习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划

2024-04-27

习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划（精选9篇）

篇1：习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划

幼儿园心理健康教育学习

一、心理健康活动课的概念界定

知识经济已见端倪的今天，科技迅猛发展，知识更新加快，竞争异常激烈，生活节奏骤然变快，人们的心理压力越来越大，据科学家预言：心理疾病将成为21世纪人类的主要疾病。现代中学生是推动21世纪经济建设和社会发展的主力军，其综合素质如何，特别是心理素质如何，将直接影响到21世纪经济和社会的发展，加强心理健康教育，提高学生的心理素质是现代学校的重要任务之一。健康心理的形成是一项长期的、复杂的系统工程,仅靠开展心理辅导、心理咨询，设立心理热线，开设心理信箱等，固然能在一定范围内起到较好的作用，但远远不能适应普遍提高学生心理素质的需求。心理健康教育进教材、进课堂、进头脑是时代发展的必然要求。为此，探索和建构适应21世纪发展需求的心理健康教育课将是一项意义重大的工程，必将成为当今乃至以后素质教育的一大热点。

（一）心理健康教育课的内涵

学校心理健康教育是根据学生心理发展的特点，通过各种途径，有目的地培养学生良好的心理品质，调节心理机能，开发心理潜能，维护学生心理健康的教育教学活动。在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。《中小学心理健康教育指导纲要》中也指出：“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主„„” 作为教育工作者，我们应该关注小学生心理健康，上好小学心理健康教育活动课，以促进学生心理品质的发展，维护学生的心理健康，发展学生健全和谐的人格。

1.心理教育活动课的内涵

在实践中，心理教育活动课有不同的称谓，有的称为“学校心理课程”，有的称为“心理辅导课程”，有的称为“心理教育活动课程”，有的则不愿称其为课程，代称为“心理素质培养”或“心理教育活动”，这些称谓很相似，但在实际运用中，不同的人对其赋予不同的内涵。目前现实中主要存在三种观点：一是认为心理教育活动课是新增加的，如同一般学科课程一样，主要是向学生讲授心理学知识，比如一些学校把改版的初一思想政治课讲成了普通心理学知识传授，或将普通心理学知识以讲座形式一节节讲给学生。这种倾向的存在，主要在于对心理教育缺乏全面的、深刻的认识，不了解心理教育活动课的实质。另一种情况是认为心理教育活动课主要是针对学生的问题而开展团体辅导和个别辅导，把辅导内容局限于学生的问题，把辅导形式局限于团体辅导与个别辅导，把辅导的对象局限于个别学生，使心理教育目标问题化。第三是认为它是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展、预防。我们倾向于第三种认识。我们认为，开展心理教育活动课，并不是要新增加一门学科课，而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出，以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明，心理教育活动课成为了学生最受欢迎的课，丝毫不加重学生的负担，反而促进了学生的学习。下面是心理教育活动课与一般学科课程的区别。2.心理健康教育课的学科性质

心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性。但它又与一般的活动课程有所不同，心理健康活动课是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中，吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。

心理健康教育课将给学生传授心理知识，引导学生分析心理现象，解决心理问题，它涉及心理学、教育学、教育心理学、卫生学、社会学、统计学等多方面的知识。它既属于心理学的范畴，又属于教育学的范畴，还属于社会学的范畴，因而心理健康教育是一门综合性、应用性学科。心理健康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带。所以，心理健康教育是新兴的一门综合性、交叉、应用学科。3.心理健康教育活动课的特征

心理健康教育活动课程的一种，由学校有目的，有计划，有组织的通过开展适应学习心理发展需要的形式和内容的活动，促使学生产生良好的心理体验，实现学生心理素质的优化和发展的目标的一种课程形态。心理健康教育活动课具有以下几方面的特征：

（1）寓心理健康教育于活动之中。动性是心理健康教育活动课程的突出特征，现为教师根据心理知识并围绕学生生活组织相应活动，使学生在活动中进行智力开发、情感陶冶、意志训练、行为养成、从而达到提高心理素质的目标。

（2）活动形式多样，满足学生兴趣，适应学生生长要求。心理健康教育活动形式多种多样，有游戏，小品，角色扮演，辩论等，活动的多样性能紧紧抓住学生的自发兴趣和注意力，进行愉快学习，适应学生生长的要求，有利于学生良好心理品质的培养和训练。

（3）能较好的发挥学生的主体作用。学生自身的活动他人所代替不了的，不能发挥学生主体作用的活动是无效的活动。心理健康教育活动，强调学生的参与意识、实践意识、主动意识，学生始终是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者。充分发挥学生的主观能动性，可以讲是心理健康教育活动课的优势所在。

（二）心理教育活动课与一般学科课程的区别

心育课是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人际交往为主要内容，通过情景体验，角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的阶值观，增强其情绪调控能力和耐性能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。在自己的教学和探索中，我把心育课与一般学科课程进行对比，从以下几个方面尝试探索心育课的教学。1.心育内容，以优化为主。

一般学科课程侧重人类积累的学科知识的传授，注重知识的内在逻辑性及其相应的技能培养，比如，数学课主要通过数学教学活动，向学生传授有关数学的概念、定义、定理，训练学生的基本数学运算、推理能力，在这个过程中，虽然包括对学生的注意、记忆、想象、思维等训练品质的培养，但这是有机地融于教学之中，心理教育的内容显得弥散，而且是侧重在对学生智力心理的培养主要目的是为学生掌握知识服务。只要有利于学生良好的自我意识的建立，良好学习心态的形成，情绪的合理调控，良好人际关系的建立，挫折承受能力的提高，创新意识和能力的培养，这样的内容就能成为心育课的内容。

而心理教育活动课不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我、悦纳自我，为更好地发展自我奠定基础。它使在学校教育中不明确的心理教育明确起来。它的侧重点主要包括：良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、情绪的合理调控、良好人际的建立，挫折承受能力训练指导等。例如，在对学生的交往过程进行观察中，我发现不少学生平时不善于说“对不起”，因而人际关系比较紧张。于是我设计了《道歉的魅力》这一活动。将现实生活中两名学生因口角之争而打架的事排成了小品作为教学内容，搬进了课堂。学生觉得很亲切，同时它又像一面镜子，让学生重新审视自我，明白善用真诚的道歉能使自己交到更多的朋友。2.心育形式，以活动为主。

