大学生实验大赛生命科学论文

摘要以“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”为题，参加第六届吉林省大学生生命科学创新创业大赛，引导和激励大学生的创业精神，培养创新意识，并启迪创新思维，进一步提升大学生的创新能力。围绕申报文件撰写、创新产品开发和答辩路演等环节，阐述如何做好参赛的准备工作及注意事项，并以此过程的感想与体会，说明大学生参加创新创业大赛的重要性。今天小编为大家推荐《大学生实验大赛生命科学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生实验大赛生命科学论文 篇1：

“以生为本”的实验室开放体系构建与实践

摘要：随着开放式实验教学的不断深入，实验室开放体系的架构逐渐被高校所重视。从“以生为本”理念的内涵着手，对实验室开放体系的构建进行了审视，介绍了嘉兴学院在“以生为本”理念下实验室开放体系所包含的主要内容，包括设立大学生创新实验室，学生有地可去;建立大学生创新实验项目，学生有事可做;建立网络信息化管理平台，学生方便进入;完善实验室开放规章制度，学生有章可循等等。根据嘉兴学院的实验室运行体系现状，分析了嘉兴学院实践“以生为本”的实验室开放体系的初步成效及存在的一些不足，并对以后的实践中不断完善提出了建议。

关键词：实验室开放体系;主要内容;初步成效;问题反思

高等学校的实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一。中共中央、国务院在《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中曾号召：“实施素质教育，应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。①高校实施开放式实验教学，响应了这一号召，为培养满足我国现代化建设需要的创新人才作出积极探索。为此，嘉兴学院也不断地改革实验的教学模式，以此充实高等教育的实践教学，旨在培养大学生的综合实践能力和创新能力。而实验室开放体系的建构作为其中的重要类别，对此所作的系列研究将对完善地方高校开放式实验教学改革、推动高校学科建设起到越来越重要的作用。

一、“以生为本”的实验室开放体系的主要内容

目前，高校已认识到人本理念在高校实验室教学改革中的作用，不断尝试实验室的改革开放，尤其是对科研平台实验室的开放管理日趋重视，从实验室教学内容、教学模式、教学手段和方法、教学考核等方面进行一系列的改革和规范，提出了形式多样的开放管理和教育模式，以提高学生的实践能力。[1]

为更好地实践“以生为本”的理念，促进实验教学改革，嘉兴学院根据教学、科研平台设置及团队化的内部管理体制的实际情况，在“以生为本”理念驱动下对实验室开放体系的建构进行了一些探索，取得了良好的效果。

1.设立大学生创新实验室，学生有地可去

大学生创新实验室可以为学生的创新活动提供实践平台，创新实验室设立的目的是发挥学科优势，利用科研资源，全面提升学生从事课外学术科技创新活动的层次与水平。

对于那些优秀的具有创新思想的学生来说，他们希望通过实验实现他们的想法，但是实验室有既定的教学计划，不可能冲击正常的教学、科研活动来满足学生在这些方面的要求，而通过“打游击”的方法也很难使工作继续下去，导致很多时候出现学生想做实验，但是没有地方去做。而且当学生出现创新的火花时，往往得不到专业教师的指导，没有高水平的教师指导，没有导向性地进行科技创新的机制存在，因此学生很多自发的创新活动往往无果而终。学生的学业负担一般都比较重，又面临着就业的压力，纵然有的学生有创新的愿望，也往往会放弃或者中断。

随着嘉兴学院的发展，越来越多的优秀学生想通过实验来完成自己的创新想法，考虑到学生的实际需要，让学生有地方进行一些基本培训和专业实训培训，学校目前已在经济管理实验中心、公共基础实验中心、医学实验中心、机电工程实验中心、艺术与设计实验中心五个实验中心分别建成大学生创新创业中心、大学生创新实验室（计算机类）、大学生创新实验室（医学类）、大学生创新实验室（机电类）、大学生创新实验室（设计类）。这些实验室的主要功能是为学生进行科技实践能力训练和进行创新活动的提供场所。

2.建立大学生创新实验项目，学生有事可做

开设大学生创新性实验项目的目的是培养学生的创新能力，以学生自主实验为主，学校提供必要的场所、设备、经费，配备相应的指导教师，并为学生创新成果的发表、出版、孵化、推广应用提供支持和帮助，主要由创新实验室的开放实验室承担。学生自主创新实验的主体主要是学生，学生可以根据自己的兴趣进行实验设计或结合教师科研进行前沿性科学研究，也可以结合各类学科竞赛进行模拟练习，还可以结合毕业论文或毕业设计进行自主设计完成实验与创新。我校结合学分制的管理，实施实验室开放管理，做到学生的实验时间开放，实验内容开放，进一步做到实验对象开放（不仅限于本专业或本学科）。设立创新小组团队，使志趣相投的学生结伴共同研究创新型项目，学校还可设立一系列创新基金，对有新意的项目进行支持，组织教师进行辅导。以实验项目库建设管理为核心，通过项目化设计并运用科学的管理手段对有限的资源进行最优配置。

