民办高校物理化学论文

摘要：为提高民办高校“化工原理”实验课程的教学质量，分析现行教学过程中存在的问题，并针对问题结合学校教学的实际情况，从编写教材、增加设备数量与种类、调整实验课开设时间、改革考核方式、引进仿真模拟软件等方面进行了初步探索与实践。以下是小编精心整理的《民办高校物理化学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

民办高校物理化学论文 篇1：

民办高校实践教学绿色可持续发展研究

摘要：对民办高校而言，招生规模是其发展的生命线。若民办高校教育教学手段缺乏创新，应用型人才培养缺乏力度，校园环境缺乏吸引力，势必对生源规模和质量造成严重影响。绿色生化的实施，不仅可以提升民办高校创新教育手段，引导学生建立绿色生态意识，而且可以培养学生创新性绿色实践应用设计能力，更能对校园环境起到优化的作用，同时为民办高校环境思政的推进提供有效助力。

关键词：新民办高校;实践教学

1.引言

21世纪以来，我国民办高等教育进入了蓬勃发展阶段。国家和地方政府先后出台多项扶持民办高等教育发展的政策，民办高校办学质量不断提高，办学行为不断规范，一批有特色、有质量的民办高校正在形成。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，为民办高校更新发展理念、破解发展难题提供了价值引领和实践依据。2018年5月，湖北省委高校工委、省教育厅印发《“五个思政”改革示范点实施方案》，深入推进高校学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”改革创新。如何在环境思政背景下，以绿色生物化工类实践项目为切入点，促进民办高校绿色可持续发展成为亟待解决的问题。

2.国内外研究现状

20世纪90年代后期兴起的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学[1-2]。绿色化学主要是利用化学原理以及所有相关的技术和方法，来减少或消除化学反应对生态和环境污染。

进入21世纪以来，2000年英国化学会、Salters公司和Jerwood慈善基金会共同设立英国绿色化学优胜奖，2002年又设立英国绿色化学技术奖化学和工程奖[3]。2005年意大利保护环境大学化学联盟（INCA）设立意大利保护环境大學化学联盟奖励计划，日本国内多所大学也制定了新阳光计划，确定绿色化学的环境无害制造技术和减少环境污染作为环境技术的研究与开发内容[4]。

在国内，1995年中国科学院化学部组织了《绿色化学与技术一推进化工生产可持续发展的途径》院士咨询活动，提出了发展绿色化学与技术、消灭和减少环境污染源的七条建议。1998年，在合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会。许多高校化学系成立了绿色化学研究所，分别进行着相关的教学科研活动。

2005年国家环保总局发布了“关于加强实验室内污染环境监管的通知”，首次将化学实验场所的污染纳入环境监管范围[5]。2006年7月正式成立了中国化学学会绿色化学专业委员会。上述活动推动了我国绿色化学的发展[6]。2014年在上海召开主题为“化学构筑美好生活”的中法绿色化学学术交流会议，以期开拓中国在可持续发展绿色化学领域的创新研究和相关产业，为全球的环境保护和人类健康做出贡献。

3.实践教学绿色可持续发展对策

绿色可持续发展的核心概念是指人们可利用科学的原理打破传统“先污染、后治理”的理念，在始端就采用预防污染的科学手段，使得过程和终端都接近零排放或零污染[7-9]。绿色生化的发展和环保意识的增强，是建设生态文明、保持可持续性发展和人们健康生活的必然选择。

以生物化工类专业实践教学项目为切入点，在《生物化学》、《物理化学》等多门课程中进行实践项目内容优化，实施方案绿色化，废液排放环境友好化，保证实践项目效果的同时对项目微型化等，构建形成多门实践课程绿色可持续发展体系。

（1）教材的绿色化

实验教材是实验教学内容的主要载体，根据绿色生化的要求和理念去改编实验教材，并注重将环保、医疗机构和相关生物化工企业的绿色实践项目进行改进，使其适应高校教学，纳入教材。

（2）实践项目方案绿色化

利用生物和化学技术手段和方法，研究、设计和改进实验方法和步骤，提高试剂利用率，减少实验过程中有害物、污染物的产生。例如设计串联实验，打破学科间、实验间的界限，提高试剂的利用率，降低实验成本，减少污染。

