第一篇：学道高考全攻略范文
高考全攻略
高考考前备考——专家支招
专家支招：决定高考成败的32个细节心态1.进高考考场前，怎样调节心理?临进考场前，最好不要与同学扎堆，以免紧张情绪相互蔓延，你可以独自静处一会儿。入考场前20分钟甚至半个小时之前，自己回味一下当天马上要考试的科目。坐进考场时，一般还有10分钟左右的时间，可以坐在座位上把腿和手臂向下垂，让肌肉放松，这样可以缓解紧张情绪。2.考前不看书，完全放松行吗?考生长时间处于应急状态，大脑中枢已经适应紧张的思维和运作模式，如果突然停下来无事可做，许多考生反而会产生抑郁不安、失落、心慌等心理现象。3.第一门考砸了，心情不好，后面几科想好好考，怎么调整状态?高考的功课排列是有规律的，如果第一个碰到的是你的弱项，你就可以告诉自己“我最弱的科目已经考完了，我可以放心了”，千万不要跟别人对题，或回味哪些题目没有做对，要放得下，稍作休息，稳定情绪，时刻保持饱满的精神状态，做好下一科考试的准备。饮食
4.食欲差，吃不下东西怎么办?如果考生食欲差，吃东西不太消化，家长不妨考虑搭配味道偏酸的食物，如番茄、酸菜汤，以及水果蔬菜，尽量少吃油脂型的食物。5.吃哪些食品更有益?胡萝卜能提高记忆力;白菜能减少人的紧张情绪，使学习变得轻松;柠檬能使人精力充沛，提高接受能力;洋葱头可以消除过度紧张和心理疲劳;核桃是对付需要长时间集中精力的理想食品;圆白菜可降低甲状腺的活力，从而减少神经质的出现，使心情平静;草莓、洋葱可以消除大脑和心理疲劳，改善大脑供氧，迅速缓解人的不良情绪。6.学习中间用不用加餐?最好能保证一日三餐，不要随意加餐。早餐对保持旺盛的精力和较好的考试状态具有重要作用;午餐应吃饱吃好，可吃些肉类、鸡蛋等含能量较高的食品;晚餐不易吃得过多，尤其不应该吃油腻不易消化的食物。三餐之间可以加吃水果，如西瓜、香蕉等;在饮料上可选择新鲜的水果原汁。由于天热，不要过量饮食冷饮，以免造成胃肠道消化吸收功能紊乱。7.考前用不用买些营养品多补补?没必要。考前食谱最忌大变，到考试结束前，考生饮食量并不需要比平时增加太多，考试期间食谱也不要做太大的变动，以免增加胃肠道的负担，引起胃肠道功能紊乱，和平时保持一致最好。考试物品
8.提前一天要准备什么?准考证、身份证，根据当天的考试科目准备诸如2B铅笔、签字笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具，准备舒适、宽松、透气性好的衣服(如棉、麻质地的)，备足在外饮食、交通的费用。高考期间还要注意天气变化，带些雨具避雨或遮阳。9.丢失身份证怎么办?应立即到公安部门补办临时二代身份证。10.准考证丢失怎么办?如果在考前丢失，本人应立即写申请，让中学或街道办事处开证明到市(区)县招办补办准考证;如果是考试当天丢失的话，应立即向考点老师、带队老师讲明情况，先考一科，后补办。11.考试文具、准考证或身份证忘带怎么办?如果你已经到了考点或在去考场的路上突然发现忘带，不要自己回家拿，时间允许就电话通知父母送来，不行就在考点附近的商店购买。如果进考场才发现考试文具忘带，要立即告诉监考老师，通过监考老师向其他考生借用。12.如何识别真品2B铅笔?一看断面是否平整，笔芯是否居中完整;二看漆面是否光洁光亮，印字清晰、材质发红、色彩均匀充分才是真品;三看铅笔颜色是否暗淡，印字模糊缺损、材质发白、色彩不均匀为劣质品。交通13.路上堵车怎么办?考生应根据考试时间尽量提前出发。如果遇到堵车，可出示考生准考证求助民警;如果乘坐公交车遇塞车，可中途下车，改坐出租车或求助民警;如果因为赶考而违反交通规则，请向民警出示高考准考证求得谅解。14.晕车怎么预防?晕车的考生可以适当提早起床，把早餐分成两份，在家吃“上半顿”，出门时带上点心、果汁，到了考场附近，再吃“下半顿”。这样可以减缓坐车时胃部不适症状。晕车严重的考生还可以在肚脐和耳后贴上姜片。健康15.女生高考恰逢生理期怎么办?高考时经常有女生服用避孕药，希望能将月经推迟到高考以后，这种做法很不科学。青春期少女服用避孕药有可能导致月经不调甚至大出血。所以即使在高考期间来月经，考生也不应服用避孕药。其实，
家长可以帮助女儿把姜末剁碎冲进红糖水里喝，缓解因紧张带来的疼痛，效果不错;敷热水袋、卧床休息，也可缓解症状，另外建议女孩子睡前最好喝一杯热牛奶，并在奶中加一勺蜂蜜。16.如何应对高考常见病?头痛：如果两侧太阳穴部位有间歇性疼痛，可试试一天服用10mg维生素B1或B2，可以营养神经、舒缓疼痛。腹泻：只要不是痢疾等较为严重的感染，普通水泻只需注意补充水分，适量服用相关抗生素以及有抑菌、收敛肠道作用的黄连素即可。中暑：保持空气流通，应多饮水，穿宽松衣服。治疗上可服十滴水一小瓶或风油精6滴。失眠：服用谷维素、养血安神及有调节神经作用的药物，必要时服安定片促眠。17.考前天热，吹空调多，要防“空调病”吗?一些家长怕天气太热影响孩子复习，长时间开着空调，室内空气不流通，精神高度紧张的考生就容易头昏脑涨，所以，家长和考生在使用空调时不要将门窗紧闭，而要开一点缝，并且不让空调对着人吹，温度最好定在26℃左右。考场应急18.非本场考生误入本场非本场考生误入本场，如果考试尚未开始，要求考生回到自己的考场考试。如果考试已经开始，考生已接触考卷，可以允许考生考完这一科，试卷转至原考场整理装袋，有关情况记入《考场违规及特殊情况记录》。允许误入本场的考生考试应该报告主考批准，并由主考确认考生属于本考点其他考场的考生。19.怎样避免漏题?考生要主动安排时间检查答卷，检查过程的第一步是看有无遗漏或没有做的题目，发现之后，应迅速完成。另外，检查的内容还应包括姓名、考号的填涂，修改是否规范。20.脑子紧张发蒙怎么办?这时，一定要通过强烈的心理暗示来抑制紧张情绪。告诉自己“我复习得很好，一定会考出好成绩”、“我是最棒的”等心理暗示。可以先解决简单的题目，过一定的时间后，情况就会好些。21.迟到了几分钟怎样缓解紧张情绪?入座后，要尽可能地减轻或消除紧张心理，可以先做几次深呼吸稳定情绪，待心情稍稍平静后，在试卷和答题卡上的相应位置填上姓名、准考证号等，然后抓紧答题。22.试卷有误或者损坏怎么办?开考后要认真、仔细通览全卷，若发现试卷有重印、漏印或字迹不清现象，应立即向监考老师报告，及时调换。如自己不小心损坏了考试卷或答题卡，也应立即向监考老师报告，调换备用试卷或答题卡。调换后，首先按最初的要求在试卷和答题卡上写上 (填上)姓名、考号。睡眠23.考试前一晚睡不着怎么办?高考前一天晚上，不要刻意地早睡。睡前不要思虑考试，用热水泡脚，并做头部和脚部按摩。睡不着可仰卧听一些轻松的音乐。答题24.数学做不完怎么办?做题时，本着先易后难、先熟后生、先小后大的策略进行。由于考试时间紧，考生要稳中求快，做选择题、填空题要“一步到位”。做难题时，应注意分段解答。25.英语作文没时间写怎么办?考生应根据情况合理调配各项题目时间，但写作文必须保证15~20分钟。考试中如果做阅读题时觉得脑子有点“钝”，不妨先写作文。26.作文跑题了怎么办?作文是语文的得分关键，考生一定要三思而后行，充分思考、审题到位。一旦发现自己的文章有跑题的倾向，最好的办法是使用点题的句子点明主旨，然后把思路拨回到紧扣题目的内容上来，用充分内容证明和论述即可。27.政治主观题该如何答?理论概括后要紧扣题意对理论进行阐述，重要理论在前，有关的理论点到为止。试卷所用的原理一般不会重复，有时会有交叉。有些题目给的材料中有几句话，中间用分号隔开，这可能是一种信号，一句话就可能是一个答题要点。28.历史材料题怎么答?答题要结合所学知识联系教材，回答问题时要看相关材料，看分值回答要点。另外还要注意题目提出的要求，如让你“依据材料”，就是说这个题目答案可从材料中提取，同时要结合课本中的观点或者看法。对于主观题，要把最重要的写在前面，次要的写在后面，自己都拿不定的放在最后。关键词一定要用专业术语。29.生物选择题如何抗干扰?生物选择题往往会在一些细节设置干扰，例如试题问“下列选项不正确的是”，在考试紧张的情况下总会有些考生忽略“不”字;或在4个选项中靠前选项设置近似答案，最完美的答案却在后面选项中，考生必须明白生物选择题只有一个最佳答案。要认真分析题干及四个选项，揣摩试题考查意图。30.答物理题要注意些什么?选择题按去年评分标准，少选会给相应分数，但多选不给分，因此考生实在没把握时对某一选项可干脆放弃。主观题主要是计算题和实验题，计算题要把原始表达式用准确符号书写出来，既要注意结果，更要注重计算过程。实验题步骤应该写完整，尽量少涂改。31.化学考试要特别注意什么?实验设计方案或设计表述等，要把现象、依据、结论等都写明白。有机物结构解释容易出错，在书写时尤其要注意，如纵向化学键应与相连的碳原子、氧原子对齐;而横向原子团表达也有要求。另外，计算题中书写化学方程式时，应注意化学方程式下标数字一定要写正确。32.地理试卷中的新题型、新概念怎么应对?答题思路要稳，寻找答题的依据要准，对组合型选择题，要整体把握，弄清楚它们之间的联系。新题型、新概念题材设计巧妙，构思独特，实际上“换汤不换药”，主干知识没有变，不要被“素不相识”的材料迷惑，把思维引到自己熟悉的知识点上。考试中地理术语要准确运用，要特别注意题目的要求。
第二篇：2010高考攻略：不同层次高考生填报志愿攻略
来源:新浪博客
发表时间：2010-05-18 09:35:10
高分生、中等生和低分生，考试成绩有高低，志愿填报各不同。高分生因为志愿填报不科学，形成高分低就，坐滑梯落榜者举不胜举;低分生志愿填报得好，低分高就，蹦一蹦摘到果子的也为数不少。难怪有人将填报志愿称作是第二次高考，一个好志愿等于多考50分，一个差志愿等于白扔50分。所以不同层次的考生规划志愿的思路很重要，填报志愿思路不同，其目的相同，就是要能够录取到一个理想的大学，这叫殊途同归，长江黄河皆入海。
有的同学只知道埋头学习，等高考之后填报志愿时傻了眼，因为什么也不懂，心里也没有任何目标。很多同学都来问我，薛老师，我考了××分，我今年高考怎么报?每年遇到这种问题，我也非常犯难，这就好比你遇到陌生人，他问：“我该怎么走?”我能回答得清楚吗，因为，自己的道路，得自己先知道方向。
面对高考志愿表，同学们一定要有自己的独立思考，要有整体规划和准备。比如整体思路是什么?你对什么专业感兴趣?我认为无论文科理科，填报志愿都应该遵循两个基本点：高考成绩+职业规划。前者可以帮助同学们圈定报考的院校，后者可以确定自己的专业方向。
高分生：广撒网，捞大鱼，注重第一志愿
对于实行传统志愿地区的高分考生来说，要格外重视第一志愿。大学在录取过程中，很少有招收第二志愿的可能性，这就更加体现了第一志愿的重要性。对于成绩稳定，发挥出色的应届考生，建议第一志愿可以适当超前，大胆填报重点大学的心仪专业，以免日后后悔;而往届复读生，填报第一志愿可以适当保守一些。
对于第一年实行平行志愿地区的高分考生，往年的参照资料不能作为今年报考的唯一依据，实行平行志愿，的确给高分考生多了几个选择，但总体来说，减少了一些志愿浪费的机会，名校的分数线会水涨船高。同时，因为多个学校一起平行录取，你同样面临着几个高校同时录满的风险，因此第一志愿和第二志愿也应该适当拉开差距。
