中高职计算机平面设计论文

高职计算机的发展速度很快，在越来越多的领域里，计算机发挥了很大的作用。计算机行业的竞争压力越来越多，在高职计算机教学当中，进行创业教育是很有必要的，它能够充分发挥计算机课程的特点和优势，也能够适应市场的发展要求，为学生创造更好的未来。下面是小编整理的《中高职计算机平面设计论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中高职计算机平面设计论文 篇1：

项目式教学法在高职《计算机平面设计》课程中的应用探讨

摘 要：经过长期实践表明，项目式教学法在高职教学中是一种教学效果显著的教学方法。《计算机平面设计》这门课程实践性强、应用面广，引入了项目式教学法可提高学生的学习兴趣及综合能力。

关键词：项目教学法 高职 计算机平面设计

近几年，本人在《计算机平面设计》教学过程中引入了项目式教学法。与传统的授课方法相比较，“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导，学生为主体，将传统授课方法中，老师主讲变成学生主动学习、思考，老师指导答疑。实现了教与学的互动，培养了学生自学能力、创新能力。

一、 项目式教学法介绍

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行动导向教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。具体包括：

（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。

（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。

（3）工作要主动，学习过程是一个人人参与的创造性的实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。

二、 项目式教学法在《计算机平面设计》应用

高职院校平面设计专业的教学目标是培养综合素质的技能型人才，要求学生不但具有专业知识，更要具有适应的职业技能。因此，在教学过程中，将具体的工作分解为若干个小项目，让学生在完成项目的过程中，有独立思考和创作作品的空间，以培养学生的工作和设计思路，同时掌握软件的使用方法和技巧。

1、项目设计

项目的确立是项目式教学法成功的关键。从平面设计课的教学目的来看，现在高职学生需要的内容更注重实效性，项目的选择要重在满足学生的学习知识和技能的需求，帮助学生学会思考和分析，培养学生的综合能力。

可由教师提出项目任务设想，经同学们参与讨论，确定项目的目标和任务。通过讨论可调动学生的积极性，亦可让教师了解、掌握学生的基本情况。教师在项目的选择及设计时，应注意以下原则：

（1）选题要与实践相结合，选择实用的、学生感兴趣的项目。例如在课程开始前先让学生看一组产品宣传海报效果图，这样，学生会被作品的效果吸引住。这时向学生说明本学期教学的最终目标就是要实现类似效果图的制作。学生对任务能够产生形象直观的认识并加以联想，有助于项目的开展。

（2）选题要考虑到学生的实际能力，难度适中为宜。难度过小，没有挑战性，学生不爱做，起不到锻炼的效果；而难度太大，学生经过多方努力完成不了，容易产生畏难情绪，挫伤学生的积极性。

2、项目实施

教学是在学生上机操作实践中完成的，教师在教学过程中要引导学生创新性地学习，能举一反三地应用知识进行研究项目实践，培养学生思考问题、解决问题的能力。在此过程中应注意以下几个问题：

（1）在项目教学中，老师必须注意培养和提高学生自觉计算机设计软件的能力，学生必须通过彼此间的交流、讨论学习，灵活的掌握各种工具的作用和应用技巧。

（2）通过项目实施，培养学生发现和解决问题的能力。项目进行时，学生肯定会遇到很多不同的问题，此时，老师应当引导学生通过同学间的討论、查阅相关资料等方式找到解决问题的办法。

（3）充分发挥老师在项目式教学中的主导作用。在项目任务进行时，老师应当随时掌控任务进度，发现学生在各环节中存在的问题，应及时纠正，让学生思路明确。项目任务完成后进行项目评价，引导学生总结、固化操作技能，提升技术水平。

3、应用项目式教学法需要注意和解决的问题

通过实践应用发现，在开展项目式教学法时需要注意和解决一些问题，具体表现如下：

（1）重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握。通过一个个小目标的实现，让让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

（2）强调了学生学习的主体性，并不能认为教师的任务就减轻了。其实教师的职责不但没有减轻，反而还加重了。因为教师不但要对任教科目融会贯通，随时回答各类学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取等。

（3）因学生作品多，教师很难在有限时间内对所有作品进行评价，在这种情况下，可选择有代表性的作品进行详细点评，在此基础上给出评价的标准，然后让学生进行互评。

三、小结

项目式教学法最显著的特点就是“以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式，改变了以往“教师讲，学生听”被动的“填鸭”教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。相信结合此方法进行教学会真正让学生学有所获、学有所用。

参考文献：

[1]邹华，周游.Photoshop平面设计教学研究[J].电脑知识与技术，2007（22）.

