浅谈初中语文课堂导入

一、课堂导入定义

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时, 激发学生学习兴趣, 引导学生进入学习状态的一种教学行为。

二、初中语文课堂导入方法

课堂导入是课堂教学不可或缺的部分, 有多种多样的方法。我根据初中学生的学习特点和心理特点, 结合课堂重难点, 在实际工作中尝试了以下课堂导入方法:

1. 展示目标导入法。

新课改以来, 目标教学是老师们的共识。目标教学要求老师在上课之前就要确定课堂目标和重难点, 引导学生在45分钟内完成既定目标。“目标展示导入法”成了很多老师导入的首选。这种方法直奔主题, 可以让学生直观地了解一节课的重点内容。例如:在教学《事物的正确答案不止一个》时, 我先在黑板上写一句话:了解议论文中常用的论证方法。学生在第一时间就知道这节课的学习目标, 直截了当, 直奔主题, 快速进入学习状态。

2. 分析课题导入法。

语文学科是通过具体的课文内容学习, 从而达到提高学生阅读、分析、写作等能力的。因此, 我经常采用“分析课题导入法”导入新课。例如1:教学《唐雎不辱使命》, 我先在黑板上书写课文题目, 让学生说说题目的意思 (唐雎没有辱没使命;唐雎完成了自己的使命) , 并提问引发学生思考:唐雎是什么人?他的使命是什么?是谁给他的使命?他是怎样完成使命的?他有怎样的性格特征?由此激发学生了解课文内容的兴趣, 快速进入课堂学习的状态。例如2:教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》, 从题目上我们可以知道这是雨果为纪念伏尔泰百年冥诞的演讲词, 为什么要纪念伏尔泰?我们一起来听雨果的演讲。

3. 旧知识导入法。

进入新课学习前, 提出与新课内容有关的, 学生已经了解的问题, 进而激发学生继续探索的兴趣, 到达温故知新, 串联知识的目的。例如:《出师表》课堂导入, 老师提示:通过《隆中对》的学习, 同学们了解到诸葛亮是一个什么样的人, (答:旷世奇才) ;刘备思贤若渴, 是怎样请诸葛亮出山的? (答:三顾茅庐) ;他们关系如何? (答:情好日密) ;还想知道有关他们的故事吗?学习了今天的课就可以满足大家的愿望了, 现在一起学习诸葛亮的《出师表》。例如:《藤野先生》新课导入:学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文, 我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育, 但思想还算开明, 因此, 鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”, 但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授, 他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访《藤野先生》吧!

4. 文学史导入法。

很多文学家都有许多感人的事迹, 不仅能引人入胜, 集中学生注意力, 还能激发学生这些文学家学习的热情。

5. 歌曲导入法。

《杨修之死》课堂导入:播放《三国演义》主题曲。一曲《滚滚长江东逝水》以其雄浑古朴为我们翻开了三国的历史画卷, 金戈铁马的古战场, 刀光剑影下一个个鲜活的面容重新浮现在我们面前:足智多谋的诸葛亮, 知人善用的刘备, 义气豪天的关羽, 英姿飒爽的周瑜……今天, 让我们来结识两位《三国演义》中的风流人物——曹操和杨修, 一睹这两个文学形象的风采。学习《背影》我用了歌曲《我的老父亲》引入。通过播放适合的音乐, 营造气氛, 引发学生联想并达到情感上的共鸣, 更快融入新课的学习。

6. 故事导入法。

讲故事导入新课, 符合学生的认知心理, 能够激发他们对即将学习的新课产生浓厚的兴趣。如在学习《天上的街市》可以讲牛郎织女的故事, 学习《雷电颂》可以讲屈原的故事。故事能吸引学生的注意力, 不仅顺利导入新课, 又扩展学生的知识面。

7. 多媒体导入法。

随着数字化技术在教学中的运用, 我们可以利用的教学资源就更多了, 利用多媒体展示图片、视频等导入新课的方法, 被越来越多的老师采用。多媒体展示导入法, 可以让学生更直观、快速地获取相关信息, 激发学生探索新知的兴趣。例如:学习《生物入侵者》, 我利用媒体展示水葫芦、小龙虾、巴西龟等生物的图片, 并告诉他们这些都是生物入侵者, 导入新课。然后提问:那么, 到底生物入侵者的定义是什么, 他们是通过什么途径入侵的, 他们有什么危害吗?通过导入图片的直观感受, 再结合老师的提问, 可以大大提高学生探知的兴趣。

总结以上方法:有趣的导入可以吸引学生的注意力;新奇的导入可以激发学生的兴趣;巧妙的导入可以促进学生的思维能力;温故而知新的导入可以衔接学生的新旧知识;直截了当的导入可以明确学生的学习目标。

三、语文课堂导入要注意的几点

1. 要针对教学内容和学情选取合适的导入材料和方法。

2. 不能喧宾夺主, 课堂导入只是起到“导火线”的作用, 不能掩盖课堂的主要内容, 时间安排不能过长, 一般控制在5分钟之内。

3. 课堂导入是进入新课学习的第一步, 教师课前要做好充分的准备。

四、对教师素质的要求

语文课堂教学导入要达到最佳效果, 又具有艺术性, 要求教师各方面的素质要提高。在文化素质上, 教师应具有广博的知识, 深刻的思想, 新颖的教学思路。在用语言表达导入内容时才会“言之有新”、“言之有情”、“言之有物”。著名作家老舍认为“我们是语言的运用者, 要想办法把‘话’说好, 不光要注意‘说什么’, 并且要注意‘怎么说’”。在语言运用上要有丰厚的文化积累, 才能在表达时水到渠成, 滔滔不绝地讲授知识。教师还应注意查阅相关资料, 力求做到范围广一点, 也要学会把自己的生活体验融入其中, 在表达时才能感染学生, 并能帮助学生理解, 引发兴趣, 达到以情促知、情知交融的教学效果。

教师要有创新思想, 要善于利用现代教学媒体, 使学生在抽象知识和具体形象之间建立起正确联系。尊重学生的人格、意见、情感及他们的思维方式, 充分发挥学生的主体地位。

课堂导入是一种教学手段, 也是一门教学艺术, 学无止境。

摘要：课堂导入起到引起注意、激发想象、快速入境等作用。好的导入可使整节课沉浸在愉快的学习氛围中, 从而提高教学效果。

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