在学校与专业哪个优先的选择上，笔者个人倾向学校优先，现在的本科教育已经是大众化，相对比较普及，我相信要成为某一个行业的专才，一定要进行更高的专业教育，本科教育只是打开了一扇门，只是做了准备，一所好的大学，学习风气，对整个人的影响和熏陶，对未来的职业选择可能会奠定更好的基础。因此，我建议高分生填志愿的时候，学校优先。
如果刚到重本线的考生，需要分析往年3～5年的数据，在重本线区间录取的学校是哪些，把这些学校排出来，再选一个自己觉得还不错，愿意去的学校，同时在里面选专业，这是一种很好的数据分析的办法。每年都有一批学校正好是刚上一本线，因此在其中找到心仪高校也是很容易的。然后是二本的第一所学校稍微报高一点，这就不会浪费分数。 中等生：趋避热门，专业优先
对于中等生来说，在填报志愿时，要注意以下几点：
1. 有些一本院校也设有二本专业，录取二本层次的考生，譬如郑州大学在河南就有护理学、公共管理学、图书馆学、对外合作办学等专业在二本招生;西南交通大学的机械、土木、交运、电气等专业在全国大多数省市的二本批次招生，分数一般超过二本线30分左右。同学们要仔细研究本地的招生简章，如果钟意这些专业，可以大胆填报，以偏低的分数搏进名牌大学。
2. 一般情况下，位于省城以上或沿海城市的二本院校录取分数比较高，校名为“大学”的高校比校名为“学院”的高校更容易出现志愿扎堆现象，成绩仅在二本线上的考生要注意“避热”。
3. 非省会和沿海城市的高校以及师范类、体育类高校(非体育专业)录取几率高，偏低分考生要注意选择。
4. 二本院校里面设有对外合作办学专业的录取分数低，甚至会降分录取。因为这类带尾巴的高校一般是高收费，录取二本的分数，收取三本的学费，是偏低分考生的选择。
5. 二本院校补录的任务较大，也就是二本批次录取即将结束，但是仍然有许多院校没有录满，这样就要面对考生重新征求志愿，偏低分考生要把握这个机会。
很多中等生都面临上三本和复读这个难题，一般说来，考生应该考虑这么几个方面之后再去做出决定：一是有没有再去复读的本钱，还想不想去复读。如果你是应届生，学习上又有潜力，身体、心理状况都能够完成复读，那可以去选择复读(一般复读一年至少再涨50分左右，明年考上二本以上学校是有把握的);二是如果考生已经复读一年，已经没有本钱再加入复读大军了，那么就应该毫不犹豫地决定上三本;三是家庭经济条件是否允许，因为三本学校大都是高收费，家庭条件要能够承受得起;四是考生今后是否打算继续读研深造，因为本科四年毕业就可以考研，而专科必须读专升本才可以考研。填报三本院校，要注意以下问题：
1. 填报三本志愿时应该慎重考虑，恰当填报。一些有名气，实力强、收费低的三本院校如厦门大学嘉庚学院、华中科技大学武昌分校等三本院校录取分数接近二本线，甚至超过二本线，填报志愿时也要根据自己的实力来选择。
2. 中等成绩学生应首选专业，选择适合自己的好专业。
3. 考生即使分数不太够三本线，相差20分左右，录取三本的几率仍然比较大。因为三本院校收费高，生源相对较少。根据往年的经验，很多院校在第一志愿未招满的情况下都会招第二志愿考生，有时还降分录取，最多能降40分。分数在三本线下20分的学生，都有希望被三本院校录取。
低分生：理性选择，不抛弃，不放弃
专科一般分为专科一批、二批录取。一批竞争比较激烈，本科院校专科班是专科一批，生源火爆。以河南省为例，2009年专科一批的录取中，河南省文科高校有170所录取线超过三本线，14所院校超过二本线。其中武汉科技大学达到529分。这种情况在全国都存在，如重庆电力高等学校、浙江水利水电专科学校、上海医疗器械专科学校等高校的部分专业录取分数线都超过或者接近当地的二本分数线。 由此可见，专科一批学校也有冷热之分，一般说本科院校的专科比较热，区域好的独立的老牌专科院校比较热，而一些市地级专科院校，或者是高收费的对外合作办学专科学校，虽然也在专科一批录取却不受考生的青睐，这类学校生源不足，仍然需要降分征求志愿。因此，在志愿填报当中，如何根据自己的考分情况，适当选择学校就显得很重要。
填报专科二批低分考生也别放弃。这些学校大多是职业技术学院类。专科二批分数线一般在专科一批录取结束后、专科二批录取开始前划出，分数很低，一般来说考生只要愿意，较低的分数都能够录取。以去年河南省录取为例，专科二批第一志愿上线人数分布非常不均衡。文科有402所院校第一志愿不足计划数，占学校总数的58.7%，其中有75所院校第一志愿无人报考;理科有444所院校第一志愿报考人数不足计划数，占学校总数的60%，其中有55所院校第一志愿无人报考。经过二志愿运转后，仍然缺额的高校再次征集了志愿。
鉴于这种情况，那些考分不理想的考生更应好好珍惜填报机会，高职高专的大门一样在向你招手。填报专科二批志愿时，考生一样要注意拉开学校层次，相对热门的学校和专业可以选择，一些看似冷门的学校也不要放弃。(作者：薛建生)
本文选自《高考金刊》杂志的新浪博客
第三篇：高考志愿填报全攻略02
第一章 知己必知六大要素
知己就是考生对自己的高考竞争实力，即德、智、体的综合状况有一个全面的了解和恰如其分的估价。怎样才算知己呢?需要掌握六大要素，即知己必知六大要素。
一、 平时学习情况
何谓平时学习情况，也就是平时学习成绩与水平。即了解与掌握考生高中以来的学习状况，主要是高三阶段尤其是高三下学期约3～5次调考、联考、模拟考的情况，或者是2～3次模拟考的情况(各地稍有不同)，当然还包括平时的课堂笔记、课堂作业、课堂练习、小测验(每天一练、每周一练)等。对此，有的考生和家长可能有这样看法，不就是填几所学校和几个专业，有必要掌握平时学习情况吗?
对于高考志愿填报来说，掌握平时学习情况是不是多此一举?笔者认为，这要从几个方面来分析：
1.志愿填报几天就能“搞定”吗?对于认为高考志愿填报几天就能“搞定”的人来说，掌握平时学习情况确实是多此一举。但对这些高考志愿填报存在误区的考生及家长也有必要说上几句，试想一下，一个考生经过了十年寒窗，才有此一博，哪会那么简单，几天就能“搞定”?具体来说，假定某考生平时学习成绩在一本水平，需要考虑的一本学校至少是5～6所，二本的学校至少是5所，三本的学校也是需要考虑的，就不算了;但余量是必须留的，加上留有一定的备选学校，这样就可能达到15～20所。这20所学校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止几天;你把这20所学校的招生章程加以解读、吃透，就不止几天;你把这20所学校的综合实力加以比较、分出高低，就不止几天;你把这20所学校的前3～5年的最低录取分数线(简称校线)加以掌握，并把当年的校线测算出来，就不止几天，等等。因此说，高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。
2.掌握平时学习情况是一个良好习惯吗?对总复习作用也很大吗?对于认为高考志愿填报是一门非常复杂而又“深奥”的学问，需要几个月、半年、一年时间，才能做到填得好、报得巧的人来说，掌握平时学习情况就是非常有必要的。这是因为：
其一，掌握平时学习情况是考生及家长的一个良好习惯，其主要作用在于，实现考生、学校老师及家长三方之间的良性互动。即考生根据平时学习情况自己推动自己不断提高与进步;学校老师及家长掌握考生平时学习情况共同推动考生不断提高与进步。从实质上来说，这是达到“考得好”目的的一大法宝。一个良好的学习习惯的养成，不仅仅对于考生的高考有帮助;对于他们进入大学学习也有帮助，乃至于对他们的终身学习都会有莫大的好处。 其二，掌握了平时学习情况，对考生在进入高考总复习阶段作用也较大。因为在高考总复习阶段，实际上也就是一个温故知新、夯实基础、查漏补缺、不断提高的过程。很显然，考生掌握了平时学习情况，就对自己的“过去”了然于胸：哪些“错误”已完全改正：哪些“错误”还在重犯;哪些“错误”还在时断时续;也就是——哪些知识点已完全掌握;哪些知识点还完全没有掌握;哪些知识点还需要进一步掌握等等。如此一来，考生在高考总复习阶段就是不想提高也是不可能的;这显然是达到“考得好”的又一大法宝。
其三，掌握平时学习情况对于考前猜分填报和考后估分填报的考生(考前2个市和估分8个省市区)还具有非常大的作用。
在进一步讲此之前，先补充介绍一下我国高考志愿填报的三种方式。全国的高考是在教育部的统一领导下，由各省级招生委员会实行属地化管理并负责组织实施。于是，我国的高考志愿填报就出现了三种方式。
2009年全国各地的高考志愿填报方式基本上是这样的：北京市和上海市共2个直辖市是高考前猜分填报志愿，由于具体填报的时间主要在5月中下旬，即高考考试还未进行之前，故以下简称“猜分填报”;天津市、山西省、黑龙江省、河南省、贵州省、陕西省、辽宁省、新疆维吾尔自治区共8个省市区是高考后估分填报志愿，由于具体填报的时间主要在6月中旬，即高考考试刚刚完成但考分究竟是多少还不知道，其他重要信息也不知道，故以下简称“估分填报”;江苏省、山东省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、四川省、云南省、青海省、西藏自治区、重庆市、江西省、安徽省、广东省、吉林省、甘肃省共21个省市区是高考后据分填报志愿，因为具体填报的时间主要在6月下旬及7月上旬，即高考考试分数已经知道，各科类各批次录取控制分数线及考生的排序位置等重要信息也已经知道，故以下简称“据分填报”。这里，分几次填报志愿的，以本科为划分。 对于高考后公布了考生成绩，公开了各科类各批次录取控制分数线，再填报志愿的方式，有的省区将其称之为看分填报，有的省区将其称之为出分填报，还有的省区将其称之为知分填报。笔者认为，准确虽然准确，但似乎缺少了点什么;还有，全国对此称谓也有必要加以统一;于是笔者将其称之为“据分填报”。何为“据分填报”?其一，依据高考考分、某批次的录取控制分数线和自己考分的排序定位，以及相关政策、信息、资料填报志愿者也;其二，笔者希望天下的考生进行高考志愿填报时都有理有据，尽量减少不必要的失误。
这三种志愿填报方式的差异在哪里?对于这三种高考志愿填报方式的差异，不只是填报时间早几天晚几天的问题，他对于考生填报志愿的影响是非常大的。第一种“猜分填报”的考生至少会面临自己究竟能考多少分?是按高考发挥正常还是按高考发挥失常填报?在全市的考生中我会有怎样的排名?各科类各批次录取控制分数线是多少?预报考学校的投档线是多少?预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。第二种“估分填报”的考生会碰到，自己究竟考了多少分?估分估得准不准?误差究竟该留多大合适?其他考生考得如何?各科类各批次录取控制分数线是多少?预报考学校的投档线是多少?预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。第三种“据分填报”的考生则会在信息透明(据分、据线、据位)后面临，怎样避免高分“撞车”?预报考学校的投档线是多少?预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。广大考生及家长必须了解这三种高考志愿填报方式的优劣、差异，并有针对性的掌握其方法与技巧。关于这三种高考志愿填报方式的优劣、差异的详细比较、区别，笔者已于去年在中央电视台《东方时空》节目中加以表达与说明，故在此不作赘述了。
为什么说，掌握平时学习情况对于“猜分填报”和“估分填报”的考生(考前2个市和估分8个省市区)具有非常大的作用?