（3）实践项目的微型化

在保证生物化工类实践项目的现象和结果的前提下，尽可能少的使用化学试剂，减少废液废固的产生，节约教学资源，降低污染。

（4）重视废液处理

将项目产生的废液处理安排一定的课时，培养学生的绿色生化意识，养成良好的实验习惯。

（5）高毒、高危化学实验的处理

对于一些易燃、易爆、危险、毒性高、污染重的实践项目，可以通过多媒体演示或虚拟仿真项目让学生直观地了解反应过程、看到实验结果。避免实际操作的危险和污染。

（6）体系的构建

通过系统整合，构建环境思政引导下，生物化工类绿色可持续发展实践教学体系。

4.结语

在民办高校日常教学中开展绿色生态理念教育、树立绿色生态意识、环境保护意识和可持续发展意识尤为必要，这也是高校实施五个思政的必备条件之一。绿色生态贯彻了可持续发展理念，可推动人与自然的和谐发展，凸显了绿色生态宣传与教育的重要性[10]。

传统生物化工类专业的实验课程，实验科目多，开设实验项目多，且各门实验课程涉及到的试剂有着较多种类，部分综合性实验对试剂有较大使用量，其中涉及到一些试剂有较强挥发性和毒副作用，若缺乏绿色生态理念对师生的合理引导，势必会存在校园和周边环境恶化风险，同时对师生健康造成一定伤害。在环境思政引导下，利用绿色化理念指导实验教学工作、改革实验教学内容、优化实验操作等，从而提高学生的环保意识、降低环境污染，为师生创造一个良好的实验环境和校园环境。

参考文献：

[1]高明慧.用绿色化学与环保理念推进大学化学实验教学[J].广州化工，2017，45（10）：200-203.

[2]张凤，罗景，周军.将绿色化学理念渗透到有机化学教学中的几点思考[J].化工时刊，2017，31（ 1） ： 44-46.

[3]申丽华.绿色化学在无机及分析化学实验教学中的探索[J].中国现代教育装备，2016（ 11） ： 54-56.

[4]魏泽英，李树全，谢小燕，等.物理化学实验教学绿色化改革实践[J].教育教学论坛，2014（1）：245-246.

基金项目：武汉东湖学院2019年重点教研项目（JY2019005）。

作者简介：

金卫华（1976.9-），男，湖北潜江人，讲师，研究方向为天然药物开发。

通讯作者：唐红枫（1980.1-），男，教授。研究方向为分子毒理学。

作者：金卫华 唐红枫

民办高校物理化学论文 篇2：

民办高校“化工原理”实验教学改革初探

摘要：为提高民办高校“化工原理”实验课程的教学质量，分析现行教学过程中存在的问题，并针对问题结合学校教学的实际情况，从编写教材、增加设备数量与种类、调整实验课开设时间、改革考核方式、引进仿真模拟软件等方面进行了初步探索与实践。关键词：民办高校；化工原理；实验教学；教学改革

文献标志码：A

doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2018.07.064

“化工原理”實验课程在教学过程中存在的问题1.1

学生基础较差，缺乏学习兴趣与热情“化工原理”实验课程的授课对象为生物工程专业的学生，从课程体系整体上来看，工程类基础课较少，工程实践环节较薄弱，学生的工程观念基本是从头开始塑造的[3]。而学生缺乏学习热情的原因也有如下几个方面。首先，实验教材和讲义的内容冗长且学生无心进行课前预习。如今，学生大多较浮躁且沉迷于手机等电子产品，面对晦涩难懂的实验内容、繁琐的实验步骤和复杂的实验设备仪器，多数学生存在畏难心理，干脆放弃预习环节，完全依赖于教师的课堂讲解，导致在实验过程中仅凭借课堂上教师所讲授的内容来进行操作，从始至终都处于一个被动学习而没有思考过程的恶性循环中。其次，实验条件受限也是一个长久存在的大问题。每个实验的实验仪器和设备只有1套，而一个课堂基本是30人，每次13～15人分为1组，在工程类实验中真正动手操作的学生也就3～5人，那么大多数学生在一次实验课上基本就是处于围观状态而并未真正参与到实验中去，这样导致学生失去积极性和兴趣，处于一种得过且过的状态。而且，理论课与实验课的开展不同步。尽管在教学计划中理论课应先于实验课的开设，但是在真正实施过程中可能会存在理论知识还没完全结束就开始了章节实验，那么学生就出现了“把事情留给明天去做”的拖延心理，实验课上不认真准备，打算在理论课结束后再好好琢磨实验，这样错过了对照实物巩固知识的时机，导致实验课效果不理想。1.2