创新实验项目的这种团队管理能够为团队的每一位成员创造和提供发展的机会，这样他们会更加积极投身于项目团队建设和实验的研究工作中，更好为项目团队最终的目标服务。

从学生自身角度而言，开设大学生创新实验项目能够增强学生自主创新和科研能力。开放实验注重把理论转化为实践，尤其是创新性实验项目，学生在长期的实验过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力能够得到提高，不断创新探索的思维得到训练。设置大学生创新实验项目，可以使他们提早接触到专业研究领域，了解学科发展动向，引导学生转向更为深入的学术研究领域，为高校学术研究注入新的活力，既能解决学生进入实驗室后无所事事的状态，又是创新教育发展的必经之路。

3.建立网络信息化管理平台，学生方便进入

开放实验室日常管理工作量大，任务繁重，很多学生无法正常进行预约、登记完成实验内容。如何有条不紊地让学生以更加便捷的方式进入实验室进行试验，提高管理水平和效益，迫在眉睫。

嘉兴学院结合实验室现状和学生的具体实际来确定开放形式。开放时间上应以满足正常实验教学为主，其余时间可对学生开放。学校有预约开放（不定时开放）、定时开放和全面开放等形式。开放对象上，主要围绕开放实验室的功能，结合学生及教师实验研究的实际情况确定开放对象。

“以生为本”理念下的实验室开放体系，开放时间和学生对象都相对灵活，面对当前电子技术的不断发展，计算机的存储成本已大大降低，信息的存储量可以成倍增加，海量存储彻底解决了过去实验室开放档案的存放问题;利用现有的网络资源，可随时随地查询任何时段的实验室管理信息，并能及时处理实验室管理过程中出现的问题，实现实验室数字化管理，管理效率得到大大提高;实验室的管理更加科学、方便、规范，解决了专业实验室的开放问题，节约了实验室的管理成本，提高了实验教学能力。我校每个实验中心都搭建了《实验室预约系统》平台，学生可通过远程登录嘉兴学院的实验中心系统网站完成开放实验室的预约、登记、查询、变更、结果分析等功能。另外，我校的经济管理实验中心、医学实验中心、机电实验中心的有些实验可以提供网上模拟仿真实验，学生可以通过虚拟网络实验室进行预约登记。学生可以直接通过校园网站提交实验报告、开展实验讨论等。信息化网络化技术极大地提高了实验室的开放水平，提高了实验教学的效率，增强了学生实验的主动性和灵活性，让学生可以通过便捷的方式进入实验室进行实验研究。

4.完善实验室开放规章制度，学生有章可循

规章制度是实验室开放的关键。对大学生创新实验室进行开放不能简单地将实验室放开让学生自行进行实验项目，而必须建立一整套实验室开放制度，健全良性的激励机制。这些制度的内容应包括实验室开放管理有关规定、开放的时间、开放的对象、开放的儀器设备等，开放期间应实行预约登记制度、开放准入制度、安全操作规范等。通过建设完整的实验室管理规章和制度，建立系统的开放性实验室工作流程，并严格实施和遵守，从制度上保证以实验项目为中心的开放实验室的各项工作有条不紊地进行。[3]

学校先后出台了一系列的制度、政策性文件来保障实验室的开放。例如制定了《嘉兴学院实验室开放管理办法》、《嘉兴学院大型仪器设备开放使用管理办法》、《嘉兴学院实验室开放基金管理办法》、《嘉兴学院仪器设备管理办法》、《嘉兴学院实验室安全卫生管理制度》等等。

二、“以生为本”的实验室开放体系构建取得的初步成效

1.开放实验项目有了明显的提高

2011年开出开放实验项目的学院有8个，占到全校的80%，2012年为10个，三年来开放实验项目数量稳重有升，且质量不断提高，三年来开放时间达3064学时。

表1 2011～2013年开放实验项目数

2011年项目数 2012年项目数 2013年项目数

医学院 11 6 11

机电工程学院 3 6 8

数理与信息工程学院 4 4 4

材料与纺织工程学院 5 1 4

生物与化学工程学院 6 4 3

商学院 3 3 2

建筑工程学院 3 2

设计学院 13 4 10

南湖学院 1 2

教育学院 1 1

合计 48 30 47

2.参加开放实验的学生人数明显增加

2011～2013年参加开放实验学生数见表2。

表2 2011～2013年参加开放实验学生数

2011年选修人数 2012年选修人数 2013年选修人数

医学院 580 251 440

机电工程学院 34 142 140

数理与信息工程学院 62 93 91

材料与纺织工程学院 63 21 126

生物与化学工程学院 182 144 120

商学院 123 101 44

建筑工程学院 53 41

设计学院 251 138 290

南湖学院 28 107

教育学院 40 45

合计 1348 960 1444

从表中数据可以看出，嘉兴学院参加开放实验的学生人数整体上稳中有升，2013年开始参加的人数有了明显增长。

3.实验室资源利用率有较大提高

通过学校的鼓励，二级分院开放实验管理的力度日益加大，各个实验中心也广泛参与，部分学院在实验中心及实验室都设置了勤工助学岗位，当中有相当一部分学生直接参与到开放实验的管理当中来，大大提高了管理效率。