1.对于“猜分填报”的北京市和上海市的考生来说，仅仅依据3次模拟考或2次模拟考的成绩就能确定自己填报志愿的考分吗?如果他们是对自己及子女高度负责的有再学习能力并掌握了一定方法与技巧的考生及家长，他们就不会这样。他们会透过现象看本质——透过考分看知识点的掌握。即便对于学习情况一惯比较稳定的考生来说，他们也会在3次模拟考或2次模拟考的成绩基础上考虑如下：(1)平时学习情况与模拟考的成绩是否一致?如果一致，则分析失分的原因，是哪些知识点还未掌握?是否有粗心大意的问题?等等;如果不一致，则分析是什么原因造成的?是哪些知识点掌握还不“到位”等等?(2)平时学习情况和模拟考的成绩与高考考分的„„。如果高考考题的难易度与目前自己的学习水平相当，有没有可能提高?如何努力与提高?如何恰当的估价自己?如果高考考题的难易度系数可能会提高，要保持目前自己的学习成绩(也就是考分)不下降，应当如何努力与提高?还要掌握哪些新的知识点?等等。对于哪些学习情况一惯不太稳定的考生，甚至是波动较大的考生来说，首先要找到成绩不太稳定甚至是波动较大的原因，是特殊性情况造成的，还是哪些知识点掌握还不“到位”产生的等等?
2.对于“猜分填报”的北京市和上海市的考生来说，仅仅根据猜测估计本人的高考总分以及所报学校的录取分数线，就认定当地当年的录取控制分数线，就报填报高考志愿是不太合适的。因为运用高考总分的前提条件是考题的难易程度相等、至少是变化不大，从而决定导致相邻的至少两年间当地的录取控制分数线相等、至少是变化不大，其因素、条件是很多的，当然其主要因素与条件是高考考题的难易程度相等、至少是变化不大。这是谁也把握不了的，这是谁说了也不算的。在笔者的印象中，北京市有关领导近几年在高考前都说过，北京高考的难易度将与上年持平。笔者知道，他所说的持平是高考难度系数原则上控制在0.55至0.65之间。也就是说，如果卷面满分为100分，考生平均得分应在55分至65分之间。如果试卷满分为150分，则考生的平均成绩为82.5分至97.5分属于正常。如果考生与家长将此理解为录取控制分数线一分不变，或者是只有几分的变化，那将是可悲可叹的。
大家看看北京市近几年本科一批录取控制分数线的情况就应有所明白。 北京市2008～2003年本科一批录取控制分数线 年份文科理科
2008年 515分 502分 2007年 528分 531分 2006年 516分 528分 2005年 486分 470分 2004年 474分 491分 2003年 470分 455分
从上表大家可以知道，北京的文科除了2003年与2004年的录取控制分数线仅相差4分，北京的理科除了2006年与2007年的录取控制分数线仅相差3分以外，其他各年相差均很大，少则达10余分，多则达50余分，其中又以2005年与2006年的差别最大，文科相差多达30分，理科更是高达58分之多。这就说明，此年的600分与彼年等600分是不能画等号的，因为两个的各科试题的综合难度系数是不同的，不在同一个参照系内，没有可比性。另一方面，由于高考是选拔性考试，从录取考生的角度看，单纯讲某考生高考成绩的高低是没有实际意义的，重要的是该考生在群体中的排列位置。因此掌握平时学习情况，并根据平时学习情况的定位，再结合模拟考试的定位，对填报高考志愿是大有益处的。 4.“猜分填报”在强调重视模拟考试成绩的同时，也必须要兼顾到平时的考试成绩，模考只是几次较为个别的考试而已。我们不能完全排除一些成绩一贯较好，但在模考中出现较大失误的可能。这类同学，此刻应该以„„，相信自己的实力;同时认真分析模考失败的原因，在高考中尽量避免此类失误再次出现。对于几次模拟考试成绩稳定的考生，能有平时学习情况加以参考，不是更能增添信心和勇气吗。对于几次模拟考试成绩不稳定而波动很大的考生，只有参考平时学习情况，经认真分析后再作决定才是明智的正确的。
5.对于“估分填报”的8个省市区的考生来说，尽可能将高考考分估得准确一些非常重要。这里除了掌握正确的估分方法外，可采用比对分析填报法，即在高考考分估出后，先不忙着确定及填报，而是将高考估分与平时学习成绩进行对比分析。如果完全一致，则有助于确定高考考分;如果有不一致，则分析是什么原因造成的?高考考分比平时成绩高是什么因素导致的?到底高在哪里?由此确定是真高还是假高，高多少比较合适。高考考分比平时成绩低又是什么因素导致的?到底低在哪里?由此确定是真低还是假低，低多少比较合适。从而使得估分尽可能的准确一些。
6.估分失误是填报志愿的“大敌”，为减小失误并加大估分的把握性，也可采用定位修正填报法，„„这里需考虑：(1) 平时学习成绩是否稳定;(2) 高考发挥是否正常;(3) 考题难易与自身相关联的程度。„„
对于“据分填报”的21个省、市、区的考生来说，由于省掉了猜分、估分、定位测线等等环节，直接知道自已的考分，并可根据所公布的高考总分成绩一分一段(或几分一段)统计表，就可知道自已在全省(市区)中准确的位置。于是，考生本人智育的竞争实力就一目了然。
一般说来，基础扎实、学习用功的学生，他(她)的考试成绩总是处于领先地位;基础知识不够扎实，没有特别的学习心得，考试成绩可能时好时差，处于中游状态且不稳定。一个考生平时的学习成绩如何，大体上决定了他(她)的高考成绩在什么水平，那些期望于自己子女的家长及某些期望于自己的考生，会在高考时有出色的或超常的发挥，大多数都是不客观的不现实的，或者说不太理性的。每位考生都应该保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的发挥。 以上是对绝大多数考生而言，对极少数平时的学习成绩特别优异或参加竞赛获奖者来说情况就有些不一样了，他们有的可以被保送至高校，也就是说不用参加高考;还有的可以参加高校的自主招生
高考志愿填报全攻略03
二、高考考分情况
何谓高考考分情况，也就是高考成绩及如何确定高考考分。由于我国的招生录取原则是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。而在实际操作上，当考生在德育(思想品德)、体育(身体健康状况)上基本相同时，而这两项又比较容易基本相同(下面将作具体介绍)，因此，择优录取，就主要看高考成绩如何，即高考的考分高低、多少了。于是也就出现了，当高考总分或招投总分(高考成绩总分加政策性照顾分)相同时，需要靠相关科目成绩的高低来作取舍的情况。由此可见，考分在录取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成绩是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的一环。
出现如何确定高考考分的问题?是由于前面所介绍的我国高考志愿填报存在着三种方式造成的。“猜分填报”和“估分填报”的考生(考前2个市和估分8个省市区)需要解决如何确定高考考分的问题，而“据分填报”的考生(21个省、市、区)则不存在如何确定高考考分的问题。
(一)“猜分填报”如何确定高考分呢?
对于“猜分填报”的2个市的考生来说，如何确定高考考分呢?由于考生的成绩和名次常常会在接近高考前的几个月发生较大的变化，且越接近高考会越贴近实际高考，这主要是考题难易度的贴近和考生临考状态及临场发挥的贴近。因此来说，高考前的3次模拟考试的成绩或者是2次模拟考试的成绩，可以看成是考生自己的基本实力，考生可以通过计算这3次模拟考试或者是2次模拟考试的加权成绩来大体确定自己的高考成绩，再结合前面所介绍的关于平时学习成绩即可最后确定自己的高考分数。
(1)计算3次模拟考试的加权成绩方法。„„ (2)计算2次模拟考试的加权成绩方法。„„
(3)所计算的模拟考试加权成绩，如有必要，也是可以将其进行修正的。如何修正?笔者认为，主要考虑两点：„„如果很小，可以忽略不计;但比较大就不能掉以轻心，而必须认真加以解决，等等。
(4)在分析几次模拟考试成绩，以掂量自己实力时，我们不能简单地将几次考试成绩相加，然后以一个平均值做参考。应该注意的是这几次考试成绩的变化趋势：„„
(5)“猜分填报”尤其要注意的是，每个考生在运用模拟考试的加权成绩计算方法时都应结合自己的实际情况，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模拟考时出现超常发挥或者是失常发挥。超常发挥的原因分析：„„则可按此次实考分数计算;如不能，则不能按此次实考分数计算，需要打点折扣，具体折扣多少，应具体分析;„„如能，则可按此次实考分数计算;如不能，则不能按此次实考分数计算，需要打点折扣，具体折扣多少，应具体分析。失常发挥的原因分析„„如会，则可按此次实考分数计算;如不会，则不能按此次实考分数计算，需要适当增加分数，具体增加多少，应具体分析;„„如会，则可按此次实考分数计算;如不会，则不能按此次实考分数计算，需要适当增加分数，具体增加多少，应具体分析。
(二)“估分填报”如何确定高考分呢?
对于“估分填报”的8个省(直辖市、自治区)的考生来说，如何确定高考考分呢?
1.准确估分的基本方法。
正确估计自己的高考分数十分重要，因为它是考生填报志愿的最主要依据。高考一结束，考生就应及时将自己的解答、得分利用参考答案进行自我评分。如何估算分较为准确?一般认为：首先拿到答案后先回忆一下自己的答卷充分调动记忆，尽量避免产生误差。同时，对不同科目，采用不同方法估分。„„
2.估分时特殊情况的方法与技巧。 在估分时出现特殊情况怎么办呢?„„ 3.一般应估三次分，每次怎么估?
对于估分，有些考生仅估一次就算完事了，这是不可取的。笔者建议大家至少要估3次分;„„
在自我估分基础上，还要估算在考生群体中的位置，并力求接近准确。这方面将在第二章第六节中详细介绍。
(三)怎样正确对待与利用考分。 考分出来了、确定了、知道了，不是大功告成，而是才开始，首先就是如何正确对待与利用的问题?
1.高考录取与否全凭考分高低吗?
