幼儿心理健康教育论文

【摘要】幼儿心理健康教育中家园合作存在家园交流不密切、缺乏长期有效的家园合作活动和家园双方对幼儿心理健康成长的重视不足等问题。为发挥家园合作在幼儿心理健康教育中的作用，教师应增加家园交流频率，推动幼儿心理健康成长;加大家园合作宣传力度，提高心理健康教育效率;丰富心理教育形式，优化心理健康教育。今天小编为大家推荐《幼儿心理健康教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿心理健康教育论文 篇1：

探究幼儿心理健康教育的有效方法

摘要：随着幼儿教育在现阶段社会发展中的地位不断提升，幼儿心理健康教育的重要性越来越多，因此需要在幼儿心理健康教育中选择有效的方法，从而提高幼儿心理健康教育专业性。本文阐述了幼儿心理健康教育的价值和主要方法，旨在引导幼儿建立积极良好的心态。

关键词：幼儿教育;心理健康;有效方法

对于幼儿来说，不仅要关注幼儿身体成长状态，还要关注幼儿心理健康状态，利用心理健康教育引导幼儿在学习和生活中养成正确的行为方式习惯，进而促进幼儿身心的均衡发展。基于此，本文针对如何在幼儿教育中选择有效的教学方法开展心理健康教育做出以下探讨。

1开展幼儿心理健康教育的价值

心理健康教育是幼儿教育中的重要内容，对幼儿学习和成长都具有直接影响，因此要在幼儿教育中利用有效的教学方法开展心理健康教育活动。幼儿心理健康教育的价值主要表现在以下两个方面：一方面是心理健康教育能够消除幼儿存在的心理问题。在心理健康教育的指导下，能够及时发现幼儿在日常生活和学习活动中出现的心理问题，帮助幼儿更加全面地认识身边的事物等，同时还能够提高幼儿的自我控制能力和心理承受能力。心理健康教育的教学手段能够深入幼儿生活和精神，明确幼儿心理素质状况和心理状态，从而展开针对性的心理健康教育，有利于幼儿健康快乐的学习和成长。另一方面是心理健康教育能够完善幼儿人格。由于幼儿处于不断发展自己、完善自己的阶段，幼儿阶段也是开展心理健康教育的最佳阶段，并且能够取得良好的教育效果，所以老师要根据幼儿的生活表现和学习表现引导幼儿树立正确的价值观念，增强幼儿在学习和生活中战胜困难的勇气和能力，以此来提高幼儿的综合素质和学习能力。总之，开展幼儿心理健康教育不仅可以提高幼儿在陌生环境中的适应性，还能够确保幼儿心理的积极和健康，进一步提高幼儿在遇到困难和挫折时的心理素质，有利于推动幼儿心理和身体的共同健康成长。

2开展幼儿心理健康教育的有效方法

2.1提高心理健康教育的针对性

对于幼儿心理健康教育来说，不同幼儿的心理健康状况有所差异，那么在开展心理健康教育活动时就要根据幼儿实际心理状况选择相对应的教学手段，这就是要提高幼儿心理健康教育的针对性。幼儿心理健康状况受到生活环境、家庭因素的影响，老师就要深入调查幼儿的家庭背景、生活背景等，并根据幼儿在日常学习和人际交往中的表现分析幼儿心理健康状况，在与幼儿交流沟通的过程中进行心理健康教育。例如，在玩游戏时，有的幼儿不愿主动和其他小朋友玩游戏，这时老师就要走到小朋友身边与他进行交谈，掌握该幼儿的性格特点和兴趣爱好，在了解幼儿基本状况的基础上进行心理健康教育，不仅可以消除幼儿对老师存在的戒备心理，还能够建立良好的师生关系，最后带领幼儿参与到团体活动中。通过提高心理健康教育的针对性，可以根据不同幼儿的心理状况和性格特征进行教育，从而为幼儿营造良好的成长环境，促使幼儿养成正确的价值观念。

