教育 初中英语

On Grammar Education in Junior English Teaching

HOU Guojun

（Gansu Gulang No. 6 Middle School， Wuwei， Gansu 733100）

初中階段的英语语法教学有着十分重要的位置。目前对于语法教学中存在的问题，仍需要做更深一步的探究，并找出应对的方法，使得语法教学更加符合目前英语教学的需要。

1 初中英语语法教学中的现存问题

1.1 重视语言运用忽视基础语法教学

目前的英语教育将更多的注意力放在了培养学生的口头表达能力上，许多教师在课堂上进行了教学方法的创新，使得学生有更多的语言环境来进行英语的口头表达，但是这样的应用性教学过多之后使得基础性的语法知识的教学的时间被大大的缩短，学生没有对于基础的语法知识进行系统的训练，使得学生对于表达中许多语法错误都不能靠自己察觉到，在没有一个好的语法标准的前提下进行口头训练，无法达到使学生不断提高口语水平的目的。

1.2 忽视母语的负迁移影响

学生在英语的学习当中，母语汉语对英语学习的负迁移影响是十分巨大的。许多学生容易以汉语的语法构造思维来进行英语的表达，这样就会出现许多中式英语的现象。另外在教学过程当中，教师没有对学生的这一现象进行良好的观察，没有及时的对学生中出现中式英语的现象进行系统性的纠正，这样很容易使得学生延续以往的中式英语的思维方式，这会严重影响后续学生的英语学习和表达。

2 语法对于学生英语学习的重要性

2.1 培养准确的判断力

语法是语言中语句结构和词语运用的各类规则，是运用语言进行表达的基础。学生掌握了良好的语法知识之后，对整体的语言系统会有透彻的理解，这样在自己进行口头练习的表达是能够形成一个良好的自主判断力，判断出句子是否符合正确的语法规范。英语教师在为学生进行系统的语法知识的讲解之后，学生心中能够形成一套完整的对语法运用的构造体系，这样在之后进行英语运用的过程当中，能够自行对自身的英语表达做正确与否的判断，能够了解自己犯下的语法错误，并在下一次的表达中进行改善和提升。

2.2 了解西方文化

语言的背后有着深厚的文化内涵，对语言的教学还能够渗透出对这个国家历史背景知识的理解。学生在中文和英文之间互相转换时，中间的障碍不仅仅是有对语言知识的不了解，还有对整体西方文化以及语言逻辑的不熟悉。因此教师可以透过对英语语法知识的讲解，在其间加入对西方国家的历史文化背景的介绍，使得学生对西方的表达文化有着更多的了解。

3 提高初中英语语法教学的具体措施

3.1 强调单词词性的讲解

在初中英语的教学过程中，对于新单词的学习是非常重要的一个部分，在每一个单元的学习当中都会有大量的新单词，教师在单词的讲解过程当中，不仅要注重讲解词语的意思和用法，还需要对其词性作重点强调。让学生牢记每一个单词的词性，并了解各类词性，在语句当中的组成作用是什么。例如在名词的讲解过程当中，教师可以让学生了解到名词可以在句子当中担任主语和宾语，而不能够充当谓语。例如在句子This apple is red中，单词apple是名词，可以作为句子的主语，在句子 This woman is our English teacher中，English teacher也是名词，是句子中的宾语成分。教师在进行新单词的讲解当中，需要将单词在一个例句中进行讲解，分析其在句子中充当的成分，并且对词语的词性进行重点的讲解，这样学生才能充分理解英语句子，避免出现直接将汉语生硬地翻译为英语的情况。另外有些单词会存在，拥有多个雌性的现象，因此教师需要对每一个词性都应当进行具体分析，使得学生熟悉单词的词性和用法。[1]

3.2 单项语法练习

教师在进行语法的讲解过程当中可以将系统的语法知识分解成为一个一个的单向语法来进行重点的练习，使得每一项语法知识都能够被讲解的透彻，同时让学生在学习之后有大量的应用和实际练习。另外教师还可以运用目前十分普及的微课和教学网络平台等资源，使得学生能够对某一单项的语法知识进行更加深入的学习。教师可以将语法分解成为一个一个的知识点，有系统的进行大纲式的排列和组合。教师将这样一个一个的知识点制作成为几分钟的短视频放在教学平台上，学生可以利用自己课下的时间对这些知识点进行复習和巩固，在这样的教学视频的观看过程当中，学生有不懂的地方可以随时按下暂停键，对这一知识点进行反复的观看和学习。另外在每一小结的知识点学习之后，教师应当配备相关的练习题，让学生对这一知识点进行不断的练习和反复学习。在学习之后进行立即的运用，能够使得学生对于这些知识点的印象更加深刻。[2]