学科教育以讲授为主要形式，即使是活动式教学，也是学生自身单个活动居多(比如，学生看书自学、进行实验操作)，学生之间、师生之间的交流互动不足，讨论局限于讲授的知识，参与讨论的学生范围有限。

心理教育活动课以活动为主要形式，在班中一般以小组为单位开展各种活动。主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式。这里的游戏、活动不同于学生的那种自发游戏，也不同于一般意义上的活动。心理教育活动课中的游戏和活动是根据学生年龄和心理特点，根据心理教育的目标选择设计的、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能控制活动的过程、能评价活动的结果。

例如：在五年级开展了《送你一缕阳光》的活动。为了唤起学生已有的情感体验，我设计游戏：制作情绪蛋糕，让学生将生活中遇到过的或喜或忧或怒或惧的事用不同的颜色或形象，做成蛋糕上的装饰，并在小组内交流这些体验。在活动中有一名女生谈到了自己的母亲，伤心得黯然泪下。这时班上的同学纷纷安慰她，使她真情流露，自然地给她送来了一缕阳光。3.师生关系，以学生为主。

学科知识教学过程中，教师对知识拥有权威性，虽然随着新型教育观念的变革，信息的飞速发展，这一权威性有所削弱，但总体上，应试教育中教师发展的职能仍是传统意义上的传道、受业、解惑，教师的主体地位比较明显，学生处于相对被动的地位。

心理教育活动课中的师生关系是一种新型的人际关系，平等、相互尊重、真诚、亲密，像大朋友和小朋友的关系，还似向导与游客的关系，心育角色，以学生为主；学生是关系中的主体，教师发挥的是主导作用，对学生持非批评态度，鼓励学生自主探索，为学生提供心理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任。师生之间的活动是一种合作的、民主的、商谈式的协助活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生解决问题。心育课的课堂是为了给学生提供一个放松心情的缓冲地带，要以学生的直接经验的交流为中心，因而主角是学生，教师在课堂上只是一个环境的创设者，心灵的倾听者，积极的旁观者，是一个配角。例如，在《做一个快乐的人》这一活动中，我设计让学生写烦恼，说烦恼，解决烦恼，总结经验的一个系列活动。学生在轻松的音乐背景中倾诉自己的烦心事，交流自己成功战胜烦恼的经验，积累了许多消除烦恼成为快乐的人的方法，体验到消除烦恼后的轻松愉快。教师只是在一旁引导活动向深层开展，协助学生解决烦恼。最后，学生还能用活动中学到的方法去解决生活中的烦心事，情绪的调控能力得到了提高。因此，心灵的成长是教师无法替代的，心育课的任务是帮助学生做塑造自己心灵世界的主人。4.心育引导，以体验为主。

从心理机制来看，学科课程教学是一种认知过程，着重训练，是学生对所学知识的概念、原理等本质规律的把握，而心育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，在教学过程中注重让学生进行体验、感悟。心育课的课堂是一种心与心的交流，情与情的碰撞，体验在这里生成，感悟在这里形成。不要概念也不要原理，只要有心灵的成长。

例如，在《让朋友喜欢我》活动中，我利用生活中学生交往的两个片段，唤起学生的生活经验和相应的情绪体验，通过学生对主人公的评价，感悟到热情、大方的人会更让朋友喜欢。再让学生玩《拷贝不走样》的游戏（游戏的其中一条规则是：每次由一名同学邀请他的8个朋友一起玩。），在游戏中有些同学被请到多次，这说明他的朋友比较多，他感到很快乐。而有些同学一次也没被请到，说明他的朋友比较少，他感到很扫兴。在谈感受的过程中，同学们都觉得朋友多真好！这时我让学生总结升华，为了交到更多的朋友，我还应努力做到些什么。于是学生将感悟写下来，同时也写进他们的心里。5.心育评价，以综合为主。

学科课程的评价主要是以考试作为主要形式，对学生知识掌握状况做客观定量评价。心理教育活动课效果的评价，以心理测验、问卷调查等方式对学生进行综合评价。总之，心理教育活动谋与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心(间接经验)，形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。心理教育活动课内容以学生的直接经验为中心，形式学生活动为主，主动探究，注重过程经验，师生关系以学生为中心，评价方法以主体综合评价为主，心理机制注重学生的情绪的唤起和情感。

篇2：习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划

一、班级情况分析：本学期中班幼儿共45人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

二、教学目标：

1．主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。2．愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

3．喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

4．会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

5．引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

三、具体措施：

1．丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

2．要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

3．让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

4．要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。具体进度安排表：

1.故事：会动的房子

2.文学活动：小猪和靴子

3.故事：小白兔和大灰狼

4.文学活动：月亮

5.早期阅读：一二三四五，上山打老虎

6.文学活动：会唱歌的生日蛋糕

7.听说游戏：红灯停、绿灯行

8.文学活动：小熊让路

9.语言游戏：一家人、这里就是我的家

10.听说游戏：顶锅盖

11.早期阅读：三只蝴蝶

12.故事：狐狸和仙鹤

13.语言游戏：大象盖房子、会变的画

14.儿歌：自己去吧

15.文学活动：会爆炸的苹果

16.语言游戏：白雪公主

17.阅读：我发现

篇3：习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划

一、多媒体技术法

多媒体技术辅助幼儿园开展安全教育, 有着其他教育手段不可替代的优势。多媒体能呈现丰富的教育内容, 能将事物展现得生动逼真。在幼儿安全教育方面, 幼儿教师要善于运用多媒体技术, 结合幼儿的年龄情况与认知能力, 按照年段、季节、类型选取合适的教育内容, 制成多媒体课件给幼儿播放, 以提高其安全意识。交通安全、游戏安全、行为安全、食品安全、环境安全等都是幼儿安全教育的主要内容。教师可让幼儿在观看中学到发生火灾或震灾时安全逃离的方法, 学会出行时如何遵守交通法规、冬天要特别注意防冻防滑倒、饮食要注意卫生等, 养成良好的卫生习惯。