实验室设备利用率一直以来都是高校的“瓶颈”，成为实验室年终绩效考核的重要指标，尤其是大型仪器设备的利用率是各二级分院年终目标考核的一项主要方面，各学院都在不断挖掘大型仪器设备的潜力，通过各学院的网络化信息共享平台、浙江省大型仪器科研共享平台、南湖区科研仪器共享平台、宣传学院仪器设备，师生可通过学校网络直接进行预约，面向校内外开放共享等一系列途径来提高大型仪器设备的使用效益。通过建立大学生创新实验室，学生参与到开放实验项目，设备利用率明显提高。

4.学科竞赛与开放实验项目紧密结合，创新成果较显著

以大学生创新实验室为基地，以学科竞赛的方式进行的开放实验成为高校新的增长点和突破口，大学生的学科竞赛为开放实验项目提供了项目的来源和创新机制，同时创造了学生参与开放实验所需要的动力与激励机制，从创新目标出发，学科竞赛无疑为学生提供了一个自主管理、自主发展的平台，开放实验项目则是其实现的有效、便捷的途径。

2011～2013年，学校立项学生SRT项目566多项，大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）150多项，学生发表论文200多篇，获得专利50多个，具体成果见表3。

表3 嘉兴学院学生参加省级以上学科竞赛获奖统计（2006～2011年）

序号 竞赛名称 国家特等奖 国家一等奖 国家二等奖 国家三等奖 省特等奖 省一等奖 省二等奖 省三等奖

1 全国大学生数学建模竞赛 3 3 5 28

2 全国大学生电子设计竞赛 3 5 11

3 全国大学生课外科技作品竞赛、全国大学生创业计划大赛 1 1 2 3 16 26

4 全国大学生电子商务大赛 1 2 5 5 19 22

5 浙江省大学生财会信息化竞赛 3 41 73

6 浙江省大学生多媒体作品设计竞赛 7 24

7 浙江省大学生结构设计竞赛 2 14

8 浙江省大学生英语演讲竞赛 1 6

9 浙江省大学生程序设计竞赛 6

10 浙江省大学生机械设计竞赛 2 6

11 浙江省大学生师范生教学技能竞赛 1 6

12 浙江省大学生工业设计竞赛 2 8

13 浙江省大学生生命科学竞赛 3

14 浙江省大学生医学竞赛 2 2 4

15 浙江省大学生广告艺术竞赛 1

16 全国大学生英语竞赛 1 1 26 71 142

17 全国大学生节能排社会实践与科技竞赛 1 1

18 全国周培源大学生力学竞赛 5 4

19 全国高校“创意创新创业”电子商务挑战 1 2 3

20 全國大学生ERP沙盘对抗赛浙江赛区决赛 1 1

21 中国高校纺织品设计大赛 1

22 全国大学生数学竞赛 5 7 11

23 全国大学生混凝土材料设计大赛 1

24 全国高校工程项目管理沙盘模拟大赛 1 1

25 全国大学生化工设计大赛 1

26 全国大学生管理决策模拟竞赛 8 21 25

27 全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛 1 1

28 CCTV全国英语演讲比赛 1 6

29 正保教育杯ITAT教育工程就业技能大赛 1

合计 3 2 14 13 3 57 208 427

三、构建“以生为本”的实验室开放体系面临的问题反思

1.开放实验项目选题质量不高

创新性开放实验项目建设的初衷是为了培养学生的创新精神、实践应用能力。所以，项目的选题势必贴近学生，而不是单纯地参与科研课题。但是，目前由于学生参与创新实验项目的积极性尚需老师引导等多重原因，导致学生申报创新性实验项目变成了学生分担导师的科研课题工作，反而成为了导师的科研助手。虽然，这样做在一定程度上看起来学生似乎参与了一定的科研工作，但由于导师的课题项目往往比较大，而学生完成的可能只是其中的小部分环节，学生的创新性开放实验项目具有时间短、内容丰富、市场效应强的特点，这就要求在比较短的周期内（半个或一个学期内）让学生参与体验创新研究的完整过程。可见，教师的科研子课题不应成为创新性开放实验项目库的主流课题，学生参与教师的科研课题也不应成为开展学生创新活动的主流。这就对很多指导教师提出了新的要求，不仅要具有一定科研水平，还要具备高素质的实验教学和沟通能力。

2.实验室管理不规范，仪器设备维护问题凸显

随着实验室开放的进一步推行，实验室资源利用率势必提高，然而设备的维修、维护费用也急剧增加，设备折旧和报废速度加快，设备更新换代的压力剧增，如何保证及时足够的实验室建设经费投入，这是“以生为本”实验室开放体系构建面临的又一挑战。

3.实验指导跟不上，教师指导水平有限

开放实验项目涉及到的实验内容知识面较广，这就要求指导教师的知识面要宽，知识更新要快，不但要有扎实的理论基础，还要具备丰富的实验经验。由于绝大多数指导教师都同时兼有教学计划内的教学任务和实验室开放指导任务，这就使得指导教师在时间和精力上显得力不从心。