实验条件有限，实验课课时较少，学生的实践能力得不到培养根据教学大纲，生物工程专业“化工原理”课程的理论课时量为84学时，而实验课仅30学时，其中还包括2学时的期末考核。在短短的7次实验中，教师讲授和演示占了近1/3的时间，真正留给学生操作的时间本就不多，而且分组人数较多，学生也只是在一知半解的状态下按照教师预设好的实验步骤来验证某理论结果，可能在实验做完以后也不知道自己理解了多少，收获了什么。1.3

实验课程考核机制不够完善“化工原理”实验课程的考核机制不够完善，平时实验报告成绩占了较大比例，而实验报告抄袭现象非常严重，很多时候一个班就3～5个版本，虽然也会根据实验课上的表现给定平时评定成绩，但是人数太多教师不可能对每一位学生都会有一个客观的评价，导致实验报告的书写成了平时表现的一面镜子，而这样的评定方式实际上是不公平合理的。1.4

与生产实践联系不够紧密实验课的目的是巩固理论知识，增强对典型设备的感性认识，以期在未来的工作中能更好地指导生产实践[4]。然而，现行的实验课遵从的实验模式就是验证化工过程理论，实验步骤和实验结果的突出明显高于对理论生产融合的强调，这样学到的知识没有“活”起来。2

“化工原理”实验教学改革的探索与具体措施结合民办高校特征，针对教学中遇到的以上问题，拟定如下措施以提高教学效果，实现教学改革。首先，集中精力编写教材，结合学校学生具体情况和往年教学中学生反映的问题，除了实验目的、实验方法、实验步骤等之外，归纳总结出注意事项和往年实验中易出错部分的操作和相关原理，删减无需验证的实验部分，以增加学生在预习阶段的教材可读性，并提高学习兴趣。其次，增加实验室设备数量和种类。现行实验室含流体流动阻力测定、离心泵特性曲线测定、干燥、精馏、过滤和传热实验装置各1套，并增加自主设计型实验设备和综合型实验设备[4]，以锻炼学生解决实际生产问题的能力。再次，严格遵从实验课开设在理论课之后，给学生足够的时间消化理论知识，尽可能多地开展现场教学，增强工程观念。目前，除了在实验室的6个基础实验之外，借助外校场地还开设了4学时的果汁果酱中试生产线的参观教学，在实际生产线上认识生产设备，并熟悉生产流程的方式引起了学生的兴趣，也真正地将理论与生产实际紧密联系。另外，针对实验课程考核方式做出了一些改变，平时评定成绩除了实验报告的书写和数据处理过程之后，还包括课堂分工表现和考勤，另外在学期末安排了2学时的面试考核，每名学生从预先准备的30余份试题库中随机抽取一套进行数据处理的演示、实验原理的讲述、实验步骤的还原或实验过程的操作。这种改革方式给了学生一定的学习紧迫感，从而更全面地掌握了实验内容。最后，为适应现代实验教学的大趋势，课题组受首届全国大学生化工实验大赛的启发，正努力筹备引进化工原理实验仿真模拟软件，让学生从理论入手先熟悉实验流程并建立工程思维再应用于实践或者生产实际中。3

结语“化工原理”实验课程教学是培养学生实践能力、创新水平、团队协作精神和综合素质的重要环节。了解高校实验教学中存在的问题并提出有效的改进措施是提高教学质量培养优质人才的必要方法。认识民办高校生源的特殊性并了解“化工原理”实验过程中存在问题的一般性，从教材入手规范教学并以社会需求为导向引领实验教学不断改革和完善，力求培养和输送高素质强动手能力的新型人才是民办高校教师不懈努力的方向。参考文献：马少玲，董洁，彭璟，等. 独立学院化工原理实验教学改革探讨[J]. 化工高等教育，2014（6）：60-63.姚玉英. 化工原理[M]. 天津：天津科学技术出版社，1992：83-90.武卫荣. 工科化工原理实验教学改革探索和实践[J]. 济宁学院学报，2013，34（3）：33-34.刘放，张振坤，王卫东. 卓越计划下的化工原理实验教学改革与实践[J]. 广州化工，2017，45（17）：181-182.