[2]姜海燕等.项目教学法在高职教学中的运用[J].职教论坛，2004.

[3]罗建新.学习德国项目教学法的理性思考[j]机械管理开发，2008（3）.

[4]陈华.项目教学法探讨[j]武汉冶金管理干部学院报，2008（2）.

作者：刘玉梅

中高职计算机平面设计论文 篇2：

浅谈高职计算机教学中创业教育的渗透

高职计算机的发展速度很快，在越来越多的领域里，计算机发挥了很大的作用。计算机行业的竞争压力越来越多，在高职计算机教学当中，进行创业教育是很有必要的，它能够充分发挥计算机课程的特点和优势，也能够适应市场的发展要求，为学生创造更好的未来。

高职计算机 创业教育 渗透

一、高职计算机教学存在的问题

随着计算机技术的不断发展，在越来越多的领域里能够发挥很大的作用，市场对计算机技术人才的要求不断扩大。在很多的高职学校，都相应地开设了计算机课程。但是，从目前的调查研究来看，我国的计算机教学还存在着很多的问题。

1.高职计算机教学的理论和操作相脱节

一般来说，计算机理论具有很强的思维性和抽象性。但是理论作为最基础的东西，是一个学生未来发展的重要保障。在高职计算机教学当中，很多的学校看到了理论的重要性，但是却没有能够运用现有的条件，把理论知识较好。很多的时候，由于进行比较枯燥的理论教学，导致学生的学习兴趣下降，产生严重的厌学情绪。在理论上的过分重视和实际操作上的疏忽，造成了很多的学生在计算机教学上表现出很多的问题，不仅基础知识不够扎实，连基本的操作也不够熟练。这是和市场要求有很大的差距的。

2.高职计算机教学和市场需求脱节

高职计算机教学很多的时候仅仅是停留在了对教材的讲解，没有关注市场的需求。计算机技术的市场更新快，新的技术不断地出现，旧的技术在不断地被淘汰。如果完全不关注市场，就不能够了解最新的动态，甚至会造成采用旧的教学模式进行已经被淘汰了的知识教学。这样的教学环境下，学生经过几年的计算机学习之后，学到的技术不能够适应市场的要求。而另一方面，很多的用人单位招不到相关的技术人才，体现了高职计算机教学和市场需求脱节。

3.在就业压力的条件下，没有做好创业教育

大学生的教育问题是目前社会很关注的一个问题。随着大学毕业生的不断增加，高职学生面临的就业压力很大。但是，其实计算机行业是一个创业比较容易的领域。在网络技术不断进步的今天，对于很多的高职计算机专业的学生来说，创业也是一个很好的选择，包括进行网站建设、淘宝店的经营、搜索引擎等。但是从目前的资料来看，很多的高职学校都没有能够在计算机教学当中融入创业教育，很多的高职学生没有创业的意识，更没有做好相应的创业准备。

二、高职计算机教学的实用性特点

高职计算机突出的教学特点是实用性强。具体上来说，计算机的实用性是指在进行计算机教学当中对学生进行计算机的相关技术的操作培训，让学生能够熟练地掌握计算机技能，以后能够顺利地开展计算机有关的工作。高职计算机教学的实用特点强调的不仅是对学生进行相关的理论知识的学习，还要更加突出实践操作的水平。计算机教学的实用性始终是围绕着市场对技术人才的需要进行的。

首先，在计算机的发展当中，不断扩大的应用范围充分证明了计算机技术在社会经济生活上的实用特点。小到超市里的结算系统，大到科学研究的技术控制等，都离不开计算机技术的支持。而且，高职计算机教学也是要求按照市场的人才需求模式进行培养的。这种实用性的要求能够为更进一步地发挥学生的实践能力打下一个良好的基础。

其次，实践能力的培养不是一纸空文的事情，而是要求始终贯彻在整个高职计算机教学当中的，包括教学的目的、教学的内容和教学的方式。整个教学的过程突出实践能力的培养是为了能够加强学生对基础理论知识的学习，形成理论联系实际的学习特点，不断地拓展思维，真正掌握一门技术。