二、情感体验法

情感体验法就是为幼儿创设安全的心理氛围和环境, 调动幼儿的积极情感, 让其体验安全的心理感觉, 让幼儿在活动中对安全教育的各方面产生情感体验。教学实践证明, 来自于内心的担心是引起幼儿不安全感的主要因素。因此, 教师在幼儿上学期间, 要主动亲近幼儿, 常常鼓励幼儿, 让幼儿不产生焦虑、害怕等消极情绪, 为幼儿创设安全的环境心理氛围, 让其体验安全的心理感觉。例如, 可让幼儿了解一日活动安排的每个环节, 减少他们因无法预知未来的情况而产生的恐惧;或与幼儿一起讨论可能使其感到害怕的灾难, 如讨论成人在面对灾难时的害怕、恐惧感, 并让其知道灾难是可以控制的, 救助也会及时到达。这些都会给幼儿带来心理安慰, 使幼儿在真正面临灾难时不会过于慌乱和不知所措。

三、单元主题教学法

单元主题教学法是指针对某项安全教育内容, 同时结合社会、科学、体育、语言等幼儿园教学的各个主要领域, 设计主题, 制订教学计划。这种以单元为主题进行的设计可以整合各个学科领域, 将知识点与各领域的教学目标、常用的教学方法结合起来进行教学, 从而构建一个大的主题网络。

例如, 以“消防”为单元主题进行设计, 使其与其他课程领域相结合:在语言课上, 可以让幼儿表达与消防有关的知识;在数学课上, 可以让幼儿数数有几个消防员;在体育活动中, 教师可以示范消防员救火的动作等。还可以与科学知识相结合, 开展“我是消防员”的救火活动, 在活动中向幼儿普及防火、救火和安全急救知识等。

四、游戏教学法

教师可以将安全教育的内容融入游戏中, 让幼儿轻松习得安全知识和技能。如, 以“消防安全教育”这一主题为例, 进行“逃离火灾”的角色游戏, 幼儿可根据录像或画册自制灭火器、消防队员的制服、灭火用的水管等消防用品。制作完成后, 幼儿介绍自己所制作的物品的用途, 并讨论该如何使用。幼儿自制的消防用品可以放在陈列柜中, 还可以作为接下来角色游戏中的道具, 如用一个废弃的大油桶制成灭火器、消防队员的氧气面罩等;或让一些幼儿扮演消防队员练习怎样使用灭火器材, 其他幼儿则扮演受困者演示如何逃离火灾现场等。

五、情境教学法

情境教学法, 可分为自然情境教学和模拟情境教学。自然情境教学是指利用现实生活中的人或物进行教学, 使幼儿获得一定的知识。如, 为了让幼儿掌握消防知识, 教师除了组织他们参观消防队以外, 还可以邀请有经验的消防员到幼儿园和幼儿一起活动。这时, 消防员可以向幼儿介绍自己的工作, 展示带来的专业消防器材, 回答幼儿的问题, 并组织幼儿进行模拟逃生练习等。它可以使幼儿在了解消防员工作内容的同时, 明白安全教育的重要性并掌握相关的知识。

模拟情境教学则以角色游戏为主, 如组织幼儿开展“灭火”游戏, 一些幼儿在小房子里假装睡觉, 另一些幼儿扮演消防员。教师手摇铃铛, 表示起火了;屋里的幼儿赶紧拨打电话;消防员穿上“消防制服” (雨衣) , 骑上“消防车” (玩具车) , 跨过地上的消防梯, 拿着“灭火器” (喷水瓶) 朝“起火”的房子喷洒。幼儿可以发挥想象自由玩耍, 这是将了解消防员灭火的过程与幼儿的大肌肉动作发展及其敏锐的反应能力相结合的过程。这些可以增强幼儿的自我保护能力, 让幼儿在亲身体验中学习安全自救的方法和技能, 增强安全防护意识。

篇4：习城乡实验幼儿园幼儿心理健康教育计划

关键词：幼儿；钢琴教学；兴趣培养；心理培养

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0137-01

钢琴学习主要分为四个阶段：入门阶段、初级阶段、中级阶段、高级阶段。其中入门阶段和中级阶段是兴趣培养的关键时期。在这段时期内要能培养孩子对钢琴的兴趣，就奠定了孩子的学琴之路。

一、教师引导

学习钢琴，首先要培养孩子对音乐的兴趣，因为有了兴趣才有自己学琴的动力。在教学时教师要通过各种途径启发学生。课堂气氛要活跃，态度语气要温和。总之，要让孩子喜欢音乐，愿意耐心学习。如果把学琴当成自己的爱好，那他将会给你带来无穷的快乐。

（一）在教学时要规范教学方法和语言，避免在学琴中养成难以纠正的习惯。俗话说：万事开头难！良好的开端是学习成功的一半，学习钢琴也不例外。

1.在触键时，就需要注意一定的方法，五六岁的小孩学习的主要方式是模仿，所以要求老师示范的正确性以及让孩子养成手指靠拢、从音乐进行方向考虑指法、慢速练习等的好习惯。

2.训练孩子正确规范读谱。在进行识谱、唱谱教学时，将这些要点编成口诀、儿歌，提高孩子学习的兴趣。唱谱是音乐学习的重要环节，启蒙老师要让孩子养成规范唱谱的习惯：唱谱同时打节拍并大声数节拍数，可提高注意力与开发智力与协调能力，要注意的是：合双手，脑先行。

3.要树立正确的声音概念。音乐是声音的艺术，从一开始就要培养敏锐的听觉。在基础学习时，这一点非常关键。弹琴时是身体放松的运动，追求自然，通透的音色。科学的弹奏方法是钢琴演奏发展史中二百年来演变的结果。