2.2增强幼儿教师教育能力培养

幼儿教师具备的心理健康教育专业知识和教育能力会直接影响幼儿心理健康状况，那么就要在幼儿心理健康教育中提高教师专业水平和教学能力，从而提高幼儿心理健康教育质量。幼儿教师要正确认识心理健康对自身教学工作和幼儿成长的作用，提高自身教学能力和心理健康水平，并在教学过程中改变传统的心理健康教育观念，以此来形成正确健康的育儿观，确保幼儿心理健康教育工作的顺利开展。除了幼儿教师自身对心理健康教育知识的学习之外，幼儿园也要定期组织教师开展心理健康教育培训活动。心理健康教育培训不仅要涉及到幼儿阶段的知识内容，还要将培训范围拓展至中小学及大学等不同教育阶段，以此来形成完整规范的心理健康教育理论体系，提高幼儿心理健康教育的科学性。另外，幼儿教师还要结合新时期幼儿教育发展方向，将心理健康教育内容与幼儿教育内容相结合，不断调整教师心理健康教育手段和理念，进一步推动幼儿心理健康教育的发展。

2.3重视心理健康教育家园配合

由于心理健康教育是幼儿学习和成长过程中必不可少的内容，同时也需要家庭教育对幼儿心理健康状况的关注，那么就要重视幼儿心理健康教育家园配合，在家长和老师的共同引导下確保幼儿心理健康。幼儿的心理健康问题与其家庭状况、生活环境等存在直接关系，不和谐的家庭氛围和不完整的父母关爱就会导致幼儿出现心理健康问题，不利于幼儿健康成长。父母作为幼儿最信任的人，不仅要关注幼儿饮食温饱和学习成绩，还要关注幼儿的心理状况和成长发育，避免幼儿出现严重心理健康问题。在现阶段社会压力的影响下，部分幼儿父母大多时间忙于工作，对幼儿心理状况的了解和关注较少，同时也缺乏与幼儿园的交流和沟通，无法为幼儿营造健康的家庭生活环境。因此，家长要充分认识到心理健康教育在幼儿成长中的重要性，在与幼儿园交流配合的基础上加强对幼儿心理健康的教育，并将心理健康教育与幼儿日常生活相结合，以此来提高幼儿心理健康教育的效率和效果。

3结束语

为了幼儿在学习和生活中有一个健康的状态，就要重视幼儿心理健康问题，利用幼儿心理健康教育来促进幼儿心理素质发展。通过提高心理健康教育的针对性，增强幼儿教师教育能力培养，重视心理健康教育家园配合，能够有效改进现阶段幼儿心理健康教育中存在的问题与不足，进一步促进幼儿心理健康和快乐成长。

参考文献：

[1]吴晓玲.幼儿心理健康教育教学的渗透策略[J].读与写，2021，18（18）：274.

[2]米玉.多维视角下幼儿心理健康教育问题探析[J].宁波教育学院学报，2021，23（1）：52-56.

[3]祝玉红.家园合作视域下幼儿心理健康教育策略分析[J].读与写，2021，18（12）：276-277.

作者：李海峰

幼儿心理健康教育论文 篇2：

幼儿心理健康教育的家园合作研究

【摘要】幼儿心理健康教育中家园合作存在家园交流不密切、缺乏长期有效的家园合作活动和家园双方对幼儿心理健康成长的重视不足等问题。为发挥家园合作在幼儿心理健康教育中的作用，教师应增加家园交流频率，推动幼儿心理健康成长;加大家园合作宣传力度，提高心理健康教育效率;丰富心理教育形式，优化心理健康教育。

【关键词】幼儿;心理健康教育;家园合作

现如今独生子女居多，备受长辈的溺爱，不少孩子从小形成以自我为中心的不良习惯，且性格上也表现为盲目自大，并不利于其健康成长。由此可见，当前背景下很有必要提高对幼儿心理健康教育的重视，发挥家园合作的作用，为幼儿心理健康成长奠定基础。

一、幼儿心理健康教育中家园合作中存在的问题

目前，幼儿心理健康教育中家校合作存在几个比较常见的问题：

（一）家园交流不密切

幼儿心理健康教育中家长和幼儿园缺乏沟通对家园合作产生较大的阻碍，导致家园合作无法发挥其应有的功效。随着人们生活的节奏不断加快，幼儿家长忙于工作，对孩子心理健康成长问题的关注度不足，加之幼儿祖辈对心理健康的认识不足，导致家园合作交流不够密切，并不利于顺利开展幼儿家园合作，很难通过幼儿园单方面的力量促进幼儿心理健康发展。