四、结语

实验室开放体系的构建可以给学生提供更多的实践机会，能够有效提高教师与学生的主动性、积极性和创造性，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生“开放式”的思维和开拓进取精神。“以生为本”理念依托下的这种实验室开放体系及实验教学活动打破了传统的实验教学理念，旨在以“以生为本”的理念促进实验室的开放，从而培养和造就高素质的人才。但毕竟实验室的开放是一项艰巨的系统工程，它同实验教学体系、实验教学内容的改革有不可分割的密切联系，不是几个实验人员、几个教师、几个规章制度就能完成的，需要方方面面的配合、协调。同时，在“人本”理念支撑下的实验室开放体系建构也增加了教师的工作量，给实验室资源的管理，包括仪器维修、保养工作增加了许多难度和麻烦。因此，如何开设更加丰富的开放实验项目，尤其是强化技术项目的开设、完善管理制度、适当增加仪器设备维护维修经费的投入、加强实验教师队伍建设、提高教师指导水平、增加软硬件投入等方面还需要进一步认真探索和总结。

注释：

①张军，吴春雷.关于高校实验室开放的几点思考[J].教育与职业，2010，（15）：161.

参考文献：

[1]康胜利，章新友，肖宏浩.科研平台开放实验室教学模式[J].实验室研究与探索，2009，28（3）：86.

[2]岑盈盈，杨志卫.电工电子实习教学的改革与实践[J].浙江科技学院学报，2006，（1）：67.

[3]施瑞，于晓勇，柳英，等.高校实验室开放管理模式的探索[J].实验技术与管理，2010，27（4）：164.

（责任编辑：刘翠枝）

作者：吴美萍

大学生实验大赛生命科学论文 篇2：

参与指导大学生生命科学创新创业大赛的收获与体会

摘  要 以“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”为题，参加第六届吉林省大学生生命科学创新创业大赛，引导和激励大学生的创业精神，培养创新意识，并启迪创新思维，进一步提升大学生的创新能力。围绕申报文件撰写、创新产品开发和答辩路演等环节，阐述如何做好参赛的准备工作及注意事项，并以此过程的感想与体会，说明大学生参加创新创业大赛的重要性。

关键词 大学生;生命科学;创新创业大赛;创新能力

Harvests and Experience of Participating in Guiding Collegiate Biomedical Business Plan Competition//YAN Guodong， JIANG Liyan， LU Jiahui， LIU Yan， MENG Qingfan

competition. In the process， the college students’ entrepreneurial spirit

has been guided， innovative consciousness has been cultivated， inno-

vative thinking has been enlightened， and their creative ability has

been enhanced. This paper expounds how to prepare for the competi-

tion and matters attention accrossing to process of document writing，

product development and speech， and the importance of innovation and intrepreneurship competition has been proved by the harvests and experience in the process.

Key words college students; life sciences; innovation and intrepre-neurship competition; creative ability

1 前言

学科竞赛是大学生实践教学环节和产学研应用的重要载体，是深化专业知识和培养创新型人才的平台，对大学生创新性思维锻炼、创新能力培养和综合素质提升发挥着重要作用[1-2]。第六届吉林省大学生生命科学创新创业大赛由吉林省教育厅和吉林省科学技术协会指导，由吉林大学、吉林省生物化学与分子生物学会、吉林大学生物国家级实验教学示范中心、吉林大学化学·生命科学专业国家级实验教学示范中心联合承办[3]，作为高校大学生创业教育的新形式，在鼓励学生自主创业，促进高校产学研结合，培养创新型人才等方面，已经发挥了显著的推动作用[4]。全省高等学校在校全日制本专科生均可以创业团队形式参赛，大赛要求参赛团队提出一项具有科学创新、文化创意且具有良好市场前景的生物与医药相关产品或服务，并围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，提交一份完整具体且深入可行的商业企划书[5]。参赛队员在“公开、公平、公正”的竞赛环境下，有序地参加专业组织的初赛、复赛和决赛环节。本参赛团队以“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”为题，通过精心的赛前准备和完美的答辩路演，获得第六届吉林省大学生生命科学创新创业大赛一等奖，同时获得丰富的感想与体会。

2 参赛项目简介

项目的公司名为“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品有限责任公司”，属于创意类项目，由吉林大学在校学生于2017

年创立，且有资深相关科研和创业教师指导及条件支持。公司拥有核心的“新型熊果苷衍生物的制备”技术，并有公开发表论文证明该产品具有显著的美白和抗氧化活性。公司主营产品为新型熊果苷护肤品，拥有极其优异的祛斑美白效果，原料天然环保，绿色安全，并且销售价格合理，在市场众多同类产品中具备核心竞争力。同时，公司建立了网站运营的销售方式，在新型熊果苷护肤品市场中首次提出使用。公司拥有优秀的业务营销策略、市场分析能力及风险评估标准，内部分工明确，成员能力突出，是一家集管理、技术、业务为一体的极具潜力的上市公司。公司以服务为准则，力求提供极致的客户体验，为产品和公司打造良好口碑。