有许多的考生和家长可能存在着“唯分数论”的想法，这很显然是不对的。这是这些考生和家长完全不知道(不懂)或者是忽略了我国的招生录取政策所致。我国的招生录取政策是什么?我国招生录取的基本政策(原则)是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。仅凭考分进行志愿填报，很有可能是功败垂成。因为，虽然高考考分在招生录取中占据着不可替代的主导性作用，是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的因素。但绝不是不可变化的唯一作用与唯一因素。举例来说，① 有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常优秀，可以加20分投档，如果同报一所学校，很有可能的是，获得加20分投档的考生被省招生办给予投档到所报学校，而仅靠考分的考生则未能投档到所报学校;如果2位考生同时被省招生办投档到所报学校，可这所学校是“真加分”，那么同样很有可能的是，考分低的考生因获得加20分被所报学校录取，而仅靠考分高的考生则很有可能未被录取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投档到所报学校，但考分低的考生的身体健康状况是完全合格，而考分高的考生身体健康状况是“合格受限”，可他又恰恰填报了受限制的专业，这样一来，其结果肯定是“考分高而合格受限”的被退档;“考分低完全合格”的如其他条件也符合学校要求，则肯定被录取。由此一来，不再会有人进入“高考录取与否全在于考分高低”的误区了吧!
2.只看总分不知相对分数能报志愿吗?
有许多的考生和家长可能都存在着，只习惯看总分即绝对分数，并简单地把他和上年高校的录取分数相对照。这种方法是片面的、不正确的。由于历年高考试题的难易程度不同，历届高考成绩之间的绝对分值也不同，因此在一般情况下，绝对总分是不具有可比性的。而从某种意义上说，相对分数比绝对总分作用要大。举例来说，此(今年)600分与彼(去年)600分，是不能画等号的，主要因为两个的各科试题的综合难度系数是不同的，不在同一个参照系内，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次录取控制分数线仅为474分，而2007年北京市文科第一批次录取控制分数线则为528分;2004年的600分可报北京大学、清华大学，而2007年的600分则只可报北京外国语大学(录取595分)、中央财经大学(录取592分)、对外经济贸易大学(录取590分)等等，很明显下降了几个档次(这里将一个批次中的学校分为若干个档次)。
绝对总分不具有可比性，那么如何看相对分数呢?看什么相对分数呢?这里先介绍一个笔者自创的名词——两线差。“两线差”就是每年学校的最低录取分数线(简称校线)与各地(省、直辖市、自治区)每年所划定的各科类各批次录取控制分数线(简称省线)之差。由于批次录取控制分数线的划定，已经综合考虑了本省(市区)当年的招生计划总数、考生成绩、考生排名等因素，因此，他的可比性就非常强，同时“两线差”也是判断考生相对位置一个很好的参考办法。按照上面的举例，2008年在北京市文科第一批次的录取，北京外国语大学的两线差是63分(578—515);中央财经大学的两线差是42分(557—515);对外经济贸易大学的两线差是60分(575—515)„„大家一眼就可以看出，北外的录取分高出重点线是63分;中央财大的录取分高出重点线是42分;对外经贸的录取分高出重点线是60分„„
3.看相对分数“两线差”只看一年行吗?
看相对分数——“两线差”，如果仅看一年，体现不了“两线差”的很强的可比作用，因为绝对总分在当年也是具有可比性的，只不过是到了下一年问题才显现出来(当然，看其他数据也必须至少看三年)。举例来说，2003年河北省理工类第一批次录取控制分数线513分，2004年河北省理工类第一批次录取控制分数线590分，那么2003年的600分，除了不能报北大、清华等少数几所高校外，其他全部可报;可是2004年的600分就不是除了不能报北大、清华等少数几所高校了，而是第一批次中所有的名校、重点校，即录取分数稍高一点的全都不能报，能报的只是录取分数线在第一批次线附近的高校。如果假定这两年均有600分录取的高校，虽然绝对总分均是600分，那么某校2003年的两线差为87分，而某校2004年的两线差为10分，一目了然，这是其一。其二，某一年的录取分数往往带有偶然性，而且有些高校在有的省市存在着“大小年”或“三角年”的现象。所以仅凭一年的录取分数是不能够做出准确判断的，对于相对分数也是如此。其三，说看相对分数不能只看一年，而必须至少看三年，还在于只看一年，是根本看不出学校录取的任何变化，如果多看几年，就可以从中分析学校录取的变化或变化趋势。其四，说看相对分数不能只看一年，而必须至少看三年，还在于有一些学校在录取时存在着“大小年”或者“三角年”(笔者自创的名词)的现象，如果多看几年，把握就会大得多。
4.既要看分数更要看排序定位。
高考志愿填报所涉及的相关因素、环节、条件有许多，无论哪一个因素都不能忽略;哪一个环节都不能缺少;哪一个条件都需要具备。因此，仅仅关注高考总分和两线差也还是不够的，还需要了解和掌握考生的排序位置等其他相关资料。由于高校录取时是按照招生计划和填报志愿考生的分数高低依次录取的，直到录满为止;因此考生的高考成绩居于所有考生中的什么位置，比绝对的分值高低更有实际作用。从根本上讲，高考是选拔性考试，从录取考生的角度看，单纯讲某考生高考成绩的高低是没有实际意义的，重要的是该考生在群体中的排列位置。一般来讲，考生要了解自己圈定的准备报考高校近年来的录取分数线，尤其是达到录取分数线的考生在当年所有考生中排列的次序，再判断自己在所在省市的位置，以此为参考填报志愿。
因此，从某种意义上来说，考生的排序位置的作用比其高考分数的作用会更大一些，所以，考生的排序位置比其高考分数就更值得关注(其中的原因与理由请详见第)四章关于分数排序定位法的介绍)。
除了知道考生的排序位置，如果还能掌握分数排序定位法、分数含金量区别法，对高考志愿填报无疑是有很大益处的。
高考志愿填报全攻略04
三、思想品德情况
思想品德情况，在招生录取中属于德育的考察范围。对于此，可能有些考生及家长存在这样一种想法：学生嘛，思想品德不都差不多，还能好那差那?这个想法的对错与否，大家看看下面的介绍就会清楚了。
教育部对考生的思想品德有如下规定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。考生所在学校或单位(没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处)应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定。鉴定内容应完整、准确地反映在考生报名登记表或省级招办另设的专门附加表中。”由于无具体的量化指标，故大致可分以下几种。
1.特别优秀，即可以保送的省级优秀学生。“即按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》(中办发 [2000]28号)和《教育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》(教基[2001]1号)要求评选出的省级优秀生。”(在省级“三好学生”、“优秀学生干部”的基础上，按高中毕业生总数万分之一的比例评选产生的。)经所在中学推荐，招生学校审核同意，可免于参加普通高等学校招生全国统一考试，进入高等学校学习。 对此，有媒体评论说：评选省级优秀生的目的是全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展。可是，学生一旦选上，在中考、高考中就能享受加分录取照顾，而且还有可能被保送上大学，所以成为近年来“含金量”最高的评选项目。而“省优生”的评选，由于无具体的量化指标，包含了太多的主观因素。因为优秀学生干部的评价标准如何确定却没有一个客观的标准。大多数学生干部简单地完成老师分配的任务，只要不出错，就可以顺理成章地获得一次加分、保送的机会。而且很多学生干部的工作之所以顺利，很大程度上还是依赖老师的威信。既不体现他们的创造力，也无法考查他们的组织协调能力。更有甚者的是，一些家长为能给孩子加分，千方百计找门路，弄虚作假的现象时有发生，还有些学校在评选时暗箱操作的现象也屡屡发生，侵害了其他考生的利益。常常是“省级优秀学生”名单一公布，就有很多人民来信反映问题。因此，在2005年以来就有江苏省、江西省、湖北省、重庆市等省市取消评比和照顾政策(即取消“省级优秀学生”保送和加分投档的资格)，对维护考生的利益, 维护高考的公平、公正十分有利。以后可能会有越来越多的地方实行。
2.非常优秀，即可以加分投档的优秀学生。具体是适当增加分数投档, 由学校审查决定是否录取。增加的分值不得超过20分。教育部对此有如下规定：“(1) 按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》(中办发〔2000〕28号)和《教育部关于学习贯彻<中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见>的通知》(教基〔2001〕1号)评选获得省级优秀学生称号者;(2)高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者。” 高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹，指的是获得受到省级以上党政群工部门表彰的优秀学生和优秀干部;和见义勇为受到市(州)以上行政部门表彰或嘉奖的考生。如上面所讲，在2005年就开始有江苏省、江西省、湖北省等省取消评比和照顾政策(即取消“省级优秀学生”保送和加分投档的资格)。连加20分投档(录取)都取消，是不是太过分了呢?是不是太急太快了呢?不是，这正是高考“阳光工程”的要求。它体现的是高考的公平、公正。近几年只有江苏、江西、湖北等少数地方实行。以后可能会有越来越多的地方实行。
3.优秀，在条件相当或同等条件的情况下高校可优先考虑录取的学生。 4.良好，绝大部分考生都属此类，即完全符合招生录取条件的学生。 5.不合格、甚至是无资格报考，即不能录取的学生，这是极个别现象。教育部在《2009年全国普通高等学校招生工作规定》中对此有如下要求：“对受过法律处罚或违纪处分的考
生，要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的表现等详实材料，并对其真实性负责。有下列情形之一者，属于思想政治品德考核不合格：(1)反对宪法所确定的基本原则的或参加邪教组织的;(2)违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的。”
从2008年开始，对思想政治品德的不合格考核与以前是有所不同的。以前的“道德品质恶劣，经教育仍不思悔改的”规定较模糊、不易具体操作。而现行的“违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的”，既体现了依法治国、依法治招的精神，又容易具体操作。只不过要把握„„，并不属于思想政治品德考核不合格。
四、 身体健康状况
(一)身体健康状况的现行规定。
1.身体健康状况的含义。身体健康状况，指具有体检资格的主检医院和主检医师按照相关规定，对考生身体检查作出相应的、规范准确的结论，供学生报考学校和专业时参考，同时供学校招生录取时参考。对于普通高等学校招生体检，教育部有如下规定：“省级招生委员会会同当地卫生行政部门制订体检工作的组织办法，由县级(含)以上招生委员会和卫生部门组织实施。考生的体检须在指定的二级甲等(含)以上医院或相应的医疗单位进行，主检医师应由具有副主任医师以上职称、责任心强的医生担任。主检医院或相应的医疗单位应按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》对考生体检作出相应的、规范准确的结论，并对其真实性负责。非指定的医疗机构为考生作出的体检结论无效。
省级招生委员会应在本省(自治区、直辖市)指定一所终检医院，负责协调有关方面对有异议的体检结论做出最终裁定。”
2.体检结论有哪几种?考生身体健康状况检查结论，按现行规定一般有以下4种： (1)合格。其作用在于告知该类考生，其身体健康状况可以报考普通高校的任何专业(不含公安类专业，下同)。
(2)合格受限。其作用在于告知该类考生，其身体健康状况可以报考普通高校的许多专业，但有一些专业的报考将会受到限制。也就是说，一些受到限制的专业，不能报考;即便考生填报了，高校也不会给予录取。每位考生必须严肃认真地参加体格检查，根据体检结果，对照体检规定，看自己能报什么专业，不能报什么专业。每年都有一些考生由于身体条件的限制未被录取，或被分配到非本人志愿的专业。有的人虽然熟悉《体检意见》和各院校专业对身体的要求，但在体检中弄虚作假，抱着侥幸的心理想蒙混过关。国家制定体检的规定，是为了按照专业的需要来选拔身体条件合格的培养对象，采取弄虚作假的手法欺骗招生学校，于国家于自己都是有害的。各大学在新生入校后都要进行体格复查，每年都有一部分新生体检复查不合格而不能取得学籍，个别新生虽然在复查中没被发现问题，但身体条件不符合专业要求，在校学习期间，病情发展，中途辍学的有;甚至丧失警惕，发生意外而亡故的也有。所以，从考生的身体实际出发，也是填报志愿的一个重要依据。另外，少数院校的个别专业，由于未来职业的需要，经过有关主管部门批准，只招男学生(招生专业目录里均有注明)，女学生就不要填报了，否则就等于浪费了一个志愿。同样，只招女生的专业，男生不要填报。
(3)合格不宜。其作用在于告知该类考生，其身体健康状况可以报考普通高校的许多专业，但有一些专业将会是不宜就读的专业。什么是不宜就读的专业呢?对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。
(4)不合格。其作用在于告知该类考生，其身体健康状况不能报考普通高校的任何专业。
3.怎样从“不合格”变成“合格”?知道了自己的身体健康状况，如何把握就非常重要。可以这么说，对相当数量的考生来说，„„
(二)如何防止体检要求之陷阱?