4.要强调正确手型概念。由于年龄关系，幼儿手指较短小，在弹奏跨度比较大曲目时，很容易弹错键，这时可以使用快速跳音去弹奏，练琴时不要只是一遍一遍反复弹奏。每个手指都有一定的优势和缺陷，在做手指练习时要选择比较有趣味的练习曲，既可以训练手指又能提高孩子练琴的兴趣度，这对孩子学琴的兴趣培养非常有帮助。

（二）要给孩子展示的平台。刚学琴的孩子，好奇感是引导孩子兴趣的主要因素。短期的兴趣比较容易，但是要将这个兴趣稳定下来，却是个难题。

1.爱玩是孩子们的天性，应该将“玩”和弹琴两者巧妙地结合起来。在教学时将一些钢琴知识融入到儿歌中，通过教授儿歌，加上游戏互动的方式，让孩子更形象的记住枯燥的理论知识。

2.孩子们天生就有表演天赋，只要你给他一定的支持和鼓励，他们是愿意表现自己。要定期举办钢琴习奏会，培养孩子的表演欲及现场把握能力，从而增长自信。多给学生提供表演的机会，当然要根据不同的性格和情况，有的学生比较外向开朗，这样的学生就会比较喜欢上台表演，但是需要注意的不要太过兴奋和激动，要保持平常心态。相反，对于内向和容易紧张的孩子，要慢慢锻炼孩子的自信，先给家人演奏，再为客人、同学表演，作为一门表演艺术，就是难在表演时的这一遍，而这一遍需要在平时练习千百遍。所以在平时练习时要注意训练孩子的舞台表演能力。

3.在教学过程中，要根据孩子的心理特征进行教学，如：在了解键盘排列及音响时，运用形象比喻，弹一段旋律让孩子想象是什么动物，例如高音像是小鸟，低音像大象、老虎等，这样可以调动他们的积极性。你会发现孩子喜欢演奏一些从电视、学校或其他途径听到的，千万不要强加阻拦，要在保护好孩子对音乐的这种兴趣，加以正确的引导，使得孩子的创造力得以发展。在选曲目时，同样技巧的曲子，老师可多示范几首，问孩子喜欢哪首，想弹哪一首？孩子是会对自己的选择负责的。不同风格的曲子，可以提问孩子这两首曲子有何不同，无论孩子回答对否，都要给与鼓励和适当的奖励。要注意拉近和孩子们间的关系。了解孩子的兴趣爱好，生活习惯，家庭氛围等等，这样有利于因材施教。孩子一次达不到老师要求是正常的，首先要求音要对，再要求节拍，一项一项完成老师的要求。不用好坏来评价孩子、上课的进展状况，会给孩子心理造成影响。教师在兴趣引导时，要注意音乐素养训练，逐步提高音乐理解和音乐表现能力，能够让孩子爱上钢琴课。

由此可见，教师在教学时必须规范学琴的基本要求。幼儿学琴虽说不搞专业，但是弹钢琴的方法必须按照规范演奏。对于幼儿初学者，要求不要太严格。适当改变方法教学方法，也可让孩子更加轻松的学习，增加孩子的兴趣，享受音乐带来的快乐。

每个孩子都具有独特性，在个性、能力、手指条件等，对于孩子的教学需要因材施教。要用一种欣赏的心态去聆听孩子的演奏。哪怕是极其微小的进步，也要提出表扬，增强孩子们的信心。要鼓励孩子们的创造思维，激发孩子们的潜力以及对钢琴学习的信心与兴趣，让孩子享受学琴的乐趣。

二、学生心理

音乐神童莫扎特3岁学习钢琴，4岁举办独奏音乐会。“乐圣”贝多芬5岁学琴，6岁登台演奏。钢琴大师肖邦、李斯特以及舒伯特、舒曼等都是6岁学习钢琴，因此可见，学习钢琴的最佳年龄应在5-6岁。在这段时间里，无论是在肢体上还是在学习时间上，都为学习钢琴提供了良好的条件。经过一两年的学习，当孩子对钢琴产生一定兴趣，也有了基础，就算加上学校学习的任务也不会影响孩子的学习兴趣，学习钢琴不仅是学一门乐器，一个技能，而是一种文化，它会变成一个人的意义和气质，这对于其他任何的学习都是有促进作用的。

（一）在孩子刚接触乐器时，要帮助孩子建立和钢琴的关系，告诉他：“如果你选择了这样乐器，他就是你的好朋友了。你不会随便离开了你的好朋友，是吧？他也是你的玩具，但和其他玩具不同，他将陪伴你很长时间，甚至一辈子。”要让孩子在内心中认定这一点。

（二）喜欢卡通图画是孩子的天性，可以允许孩子在认真练习后，在曲子上贴上孩子喜欢的卡通形象，或者自己画上喜欢的装饰图，也可以让孩子把自己最喜欢的卡通贴纸贴到乐谱封面、琴盒上、铺架上。这些都能让孩子把在其他地方的兴趣迁移到枯燥的练习中去。

（三）要给孩子树立一个成功的榜样。可让孩子了解和观看经常听到的朗朗、李云迪等钢琴家的学琴的经历和取得的成就，让他们在心中有一个学习榜样。可以收集各种与音乐相关的趣闻并和孩子分享。例如， 2010年，韩国科学家就设计了帮助植物生长的音乐花瓶。音乐帮助病人康复的例子就更多了。让孩子对钢琴学习有了更浓厚的兴趣。

学习钢琴如同盖楼，入门阶段的学习就是奠定基础的重要时期，这个时期内的兴趣引导、规范教学对孩子整个的学琴道路有着举足轻重的影响。在弹奏的乐曲作为铺垫学习时必须要注重对孩子的兴趣培养，但是不能违背规范的教学理念。例如，一首乐曲在初弹时由于技巧、理解、情感上的欠缺，孩子无法完美演绎，但是在教学时正确的兴趣培养和规范教学后，等到孩子各方面得到成长后，便能将作品的要求甚至于他个人对作品的理解溶入作品演奏中，完成真正意义上的钢琴演奏。