3 参赛准备过程

从准备申报参赛至项目竞赛结束，大致经历半年的时间。在此期间，项目组的全体成员将课余时间完全用于竞赛的准备，具体包括作品申报文件的撰写，创新产品的开发制作与效果测试及路演答辩等准备工作。项目组成员大量查阅资料并不断丰富课内外知识，从参赛文件不成形的初步撰写，到逐一耐心地学习和修改，使参赛成员了解参赛作品的概况并逐渐掌握和领会作品的精髓。从感叹“书到用时方恨少”的无奈和失落到取得进展时的欢乐满足，项目组成员付出大量宝贵的时间与精力，真正体会了“一分耕耘，一分收获”，最终获得自身知识的沉淀与坚强意志的升华。

申报材料的撰写  竞赛申报材料包括创业申报书和创业企划书。创业申报书是创业企划书内容的精华浓缩，用于网上评委初评。创业申报书包括创业公司概况、产品与服务、市场分析与营销策略、公司组织及管理、财务与融资分析和风险分析与应对策略。其中，各部分内容的撰写都有一定的字数限制，需要通过精练的语言表达作品的主要特点和核心创业竞争力[3]。创业企划书要求对公司和产品进行全面具体的介绍，应具有全面性、创新性、科学性、前瞻性、针对性和可行性。创业企划书的撰写包括五部分内容。

1）产品介绍，涵盖内容为产品的开发背景、产品的技术介绍和产品的生产运作情况等。在技术介绍中要重点阐述技术的来源、技术原理、技术路线及核心竞争力。

2）公司简介，需要介绍公司名称、公司标识、公司性质、公司文化、公司组织与管理以及公司发展目标。该部分内容按照公司的实际情况进行具体介绍，着重体现公司先进的文化背景、科学的管理方式和完备的管理部门。

3）市场行业分析，要求概述行业发展情况分析、市场容量预测、产品分析、目标市场细分和STOW分析及竞争者分析。

4）营销策略，可根据产品情况具体介绍产品的主要营销方法，如网络销售或实体店出售等营销策略。

5）风险分析及其对策，对大学生自主创立的企业，指出其共有的风险，主要为创业项目选择的风险、市场营销与管理风险及财务与法律风险，及竞赛产品独有的风险，并切合实际地制定系统的应对策略，有效地规避风险[6]。

竞赛申报材料的撰写需要对项目进行深入研究和广泛的市场调查，涉猎的内容比较专业、全面，是对本科学生知识的掌握和创业技能的深入考验，要求申报者必须具有不断学习的意志，充分有效地利用身边优势的学习资源，获得最新、最全面的信息，进行有条理的整理和学习。另外，还需要申报者具有十足的耐心，不厌其烦地对申报材料进行无数次的修改补充，最终形成一份完美的申报材料。

创新产品的生产与质控  要想在创新创业大赛中脱颖而出，创新产品的实物展示非常重要，所以要掌握和监督好前期产品的开发与生产制作。在“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”的创业项目中，公司主营的产品是全新熊果苷系列护肤品。按照公司发展计划，产品分批上市，公司首先推出的是一款全新熊果苷的美白面膜。为了节约投入成本，产品原材料供应和外包装设计及效果测试由公司自主完成，护肤品的生产将与其他化妆品生产公司合作进行加工生产。在委托生产的同时，为了有效地保证产品品质，对生产环节要进行有效的控制与监管，保证熊果苷原料采购由专业技术人员进行，在选购的每一个环节都要进行抽样质检;在乙酰化熊果苷衍生物合成中务必保证生产线无杂菌，产物纯度及比例必须符合相应套装标准，公司应派遣技术负责人担任此环节的质量保证负责人;护肤品加工时，其他原料的采购应有固定的厂家与详细的标准，确保原材料质量，尽可能做到环保;护肤品合成后，统一批次进行检验，经检验，美白效果以及对皮肤刺激程度合格后予以销售。

决赛答辩的准备  决赛答辩准备需要精心完成答辩文件的制作、路演训练和问答环节预设三部分内容。演讲答辩文件的制作是现场决赛答辩的基础，应通过反复思考和修改，努力做到将项目申请书的内容立体、生动地展现在评委眼前，突出项目的创新优势及市场的可行性。答辩人员需要通过反复的演讲训练，熟悉语言表述方法，突出演讲重点，将答辩材料内容熟记于心。通过路演者简洁清晰的演讲，让评委快速“读懂”项目，给评委留下深刻的印象，并吸引投资者的目光。最后，组员需要回答评委专家的问题并听取其提出的宝贵意见。

在“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”的创业项目答辩前，为了更好、更全面地回答评委的问题，有针对性地进行问题的模拟和回答训练。如“参赛项目的创意来自哪里？你的项目为什么能成功？项目的核心竞争力是什么？你的产品能为使用者带来什么”等相关预设问题，提前准备好相关的答案，在现场提问环节，通过改变表述方式实现自信随机地灵活应答。

