初中语文教学课堂导入探讨论文

课堂导入在许多科目的教学中都有着巨大的作用，在初中语文教学中的作用又如何呢，初中语文教师应该怎样进行课堂导入呢？在这样的背景下，本文对课堂导入在初中语文课堂教学中的作用進行了简单探讨。今天小编给大家找来了《初中语文教学课堂导入探讨论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文教学课堂导入探讨论文 篇1：

探讨初中语文教学课堂导入的创新方法

摘要：正所谓好的开始是成功的一半，从这句话中不难看出导入学习对于课堂教学来说的重要性。在课堂上，教师能够在第一时间紧紧抓住学生的内心，吸引其注意力，就可以为后来的课程奠定坚实基础。

关键词：初中语文;课堂导入;重要性

良好的课堂导入能够使学生迅速进入角色，教师的教学效率也能因此得到提升。本文首先分析了在初中语文课堂教学中导入教学的重要性，接下来探讨了几种课堂教学导入的创新方法，希望能为初中语文教学发展提供帮助。

一、初中语文课堂教学导入的重要性

（一）引起学生注意，集中学生思维

兴趣是激发学生主动学习的动力因素。传统的课堂采用“教师讲，学生听”的模式，方式单一，无法吸引学生的兴趣，学生也会逐渐失去学习的积极性和主动性。而教学前的课堂导入却有效改进了这一点，能直截了当地抓住学生的兴趣点，使学生在学习中兴致高涨，课堂注意力集中。

（二）铺设桥梁，联系新旧知识

在课堂上，教师不但要注重向学生传授新知识，更不要忘记帮助学生巩固旧知识。如果教师在新知教学中直接插入旧的知识点未免过于生硬，也会导致学生产生抵抗心理。这时教师就可以巧妙地利用课堂导入，把新旧知识联系在一起，利用课堂开始的导入时间，迅速有效地达到帮助学生巩固旧知识的目的。

二、初中语文课堂教学导入的实践

（一）讲述故事，兴趣导入

初中学生拥有很强的好奇心，教师在制定教学方案时应当考虑到这一点，利用趣味性较强的故事吸引学生的注意力，进行课堂导入。例如，《唐雎不辱使命》，这篇文章节选自《战国策》，描述了唐雎受命出使秦国的故事。但对于初中阶段的学生来说，如果没有一定的历史知识，将很难了解故事的历史背景，也不容易把握课文中的思想感情。在这种情况下，教师就可以通过一个故事讲述历史背景，作为课堂教学的导入。如：“秦王几世之前就经常以利益诱骗其他国家。当年秦惠王派张儀入楚，以六百里土地为诱饵，诱使楚国与齐国断交，楚怀王上了当。秦昭襄王以十五座城池诱骗赵王的和氏璧，幸好被蔺相如识破，最终‘偷鸡不成蚀把米’。几十年后，韩国、魏国纷纷被秦国所灭，这时秦王嬴政又盯上了安陵国，妄想故技重施。那么安陵国是会重蹈覆辙，还是会像蔺相如一样勇于抗争呢？”通过教师讲述的小故事，学生能在短时间内了解课文讲述的时代背景，迫不及待地想知道故事后续的发展。这样的课堂导入营造了良好的课堂学习氛围。

（二）渲染气氛，情境导入

在设定课堂导入时，教师可以根据课堂需要，利用语言描绘或借助其他方式设计教学情境、渲染课堂气氛，使学生受到气氛的感染，继而对接下来的教学充满兴趣。以《济南的冬天》为例，这篇文章是一篇通过描写济南的冬景抒发自己情感的散文，教学的重点是让学生理解作者的抒情技巧。在教学开始前，教师就可以向学生发问：“如果去旅游，你认为什么季节最好呢？为什么？”并且选择一些学生将自己的意见在全班发表。这时教师就可以做出总结：“有同学喜欢万物复苏、生机勃勃的春天;也有同学喜欢天气炎热，可以游泳戏水的夏天;还有同学喜欢天高气爽、万物收获的秋天。但是，一提起冬天，大家的印象都是数九严寒、萧瑟凄凉，那么为什么老舍要特意去写济南的冬天呢？”通过教师设定的情景，学生会主动思考，打开书本并从课文中寻找答案。这样的课堂导入能够让抽象的借物抒情写作技巧变得生动形象，拉近学生与知识之间的距离，方便了教师的后续教学。