作者：陈思 沈瑞敏 郑妍

民办高校物理化学论文 篇3：

提高民办高校药物化学实验室使用效益的实践与思考

【摘要】提高药物化学实验室建设和使用效益,是民办医学院校硬件建设过程中必须要达到的一项要求。在保证教学要求与教学质量的同时,提高实验室的利用率及仪器的可利用性。实践证明,只有把仪器设备充分应用到科研、教学和开放等各方面工作中,才有可能充分发挥仪器设备的使用效益。

【关键词】药物化学实验室;使用效益;仪器设备;民办高校

随着民办高校招生规模的扩大,教育主管部门和各高校十分注重实验教学条件建设,多渠道筹措资金,加大实验室建设力度,相继建起一批仪器设备先进的重点实验室。高校实验室是培养和造就人才的重要基地,它对提高高校教学质量、培养学生素质和动手能力起着举足轻重的作用。加强药物化学实验室使用效益,尤其是加强低值品和固定资产的管理,充分发挥其使用效率和投资效益是教学和科研顺利开展完成的重要保证。

1做好药物化学实验室建设前的技术论证与准备工作,切实提高投资效益

在高校实验室使用中,使用效益低下的原因很大一部分是由于事先没有做好准备工作而导致的实验室资源浪费、可开发性不强、重复建设等问题。因此实验室负责人要充分做好建设前的准备工作,确保在根本上提高实验室的利用效益。

1.1明确药物化学实验室的建设目的,确定实验教学大纲

各个高校的培养目标不同,所开课程也有所差异,所以实验室建设不应该盲目投资。在实验室建设之前,首先要明确实验室的主要功用是什么,实验室的类型是教学型还是科研型。在民办院校中,实验室的主要功能是培养学生的基本动手操作能力,实验室建设定位于教学型方向。在民办高校的实验室建设中,一定要保证完成教学任务,保证教学质量。对实验室准确定好位才能物尽其用,避免采购仪器闲置。

教学大纲直接反映了实验室的建设目的。在论证时,负责人广泛听取教师和专家的意见,认真进行调查研究,严格把握学科、专业发展方向,根据民办学校办学规模、人才培养和事业发展的要求,明确方向、目标和重点。在民办高校的培养计划当中,应当注重实验方法的培养和基本实验能力的提高,不应一味寻求高、精而忽略了基础。另外,在制定教学大纲的论证时,应考虑到保证基本实验的前提下,实验项目的横向联合。药物化学相关的专业有无机化学、有机化学、物理化学、药物分析、天然药物化学、药剂学等实验室,教师们也要突破以前对仪器“所有制”的观念,不再拘泥于“归我所有”,而是强调“可供我用”,使学校能从宏观角度上进行调控,做到“化零为整”,实现资源共享。充分使用仪器设备。如:数字熔点仪既可以测定药物化学实验室有机合成的药品,也可以测定药剂实验室或药物分析实验室的试验用药品。

1.2根据药物化学实验要求选择仪器厂家,质量与教学效果都要达标

积极联系学校设备处,针对招标计划,在校内校外进行调研,了解各厂家仪器质量与使用寿命。根据所定仪器指标,对各厂家的仪器质量进行评估。在满足教学要求的基础之上,选择性价比较高、质量较好的仪器,选择售后服务较好的厂家,这样可以尽量的减少维修费用。把握好实验仪器的一次性投资,对于减少以后的管理费用,避免重复性投资都是十分必要的环节。

2切实加强管理,提高药物化学实验室仪器设备使用效益

当实验室建好以后,如何提高实验室仪器设备使用效益是实验设备管理的重要任务。

信息技术和网络技术的迅猛发展为实验室管理带来了全新、方便、快捷的管理方法,也为管理的规范化、科学化和现代化改革带来了新的内容。我们完全可以借助这些手段加强管理,使用相关的管理软件和数据库动态管理仪器设备与器材,减少人力与物力。为了最大化的利用资源,在管理方面因该注意以下几点:

2.1按照科学的方法使用仪器,建立和完善药物化学实验室仪器设备维护保养制度

在贯彻执行《高等学校实验室工作规程》和《高等学校仪器设备管理办法》等有关条例的基础上,各高校应根据自己的实际情況,制定“实验室建设工作实施细则”、“实验教学管理规定”、“仪器设备管理细则”等管理制度,并统一汇编成册。认真贯彻执行《实验室仪器设备管理实施细则》,在实验室仪器设备的购置、使用、管理、维修等方面建立一种自我约束与激励机制,使之处于良性运行状态。尤其是维护保养工作是使实验室仪器设备能经常保持最佳可用状态,延长使用寿命,提高使用效益的重要保证。建立实验室仪器设备维修专项基金,主要用于解决教学科研任务饱满、急需维修的仪器设备,确保实验室仪器设备正常运行。