1.什么是“不宜就读”?对于体检报考建议中，哪些专业将不被录取，很容易理解与明白，但哪些专业不宜就读就带有复杂性和“戏剧性”了。为什么?先请看什么是“不宜就读”，“对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。”这就是教育部、卫生部、中国残疾人联合会所赋予的“不宜就读”之内涵与初衷。
这对在《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《体检意见》)中，属于“患有下列疾病不宜就读的专业”里所限定的考生，即为“不宜就读”(也就是合格不宜)之考生是一个重大的“利好”，他们只要忽略今后对在该专业领域内就业可能有影响的这个因素、环节、条件，就可以根据自身情况选报不宜就读的专业。但是现实并非如此，差别还很大，弄得不好，“不宜就读”的考生，就会掉进“不宜就读”之陷阱。
2.体检要求陷阱的产生原因。既然“两部一会”赋予了“不宜就读”(也就是合格不宜)之考生“可根据自身情况选报专业”的权利，为什么又会出现陷阱呢?这是因为我国幅员辽阔、高校众多、其专业培养要求非常复杂，所以“两部一会”在赋予“不宜就读”之考生“可根据自身情况选报专业”的同时，也给予了高等学校可对考生身体健康状况进行“补充规定”的权利。请看：“《指导意见》只作为高等学校录取新生时对其身体健康状况要求的指导性意见。高等学校可根据本校的办学条件和专业培养要求，提出对考生身体健康状况的补充规定，补充规定必须合法、合理，有详细的说明和解释，但不得以不具备办学条件或不符合培养要求为由，拒收确能进行所报专业学习的残疾考生。补充规定要在招生章程中向社会公布。”
虽然“两部一会”也明确要求高等学校的“补充规定必须合法、合理，有详细的说明和解释”，以及对于“患有下列疾病不宜就读的专业”，“此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。”但在现实的招生录取中，“两部一会”所赋予的“不宜就读”之内涵与初衷是一回事，学校如何进行“补充规定”又是一回事，可招生录取按„„进行是不争的事实。
3. 对“不宜就读”体检要求陷阱的现实。对“不宜就读”体检要求陷阱的现实情况如何呢?„„
4.“不宜就读”考生的报考技巧。如此不容乐观的现实，“不宜就读”的考生选报不宜就读的相关专业还“有戏”吗?不仅有，还有些大，何以见得?(1) 本来连一点戏都没有的“不能就读”的考生，现在都有了“一线生机”;何况是拥有了白纸黑字红头文件的“不宜就读”的考生们。(2) 仍有许多高校没有补充规定，还在执行或严格执行《体检意见》的规定。
„„
5.“合格受限”也存在体检要求陷阱。„„
高考志愿填报全攻略05
五、 家庭经济情况
(一)家庭经济情况应如何把握?
家庭经济情况是指家庭的经济条件能否支付或是否需要支付高额学费及生活费用。这在个人综合竞争力中属次要位置，仅需贫困生和有些考生作相比较的考虑。经济承受能力，凡有子女读大学的家庭，都存在经济负担的问题。因此，考生在选择学校及专业时，不得不分析家庭的经济状况。既要分析现有的情况，还要分析
三、四年内的情况。如果家庭经济困难，又选择了家庭负担重的专业，无论如何是会影响学业的。选报专业作为一种理智的选择，应当考虑这个因素，以免入学后因经济问题引起不必要的苦恼。从另一种意义上讲，作为父母辛勤培育了十几年的儿女，应当学会为父母分忧，尽力减轻家庭的经济负担。所以，建议经济困难的考生在填报志愿的时候先通过招生章程或者招生专业目录仔细了解一下所报学校、专业的收费情况，再结合自己的实际情况进行选择。
(二)解贫助困的报考方法。
贫困生如何优先选择学校?家庭经济确有困难的考生，可以优先考虑以下几个选择：
1.报考军事院校、武警院校。这样不仅可以不交学费、不负担生活费，学员在校期间还将享受军校学员供给制待遇：统一发放学员服装，免交伙食费，享受公费医疗。此外，军校每月为学员发放一定金额的津贴。学员在享受供给制待遇的同时，还可以享受学校的奖学金等待遇。但身体健康状况要求非常高。 2.报考国防生。学费或者生活费基本上有了着落，因为国防生在校期间享受国防奖学金待遇，一般每年为5000元。大学毕业后，直接分配到部队担任军官，经批准后可参加研究生考试。因此，家庭负担很轻，而且就业的问题也解决了。但身体健康状况要求比较高。
3.报考其他定向生。一般学费和生活费大体上有了来源，至少还有一定的补贴费用。
4.报考师范院校。这里有3种情况：(1)报考教育部直属师范院校的师范专业。随着国家新出台的免费师范生政策，从2007年秋季起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学等6所部属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生在校学习期间免收学费、住宿费并给予生活补贴。这对于一些渴望节约学费开支、减轻经济负担的家庭来说是一个非常好的选择。
但需要指出的是，在选择这种免费师范教育的时候，也一定要考虑清楚。因为免费师范生入学前，需要与学校和生源所在地省级教育行政部门签协议，承诺毕业后回到生源所在省份的中小学任教10年以上，到城镇学校工作的免费师范生，应先到农村义务教育学校任教，服务两年。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。如果违约，要退还按规定享受的教育费用并缴纳违约金;所以考生在报考前一定要结合自己的兴趣和志向仔细考虑。
(2)报考首都师范大学的师范专业，多年来均是免收学费的。
(3)报考其余的师范院校的师范专业。一般学费较低且可获得助学金、奖学金。
5.报考一些民族院校。如中央民族大学、中南民族大学、西南民族大学等院校的某些专业也不收学费，这些政策不仅针对少数民族考生，对汉族考生也是开放的。 6.报考西部地区的院校。由于我国存在地区差别，到西部地区的院校去学习，成本也可以低一些。
7.报考部分艰苦行业的院校及专业，每年有一定数量的定向奖学金。
(三)资助政策能圆你大学梦
怎样交不了学费照样上大学?多年来，党中央、国务院、各级人民政府、教育行政部门以及各高等学校一直非常关心、重视高校经济困难学生的资助工作，在我国高等学校中逐步建立起了以奖学金、学生贷款、勤工助学基金、特别困难学生补助和学费减免(简称“奖、贷、助、补、减”)以及国家助学贷款为主体的多元化资助经济困难学生的政策体系。为了进一步加大资助经济困难学生的工作力度，在国务院领导的关心下，从1999年起，建立了国家助学贷款制度，使经济困难的学生除可通过上述“奖、贷、助、补、减”的政策获得资助资金外，还可向银行申请国家助学贷款。现在，大部分高校还设有新生报到的“绿色通道”，解决经济困难的学生没钱交不了学费，但可先办理手续解决入学的问题。只不过，新生在去学校报到之前，应先到乡镇一级的政府有关部门去开一份属于贫困家庭或家庭经济困难的证明带往学校尚可。
六、 其他个征情况 1.何谓其他个征情况?
如个人志向、兴趣、能力、性格、特长、气质、职业价值观、环境适应能力等。
(1) 志向。各人的志向、理想是激发自己奋发努力的动力之一，也是成就事业不可缺少的条件之一。
(2) 兴趣。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。据有关专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80%～90%，并且能长时间保持高效率而不知疲惫。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20%～30%，还容易精疲力竭。而具体在进行专业选择时，对于自己兴趣的考查，主要看当前潜在的职业兴趣和对各门学科的学习兴趣。
(3) 能力。能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等。它是人们从事一切需要一定智力水平活动的必要条件。特殊能力是在特殊活动中发生作用的能力，如绘画、作曲等。一般来说，文史类院校要求考生形象思维能力较强，理工农医类要求考生逻辑思维能力较强。但都要求具有一定写作能力和阅读欣赏能力。具体在选择专业填报志愿时，考生需要知道的是，有些专业是需要考生具备一些特殊能力才能报考和学习的，如美术、音乐、表演等。但是就其他大部分专业来说，对学生能力的要求是不超出一般范围的。另外，在学生所处年龄这个阶段，可以说，他们能力发展的空间是相当大的，尤其进入大学阶段后，随着眼界的扩大，知识的扩展、锻炼能力机会的增加，他们的能力会不断得到提高，所以，在专业选择时，虽然能力是一个需要考虑的因素，但是不宜作为一个绝对化的考虑因素。
(4)特长。选择了符合自己特长的专业，无疑在未来的学习、工作中可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。俗话说，最了解自己的还是自己。每个考生部应认真作一次自我分析，看看到底最喜欢哪一门学科?是动手能力强，还是更擅长动脑?表象思维与逻辑思维能力哪一个更有优势?组织管理能力、艺术修养、口头与书面表达能力，在同学中处于什么地位?等等。这些都是选择志愿的参考因素。