最后，高职计算机教学的实用性也为学生能够在更多的范围内进行更大的创造提供了条件。很多的计算机运用领域能够为正在学习的学生提供实践的机会。在面对目前不断增大的就业压力之下，高职学生甚至能够在不断积累的实践经验上进行个人自主创业的尝试。

三、高职计算机教学中进行创业教育

高职计算机在面对市场竞争不断加强的情况下，按照自身的特点进行调整。从目前的调查研究反映来看，针对未来的就业形势和市场的发展需求，为了能够更进一步地提高学生的就业竞争力，不能够仅仅要求用人单位进行更多的人才招聘，而是要转变观念，根据实际的要求进行必要的创业教育。要求根据社会的实际需要和现实与未来就业趋势，来设计整个教学过程，并按照职业资格的种种具体要求，与时俱进地对教学内容与计划作出随机的相应调整。

1.坚持实行课程改革

高职计算机的就业主要分为两个方向：一个方向是进入财务、会计等商业领域进行以计算机为工具而开展的工作。这一方向的学生不需要掌握太多的计算机理论和操作技能，只需要掌握一些比较基础的计算机技术。另一个方向的从业人员是要求具备相当强的专业技能的。他们可能从事的是中小型网络管理员、网站制作人员、程序员、平面设计人员、多媒体动画制作人员等。在这个专业的领域也是最容易进行创业的。因此，在高职计算机当中不能一概而论，而是要从实际出发，坚持实行课程改革，把基本的技术操作教好，还要把软件技术、网络工程、多媒体技术基础、三维动画制作等专业知识教好。结合这些内容对学生进行创业教育的渗透。

2.激发学生的创造力

通过高效的课堂让学生在学习期间就能够有创业的意识，做好创业的准备。创业教育是目前比较新颖的一个教学理念，这是和学生的创造性思维分不开的。为了能够更好地对学生进出创业的教育，就需要加大实践环节教学的力度，让学生能够将计算机知识和实践操作结合起来，开拓思路。积极收集相关的计算机领域的创业相关信息，引导学生做好创业的充分准备。

3.创造条件，模拟创业环境

结合学科的特点进行创业教育，需要创造必要的条件。不仅可以从让学生进行淘宝店经营的简单实例开始，积累创业的经验，还可以和一些公司进行沟通联系，为学生创造更多的实习机会，提前感受计算机领域的竞争和机遇。

计算机技术是一门运用范围很广的学科，具有很强的实践性和科学性。计算机教学不是简单的操作技术的教授而已，而是在理论的基础上结合课程内容安排相应的实践操作。计算机技术的更新周期很短，要求教学要和实际相结合。衡量高职计算机教学的一个标准就是看毕业生的就业率如何。为了达到这个教学的目的，就需要针对市场的要求，把实用知识融入到教学当中去，让学生更好地掌握实用的计算机操作技术。为了能够收到更好的教学效果，就需要进行必要的改革，激发学生的兴趣，开展丰富的教学活动，充分利用现有的资源，进行创业教育的渗透，提高教学效果。

参考文献：

[1]栗红生.高职计算机教学中存在的问题与对策[J].教材教法，2009，（8）.

[2]刘洪涛.浅谈高职计算机教学中学生创造力的培养.[J]科技信息，2006.

[3]唐青.高职计算机教学中对学生3种能力的培养.[J]卫生职业教育，2007，（2）.

[4]欧阳丽娜.浅谈高职计算机教学[J].科技文汇，2010，（2）.

作者：杨宇红

中高职计算机平面设计论文 篇3：

高职平面设计专业考试方式的多样性

摘 要： 考试是获取学生学习近况，提高教学效率的有效方式。随着高校扩招，高职院校的平面设计专业学生逐渐增多。探索合理的、多样的考核方式成为高职院校的工作重点。目前，理论考核、实践考核和项目考核是主要方式。文章分析了多样化的平面设计考试方式，肯定了其积极作用，并对未来我国高职院校该专业的课程考试发展方向做了适当判断。

关键词： 高职院校 平面设计 考试方式 多样性

随着物质水平的提高，人们开始将目光转向精神生活。平面设计作为艺术的重要表现形式，涉及广告、建筑和传媒等多个行业，与人们的生活密切相关。高职院校平面设计专业肩负为社会培养人才和满足人们需求的重任，如何应用多样的、有效的教学方式和考试方式是关键。提高高职教师的综合素质，掌握平面设计软件是重点。