（三）开门见山，题目导入

题目是一篇文章的中心，文章整体的脉络都会围绕题目展开，因此，题目导入是课堂教学导入的一种基本方法。在学生接触一篇新的文章时，教师就可以带领学生对文章的题目进行分析，以把握文章的中心思想和作者的写作目的，为后续的教学开展打下坚实的基础。以部编版教材七年级下册《孙权劝学》为例，这篇课文选自《资治通鉴》，篇幅短小但内容完整，完美体现了《资治通鉴》作者借助史实来总结可供统治者借鉴的经验教训的写作目的。教师也可以针对这一点引导学生，在教学开始时进行这样的导入：“同学们，你们从这篇课文的题目中能够得到哪些信息？”，从‘劝’字可看出孙权对吕蒙的‘苦口婆心’，这对于处在学习求知阶段的学生也有着很强的借鉴意义。那么，孙权又是怎样规劝的呢？吕蒙接受了孙权的规劝吗？”这样开门见山的题目导入，能使学生对本节课的教学内容有更清晰的目标，促使他们积极主动地思考，提高了课堂教学效率。

（四）巧用媒介，多元导入

新课标提出了提升学生语文核心素养的要求。语文核心素养强调了学生的鉴赏与创造、对文化进行传承与理解的能力的重要地位。初中语文教材选材丰富多样，但部分学生对于很多课文描写的对象缺乏实际的认知。对此，教师可利用多媒体技术进行课堂教学导入，把学生带进课文描写的世界，使其深入体验和领略文化之美。以《安塞腰鼓》为例，课文以慷慨激昂的语言、变换丰富的句式刻画了安塞腰鼓的雄浑之美，教学的重点在于引导学生体会文字和情感的有机结合。然而，学生对于安塞腰鼓的表演场景缺乏直观感受。为此，教师在教学开始前就可以利用多媒体播放安塞腰鼓的片段，将其作为教学导入，让学生直观地感受安塞腰鼓的魅力。在播放过程中，教师可以在一旁辅助讲解：“古老的黄土高原，很多人对这片土地的印象是一片贫瘠的土地。但就是在这样的一片土地上，孕育出了安塞腰鼓这种鼓动人心的艺术形式……”通过一段短视频的展现和教师的讲解，学生会产生强烈的情感共鸣，在接下来的教学中能生动地体会文中修辞手法的作用，领悟到作者写文章时运用到的文学技巧，也提升了学生对我国传统艺术形式的鉴赏能力，激发了学生的爱国热情。

三、结语

总之，学习的教学方式和教学方法很多，语文教师的课堂导入是一门艺术，在引领学生们进入学习世界的同时，也展现了其中华文化的博大精深和语言之美。学生们在潜移默化中掌握了学习方式，不是也接受了相应的思想教育和爱的教育，同时发扬文学的灿烂文明。

参考文献：

[1]宋静妮.初中语文课堂导入教学方法浅析[J].语文学刊，2020（16）.

[2] 秦伯骊.浅谈初中语文课堂导入的艺术性方法[J].学周刊，2020（04）：100.

作者：甘羲琴

初中语文教学课堂导入探讨论文 篇2：

课堂导入在初中语文教学中的作用探讨

课堂导入在许多科目的教学中都有着巨大的作用，在初中语文教学中的作用又如何呢，初中语文教师应该怎样进行课堂导入呢？在这样的背景下，本文对课堂导入在初中语文课堂教学中的作用進行了简单探讨。

一、传统初中语文课堂导入存在的问题

学好语文是学好其他学科的基础，学好语文才能对其他学科有正确的理解，良好的课堂导入是有效课堂的开始，如何做到正确导入初中语文教学呢？

课堂导入就好比人的第一印象，优秀合理的课堂导入可以提高学生学习语文的兴趣，提高学习语文的积极性，反之不合理、不正确的课堂导入会起反作用。在讲新知识前也要回顾一下旧知识，否则有的同学会忘记以前的知识，不利于形成属于学生自己的“知识树”，也不利于系统知识的掌握。现实生活和课文中所描绘的情景不同，学生对书本知识不理解，就会产生现实生活和书本描述不相符的矛盾感，不利于学生理解课文、投入到课本情感中来。现在科技这么发达，有些语文老师的知识储备跟不上时代发展的脚步，如今知识获取渠道众多，初中学生对社会的参与度也越来越高，课堂导入不符合当代学生的“口味”，也会降低课堂的吸引力。