4 感想与体会

分工协作和团队意识的提升  创新创业大赛要求学生以团队的形式进行参赛，每组成员为3～5人，而且创业团队最好由不同院系、不同年级组的创业成员组成。各成员的专业技能、性格特点不同，在团队里负责的角色也就不尽相同，要求组员能够对自己所承担岗位的职责和责任明确于心[7-8]。创业团队的组长是非常重要的角色，不但要具有带动全体组员的个人魅力，还要具有合理安排工作任务的能力。创业成员应该在组长的带领下，按时按质完成组长安排的任务。成员之间必须互相帮助，勤于沟通交流且善于倾听他人的意见和想法，进而加强团队合作意识。其实整个比赛过程也是成员之间互相磨合的过程，在潜移默化中培养了学生的团队意识，锻炼了团队合作精神，相信参加比赛的过程会是成员一生中最宝贵的经历之一[9-10]。

文件撰寫和理论知识水平的提高  参加创新创业大赛要求学生提交的创业申报书、创业企划书及现场的答辩文件，涉及很多专业领域的知识，囊括了产品的生产，市场的推广、营销，公司的管理及发展等多方面的内容。因此，在比赛初期，学生首先应在指导教师的指引下详细全面地编制企划书的目录，然后按照目录内容进行各部分撰写、整理和补充。初稿形成后，在教师针对性辅导下，学生不断修改补充创新创业文件内容，增强归纳总结和语言表达能力，同时学会如何撰写整理文件，如何润色语言表述。除了大量查阅资料外，成员还需要掌握跨专业的知识技能，如网页设计、海报制作等PS技术。只有全面提高各方面的知识储备，才能解决创业大赛过程中遇到的各种知识和技术问题[11]。

创新能力和创业意识的提升  参加创新创业比赛项目，无论是创意组还是实践组，都要求体现项目够新颖、够创意的特点来吸引评委。所以，大学生在准备和参加比赛的过程中，无形中培养了创新意识，提高了创新能力。在“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”创业项目中，科学利用非水相酶促合成的方法对熊果苷进行分子结构的修饰，得到全新的乙酰化熊果苷衍生物，在弥补熊果苷母体因分子结构导致的稳定性差和生物利用度低的缺陷的同时，大幅度提升了熊果苷美白抗衰老的生理活性，作为一种全新的美白原材料，用于化妆品的生产，具有可观的市场效益。更重要的是，创新创业大赛提高了学生的创业意识和创业能力，增加了学生与社会接触的机会，逐渐地改变了传统的就业模式，使学生学会如何在激烈的市场竞争中发展创业，并努力在社会竞争中实现自我价值，为社会创造更大的价值[12-14]。

5 结语

通过参与“艾芮芙全新熊果苷系列护肤品”项目，极大地激发了项目组成员创新创业实践的积极性，提高了大学生的团队协作意识、文字和语言表达及创新创业能力，同时可以激发大学生的创业意识，培养创业精神，鼓励大学生通过对社会及市场的观察，策划制定生物医药领域具有一定实际价值的创业方案，提高创造能力和创业实践能力。大赛是深化创新创业教育改革的重要载体，已成为促进高校科技创新和科研成果转化，促进产学研紧密结合的关键纽带，为高校和社会搭建起合作交流的平台，深化创新创业教育改革，以赛促创，进一步提升创新创业人才培养质量，厚植大众创业、万众创新土壤，使之有利于创新创业人才的长成、脱颖而出，为建设创新型国家奠定坚实的基础[15]。■

参考文献

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[2]侯建华，陈少平，陈锟，等.大学生学科竞赛模式的改革与实践[J].实验技术与管理，2017，34（11）：19-22，25.

[3]张洋，姜丹，孟令军，等.大学生生物医药创业计划大赛的实践与思考[J].生命的化学，2017，37（2）：298-301.

[4]王通，徐虹，郭宁，等.参与大学生创新训练计划的收获与体会[J].实验室研究与探索，2017，36（3）：193-195，

199.

[5]姜丹，张洋，孟庆繁，等.大学生生命科学创新实验大赛的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（2）：140-142.

[6]谭晋钰.“互联网+”大学生创新创业大赛校赛实践与思考[J].高教学刊，2017（9）：133-135.

[7]董媛，刘微，郭健，等.大学生创新创业教育实践的经验和感想[J].中国校外教育，2017（27）：37，46.

[8]王利，李养良，刘良文，等.基于学科竞赛的大学生创新创业能力培养研究[J].教育教学论坛，2017（23）：54-55.

[9]唐雅媛，罗恩韬.“互联网+”形态下大学生创新创业人才培养的改革与创新[J].信息与电脑（理论版），2017（4）：

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[10]庄明珠.学科竞赛驱动大学生创新能力的培养模式探讨[J].教育现代化，2018，5（1）：56-57，66.

[11]蔡麗容.创新创业大赛对大学生双创能力的培育作用[J].中国轻工教育，2017（1）：50-53.