一、高职平面设计专业考试方式多样性的作用

随着高校教育改革的推进，高职院校的平面设计专业考试方式也进行了相关调整。艺术类课程的分段教学考核模式使课程体系设置更加完善，课程之间的衔接更加紧密。对学生的考察不再只重视一个方面，而是进行多方面考察。这样有利于专业教师及时发现学生在各个环节存在的问题并采取适当的课程计划调整。学生的学习兴趣进一步提高，教学目标更加明确，从而促进平面设计专业教学的顺利进行。另外，考核内容应偏向于理论与实际结合，更重视培养学生的实践操作能力，这样更能体现学生的真实水平，培养与社会接轨的艺术人才。

二、高职平面设计专业考试模式介绍

高职院校平面设计考试模式的多样化主要体现在其实现了教师和学生同时作为考核主体，考核目的从单纯考查基础知识到考查学生多课程的掌握和实际应用能力。考核以学生日后工作为基础，具体考核方式如下。

（一）理论考核。虽然高职艺术教学改革更注重实践，但理论考试依然必不可少。理论考试应结合开卷和闭卷考试，注重学生对艺术理论的理解而不是背诵，陶冶艺术情操。对理论的掌握应以够用、实用为主。考核内容的设置应从学生的实际需要出发。目前，理论考试依然是很多高职院校平面设计专业考核学生的主要方式，它是教学方式多样化的基础。

（二）实践考核。实践考核是高职院校平面设计专业考核方式多样性的重要体现形式，也是艺术教学改革的必然趋势。对于这种考核，专业课占大多数。考核重点主要是学生对专业课知识的应用能力，尤其是现代科技下，考核内容比较多变，可以根据学生的能力水平设置不同级别、不同方向的考核。可要求学生在规定时间内完成设计创意或设计作品。或者给学生预留具有研发意义的考核项目，培养学生的平面设计艺术修养。可以根据不同的标准对学生进行评价，提高平面设计专业学生的积极性和教学效率。目前，实践与理论的结合考试方式是各个高职院校的主要考核模式，随着艺术教学改革的推进，高职平面设计专业的课程考试方式将进一步完善，不同的考试方式相继出现。比如项目考核方式、顶岗实习考核和过程考核等。

（三）项目考核。项目考核模式具有针对性，根据学生的专业方向，或者日后的工作方向，教师可通过某一项目学生的完成情况评价学生的能力。学生的专业方向是建筑空间设计，那么考核项目可以设置为3DMAX等建筑空间图的设计，在学生完成过程中和成品中检测学生存在的问题。平面设计考核的主要目的是发现学生存在的问题并及时修正，高职教师应意识到这一点。在项目完成过程中，培养学生的团队协作能力、独立解决问题的能力和专业技能等。专业技术能力是指学生在完成老师布置的项目作业时，运用和掌握专业知识的能力。教师应设置合理的成绩评定标准，根据完成时间、完成质量和创意等方面进行综合评价，善于发现学生的优点。

三、关于高职平面设计专业考试方式发展的思考

要实现教学方式高效化，应从教师和学生两个教学主体出发。高职平面设计教师应教授先进的教学理念、专业的教学技能和渊博的专业知识，满足学生的教学需要和工作需要。学生方面，应促使学生将视线放在观察生活上，而不是关注考试。考试可在学生实习过程中随时进行而不是仅仅设置在期中和期末。提升师生的计算机操作水平，将毕业设计作为教学考核的主要方式之一。同时，我国高职院校教师水平和招聘相关工作很难达到本科水平。在这一点上，应加大对高职院校艺术相关专业的投入，提高重视程度，并且要求教师端正态度，提高综合素质和高职平面设计教学效率。

四、结语

高职平面设计专业的教学方式和考试方式都应不断改革和进步。在考试方式上，应力求多样性，防止单一的考试方式造成学生学习兴趣下降。每个学科度有自身的发展规律，在对学生进行考核时，除了要重视学生的应用能力外，还要尊重学科本身的发展方向。艺术是人们追求的目标，尤其是平面设计专业，与人们的生活息息相关，为社会培养更多的平面设计人才是高职院校的主要任务之一。

参考文献：

[1]林巧.以市场为导向的高职高专教学改革研究[J].中国科教创新导刊，2009（2）.

[2]张荔.综合类院校艺术设计专业实践课教学改革初探.教育与教学研究，2009（6）.

作者：汪晓东