参考文献：

[1]刘小莎.幼儿钢琴教学初探【J】.文教资料，2010，2（下）

[2]罗嫱.幼儿钢琴教学的几点思考【J】.大众文艺，2010

[3]马蕊.幼儿钢琴教学中应注意的问题初探【J】.安阳师范学院学报，2010（4）

作者简介：

邓彦睿：讲师、硕士在读、四川文化艺术学院音乐舞蹈学院教师、主要从事声乐表演艺术与音乐教学研究工作。

篇5：幼儿园心理健康教育计划

计划一：幼儿心理健康教育计划

一、指导思想：

1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质.2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力.3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念.二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养；

2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅.4力.三、具体实施：

教师方面：

1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训.(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)

2、上好健康教育课.教师备好心理健康教育课教案，并组织听课.3、组建教师心理咨询志愿者队伍.孩子方面：

1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法.2、设立师生互动交流版面.让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方.家长方面：

与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训.(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)

四、具体工作安排：

2—3月

1、心理健康教育工作布置；

2、心理健康教育活动计划安排；

3、班主任心理健康内容的相关培训；

吴庭华

4—6月

1、小班年级组心理健康讲座

2、中班年级组的心理健康讲座；

3、大班年级组的心理健康讲座；

谢烽

9—10月

1、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

2、班主任心理健康内容的相关培训；

常云霞

11—12月

1、教师心理健康讲座；

2、家长心理健康讲座；

计划二：中班幼儿的心理健康教育计划

一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育

中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉.（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范.（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称.（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑.（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右.如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位.又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等.（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉.如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序.还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇.2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育

中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说.因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了.中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上.3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育

中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情.他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用.4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育

中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态.他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征.家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”.中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言.5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育

想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了.他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护.二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育

中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展.幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话.三，对幼儿意志过程中的心理健康教育

中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力.另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则.计划三：幼儿心理健康教育计划

心理健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育.幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质.教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式.首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯.可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行.其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能.1、结合日常生活进行

日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育.例如：怎样上厕所，就可以随机进行；又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透.体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行……

2、与其他学科结合进行

使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点.例如：将健康知识用儿歌形式传授等……

最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合.先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”.再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育.在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用.健康教育内容如下：

一、体能

1、能运用各项基本动作做游戏

指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳、投掷、爬行等.2、基本体操

会听音乐做模仿操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈.3、体育器械的运用及操作

会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等.4、愿意参加三浴

篇6：幼儿园心理健康教育工作实施计划

篇一：幼儿园心理健康教育工作计划

篇一：幼儿园心理健康教育计划

幼儿园心理健康教育教学计划

3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。

一、指导思想：

1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养；

2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：

1、教师自身的心理健康维护

教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：

（1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

（2）上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

（3）组建教师心理咨询志愿者队伍。

2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教

育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：

（1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。

（2）设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性

家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

四、具体工作安排：

1、心理健康教育活动计划安排：

小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》

中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》

大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》

2、班主任心理健康内容的相关培训：

小班年级组心理健康讲座

中班年级组心理健康讲座

大班年级组心理健康讲座；

3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

4、家长心理健康讲座；篇二：幼儿园健康教育计划

幼儿园健康教育计划

一、指导思想

幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识.二、目标：

我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。

1、生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。

2、饮食与营养：会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁；知道饭前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽；主动饮水，按要求取放茶杯。

3、人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。4保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不把异物放入耳、鼻、口内。

5、身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。

6、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。

三、具体措施：

（一）树立正确的指导思想

2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

（二）设计多样化的健康教育形式与途径

1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。

2、教师要尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

3、重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

4、在幼儿健康教育实施中，不仅要重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。了解幼儿身理和心理的需求，购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，培养了幼儿大方友善的交往能力。

（三）实施适宜的教育方法。

1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

2、在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理。如：开展“我是小值日生”的活动，让幼儿主动作好值日生工作，培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；开展“我是交通警察”的活动，加强幼儿的自我保护意识及安全教育，避免了幼儿安全事故的发生。

（四）、具体活动安排如下：

1、上好健康教育课：严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核）上好健康教育课。健康教师认真备课，写好教案。

不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点，实施以下内容：

2、开展健康知识宣传活动：

充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识，提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作；充分利用各种节日如“3.3”爱耳日，“5·20”营养日活动、“9·20”爱牙日活动、“12·1”艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。

3、规范户外活动及体育锻炼管理

体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法，我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有两个小时的户外体育活动，把出操时间与日常逃生演练相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路张到达集合地点，积极熟悉疏散路线。

户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册（幼儿部分）》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。幼儿园小班健康教育计划

根据小班幼儿的特点和小班上学期工作任务，制定如下健康教育计划：

一、生活、卫生习惯：

1．在成人的帮助下学会饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不玩水。

2．会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。

3．安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放在固定地方。

4．学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。

5．学习正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手；学习饭后漱口的正确方法，懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。

6．爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮助幼儿保持仪表整洁。

7．知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。

二、卫生保健

由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促。因而我们需要给孩子制定较好的常规工作。

首先，我们要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。

其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。我要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯；养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用筷子、不挑食、不剩饭菜的习惯；养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯。

认真做好大扫除工作，祛除卫生死角。配合保健大夫做好晨检记录与家长联系簿。定期向家长宣传卫生保健知识。

健康：1．能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。懂得一些健康、卫生知识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理能力；

2．能积极参加多种体育活动，能使用运动器械进行活动并注意安全。

3．认识人体的主要器官，了解其功能。帮助幼儿了解常见病的简单知识，乐于接受预防接种的好习惯。

4．了解高兴的情绪对身体的好处。学习走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作，培养幼儿动作的灵活性、协调性，姿势正确。

5．培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守纪律、宽容谦让、勇敢的好品质。篇三：富民幼儿园2013年健康教育工作计划2013 富民幼儿园2013年健康教育工作计划

健康教育是幼儿园工作的重要组成部分，为增强我园广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，根据区教育局和上级保健部门的工作要求，特制定本计划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻?预防为主?的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养幼儿的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

二、工作目标

1、促进幼儿身心健康发展，保证幼儿们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养幼儿正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让幼儿知道暴饮暴食的危害。

3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

三、建立健全健康教育组织机构

为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立幼儿园健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

组

长：卞国华

副组长：刘玉琴

组

员：周春红陈扣兰王选珍卞小容

四、主要工作措施

（一）加强心理健康教育

1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。同时开发园本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据幼儿年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为幼儿自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助幼儿更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

2、专题的心理讲座

结合幼儿园的教育主题以及幼儿学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进幼儿对自我心理健康的关注，促进幼儿健全人格的形成，教育幼儿不仅要成材而且要成人。

3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立

通过观察和一系列地心理测试，帮助幼儿建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据幼儿地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为幼儿提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励幼儿有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道?走进‘心理咨询室’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受?