（二）缺乏长期有效的家园合作活动

目前，幼儿园心理健康教育中缺乏稳定和长期的家园合作是幼儿心理健康教育的重难点。幼儿年龄小，有时无法完全表达自身心理需求，这就容易导致家长和教师在家园合作中缺乏对幼儿进行心理健康教育的耐心，不够重视家园合作，缺乏系统的合作方法，且操作方法有效性不足，导致幼儿和家长在家园合作中流于形式，最终也无法促进幼儿心理健康成长。

（三）家园双方对幼儿心理健康成长的重视不足

目前绝大多数幼儿家长和幼儿园还不够重视幼儿心理健康情况，导致在此阶段幼儿心理健康教育处于初级发展阶段。教师在心理健康教育活动中只能借助繁琐和零碎的书籍开展教学活动，缺乏教学资源，并不利于锻炼幼儿认知能力，也不利于幼兒心智发展。可见，教师要及时更新教学模式，灵活地设置教学内容，加强幼儿心理健康教育力度，开设符合幼儿身心发展需要的心理健康课程。

二、幼儿心理健康教育的家园合作策略

（一）增加家园交流频率，推动幼儿心理健康成长

结合具体的教学可以了解到，教师可以发挥社交媒体和应用软件的作用增加家园之间的交流。科学技术快速进步发展，远程交流已经成为现实。在此背景下人们日常生活离不开微信等即时通信软件。幼儿心理健康教育中教师同样可以发挥该工具的作用，建立标准平台强化家园合作交流。具体来说，教师可借助微信、微博等平台发布和幼儿心理健康教育有关的帖子，及时将具有先进教育理念的教学视频上传到平台上，让家长利用碎片化的时间观看并学习。家长可以在观看视频时留言评论，和教师探讨幼儿心理健康教育问题。其次，教师要建立幼儿家长沟通微信群。教师可以随时用手机将幼儿在园内的表现记录下来，并和家长共同制定教学时间表，给家长分享每天收集到的视频。如此一来，家长可以随时通过观看教师在群里发布的视频了解到孩子的表现，且家长也可以用手机拍摄下孩子在家中表现的视频发送给教师。最后，教师和家长在群中共同交流探讨解决幼儿心理健康问题的方法，为幼儿健康成长保驾护航。

（二）加大家园合作宣传力度，提高心理健康教育效率

由于幼儿还处于生长期和心理障碍萌发期，幼儿园应意识到幼儿这一特点，并加大合作宣传力度，与家长共同做好心理卫生知识普及相关工作，只有这样才能降低幼儿心理健康问题的发生率。比如说教师应善于开展各种家长活动，主动了解幼儿家庭教育的特点和规律，及时和幼儿家长沟通，了解幼儿家长心态，做好家长工作，确保家长可以体会到幼儿园和教师合作的意义，提高幼儿心理健康教育的有效性和合理性。家长会上，应发挥在幼儿教育方面取得良好效果的家长的示范作用，让他们和其他幼儿家长分享自身教育方法，确保其他家长更容易接受。幼儿园各个班级之间同样需要加强沟通交流，让家长之间互相分享育儿经验，教师则负责给家长提出问题，切实提高整体教育水平。

（三）丰富心理教育形式，优化心理健康教育

开展幼儿心理健康教育活动时应科学、合理地应用家园合作，不断丰富幼儿心理健康教育活动。基于此，制定幼儿心理健康教育内容时必须全面考虑幼儿学习特点和认知规律，确保领域内的内容互相渗透。社会快速发展背景下各类不良现象也扑面而来，在此背景下必须加强对幼儿进行心理健康教育。幼儿园教师和家长必须注重在日常生活中渗透心理健康教育内容，深刻体会教育的内涵，在培养幼儿知识与技能的同时加强对幼儿进行养成教育。

幼儿心理健康教育还必须贯穿到一日活动中，发挥心理健康教育活动的作用加强家园合作，提高幼儿心理健康教育效率。因此，教师要通过一日活动培养幼儿独立自主能力，鼓励幼儿自主完成力所能及的事情，提倡幼儿互相交往，培养幼儿良好的社会适应能力，推动幼儿健康发展。

三、结束语

总而言之，虽然当前阶段幼儿心理健康教育仍然面临诸多发展问题，但是教师要意识到家园合作在幼儿心理健康教育中的重要性，并结合家园合作等有关的教育理念优化教育方式，加强家园合作，最大程度提高幼儿心理健康教育水平，推动幼儿身心健康发展。

【参考文献】

[1]林石磊. 基于家园合作的幼儿心理健康教育[J]. 新校园：阅读版， 2018（2）.