二、如何正确导入初中语文课堂

知道问题出在哪里，才能对症下药。初中语文课堂导入要做到集中学生的注意力，排除上节课和班级外的干扰，全身心地投入到语文课堂中去，提高课堂效率。温故才能知新，每一遍读书都会有新的收获，在本节课开始之前导入一点以前的旧知识，不仅能巩固旧的知识点还能引出本节课的内容，丰富学生的知识树。利用合理的情景导入，让学生懂得书本情景描述的美和现实生活感受到的美是不同的，激发学生的求知欲望，让学生主动去接纳语文。适当结合多媒体的课堂导入也比较吸引学生的注意，提高教学质量。结合多媒体授课能够提供更多更全面的知识，变传统的想象为现实的视觉体验，使语文课堂更有吸引力更具说服力，同时老师也要紧跟时代发展，为学生摒除糟粕筛选优秀的知识。

总而言之，语文是一门有生命的学科，生活中无时无刻不在应用着语文知识，语言表达组织能力、逻辑思维能力、阅读写作能力都体现着我们的语文水平和语文素养。

参考文献：

朱昕艳.语文课堂“导入”行为研究[D].华东师范大学，2009.

编辑 孙彦君

作者：李玉莲

初中语文教学课堂导入探讨论文 篇3：

初中语文教学创新策略探析

摘要：初中语文教学必须要不断创新，夯实初中生的语文基础，调动初中生的语文学习兴趣，从而培养初中生的创新能力和探究意识。如何巧妙地开展课堂互动、有机地渗透语文素养、高效地提供学习指导，就成为了初中语文教师应该思考的问题。

关键词：初中语文教学 创新 兴趣

在新课程背景下，新颖的教学方式和先进的教学设备的运用增强了初中语文教学效果，使初中语文课堂焕发了生机与活力。新课程标准明确指出：语文课程需要引导学生丰富语言的积累，发展创新思维，养成良好的语文学习习惯，尊重学生在学习过程中的独特体验。作为初中语文教师，必须要掌握教学创新的策略，从教学实践中总结经验教训，正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养，创建开放式的语文课堂。本文主要探讨初中语文教学创新的有效策略。

一、改变课堂时间结构，突破传统思维束缚

一直以来，初中语文教师在教学时都采用“满堂灌”的方式，不给学生留出自由学习和探究的时间，严重打消了初中生的学习积极性和主动性，造成课堂教学效率偏低。语文教师没有弄清师生的角色定位，把学生置于被动地位，自己占据课堂的主动地位，学生的创新精神得不到发挥。随着初中语文课堂教学结构改革的深入，初中语文教师需要改变传统的教学观念，突破传统思维的束缚，将“以人为本”的教学宗旨贯穿于课堂教学的始终，为初中生创设良好的语文学习氛围。同时，还要积极改变课堂时间结构，注重课堂结构与时间分配的合理性，在分配课堂时间时突出研究重点，环环相扣，层次清晰，达到较好的学习效果。比如，讲初中语文《从百草园到三味书屋》，在联系旧知识，引进新知识的导入环节，我以简洁、精炼、有效的话语直奔主题，让学生走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。接下来我会用30分钟的时间让学生自主学习和汇报交流，包括整体感知文章，划分文章层次，体味语言特色，总结中心思想等，通过小组合作等方式活跃初中生的思维，最终形成正确的认识。最后还会为课堂拓展训练留出时间，为不同的学生选择差异化的语文训练内容，从而促进全体初中生共同进步。

二、运用微课巧设情境，挖掘概念图的作用

情境教学法在初中语文教学中发挥着重要的作用，不仅有利于构建高效、轻松的课堂氛围，缓解课堂枯燥、乏味的现状，还能够激发初中生的参与热情，满足初中生对语文知识的渴求。在现代化社会，初中语文教师可以运用微课等教学手段巧妙地创设课堂情境，渲染浓郁的课堂氛围，确保初中生找到学习语文的目标和动力，使课堂教学的每一个环节都充满活力与生机。同时，可以利用概念图辅助教学，有效提高学生的阅读能力，深化语文知识体系，让学生在学习新知识的同时对旧知识进行复习，并且对其进行牢固的掌握。比如，讲初中语文《苏州园林》，本文以说明为主，穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，我在教学中利用微课，给初中生欣赏了一组苏州园林的图片，让学生感受苏州园林的美好，从而激发对祖国文化的自豪感。初中生被优美的图片所吸引，完全沉浸在苏州园林的景色中，接下来我引导学生把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。我还给学生展示了本课的概念图，以园林总印象为中心，由主到次，由局部到细节，让初中生更好的领略苏州园林的画意美，加深对文章的理解。