4、各班级选择心理委员配合幼儿园的心理健康教育工作

心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地幼儿来承担，一班选两名（男女生各一名），这些幼儿要观察实际情况并且及时地向幼儿园地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和幼儿保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放

心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为幼儿进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大幼儿地阅读范围和增强幼儿学习兴趣的途径之一。

（二）加强生理健康教育

1、加大力度做好宣传工作及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知；动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。

2、继续开展卫生创建与检查评比活动

开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。篇二：幼儿园心理健康教育计划

幼儿园心理健康教育计划

一、指导思想：

二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养；

2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

三、具体实施：

1、教师自身的心理健康维护

篇7：小班幼儿心理健康教育计划

大班年级组心理健康讲座;

3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究;

篇8：幼儿园健康教育计划

一、指导思想

我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。

1、生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会

用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫

生、生活环境卫生的初步意识。

2、饮食与营养：会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁；知道饭

前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽；主动饮水，按要求

取放茶杯。

3、人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿

意接受疾病预防与治疗。

4保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不

把异物放入耳、鼻、口内。

5、身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育

器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。

6、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一

个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。

三、具体措施：

（一）树立正确的指导思想

1、教师要树立正确观念，培养身心健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。

2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿在宽松的环境中尽早建立起各九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...种良好的健康行为。

（二）设计多样化的健康教育形式与途径

1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。

3、重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

（三）实施适宜的教育方法。

1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中

锻炼身体，锻炼意志。

（四）、具体活动安排如下：

1、上好健康教育课：严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求全面按照“五有要求”（有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核）上好健康教育课。健康教师认真备课，写好教案。不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点，实施以下内容：

健康教育课程安排内容做力所能及的事自己吃饭、学穿衣服，裤子、用筷子、系鞋带、上厕所、学用便纸、整理房间、值日生、做家务等等文明的行为举止讲话有礼貌、宝宝爱干净、学着收玩具、礼貌交往、我当小主人、清洁的身体、做事有始有终等等保护自己保护五官、乐意晨检、避开危险、健康检查、不能做的事、交通安全等适应集体幼儿心理方面如爱上幼儿园、老师喜欢我、学会交朋友、衣家亲、关心爷爷奶奶等

2、开展健康知识宣传活动：充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识，提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作充分利用各种节日如 “3.3”爱耳日，“5·20”营养日活动、“9·20” 爱牙日活动、“12·1”艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。

篇9：2016幼儿园健康教育计划

中六班

幼儿健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。中班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。我们将提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先，在幼儿健康教育的过程中，我们将丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次，身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。

第三，尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。

第四，结合日常生活对幼儿进行健康教育活动。例如：怎样上厕所，就可以随机进行；又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行?? 最后，在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。具体措施：

一、体能

1、能运用各项基本动作做游戏

在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

2、基本体操

会听音乐做模仿操；会一个跟一个走圈；会和同伴合作完成简单的集体舞。

3、体育器械的运用及操作

会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育器材；会拍球、接拍球；会一物多玩。

4、愿意参加各项体育活动及游戏

二、良好生活、卫生习惯

1、生活自理能力的培养

会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

2、生活卫生习惯的培养

会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法；养成良好的生活作息时间。

三、自我保护

有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全；帮助幼儿了解生活起居方面的安全知识；知道不把异物放入耳、鼻、口内；知道不轻信陌生人的道理。篇二：2017幼儿园健康教育工作计划 2017幼儿园健康教育工作计划 2017幼儿园健康教育工作计划

一、指导思想

坚持以预防为主的工作方针，牢固树立健康第一的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治力度，努力提高幼儿健康水平。

二、主要工作目标

1、杜绝集体食物中毒事件发生。

2、幼儿园卫生创建工作再创佳绩，得分99分以上。

3、加大健康知识宣传力度，健康教育开课率达100%，幼儿健康知识考核知晓率达100%。

4、幼儿健康体检率达100%。

5、及时控制园内传染病疫情，杜绝二代病例出现。

三、具体措施

1、加强健康教育工作。

(1)上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照五有要求(有专职教师、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价)上好健康教育课。健康教师要认真备课，写好教案。(2)开展好健康教育传播活动：各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，如开学第一周是防近宣传周，我们就大力宣传防近的知识和重要性，要用多种形势、板报、宣传窗、广播、电视、讲座等。3月15日至4月15日的卫生宣传月活动、5·20营养日活动、9·20爱牙日活动、12·1艾滋病防治宣传日专题宣传活动。

2、加强幼儿园卫生工作

(1)规范管理幼儿园卫生：建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定及学期工作计划，按时完成各项工作任务。

(2)做好卫生健教工作资料的整理：对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。

3、做好常见病防治工作

严格按照有关要求开展六病防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。

4、传染病控制工作

要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。2017幼儿园健康教育工作计划2017幼儿园健康教育工作计划。

5、幼儿健康体检工作

要保证幼儿体检质量，要确保幼儿参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈（2016政服务中心工作计划）幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。体检工作结束后半月内将体检统计分析上报市妇保所。2017幼儿园健康教育工作计划

（一）规范户外活动及体育锻炼管理

户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册（幼儿部分）》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。