[12]席在芳，吴亮红，周少武，等.电气信息类大学生创新创业能力培养的探索与实践[J].当代教育理论与实践，

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[13]阿依先·艾力.加强实践类学科竞赛平台建设 促进创新型人才培养[J].教育教学论坛，2017（45）：110-112.

[14]于德红，姚妍妍，李小梅.学科竞赛助推大学生创新实践能力培养：以安全用药知识竞赛为例[J].大学教育，

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[15]闫国栋，姜丹，逯家辉，等.全国大学生生命科学创新创业大赛的实践与思考[J].生命的化学，2019，39（1）：

186-189.

作者：闫国栋 姜丽艳 逯家辉 刘艳 孟庆繁

大学生实验大赛生命科学论文 篇3：

利用大学生科研实训项目提高本科生的创新思维和科研能力

摘要：加快对生物专业创新型、应用型人才的培养是社会发展的必然要求。本文强调利用国家和校级大学生创新性实验计划项目提高本科生的创新思维和科研能力。是以大学本科学生为主体，具有科研能力的大学教师为指导展开的创新性实验，调动和激发学生的主动性和创造性，对培养学生严谨的科学态度和与他人友好合作和艰苦奋斗、锲而不舍的精神作风具有重大的意义。

关键词：大学生科研实训；创新思维；科研能力；合作与坚持

国家大学生创新性实验计划项目和校级大学生实训项目是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容，是教育部和大学直接面向大学生，注重自主、探索、坚持和协作的创新实验项目。2010和2013年，我先后指导了两届两项的国家级大学生创新性实验计划项目。我们的专业是生物学，尤其是生物化学与分子生物学专业涉及的知识面较广，是一门实践性很强的学科。如何提高生物学宏观和微观理论与实践的有机结合？在我与学生紧密联系、指导和交流的过程中，我有着深刻的体会也积累了较多的经验，我将从以下几个方面与大家分享。

一、选拔人才，组建团队，交流和凝炼课题思想，撰写课题申请书

（一）根据学生对专业方向的兴趣爱好，双向选择，组建团队

我们学院的大部分老师给我们生命科学与技术学院的学生都上过专业课，包括生命科学导论、学科前沿进展和各类生物学实验课程，老师们都会在很多的时间和场合介绍自己的研究方向和课题，与学生有多层次的交流，而且同学们在学院的网页上很方便查阅到老师的简历和研究成果，学生利用掌握的生物专业知识和自己的研究兴趣与老师切磋、交流，通过老师和学生之间的双向选择，组建科研实训的小组团队。

（二）结合科研，凝练可行的实验项目或者探索性研究的自行选题

很多老师都有自己的研究方向和课题，也希望优秀的本科学生加入到自己的科研团队中接受科研训练，培养创新思维和获得科研成果。指导教师和学生一起也可以自行选题，确定课题思想，进行探索性研究[1]。

（三）指导学生形成和完善课题申请书

学生首先需要了解所要研究课题的理论价值和现实意义，指导学生检索互联网数据库和查阅中外文文献资料来了解国内外有关课题的研究进展（尽管学生已学习过专业外语和生物文献检索这些课程，真正做起项目，实际操作起来，又显得茫然）。帮助学生度过只看中文文献和英文文献看不懂和文献太多，看了又忘的困难时期，进而阅读总结和提炼文献，书写出研究背景，提出研究问题和假设，再通过查阅文献和结合实验室平台条件，拟定研究内容和实验技术路线，提炼创新点，通过与指导教师多次的交流修改，形成完善的申请书。在这个过程中，充分培养和调动学生的积极思考，激发出探索新疆特殊生物资源研究与应用的热情和锻炼培养学生的综合写作能力。

二、教师和学生在大学生科研实训项目中发挥的作用

1.教师引导和抛砖引玉的作用。发挥学生的内因作用，由思想指导和具体指导，到更多的放手，让学生多主动思考和动手实践，学会与人沟通和合作，学会合理安排时间实验和学习，学会经历实验中的挫折和失败，学会解决问题和总结、汇报……教师发挥鼓励、监督、把握方向和关注团队项目的进展和培养提高团队和个人的科研素质。

2.大学生发挥着主体的作用。项目负责的学生全盘把握大局，计划分配时间，阶段任务，小组各成员既分工又合作。以课题目标为核心，积极联系指导教师，利用有限的课余时间按照实验方案分阶段展开工作，学生们深刻地体会到不经历风雨怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。

在大学里开设创新性实验，旨在开阔学生的视野，培养学生的动手能力，为新疆经济建设培养更多具有创新能力的优秀本科毕业生，也为学生进一步深造奠定很好的基础。

三、学生在大学生科研实训项目中的收获

在指导老师的带领下，在实验室师兄师姐的帮助下，学生们一步步成长与进步，从开始的懵懵懂懂到逐渐取得成绩，他们体会到了科研实训项目的艰辛与意义。从学习搜索、阅读、总结、提炼文献到开始种植准备所需材料，从定制到配制试剂，从一步步实验过程到一个个结果的获得，从分析数据，发现问题到解决实际的问题，一路走来，感觉收获颇多。