三、师生互动参与教学，联系生活以用为主

师生互动教学是创新教学的重要组成部分，初中语文教师必须要积极参与到学生的课堂活动中，与初中生成为朋友，为初中生带来具有趣味性和挑战性的语文知识，创造出符合新课程理念的语文课堂模式。语文教师还要联系初中生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，引导初中生运用所学语文知识去解决实际问题，达到学以致用和举一反三的目的。生活是语文知识的源泉，是课堂教学的延伸，只有初中语文课堂与生活相融合，才会更好地促进初中生和谐发展。比如，讲初中语文《我的母亲》，教学目标是通过合作探究，准确把握人物性格特点，准确的概括文章事件，感受文章所表现的母子情深。在教学时我设计了一系列的师生互动活动，首先进行课堂提问：本文写了母亲哪几件事？课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句话提及母亲，这是为什么？本文表现了母亲什么品性？然后我让每位学生都谈谈自己的母亲，她在生活中是什么样的形象，给你留下了哪些深刻印象？胡适的母亲有三重角色，你的妈妈是否也同时兼任着严父或严师的角色？学生都积极的进行互动，课堂氛围高涨。最后我为学生布置了课后作业，作者把母亲比作一本永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？

四、语文教学渗透德育，培养学生健全人格

德育和语文教学密不可分，语文教学需要注重对学生人文素养和道德品质的培养，充分发挥语文学科的价值，保证语文教育与思想教育协调一致，遵循初中生的个性特点和认知水平，采用行之有效的方式，培养初中生健全人格，保证德育教育收到实效。初中阶段是学生关键的时期，他们的身心处于半幼稚、半成熟状态。语文教师要抓住语文学科 “文以载道”的独特优势，提高学生的语文水平，改变学生的人生观和世界观。比如，讲初中语文《范进中举》，这是一个精读篇目，本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，又是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。在教学中除了对基本知识的讲解，我还让初中生通过网络收集、浏览有关科举制度的材料，使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深地了解。我还为学生进行思维的开发和拓展：同学们，读书原本是一件快乐的时期，一直以来都有“活到老学到老”的说法。但是这句话在范进那里却变味了，他读书不是为了求知，而是为了求取功名利禄。你们也要面临中考的洗礼，应该时时以范进为鉴，更好地反观，审视自我，树立正确的学习观，以平和的心态面对每一次考试。

五、走出去结合请进来，高效课堂如沐春风

初中语文教学要想创新，必须坚持“走出去”和“请进来”的方式，以语文课堂为轴心，引领学生将文本的学习和现实融为一体。学校可以派优秀语文教師外出培训，观摩名师讲课，聆听专家讲座，以全新的面貌面对初中生，不断开发与时代相适应的语文课堂资源，使学生获得基本的语文素养，促进初中生德、智、体、美全面发展。同时，在语文课堂上，应该引导初中生走出教材，加强学生理论联系实际的能力训练，提高语文课堂教学效率，引导学生构建科学的思维方式。还可以带领初中生走进大自然，走进文化旅游地，感受文化气息，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。所谓请进来，主要是指初中语文教学要深入挖掘教学资源，联系中华民族悠久的历史，让学生汲取更多的语文智慧，升华学生的语文认识。还可以组织学校语文骨干教师举行观摩课，增强初中语文教师的业务能力，鼓励语文教师轮流上研讨课，在思维的碰撞中取长补短，不断进步。

总而言之，初中语文创新教学任重而道远，语文是一门工具性与人文性统一的学科，需要初中语文教师不断开发与时代相适应的课程资源，不断的自我调节，更新教学思路，重视语文的熏陶感染作用，使学生获得基本的语文素养。还要顺应教学形势的变化，注重以学生为本，更好地体现和把握素质教育。

参考文献：

[1]薛小君.浅谈如何进行初中语文创新教学[J].基础教育论坛，2015，（1）：62

[2]谭剑平.新课程理念下的初中语文教学创新策略[J].新校园，2011，（10）：41.

[3]陈阿雅.初中語文教学创新的策略[J].成功，2011，（18）：210.

作者：范爱君 彭淑卿