（二）积极预防传染病

根据《幼儿园工作规程》对卫生消毒工作的要求，制定严格的卫生消毒制度，并按制度、按规定、按程序对幼儿各类用品进行相应的清洁消毒、杀菌；幼儿物品专用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼儿能触摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活动室、寝室定时通风，每天在幼儿离园之后用紫外线灯照射消毒半小时；幼儿的水杯、餐具用蒸饭车消毒等。

建立每日巡查制度，规定每日、每周必做必查必填的内容，实行量化管理，定时检查评比；与防疫站联系，定期筛查幼儿预防接种情况，督促幼儿接种各种疫苗，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，立即向区疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。

（三）保证幼儿食品安全

工作中严把食品质量关，积极预防肠道传染病、食物中毒事故的发生。把好进货关，各类食品严格遵守食品索证制度，食品留样制度，保证所购食品均符合卫生要求。把好保管关，仓库保管员认真负责及时检查，防止食物腐烂变质及过期失效，并不得发放出库。把好制作关，制定食品加工管理办法，严格遵循生熟分开制度，熟食制作专人、专工具、专用容器，工具容器随时清洗消毒。把好入口关，教师提饭及分饭过程中，仔细辨别饭菜质量是否合格，不得让变质食品进入幼儿口中。各类人员严格认真执行，各负其责，层层把关，使工作更加细致化、合理化，保证幼儿的饮食安全。

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（四）做好幼儿健康体检工作

《幼儿园工作规程》要求幼儿入园必须持有卫生部门出具的健康证明。新生入园必须到妇幼保健站进行体检，并持妇幼保健站出具的体检证明及肝功化验单、幼儿预防接种证到幼儿园登记报名，确保新生入园参检率达100%。2017幼儿园健康教育工作计划文章2017幼儿园健康教育工作计划出自，此链接！。

幼儿入园后，每学期有计划地对他们进行身高、体重、视力等进行检查，并做好记录，以便对每个孩子进行评价、分析，了解每个幼儿的身体情况。每年与妇幼保健站联合对幼儿进行全面体检一次，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。

（五）开展吸烟有害健康宣传活动

结合5月３１日世界无烟日，开展创建无吸烟单位活动，在公共区域设置醒目的禁止吸烟标志，组织开展吸烟有害身体健康宣传活动，在全园师生中形成浓厚的禁烟氛围。2017幼儿园健康教育工作计划

一、工作思路与方向

由于高中教学方式原因，我班大多数同学对心理健康教育的认识还存在一定的偏差。如何消除同学们对心理健康教育的不正确认识，加强对心理健康的了解;如何让的同学认识心理健康，主动地参与到心理健康教育活动之中，是本学年我班重点和优先解决的问题。

1、正确认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼，内心极不舒服，导致其下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗只是其中的一个方面。心理健康问题的预防、心理健康的培养，更为普遍和重要。因此，使同学们普遍地、自觉地正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形

成健康的心理状态，是本学年的工作重点。

2、正确解决大学生常见心理问题

难以适应环境、自我认知失调、人际关系障碍、生活上的挫折、择业的难题等等，是目前大学生心理问题的主要表现。心绪抑郁，对生活缺乏信心，对前途失去希望，对处境无能为力，更有甚者觉得生存没有意义——这些恐惧、焦虑、烦躁随时有可能打破同学们的心理平衡。这就要求我们要注意掌握心理学知识、预防和解决心理健康问题;重视参与校园文化建设活动、创造良好的心理社会环境;加强自我心理调解、培育健康的心理状态。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于我们来说，心理健康教育仍然是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在活动、游戏和生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年我班将充分发挥自身的优势，利用一切可以利用的条件，让心理健康教育深入人心。

二、工作方法和措施

如何更好地以每个同学为本，尊重每个同学的发展，关心每位同学的心理健康，是我班心理健康教育的工作重点。为此，作为心里健康委员，拟从以下几个方面做好我班今年的工作：

1、通过不断学习，提高心理健康专业知识和素养

本人通过业余学习，已经意识到了心理健康知识对自己一生的影响。同时，也对心理健康委员工作的重要意义有了深刻的认识。我将通过定期组织开展心理健康教育的学习活动，使全班同学也学习到情绪管理等心理健康知识。同时，我将继续学习心理健康教育与各学科的学习相结合的方法，组织班级个别辅导和心理交流活动。把对学习心理健康知识的热情感染给每一个同学。2017幼儿园健康教育工作计划工作计划。

2、认真组织参加院校的心理健康活动课

根据院校的安排，拟订心理健康活动课，通过专职心理健康老师和班主任的讲授，使活动课有针对性、时效性。

3、定期开设心理健康讲座

有针对性地开设如何与异往、人际关系处理、关于正确认识和处理大学生上网、喝酒、抽烟问题等专题讲座。

4、充分利用网络上的多媒体素材进行课外宣传

结合叙事疗法和大学生心理特点，通过多媒体等同学们感兴趣以及容易接受的方式进行心理健康宣传，努力使形式多样、节奏紧凑、效果明显。

5、建议同学进行专业心理咨询

鼓励和支持、必要时组织同学们到学校的心理咨询室进行心理咨询。学校的心理咨询室环境好，设备齐全，有专业的心理咨询师，是同学们进行心理咨询的最佳选则。希望学校努力创造条件，使心理咨询活动随时随地向学生们开放，确保有困惑的学生可以得到及时的心理疏导。

6、多形式开展心理健康教育活动

三、工作的最终目标

通过心理健康教育系列活动，使全班同学都能够真诚地对待身边的每一个人，微笑地面对自己的人生，积极的心态去做每一件事，乐观地看待自己的未来。

对有心理健康问题的同学，不抛弃，不放弃。篇三：2016年春季幼儿园园务计划 2016年春季幼儿园园务计划

一、指导思想

认真贯彻、落实、执行《纲要》精神，开创一流的家长学校，转变家长育儿及教育观念，提升家长育儿水平。成立幼儿园教研中心，培养一批幼教骨干教师，加强幼儿园管理，增强工作人员的服务意识，及时体察家长的需求，并针对问题及时寻求最佳解决途径，做好幼儿保健，严防流行病的发生;合理制定幼儿膳食，保障幼儿身体健康成长。