另外教师还可以让学生在微课等教学平台上自行的搜集相关的课程，借助互联网上丰富的教学资源来对于自身不熟悉或觉得有疑问的地方进行自行的探讨和解决。这一过程能够帮助学生不断的练习自身的信息搜索能力和自主学习能力，对于学生综合素质的培养来说起到一个十分重要的作用。

3.3 营造出良好的教学环境

在进行语法知识的讲解过程当中，为了避免课堂太过单调和乏味，教师可以使得课堂加入更多的创新型元素。教师可以利用多媒体教学设备在课堂开展之前，通过动画或者视频的形式来吸引学生的注意力，使得学生能够很快的进入到学习状态，了解课堂的教学主题。教师可以选择一些学生感兴趣的话题，作为导入环节时的学生，就这一话题，先进行一个十分短暂的小讨论，让学生熟悉这堂课中将要运用到的语法知识和词汇。在学生互相的讨论过程中学生脑海中英语的词汇储备将会被激活，语言能力能够被大大的调动起来。

另外教师还可以设计一些游戏环节，使得学生能够在轻松愉快的氛围中展开课堂讨论。例如在教授英语语法时设置一些情景对话，将语法知识融入其中，让学生们自行组合，进行对话练习。一些学生对于英语学习来说最大的障碍是不能开口说英语，教师应当注重培养学生开口说英语的自信和能力，使得学生能够在不紧张的情况下，将自己所具备的英语语言知识适当的表达出来。在游戏的设计过程当中，教师需要注意突出教学的主题，使得学生能够在游戏过程当中了解到这一课堂的教学目的是什么，同时能够围绕这一教学目的展开游戏。

3.4 创新教学方法

教师在进行语法教学的过程中，要不断的对自身的教学方法进行改革，对于学生在课堂中的体验和感受应当有一定的了解，多多关注学生在课堂中的体验，以学生的需求为导向来进行课堂的设计和开展。教师可以定期做一些调查问卷，对于学生在英语学习当中的疑惑，或者是对于课堂的意见进行收集。教师在了解了学生对课堂的意见之后，才能够更好的针对学生提出的问题来对课堂设计进行改良。另外对于学生在课堂上的各类表现，教师也应当有良好的观察和记录，对表现积极的学生进行适当的奖励，使得整体的学习氛围朝着更好的方向不断改进。

教师还应当在教学过程中融合更加先进的教学方式和理念，话剧表演是目前十分适合英语教学的一个教学方式，教师可以组织学生针对英语教材的内容编排一出话剧，让学生在话剧编排的过程当中了解到其中英语台词的深层内涵以及英语在实际口语表达中的运用。同时话剧这样十分新颖的方式，也能够使得学生对英语课堂的兴趣大大增强，使得学生能够以兴趣作为很好的指引，来进行更加深层次的语言知识的学习。英语是用来作为沟通和表达的一个工具，因此教师更多的需要培养学生沟通表达的能力，在课堂中更加注重学生表达环境的营造，让学生在一个自在的环境中有更多的表达欲。在教学过程中，教师应当更加关注到学生自身的心理状态和对于英语学习的兴趣，这样才能够以更加好的方式来促进学生的英语学习，使得学生在学习中有更多的热情和积极性。

4 结束语

对于初中英语语法教学中的诸多问题，教师应当给出适当的解决方法来予以改进。对于可能出现的母语负迁移现象，教师应当对这一问题进行重点关注，注意学生在英语表达中出现的中式英语现象，并对此进行分析和讲解，使得学生避免再次出现这样的问题，另外教师在教学语法的过程当中，也需要注重营造出良好的教学情景，并通过各类先进的教学手段例如微课、教学网络平台等等多媒体资源来辅助教学，教师需要不断的提升教学质量，使得学生在一个公开融洽和舒适的环境中，不断的提升自己的英语应用能力。

参考文献

[1] 杜渐.浅谈初中英语语法教学体会[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（3）：20-20.

[2] 李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].学周刊，2015（33）：127-127.

作者：侯国俊