药物化学实验室属于专业实验室,供药学本科专业学生使用,实验室单台仪器使用时间最高128学时/年,而仪器完好率为100%,仪器使用率大于94%,可以归功于这种严格的管理制度。

2.2加强队伍建设,提高教师与实验员的业务能力,充分发挥仪器的效率

实验室能否更好的发挥其作用,能否锻炼学生们的动手与思考能力,能否成为既出成果又出人才的一流实验基地,关键要拥有一批学术水平高、爱岗敬业、尽职尽责稳定团结的实验教师队伍。因此实验室主任、实验教师、实验员都要不定期的学习,增加专业知识。实验室主任能够团结各个教师,教师能够认真负责的保证讲课质量,实验员能够细心准备实验、认真管理仪器,这样一个实验队伍才能保证整个实验仪器的高效运行。

要通过培训、考察等方法努力提高实验教学与管理队伍的素质,包括文化素质、思想品德素质和业务素质,要使他们在思想上改变过去重理论、轻实践、实验室工作人员是教学辅助人员、“低人一等”的观念,把实验室工作人员与教师同等看待,增强他们的责任心,发挥实验室工作人员的主动性、积极性与创造性。

2.3加强设备管理,实行效益考核

首先,设备建设完成后,学校组织有关职能部门和专家进行验收,对照立项通知书,检查是否达到了通知书所规定的技术要求和性能指标,并写出验收报告。对达不到要求的,则限期整改。其次,对投入使用的设备,加强使用效益的考核评估,并制定相应的奖惩措施。第三,建立实验室仪器设备质量反馈体系,对购置的实验室仪器设备进行跟踪,及时掌握设备的使用情况和存在的问题,积极采纳使用单位的建议,改进服务方式,提高工作质量和效率。

3充分发挥药物化学实验室的使用效益,努力提高实验课的教学质量

管好实验室,充分发挥使用效益,提高教学质量和每个学生的科学素养,是建设实验室的最终目的。要加强实验教学的管理,提高实验开出率,使教学仪器充分发挥使用效益。由于实验室实验仪器套数所限,且实验课程一般都是小班上课。在排课上如果做适当调整,可以增加实验室的利用时间,提高实验仪器的利用率。主要采用随时开放实验室和拉长上课周数的办法来增加实验时间。经过拉长实验周数,药物化学实验室可利用时间比以前增加了75%。

实验教师认真准备好每个实验,成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者。通过实验,不仅提高了学生实验操作能力,激发了学生参与的积极性,而且使学生对实验的原理和结论有了更深刻的理解,有利于知识的记忆和巩固,培养了学生科学的学习方法和学习态度。实验教师要注重对学生进行思想品德和行为习惯的教育,严格要求学生按实验规则进行操作、实验,使学生养成自觉遵守纪律的好习惯,科学严谨的实验态度。通过开放实验室,学生自主设计实验、操作实验、观察实验、记录实验、分析实验。通过实验,不断提高学生的实践能力和创新能力,激发学生的学习积极性,增强学习的兴趣,从而全面提高学生的素质。

综上所述,药物化学实验教学是整个高等学校教学,特别是自然科学教学的重要组成部分之一,实验室仪器设备与器材管理的好坏则对实验教学工作的顺利开展起着举足轻重的作用,只有加强管理,才能够充分发挥这些设备与器材的效益,才能提高民办学校的投资效益和办学水平。这是一项复杂、繁琐、细致的工作,要作好这项工作任重而道远。

参考文献

[1] 刘建平.加强实验室设备管理.提高使用效益[J].石家庄职业技术学院学报,2005,17(4):77-78.

[2] 刘晓舒,邓凤兰.加强高校实验仪器设备管理的思考[J].实验技术与管理,2002(2).

[3] 林爱月.独立学院实验室建设刍议[J].宁波工程学院学报,2005.

[4] 许良珠,陈木莲.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].农业网络信息,2005(10):68-70.

[5] 薛英.实验室建设管理效益的研究与探讨[J].实验室科学,2006.

[6] 张卫君.新建本科院校提高实验室建设投资效益初探[J].湖南科技学院学报,2005.

[7] 罗正祥,高翔.面向2l世纪大学实验室管理部门人才素质要求[J].实验研究与探索,1999(4):9-11.

作者：李 锟 张翠利 冯世俊