二、各项工作内容及措施(一)管理工作

1、科学配置园领导层结构,在教师中产生1至2名德才兼备的副园长,确保幼儿园持续发展。

2、本着以教师、孩子为本的思想,逐步建立、健全各项制度和各类记录表格,使各项工作有有章可行,有尺可度。

3、管理人员各负其责,各司其职,做到严(制度严;执行严;落实严)、新(点子新;办法新;思想新)、细(常规管理过程细;检查指导工作细;讲评小结评价细),深入一线,为教师提供有益的帮助,并为每月评绩提供依据。

4、建高素质师资队伍,多渠道、多方法进行培训。

⑴加强领导队伍建设,使之成为一只有一定的政策水平和业务水平,工作作风正派、思想开拓进取,群众信赖的领导班子,让教职工乐教、安教。

⑵加强全体教职工政治学习、职业道德学习、进行教书育人、为人师表的人格教育,爱岗敬业、无私奉献的情感教育,不断提高各岗位人员的人格和道德方面的修养,塑造良好的教师形象,营造一个有序的人文精神环境。

⑶制定详细的学习工作计划,采取多种形式组织各部门人员业务学习,长期与短期、集体与小组、组织与自学,观摩与讨论、交流与论坛相结合,逐步转变各岗位人员教育观提高业务能力。

⑷组织全园性教师普通话培训及普通话大赛,促进教职员工普通话水平的提高。

5、加大硬件投入,幼儿园、各班级创设与幼儿发展相适应的环境;建多功能教室,购置电教设备为电教服务班级奠定基础。

6、加强服务项目的管理工作,为幼儿、家长服务。

⑴规范艺教班管理,扩大艺教班规模,采取内外相结合的形式,执教者必须经考核后方能在艺教班任教。加强园内艺教班教师的培训工作,提供学习机会,不断提高艺教班教师专业能力。

⑵加大电教工作管理力度,整理规范电教设备档案、资料档案等,做好近期与前期成长录录制与整理工作,完善服务,努力做到让每位家长满意。

⑶充分发挥教师潜能,在班级中增设有利于孩子健康成长、方便于家长服务项目。(二)保教工作

1、增强身心健康意识,促进幼儿发展。

⑴加强春季幼儿传染病的预防检查与保健知识的宣传工作,把幼儿传染病的发病率控制到最低限度。

⑵坚持日常卫生、保健制度的检查工作,规范幼儿健康档案,建立班级病儿观察记录、进餐记录、卫生消毒记录等工作,深入班级给予适时指导。

⑶科学配置幼儿膳食,按人定量发放食物,保证幼儿进食量。

⑷加强保育工作的检查、督导及跟班指导,不断提高班级保育工作。

⑸教师以真挚的爱心,以平等、尊重、接纳每个幼儿的态度,为孩子营造宽松的有益于身心发展的精神环境,禁止伤害他们的人格与自尊。

⑹保教结合,加强生活各环节的管理与指导,培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯。

2、注重活动的组织,让幼儿的情感、态度、能力、知识、技能得以全面发展。

⑴调整幼儿一日活动时间,满足幼儿发展需求、满足教育教学活动需求。⑵引导教师用新的教育观指导其教育行为。

⑶确保户外活动时间,根据不同年龄的需要,投放相应的体育器械,创设活动环境,培养幼儿对体育活动的兴趣,让幼儿的动作发展得以满足,同时提高幼儿身体素质。

⑷提高活动区效能,教师根据幼儿年龄特点和发展需求,结合教育目标设置活动内容,投放适宜的操作材料。业务园长及保教主任加强活动指导,提高教师对区域活动的指导水平,让孩子在各区域中,与材料、教师、幼儿相互作用下,情感、态度、能力等得以主动发展。⑸注重外墙饰、活动室环境的教育功能,及时了解幼儿所需进行适当调整,中、大班应体现师幼合作内容。

⑹在一日生活组织中,加强对幼儿进行健康教育、日常生活中的基本常识教育,提高幼儿自我保护意识和基本生活能力,体现生活既学习。

⑺创设普通话语言环境,一日活动中利用多种鼓励手段,激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。

⑻在全面教育中求特色,各班教师在对孩子进行全面教育的同时,根据教师自身特点,开展富有特色性的兴趣活动。

⑼将全园英语活动推到新的高度,激发幼儿对英语活动的兴趣,普及日常用语和课堂用语。⑽组织丰富多彩的活动,让幼儿得到快乐体验。春游、运动会、故事会(包括英语故事)、各班主题活动、亲子活动、自我保护及基本生活常识图片展和情景表演等系列活动、“六.一”各班特色展示活动。(三)教研工作

加强教科研管理工作,注重资料积累,分别以年级组、课题组、幼儿园拟定的课题进行教研,推动和提高幼儿园保教质量。

1、继续开展中央教科所“十五课题幼儿园学具”实验,定期组织学具班教师学习、研讨,提高研究应用能力。实验组做好实验班与对比班的测查记录工作。对家长做好培训工作,家园合作,充分发挥学具教育功能。

2、完成省级立项课题“小班生活活动——入厕、盥洗、喝水”的调查与研究的结束工作。

3、拓宽思路,采用多种形式开展英语教科研活动,丰富课堂活动、提高教师日常生活用语及课堂用语的能力、在园和班级中营造幼儿学英语的氛围。

4、尝试“整合课程”课改研究,并向家长宣传有关课程精神,取得家长的支持与理解,并进一步互动。注重课改资料积累,建立“整合课程”研究档案,为下学期推广工作奠定基础。

5、各班组根据新《纲要》精神,结合本班组实际拟定小组教研课题,给予教师实际帮助。

6、继续加强青年教师队伍建设,开展“传帮带”教研活动,通过观摩、研讨提高青年教师的组织能力。

7、全园性开展“教师如何为幼儿提供活动区材料及如何参与活动区指导”研讨活动,充分发挥区域活动的教育功能。(四)家长工作