[2]郑玉娇. 幼儿心理健康教育的家园合作初探[J]. 才智， 2017（1）：18.

[3]杨兰. 幼儿心理健康教育的家园合作分析[J]. 课程教育研究， 2017.

[4]刘相荣. 幼儿心理健康教育的家园合作研究[J]. 新课程（综合版）， 2019（6）：303.

（责任编辑：张晓东）

作者：罗俏芬

幼儿心理健康教育论文 篇3：

基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略探究

【摘要】幼儿阶段是一个人身心健康成长的非常重要的时期，为了确保幼儿身心能够健康发展，必须要给幼儿创造一个良好的健康的成长环境，幼儿园除了要充分发挥教育职能外，还应联合对幼儿健康成长非常具有影响力的家庭环境，积极地创建幼儿园教育和家庭教育合作的平台，采取家园合作教育模式，为幼儿的健康成长共同打造一个良好的教育环境。本文对家园合作在幼儿心理健康教育中的重要性进行了分析，并提出了在家园合作环境下对幼儿进行心理健康教育的具体的教育策略。

【關键词】家园合作  幼儿  心理健康教育

一、前言

幼儿时期是一个人品质与人格形成的最重要、最关键的阶段之一，对一个人的未来发展有着极大的影响。幼儿园负责幼儿的启蒙教育，必须要为幼儿创建一个良好的教育氛围，让幼儿在健康的环境里快乐地成长，从而不断地帮助幼儿提升知识及心理认知。要想幼儿能够更加全面地健康成长，必须要将家庭教育和幼儿园教育融合在一起，充分地发挥教育合力的作用，才能全面地保证幼儿的身心健康成长。

二、家园合作在幼儿心理健康教育中的必要性

家园合作对于幼儿的心理健康教育有着十分重要的作用。首先，家园合作是幼儿身心健康发展的需要。我国教育纲要中已经明确指出，学前教育对于幼儿习惯养成、智力开发以及身心健康发展具有十分重要的意义，在幼儿园教育指导纲要中也极其重视幼儿心理健康教育，因此，幼儿的心理健康教育已经渗透到了幼儿教育中，并且还占据非常重要的位置。其次，家园合作也是幼儿心理健康支持的需要。一般的心理健康问题都是来自于家庭，在社会上形成后，再在学校里表现出来，因此，幼儿的心理健康教育必须要通过家庭和学校双方的教育才能达到良好的教育效果。良好的家园合作能够为幼儿心理健康提供支撑，这样才能提升幼儿心理健康教育的效果，才能全面保证幼儿身心健康发展。

三、幼儿的常见心理问题

（一）好动性

通常的观念认为，儿童的好动只是一种贪玩的表现，是幼儿期间无法控制自己的正常现象，但是实际上并不是这样，儿童的好动其实也是一种心理问题的表现。对于好动的儿童来说，注意力通常难以集中，且容易出现较大的情绪波动，没有办法控制自己集中注意力，因此会表现出好动的状态。实际上这种好动的状态正是因为容易受到外界干扰的心理状况而导致的，这也是一种心理问题，且是较为常见的心理问题，存着这种问题的孩子往往会情绪波动较大，贪玩多动，难以控制自己，有较强的破坏性。

（二）焦虑心理

比较容易观察到的孩子的异常心理状况是焦虑的心理。焦虑心理具体表现为对自己缺乏自信心，难以表现自己，难以与其他人交流，不愿意分享自己的东西，更不愿向其他小朋友和老师倾吐心声，对于自己没有把握的事情会高度担忧，总会因为一些小事而产生较大的心理压力。

（三）攻击性

还有一些孩子会有较强的攻击性，这种异常的心理状态往往会与焦虑性同时出现，孩子相对于动口讲，更倾向于动手去做，而且是通过攻击他人、搞破坏、搞恶作剧、给他人起外号等行为来让自己更加突出，这些孩子这种心理状况的出现往往是与其成长环境有关的。