1.学会利用新疆大学中外文数据库，检索和查阅文献，具备一定的总结和提炼文献的能力。有针对性地培养学生学习查阅国内外与课题相关的资料，学会了CNKI、维普、万方及Science Online、ELSEVIER、SpringerLink，Biopresis等中外文电子期刊数据库的使用方法，了解课题相关领域国内外研究动态，学会运用资料为研究服务[2]。

2.学生的实验动手能力增强，做到了理论联系实际。以实验为手段的大学生科研实训项目在具体实施的过程中，使学生在本科阶段得到了很好的科学研究与发明创造的训练，形成创新教育的氛围。通过国家和校级大学生创新性实验计划项目的实施，消除了学生对研究创新的神秘感和畏难情绪，激发了学生对自然科学探索的创新热情。学生们经历过实验失败的痛苦和成功的考验，经历了这个项目的从始至终，仿佛也更有信心读研究生了。

3.学生的主动学习和探索能力增强。以本科学生为主体的大学生科研实训项目从设计、实验、结题报告和答辩到书写和发表研究论文整个过程都发挥着学生的主体作用。充分调动学生对该项目的主观能动性和积极性，主动去思考和探索出现的各类问题。为了在实验室里做实验，学生们寒暑假不回家，周末不休息。好奇心、兴趣和挫败牵动着他们不断地实践和完善一个个实验，长此以往，学生的主动学习和探索能力逐步增强。

4.强化团队意识，学生与人沟通的能力和综合心理素质提高。要想把本科实训项目做好，独立完成实验是很难的，特别需要发挥团队的合作精神，需要具备好的心理素质和与同伴协调共进，与他人沟通的能力。项目组负责人统领小组成员，明确分工，相互协作，共同开展实验，讨论和解决所遇到的问题，以达到事半功倍的效果，同时也增进了彼此间的理解、友谊，团队的凝聚力。学生们深深的感受到在这个坚持梦想的道路上有许多人陪伴着我们，时刻保持一种勤学好问，谦虚谨慎，求真务实，脚踏实地的实验态度和学习精神，有老师和师哥师姐还有他人的各个方面的指导、帮助和交流，他们无需惧怕和畏缩，整个过程经历下来，学生们由衷的感到自己在各个方面的收获都颇多。

5.学生的创新思维和科研能力在很大程度上得到提高。在本科生创新能力的培养思想体系中，强调本科生的自主创新能力，在对学生科研实验基本技能进行严格训练的基础上，利用国家和校级大学生实训项目，开展创新性的实验设计和研究。从大学本科2～4年级选拔优秀的、有潜质的、对专业兴趣浓厚的本科生组成小组团队，让他们尽可能与特聘教授、国内外应邀来访的科学家交流，引导学生积极参与新疆特色生物资源的研究与开发利用的科学研究。激发学生开拓精神，开阔视野，以中期考核、最终答辩、研究成果和论文质量等形式衡定学生的成绩，增强了培养本科生的自主创新能力，创造了优秀学生脱颖而出的良好氛围。

通过探索性实验和学生创新能力培养，提高了本科生的自信心。大多数学生都能发表一篇核心期刊论文和制作展板、答辩汇报形式与大家分享成果，还有的参加全国“挑战杯”比赛和创业大赛，并取得了优异成绩。也使得许多本科生进一步深造成为研究生，树立学生立足新疆、建设和服务新疆的主题思想。

四、结语

尽管在实际的操作过程中存在着本科生时间和精力不足的限制和困扰以及有些学生也存在理论知识欠缺和主动性不强的现象，但是从整体的效果来看，依托大学生实训项目构建了一个教学与科研紧密结合的人才培养的技术平台，推进了本科教学质量，加快了本科教学人才培养力度。培养了学生科研实践和创新思维能力，加强团队合作和与人沟通的能力和面对困难，解决问题的能力和培养了学生具备良好的综合心理素质。也为解决本学科高质量的硕士研究生生源及提高本地区生物学方面的人才质量都做出了应有的贡献。

创新是社会发展之源，是中国复兴之根本，当今中国大学生创新精神与能力的培养决定了中国的未来。利用国家和校级大学生科研实训项目培养大学生创新能力是行之有效的措施之一，作为一线的大学教师，在实践过程中需要不断地总结经验，以科研带动教学，理论结合实际，探索研究，培养和促进大学生的创新思维和意识，为提高高等教育本科教学质量贡献自己的力量。

参考文献：

[1]付慧姝.大学生毕业论文指导与创新能力培养——以法学专业毕业论文指导为例[J].教育学术月刊，2012，（12）：30-32.

[2]赵永新.浅谈理科基地班学生创新精神的培养[J].高等理科教育，2005，（3）：70-73.

基金项目：国家级生物技术教学团队项目资助（No.200840082）。

作者简介：曾幼玲（1971-），女，四川人，副教授，主要从事分子生物教学、班级管理和生物科学研究。

通讯作者：张富春，教授，主抓管理、教学和科研等工作。

作者：曾幼玲 张富春