(5)气质和性格。众所周知，由于先天遗传因素、后天教育、环境的不同，使青少年形成了不同的气质和性格。如有的学生活泼开朗，有的则沉静稳健;有的是急脾气，有的是慢性子;有的反应灵活敏捷，有的则深思熟虑、三思而行。气质对人的实践活动有一定影响，在未来的事业中，每个考生总是要从事一定的实践活动，因此在选择志愿时应考虑考生本人的气质。比如，要求反应迅速灵活的专业，对于多血质和胆汁质的学生较为合适;要求耐久性和细心谨慎的专业，对于粘液质和抑郁质的学生较为合适;要求性格活跃、善于交际的某些专业(如新闻、外交、旅游、艺术等)对于外倾型性格的学生较为合适;要求沉静和有坚韧不拔毅力的专业(如数学、物理等抽象理论学科)则适合于内倾型性格的考生。 (6) 职业价值观。一般说来，职业价值观与理想基本是一致的，但无论是以什么专业作为理想专业的人，职业价值体系中均应以充分体现自己的兴趣，发挥个人能力及个性为第一位，然后，再考虑一些外在因素，如这个专业将来对应职业的工资、社会地位、稳定性等。在进行专业选择时，考生家庭中的成员最好就这个方面的问题进行认真的讨论，弄清个人和家庭的职业价值观是什么，再作出专业和将来的职业选择。
2.高中生的九种兴趣。
由于高考生接触专业和职业信息太少，很难做出比较，喜欢什么不喜欢什么，能做什么不能做什么都不易确定，但高考报志愿时必须作出选择。在兴趣的类型上，有关部门把高中生的兴趣分为九种，这九个大类是相对稳定的。广大考生及家长可以作为参考。
(1)喜欢使用工具。简单地说就是喜欢动手，喜欢操作工具和机器。小时候喜欢摆弄各种小玩意，长大了可能喜欢开车，修理家用电器和自行车。这类孩子适合选择医学中的口腔医学、外科医学、生物工程、测绘、化学工艺、工科、地质等。
(2)喜欢感性创造。喜欢感性创造的人脑子里总会有一些新的想法，然后他喜欢把这个想法经过具体化的制作，变成一个作品。比如画画、插花、摄影、剪纸、写诗歌、写文章。喜欢感性创造的孩子适合选择广告学、工业设计、时装设计、园艺、建筑学、中文等。 (3)喜欢表现自己。其实很多孩子都可能压抑了这个特点。人们一般都会希望被关注，只是程度不同。一般来说，喜欢表现自己的孩子适合选择教育学、新闻、主持、公关、营销、法律、外语等专业。
(4)喜欢控制和影响。一群小孩中的孩子王一般会有比较高的控制事件和影响别人的欲望。这样的孩子适合选择经济类专业、社会学、政治学、自动化等多种工科专业或导演、管理学专业等。
(5)喜欢帮助别人。天生一副好心肠，别人遇到困难，他会特别自然地去帮助。这样的孩子适合医学、教育学、心理学等等。
(6)喜欢计划与细节。有的人爱把每一件事都安排得井井有条。非常有计划，做事特别细。这类孩子比较适合选择会计专业、物流、人力资源、测绘、行政等。
(7)喜欢挑战和冒险。有的人很喜欢刺激和冒险。他们喜欢面对不确定性，面对各种复杂局面，能够承受巨大压力。这样的孩子适合选择通信、计算机、营销、金融、军事、国际贸易等。
(8)喜欢与人打交道。这一点，很多家长可能和外向性格联系起来，这是不完全一样的。孩子喜欢看社会新闻，喜欢看人物传记，喜欢和不同的人交朋友，认识不同性格和爱好的人。这样的孩子适合选择公关、新闻传媒、中文、管理等。 (9)喜欢钻研思考。这样的孩子，不能去做太机械、太事务性的工作，他一定要有机会发挥他的聪明才智。比如物理、生物、天文、哲学等专业比较适合。
3.选专业，忽视能力不可取。
在选择专业时，我们常常看到许多考生把兴趣作为唯一的原则，认为只要感兴趣，就一定能学好。但我们发现有许多考生上了大学真正学起来后却很吃力，费了九牛二虎之力，成绩却始终达不到理想境地。其中很重要的原因是没有考虑自己是否具备该专业所要求的一些重要素质。毋庸置疑，做任何一件事情，如果要想做得更好，兴趣是个很重要的因素。然而我们还要考虑兴趣和能力是否一致。能力是完成某一特定活动所必须具备的潜在特质。在与能力相吻合的专业领域内，人们往往可以较快地获得成功。„„
4.选专业，仅有兴趣是不够的。
在选择专业的时候，“兴趣至上”是有偏差的。因为高中生的兴趣有很多还是表层的，游移的和充满不确定性的，对专业的了解也是肤浅的和模糊的。因此，同学们有必要了解自己“兴趣”的程度，是表层的，还是潜在的;是一般的，还是浓烈的;是暂时的，还是持久的;是可变的，还是恒定的;是可转换的一般的喜欢，还是一种无可替代的酷爱或痴迷。 同时，选择专业仅仅凭兴趣也还是远远不够的。因为根据有关专家的分析，影响一个人潜能发展的重要因素除了兴趣之外，还包括生涯动机倾向、能力发展的优势所在以及自己的个性禀赋。
„„
另外，在报考专业的时候，同学们还应考虑自身的个性特征。因为不同的专业和职业对个人的个性特征的要求是有很大区别的。一个人具备了学习某一专业的兴趣、动机和能力，还要看他的性格心理特征是否适合学习这个专业和适合从事这个职业。比如学习医学专业和从事医学职业的人，在严谨和责任心等方面就有较高的要求。而对于一个学习管理专业和从事管理职业的人来说，世故性、恃强性等方面就要求多一些。
如果你的兴趣是潜在的、浓烈的、持久的和恒定的，又具备与之相匹配的能力和素质，那么就请一定毫不犹豫地服从内心的呼唤，而父母无论喜欢不喜欢都应该支持孩子的选择。
5.选专业，其他个征情况放心中。
对于想要选专业的考生来说，在填报志愿时首先考虑的是自己的兴趣爱好、能力素质和自己适合的领域;其次，在兴趣能力的基础上寻找专业;然后再对拥有相同专业的学校进行纵向的比较;最后再根据自己的成绩在这些学校中进行选择。其实，有许多并不是名牌的综合性大学，有很强的专业性背景。同样的专业，有的普通院校的专业排名可能比一些名牌大学还要靠前。而有的学校的专业是全国特色专业，或是全国重点专业，考生在选择时应该了解清楚。在最新公布的国家级重点学科名单中，许多重点学科可能还散见于一些非名校之中。如果我们选专业将其他个征情况放心中，很有可能会是事半功倍。
“有什么样的选择，就有什么样的人生。”我们明天的职业发展是今天做出高考选择的结果。因此说，你在高考志愿填报时高度重视了“其他个征情况”，那不仅会对你的大学学习有莫大的益处，而且对你的职业生涯甚至整个人生都有莫大的益处。反之，你在高考志愿填报时忽视了“其他个征情况”，那么，稍强一点的是，进对了“大门”而进错了“小门”，导致学习无兴趣、不长进、不努力、混文凭;直接导致毕业了难于就业，甚至是毕业即失业。还有更差的是，完全学不进，极度厌学，直至退学。因此说，其他个征情况放心中，高考志愿填报真成功。
高考志愿填报全攻略06
第二章 知彼必知六个方面 知彼就是考生尽可能获取大量的与自己高考报考相关的招生信息。主要是关于把握招生形势、解读招生政策、透视招生计划、筛选目标学校、破解专业密钥和找准两个定位等方面的内容。简言之，知彼必知六个方面。
一、把握招生形势
高考招生形势主要指全国各省市区招生总量与考生总量的情况，以及各批次间招、考总
量之比;当然还包括近几年招生录取改革的一些重大举措，一些新的管理办法。考生和家长如把握了高考招生形势，犹如有了„„。简言之，有助于整体把握填报高考志愿的原则和方向，避免主观臆断、草率决策。
1.招生录取改革的一些重大举措。
(1) 招生需凭招生章程。2002年国家教育部出台了一项重大举措，将以往多年沿用的招生简章改为《招生章程》，并强调必须予以公布，还对其主要内容作了详细规定。许多考生及家长对此项重大举措，不以为然、漠不关心，仅仅只看到的是一字之改，却不知道这一字之改，与自己的高考志愿填报有着非常密切的联系和很大的作用。正如前言中所讲，招生简章仅介绍一般性报考内容，而报考的核心内容(录取规则等)是不公开的，可《招生章程》就不同了，录取规则等招生信息是其必须公开的主要内容。因为通过录取规则中“有无相关科目成绩或加试要求、接收非第一志愿考生的分数级差、对加分或降分投档考生的处理、进档考生的专业安排办法”这些具体的规定，给了广大考生及家长以用武之地。那么，广大考生及家长就应充分利用这个原本不公开现在才披露的有利条件，掌握报考新技巧，对自己的高考志愿填报有所帮助。有哪些报考新技巧必须掌握呢?通过解析“有无相关科目成绩或加试要求”产生的并须掌握的报考技巧;由此可知，高校的真单科分数要求如何?有假单科分数要求的高校是哪些?真假单科分数均要求的高校是那些?无单科分数要求的高校是哪些?通过解析“加分或降分投档考生处理” 产生的并须掌握的报考技巧;由此可知，真加分的高校有哪些?假加分的高校有哪些?“模糊”加分之高校有那些?通过解析“接收非第一志愿考生的分数级差” 产生的并须掌握的报考技巧;可知真志愿分数级差的高校有多少?假志愿分数级差的高校有多少?真假志愿分数级差共有的高校有多少?模糊志愿分数级差的高校有多少?以及通过解析“进档考生专业确定办法” 产生的并须掌握的报考技巧;还有如何识别真假“志愿优先”?准确运用“志愿级差”报考之威力;用“志愿级差”报考必知之八大条件等丰富的内容。 (2) 体检应按《体检意见》进行。2003年教育部又新出台了一项重大举措，与卫生部、中国残疾人联合会共同制定了《普通高等学校招生体检工作指导意见》，以替代使用多年的《普通高等学校招生体检标准》。这是为什么，其不同点及作用又何在呢?