（四）人际关系不佳

儿童与他人的人际关系不佳包含与自己父母、亲人、教师、同学和陌生人之间的关系不佳。通常来说，与自己家人有不良的人际关系的孩子往往也容易与其他人产生冲突，或是有较少的交流。这些孩子不容易相信别人，总觉得别人的话可能会害自己，难以倾心与他人交谈，这也是孩子们身上常见的一种心理问题。

四、幼儿心理健康教育的影响因素

（一）教育观念影响

教育的实施离不开教育工作者，在幼儿教育阶段，由于幼儿自身的认知水平以及思想发展水平等各方面的限制，因此，教育工作者的教育理念对于幼儿的心理发展有着非常重要的影响。在幼儿教育工作中，保证幼儿的身体健康是教育的主要内容之一，随着人们对心理健康的重视程度加深，对于幼儿心理健康教育工作也开始慢慢受到重视，但是在传统教育观念影响之下，教育工作者大都过于重视幼儿的身体健康发展，而对他们的心理健康发展没有给予足够的重视，从而导致了很多教育漏洞。由于教师的教育观念没有及时地更新，在教学实践当中，特别是一些体育活动过程当中，对于幼儿运动技巧的丰富过于重视，但是对于他们的身体素质和学习能力，却没有给予足够的关注，教师大都关注浅层的体育教学活动方法的创新，却忽视了幼儿自身的真正需求，幼儿的真正需求和教师的教学没有很好地结合在一起，所以要想做好幼儿的心理健康教育工作，首先就要杜绝错误的教学观念，让教育工作者以最先进的教育理念来展开幼儿教学。

（二）人际关系影响

研究发现，在幼儿心理发展的过程中，人际关系会起到一个非常重要的影响作用。首先是师生关系，如果师生关系不和谐，将会严重影响到幼儿的心理健康水平。有关心理研究表明，在幼儿阶段，他们需要获得足够的安全感，只有这样才能够保证他们在未来的生活中更坚强，如果在这一阶段，幼儿没有一个和谐的师生关系，意味着在幼儿园，他们无法获得成人的关心与呵护，如果长时间处于这种师生关系当中，幼儿很容易产生缺乏安全感以及焦虑等情绪。有些教师在教学中总是强迫幼儿接受各种规则，通过压抑幼儿天性的方式来展开教学，这种教学方式严重影响了心理健康教育的落实。除了师生之间关系之外，幼儿之间的关系也会严重影响到心理健康教育的落实。在幼儿园当中，幼儿需要学会如何与其他伙伴相处，有些幼儿在幼儿园内会缺少自己的小伙伴，他们长期处在一个被孤立冷落的状态中，就有可能产生心理问题。

（三）家庭教育影响

在提及幼儿教育时大都会想到学校教育，但是实际上家庭教育对学生的心理健康也有非常重要的影响。很多幼儿都有过分依赖成年人的习惯，这种习惯的养成和家庭教育方式有很重要的联系。现在很多幼儿都是家中唯一的孩子，受到了很多家人的呵护，因此对他们的教育都比较重视，有些甚至抱有拔苗助长的心理，他们希望幼儿在孩童时期就能够学习大量的知识，这种过高的期待很容易给幼儿带去较大的心理压力，让他们难以产生自信，还有一些家长过分溺爱孩子，让孩子们养成了较为不好的行为习惯，这些都是幼儿心理健康教育需要注意的方面。

五、家园合作视域下幼儿心理健康教育有效性策略

（一）实现幼儿心理健康教育观的转变

在家园合作的教育模式下，要想使幼儿的心理健康教育达到良好的效果，必须要改变传统望子成龙以及望女成凤的教育认知理念，这种传统的教育理念不仅不能激励幼儿上进，还会成为幼儿成长过程中的负担，严重地阻碍了幼儿身心健康成长。随着新课改的不断深入实施，幼儿园教育以及家庭教育都必须要同时进行传统教育观念转变，树立具有大格局的健康教育观念。首先，幼儿园必须要根据幼儿成长特点科学地制定教育计划，充分发挥幼儿游戏教育课程的优势，不断地将心理健康教育渗透到教育课程内容中，始终坚持对幼儿心理健康发展负责的原则，培养幼儿具有活泼、探索、乐观以及自信等良好的心理素养。其次，家庭教育和幼儿园教育要巧妙地融合在一起，幼儿园可以通过教师培训来传导给教师正确的教育观，并提升教师对教育的认知，充分地利用家长会以及家长接待日等活动与幼儿家长共同探讨幼儿的心理健康教育内容，还可以交流一些幼儿心理健康教育经验，不断地拓宽幼儿家长的视野，引导幼儿家长树立正确的幼儿健康观。