针对我国经济社会的快速发展，社会文明程度的进一步提高，我国高等教育开始进入大众化阶段，以及大学生就业已实行双向选择的实际情况，原在普通高等学校招生中实行的《普通高等学校招生体检标准》已不能适应新形势的要求。为此，在充分征求高等学校、教育行政部门和卫生部门意见的基础上，国家教育部在2003年普通高等学校招生录取的工作中，将以往多年沿用的《普通高等学校招生体检标准》(以下简称《体检标准》)，修改为《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《体检意见》)。
《体检意见》与《体检标准》相比，具有五大不同点。① 进一步放宽对患疾病或生理缺陷者的录取要求。除患有传染性疾病、精神性疾病、血液病、心脏病、高血压等无法完成学业的疾病及学习不能自理的考生，高等学校可以不予录取外，对患有其他疾病的考生，只要不影响专业学习和其他学生，录取时一般应不受限制。② 对原体检标准规定患有某种疾病或生理缺陷的考生不能录取的专业进行了调整。明确了由于所患某种疾病或生理缺陷，不能按专业培养方案完成学业的录取受限专业;对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。③ 由于视力及肝功不正常等方面的原因，高等学校可限定部分专业不予录取。④ 对肢体残疾、不影响专业学习，且高考成绩达到录取要求的考生，高等学校不能因其残疾而不予录取。⑤ 高等学校应对入学新生的身体健康状况进行复查，对复查后不能进行正常学习的，按学籍管理规定处理。 这些改变既是深入贯彻依法行政，依法治招的有力行动，也是体现社会主义教育人文关怀，对所有考生权益的保护，对残疾考生的关爱和以人为本的理念，更是反映了社会的进步，教育改革的深化。
(3)“阳光工程”维护公平。2005年高校招生开始实施“阳光工程”，近几年继续施行。为了进一步规范招生管理，增加招生工作透明度，更好地维护广大考生的合法权益，确保公平、公正，教育部决定在高等学校招生工作中实施“阳光工程”。高校招生工作实施“阳光工程”是新形势下综合整治招生环境、办好让人民满意的高考的一项重要举措。其主要内容是：依法管理，从严治招，进一步完善高校招生各项管理规章制度;明确内容，严格要求，进一步建立和完善以“六公开”为主要内容的信息公开制度。其具体是，“
(一)招生政策公开;
(二)高校招生资格及有关考生资格公开;
(三)招生计划公开;
(四)录取信息公开;省级招生考试机构公布考生统考成绩和录取结果查询办法;本省统考各批次录取控制分数线及录取时间安排;各录取批次内未完成招生计划的高等学校分专业计划缺额数;各批次录取工作结束后有关高等学校的统考录取人数及录取分数线。高等学校公布本校录取结果查询办法;本校分省分专业统考录取人数及录取平均分。
(五)考生咨询及申诉渠道公开;
(六)重大违规事件及处理结果公开。” 为确保“阳光工程”目标的实现，教育部规定，“各级教育行政部门、招生考试机构、高等学校和全体招生工作人员要严格执行招生工作‘六不准’，即：在招生工作中，不准违反国家有关招生规定，不准徇私舞弊、弄虚作假，不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序，不准协助、参与任何中介机构或个人组织的非法招生活动，不准索取或接受考生及家长的现金、有价证券，不准以任何理由向考生及家长收取与招生录取挂钩的任何费用。对有违规收费、擅自突破本校招生规模、不经省级招生考试机构擅自录取考生等行为的高等学校，一经查实，主管校领导要立即停职检查，接受教育纪检监察部门的审查、处理;违规录取的考生将被取消录取资格、已入学的将不予学历电子注册;对协助、参与非法招生活动或向考生违规收费的招生工作人员，将严厉查处，触犯法律构成犯罪的，将依法追究刑事责任。”
“六不准”外还应增加一个什么不准?“六不准”的规定很有必要，但由于高校招生工作人员随意承诺录取考生的现象已成愈演愈烈之势，给一些考生带来了抱憾终身的伤害，给实施“阳光工程”也带来了负面作用。因此，笔者建议增加“一个不准”，即高等学校的招生工作人员不准承诺录取考生。
阳光是最好的消毒剂，实施“阳光工程”，力求让招生工作的细节都能充满阳光。公开了，就透明了，避免了招生背后写条子、通路子、找关系、开后门等不正常的暗箱操作，其好处是：从大的方面看，维护了受教育权利、防止了腐败、稳定了社会、完善了高校自我约束机制;从小的方面看，考生不必再考虑招生背后写条子、通路子、找关系、开后门等不正常的暗箱操作，而为保险在高考志愿填报学校和专业时多留余量了。
(4)雷声大雨点小的平行志愿。教育部在年初下发的关于做好2008年普通高等学校招生工作的通知中明确要求，各省(区、市)要进一步改进志愿填报和投档录取方式，科学、合理安排录取批次，优化志愿设置和填报流程，加强考生志愿填报指导。并鼓励各省(区、市)采取平行志愿投档，进一步提高考生志愿满足率，努力降低新生报到流失率。这个利国利民利考生的举措，成效几何呢?首先是反响很大，各种媒体确实是热闹了一番;可实际是应者寥寥，施行的只有一个半，即便算上上海也只有两个半。
将平行志愿作为第一志愿，湖南省从„„的高考开始探索，在当年„„的录取中试行，„„年全面推开，至2008年已迎来第„个年头。江苏省从2005年全面开始;浙江省从2007年全面开始;河北省从2007年在„„录取中试行，今年有所扩大;安徽省和上海市从2008年全面开始;辽宁省在2008年仅在第一批的A段录取中试行,故而只能算半个。
希望广大考生和家长密切关注当地有关“平行志愿”的“续曲”。(有关“平行志愿”的常识与技巧在下一节详讲。)
高考志愿填报全攻略07
2.全国及各地招生与考生的情况
(1) 首先了解全国的招生形势。2006年全国普通高校招生报名人数950万，全国普通本专科招生计划为530万人，其中本科生260万人;2007年高考生达1010万人，而2007年全国普通本、专科招生计划增长率仅为5%，总数为567万人，其录取率仅为56%;2008年报名人数共计1050万名，比去年增加约4%，考生人数是历年来最多的一年。招生计划599万名，比去年增加5%，录取率为57%。尤其是，现在大学生就业困难，那么，高考就不仅仅是能上一所大学而已，最起码是能上一所有利于就业的大学与专业。因此说，全国的招生形势非常严峻，广大考生和家长都务必要清醒地看到这一点，不要片面地、草率地进行志愿填报。
(2) 重要的是详细了解当年本地区的招生情况。为什么强调详细了解当年本地区的招生情况，比之全国的要重要一些，这是因为，全国普通高等学校招生录取工作在教育部统一领导下，由各省级招生委员会实行属地化管理并负责组织实施。所以必须详细了解本地区今年共招生多少人?其中文史类、理工类(有的地方包括外语类)、特殊类(包括军警、国防生、艺术生、体育生等)各招多少人?本省院校招多少人?外地院校在本地区招多少人?每一类院校(重点、一般、大专)各招多少人?与往年相比，今年的招生人数是增加了，还是减少了?调查过去(至少前3年)本地区高校录取新生的形势。每年的录取率是多少?(每年有多少考生参加了高考，录取了多少人);还要了解每年本地区文、理、特三大类各录取了多少人。再看自己所报的科类(如理工类)重点院校、一般院校、专科院校各录取多少人。
如高考大省河南省近年来，高考人数逐年攀升，2008年全省普通高考全国统考类考生共90.5万人，而去年是79.1万人，普通高中毕业生净增了11.4万人，比去年增加了14.41%;加上正在推荐的专升本考生和对口生，考生总数将近100万，再创历史新高，仍居全国之首。在全国统考的考生中，艺术类9.7万人，体育类2.5万人，普通类78.3万人;按文理科类分，文科35.5万人，比去年增加了18.3%，理科55万人，比去年增加了9.1%。今年国家核定下达河南省普通本、专科招生规模为34.74万人，只比上年增加2.12万人，比该省上年实际招生数减少0.78万人。河南省教育厅研究并报经省政府同意，2008年该省普通本、专科招生安排38.66万人，比去年省下达的36.3万人招生计划数增长6.5%，高于全国平均5%的增幅。其中，本科安排15.8万人;专升本1.6万人;专科21.26万人。外省高校安排河南省的计划已达到6.6万人，比去年增加1.1万人，可共计也只有45.26万人。
河南省招办主任表示，近年来普通高中连年扩招，国家对高等学校招生实行严格的规模控制，他预计明年乃至今后几年，河南省高考人数仍将居高不下，升学竞争将会更加激烈。
近年来，新疆高考报名人数逐年上升，2004年高考报考考生有10万，2007年则有15.8万，到今年达到16.7万，预计明年新疆高考将有近18万考生。自2005年起，国家对高等教育提出的要求是稳定规模、提高办学质量，同时确定招生计划年增幅为5%，而考生数则是每年10%左右递增。也就是说，今后高考录取率降低、高考竞争更加激烈已是不争的事实。 “上大学与上好大学”，加之考虑就业的因素，可见招生形势将会越来越严峻。这个严峻的招生形势虽然在全国各地有所不同，但也是广大考生和家长在填报高考志愿时，必须充分加以关注的。
高考志愿填报全攻略08
下篇 高招报考的特殊专业性技巧
由于“高等学校的招生章程是高等学校向社会公布有关信息的主要形式，是其开展招生工作、录取新生的重要依据。”因此，绝对不能跟着感觉走，而必须跟着招生章程走。跟着招生章程走，可以掌握哪些报考的新技巧呢?也就是说高考志愿填报的特殊专业性技巧有哪些呢?在其报考新技巧量化指标运用篇中，有全国独创的破解高考志愿填报最核心、最关健、最难点的预测校线之三大方法和预测专业线之方法：两线差加修正值法;分数排序定位法;分数含金量区别法;三线差加修正值法。在其报考新技巧招生章程解析篇中也有全国独创的通过解析“有无相关科目成绩或加试要求”之报考技巧可知的，如何识别真单科分数要求与假单科分数要求，高校之真单科分数要求知多少，假单科分数要求的高校知多少，真假单科分数均要求的高校知多少，无单科分数要求的高校知多少;通过解析“加分或降分投档考生处理”之报考技巧可知的，如何识别真加分与假加分及“模糊加分”，真加分的高校知多少，假加分的高校知多少，“模糊加分”之高校知多少;通过解析“接收非第一志愿考生的分数级差”之报考技巧可知的，如何识别“真假志愿级差”，真志愿分数级差的高校知多少，假志愿分数级差的高校知多少，真、假志愿分数级差共有的高校知多少，“模糊志愿分数级差”的高校知多少;通过解析“进档考生专业确定办法”之报考技巧可知的，分数优先确定专业的高校知多少，专业优先确定专业的高校知多少，分数优先加专业级差确定专业的高校知多少，专业优先加专业级差确定专业的高校知多少;还有识别“真假志愿优先”之报考技巧，准确运用“志愿级差”报考之威力，用“志愿级差”报考必知之八大条件等非常丰富的内容。
报考新技巧之一：量化指标运用 预测校线的三大方法 第三章 两线差加修正值法
两线差加修正值法是一种既定量又定性，以定量为主，以定性为辅，……的录取分数线(简称校线)的一种方法。具体来说就是，……，再考虑修正因素拿出修正分数，即为修正值;最后，用当地当年确定(或预估)的某批次某科类录取控制分数线加上修正值，即可得出所预测的当年学校的录取分数线。
一、什么是两线差?
两线差就是每年学校的录取分数线(简称校线)与各地(省、直辖市、自治区，下同)每年所划定的各科类各批次录取控制分数线(简称省线或批次线)之差。如华中科技大学2008年在湖北省录取分数线(理工)599分，湖北省2008年第一批次本科录取控制分数线(理工)548分，两线差51分(599-548=51)。西安交通大学2008年在河北省录取分数线(理工)576分，河北省2008年第一批次本科录取控制分数线(理工)552分，两线差24分(576-552=24)。
依此下面列出中央部属在武汉院校2001~2008年“两线差”统计表。 湖北高校“两线差”一览表
说明： 1.校线即为学校当年录取最低分数线，由于分析内容的原因，采用就高不就低的原则，有
的用投档线代之;2.院校录取分数线一般为≥投档线，但低于投档线的原因多为高校在第一志愿投档后增加了较多的招生名额所致;3.本表中省线即指湖北省第一批本科录取控制分数线，其中2002年和2003年及2004年所指为省投档资格线;4.中南民族大学从2006年才开始列入第一批次招生。
二、为什么要采用两线差及其作用?
由于此年与彼年的相同分数，即此600分与彼600分是不能画等号的，也不具可比性的。这主要因为两个的各科试题的综合难度系数是不同的，不在同一个参照系内，从实质上来说，也就是他们的含金量是不同的。比如说北京市2005年的理科600分所对应的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所对应的排序位置仅是5775位，能与1461位相对应的是650余分。再看看对考生具有非常重要作用的、各科类各批次录取控制分数线就更清楚了;北京市2005年的理科第一批次录取控制分数线为470分，而北京市2006年的理科第一批次录取控制分数线为528分，相差了50余分。可是录控线此年与彼年的排序位置则是基本相同的;此年与彼年的相对分数也是基本相同的。简单地说，采用两线差就将不同年份的不具可比性的录取分数线，变成了具有可比性的资料。这就使得我们手中的资料，不仅可以作纵向地比较，也可以作横向地比较。……
三、两线差加修正值法及其修正因素。 (一) 修正值法中的核心内容是波动系数。
1.什么是修正值法?之所以将其称之为修正值法，就是因为修正值的得来不是简单的一步运算就可得出的，而是几个步骤与几个方面的有机合成。具体来说就是基数(某地当年的某批次某科类录取控制分数线)、波动分数与修正分数的有机组合。
2.波动系数0.382。 修正值法中有一个核心的内容，就是波动系数。这个波动系数，经笔者研究采用了黄金分割系数，主要是0.382，当然次要的是0.618，还有附带的0.5、1.0 。这几个波动系数0.382和0.618的证明较为繁琐，在此从简。
3.两线差如何加修正值法。
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?简言之，六步运算。
需要说明的是，考前“猜分填报”和考后“估分填报”的省市，虽然不能确切地知道当地今年的某批次某科类录取控制分数线(省线)，但也可使用本方法;本章第四节和第五节有专门介绍“猜分填报”和“估分填报”的针对性技巧和运用实例。
举例来说，如果要预测武汉大学2004年在鄂理工类录取分数线，那么第一步是计算两线差，根据上表可知：
武汉大学理工类2001年两线差31分(586—555)，2002年两线差41分(596—555)，2003年两线差25分(527—502)。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值， ……
需说明的是，最好是使用3~5年甚至更多年的两线差的平均值，如果没有3年的两线差，采用2年的两线差的平均值以及将当年的两线差视为平均值也可以运用于此法，但准确性就大打折扣了。
第三步是根据波动系数计算波动分数： ……
第四步考虑修正因素拿出修正分数，本例修正分数为……。
修正分数是根据众多的应考虑修正因素综合而成。本例修正分数为……的原因与理由将在下文有详细介绍。
第五步算出修正值：……;
第六步得出预测分数：(即用预测当年之省线加上修正值) 2004年湖北省理工类第一批次录取控制分数线561分， 即有：……;
或者为——第四步计算预估分数： ……
第五步考虑修正因素拿出修正分数：…… 第六步得出预测分数： ………
即在计算出预估分数后，再分析修正因素，得出修正分数，最后形成对学校当年的预测分数。
(二)两线差加修正值法的运算公式。
通过上面的举例，可归纳出两线差加修正值法的运算公式：
高考志愿填报全攻略09
(三) 修正值法中不可忽略的十大修正因素。
在求出波动分数或计算出预估分数的基础上，必须要考虑需修正的因素;只有全面地考虑了需修正的因素，才可能使所预测的校线更准确一些。需修正的因素通常有哪些呢?