（二）建立家园合作教育的长效机制

在家园合作教育模式下，要想提升家园合作心理健康教育效果还必须要建立家园合作教育的长效机制。由于幼儿的心理健康教育是一项长期坚持的教育工作，因此，家园合作教育必须要建立长效机制，才能有效地引导幼儿家庭长期地、持续地关注幼儿心理健康成长，才能积极主动地协助幼儿园解决幼儿教育过程中出现的一些问题。幼儿园一方面可以利用家长开放日、亲子活动、节日庆祝活动以及家长会等平台为家园合作教育搭建多元化的交流沟通平台;另一方面还可以充分利用微信群以及公众号等网络信息平台进行实时的交流沟通，将家园合作教育巧妙、完美地融合在一起。

另外，相比幼儿园，家庭才是幼儿最重要的学习场地，是幼儿最重要的课堂。父母所营造起来的家庭氛围会对孩子的心理健康产生很大的影响，同时父母之间相处的融洽程度也会很多大程度影响孩子的心理。有些家长在家中吵架肆无忌惮，就可能会让孩子形成闭塞的心理状态，不敢与他人交流，有的家长对孩子求全责备，不能够及时鼓励和表扬孩子，反而针对孩子的缺点与做得不好的地方大肆批评，也会让孩子形成自卑的心理状态。因此作为家长，也应当作孩子最好的倾听者与伙伴，及时发现孩子的心理诉求，营造良好的家庭氛围，给孩子创设出互相关心、互相呵护的家庭氛围。

（三）完善家园合作教育的评价机制

在家园合作教育模式环境下，要想达到理想的家园合作共同教育的效果必须还要建立健全的家园合作教育的评价机制。家园合作教育评价机制一方面能够对教育质量做出客观公正的评价，另一方面也是改进教育方法的重要依据。建立健全的家园教育评价机制不仅能够实现家园互评以及家园共同进步，同时还可以发掘家长资源，让家园合作的教育优势充分地发挥出来。不同的家庭对于幼儿的教育环境以及教育理念也都不相同，在家园合作教育过程中，可以通过家庭教育互动的模式，分享来自于不同家庭的健康教育经验，同时还可以有效地引导家庭教育的实践，为幼儿创建良好的健康的教育体系模式。

六、结语

综上所述，随着新课改的不断深入实施，我国更加重视素质教育，更加关注学生身心健康成长，幼儿时期不仅是幼儿身心健康成长的重要时期，同时也是幼儿习惯养成以及智力开发的重要时期，对于幼儿的未来发展有着非常大的影响。因此，在幼儿园教学过程中必须要不断地创新教育理念，采用家园合作的方式，为幼儿创建一个良好的教育氛围，科学有效地融入心理健康教育，全面保证幼儿身心健康成长的同时也促进了我国幼儿教育的健康发展。

参考文献

[1]王瑞林.通过游戏开展幼儿心理健康教育刍探[J].成才之路，2020（12）：28-29.

[2]武海兰.幼儿心理健康教育的创新模式探索[J].文化创新比较研究，2020，4（8）：112-113.

[3]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：149-150.

[4]田甜.幼儿园教师的幼儿心理健康教育观调查[D].华中师范大学，2019.

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[6]宋瑞敏.幼儿心理健康教育的影响因素及对策分析[J].课程教育研究，2018（44）：11-12.

[7]张冠琦.基于幼儿心理健康教育現状的家校合作优化[J].教育现代化，2017，4（43）：277-278+281.

[8]蒋萍华.我国幼儿心理健康教育的问题与对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（11）：77-79.

[9]张婕.一项国际性幼儿心理健康教育课程在上海的实施效果研究[D].华东师范大学，2009.

作者：李冕