1.当地当年有无大的事件变动。如2004年湖北省高考从采用全国统一试卷到语文、数学、外语自行命题，再到高考志愿填报从使用多年的考后估分填报改为据分填报，一般来说据分填报比较容易产生高校报考“扎堆”现象，尤其是第一年进行更是如此。四川省2005年，广东省2008年高考志愿填报也从考前猜分填报改为据分填报，也产生了比较严重的省内高校报考“扎堆”的现象(即便如此，据分填报的“扎堆”现象比之猜分填报与估分填报还是要好一些)。这从表面上看是高考志愿填报的方法采用据分填报造成的，而从深层次看则是未能使用行之有效的报考方法(即较准确的预测校线)而形成的。
2.学校上一年或当年有无大的事件变动。如2004年北京航空航天大学的招生丑闻;对此，教育部部长周济“今年北航招生出问题这一件事，就抵消了我们教育部门、广大教育工作者多年来辛辛苦苦所做的工作，所建立起来的信誉，造成了无法挽回的社会影响!”紧接着，对下一年的招生产生较大负面影响是显而易见的。北航2004年在鄂投档分数线就高达647分，比省划投档线高出多达86分，而2005年则跌入了谷底，投档分数线仅达524分，与省划录控线持平。这里面固然有2004年冲高、2005年向下回归的作用，但招生丑闻产生较大负面影响是不可否定的。在其他省市也大体如此。
3.„„。 4.„„。 5.当年学校的招生宣传情况及招生工作力度。大多数考生和家长希望能到哪所院校读大学，主要是依据各院校在社会的影响和在自己心目中的形象与地位决定的。对一些院校而言，在各地的招生情况与当年的招生宣传及招生工作力度有很大关系。如西安交通大学2002年在湖北省的院校投档分数线599分，高出省划重点线44分，可到了2003年在湖北省的院校投档分数线503分，仅高出省划重点线1分，再到了2004年情况更糟，在湖北省的院校投档分数线561分，高出省划重点线0分，于是在2005年西安交通大学便派出大批招生人员光临湖北，对相关重点高中及其相关重点高中所推荐的优秀生源进行攻关，还通过媒体进行较大力度的“宣传攻势”。2005年6月27日，即武汉市举行2005年高招咨询会的前一天，
西安交大还在武汉二中举行招生咨询会。至此，西安交大已在湖北省10余所重点高中举行咨询会，“网罗”高分考生。同西安交大如出一辙的是，2004年没有在湖北省招到高分考生的许多省外名校，2005年提前启动，按湖北省招办公布的一分一段表，和高分考生“亲密接触”。果然当年就收效颇好，西安交通大学2005年在湖北省的院校投档分数线574分，高出省划重点线竟多达50分。这当然是合力作用的结果，既有2年跌到谷底，需要自然回归的作用，也有加大招生宣传及招生工作力度所起的立竿见影的作用。
6.„„。
7.历史资料情况。在了解院校录取历史情况时，不能仅看录取分数这一表面现象，而是要深入了解其中有无特殊情况。在具体运用时要注意以下几点：(1)比如某年有的大学录取分数线„„。(2)再如某院校某年在某省计划录取50人，第一志愿上线考生51人，有49人均在600分以上，而只有第50名是580分(此种情况称之为断档)，该院校当年录取分数线是580分，„„。(3)看某院校在上一年或前几年有无出现招生录取分数线的„„。(4)对学校录取最低分数线(校线)应作具体分析，如某院校某年在某省计划几个专业录取许多人，„„。此外还有一些其它情况，也应具体情况具体分析。
8.关于高校预估当年录取分数线。(1)很多考生及家长在咨询时对预测院校录取分数线这点上，对院校招生负责人员所作出的预测给予过高的期待，似乎是一言定天下。其实在正式录取前，作为负责招生的教师，也只能是预测，不过由于长期负责招生，预测相对准确而已。这里一方面存在一些不是很负责的院校招生人员，或是因为想拉生源，或是因为其它原因，在咨询会上信口开河，随便说出一个分数就当作对录取分数线的预测，随意向考生许诺录取与否、录取至某热门专业，但是严格按招生规范操作的院校不应该在正式录取前给出这样的承诺，更不可能完全实现承诺，结果是损害了考生的利益，也损害了学校的形象。另一方面，即使较为负责的院校招生咨询人员也不能做到万无一失，误差总是存在，只是随着时间的推移，信息的增多，预测逐步趋向准确。(2)正确认识高校公开预估录取分数线的目的和用意及做法。高校公开预估录取分数线的目的和用意都基本相同，简言之，就是有 助于当年的招生工作，即招到德、智、体均好的优质生源，尤其是高分考生。可在方法上却不尽相同，有的意在准估，有的有意高估，有的却有意低估。以下引自《武汉晚报》(2006年7月16日)的一篇文章：
“预估分数线：招办主任都在‘赌’
‘没有哪个招办主任愿意预估分数线，但也没有哪个招办主任敢不预估分数线。’昨日，我市某高校资深招生负责人坦言：每逢招生季节，每一个招办主任都在‘赌’。高校招生，最怕出现两种情况。一种是志愿断档，一种是志愿扎堆。从表面上看，是考生和家长填报志愿的失误，但问题的本质，还是出在高校招生的‘定调’上。
每年高考结束后，各高校都会派出招生老师赴中学宣传招生。这些招生老师所透露的录取信息，尤其是预估分数线，则成为许多学校推荐和考生选择志愿的标准。随着高校生源大战的愈演愈烈，各高校在中学的招生宣传竞争日趋激烈，宣传口径也从预估慢慢变成了保证和承诺。
与其说每个招办主任在赌，倒不如说每个高校的决策层在赌。向社会公布的预估分数线，都是由学校领导反复商量后最终拿出来的意见。 ”
无独有偶，再看一篇文章：“高校预估分数线成害人线，上线考生惨遭落榜。华科大信誓旦旦许诺的必录线，因考生扎堆分数线‘水涨船高’，成了‘空头支票’，16位上线的考生惨遇‘落榜’;武大、复旦的预估分数线则‘高了点’，非常遗憾地第一志愿都招不满，出现了广东招生少见的‘断档’现象„„今年(2008)，是广东实行知分填志愿的头一年，不少考生感叹高校给出的预估分数线反而成了‘害人线’——扎堆或断档，都让考生很痛苦;而无论高校招生宣传是‘豪放派’还是‘谨慎派’，都可能‘捅娄子’。”
明年，高校预估分数线还能相信么?考生如何认识并理性选择高校?怎样规避今年填报志愿中出现的问题?”
笔者之言作为一人之言不足为信，但看了这2篇文章又当如何呢?笔者真诚地希望，许许多多的考生及家长不要“天真”，不要失去理性，不要年复一年地“重蹈覆辙”。
(3) 上面讲的是高校在能够较准确地预估校线的前提下，都有如此复杂的令人们意想不到的情况发生。俗话说“智者千虑，必有一失”，更何况是高考志愿填报这种上万人的“大兵团作战”呢?万一估错了，误差很大，是不是会导致“南辕北辙”啊!
(4)充分认识媒体在公布高校预估录取分数线时左右考生及家长所产生的反向作用或者说负面作用。2004年6月，武汉各媒体公布的42所重点高校预估分数线，与省招办公布的实际投档线相比，仅4所高校估分差距在5分以内，大多数高校的估分差距在5～15分，有的差距更大，还有一所大学的实际投档线甚至低于预估线60多分。2005年与2006年均误差很大，误差较小的很少。2005年，武汉大学在6月28日通过媒体公布的初步判断，预计文、理科一般分别高出重点线35分以上。可在6月30日，《楚天金报》报道：昨日，武汉大学透露了该校今年预估最低录取分数线：文科546分左右、理科564分左右。几经周折，否定之否定才将预估最低录取分数线确定下来，不可谓不慎重，不可谓不周密，不可谓不用心良苦。可实际结果是武汉大学2005年在鄂录取分数线：文科549分，理科569分。这与其说高校预估在鄂录取分数线有失水准，不如说高校预估在鄂录取分数线经媒体公布后，因左右考生及家长所产生的反向作用或者说负面作用而导致有失水准。因此在这里笔者告诫广大考生及家长切勿盲从，切勿人云亦云，而应三思而后行。
9.高校招生人员“忽悠”考生的力度。“天上不会掉馅饼”、“天下没有免费的午餐”，这个常识大家都知道;因此，日常生活中上当受骗的只是极个别的现象。但在高考志愿填报的这个问题上，许许多多的考生和家长就常常自觉而不自觉地将之违背了。为什么这么说呢?其理由何在呢?看看许许多多的考生和家长在各种高考咨询时的表现就明白了。在高考咨询时什么问题问得最多呀?当然是，我考了多少多少分，能报什么学校?我考了多少多少分，能否报某一所学校?考生和家长如果将招生老师、高考专家对此问题的回答仅仅作为可有可无的参考还是可行的;如果将招生老师、高考专家对此问题的回答“当圣旨”，作为填报志愿的首选依据甚至是据此填报，那就成问题甚至是大问题了。全国每年因吃“天上掉下的馅饼”、“免费的午餐”而消化不良、导致“生病”，以至抱憾终身的考生有许多，现举几个考生的例子，说一说违背常识的危害及应对办法。
(1)老师“忽悠”了646分考生，又成生源战牺牲品。
2007年高考后，河北省考生袁※※经历了冰火两重天。646分的成绩使她成为全县探花。在报考大学时，西安交通大学的招生老师多次在电话中信誓旦旦地说上西交大没问题，袁※※满怀信心填报了该校。然而让她始料不及的是，她因3分之差与西交大失之交臂。
袁※※是沧州东光县南姜村人，去年高考仅530分，经过一年埋头苦读，今年考出了646分的优异成绩。她是单亲的贫困家庭，一家人就靠妈妈每月260元钱的低保和劳动局每月发的300元钱勉强度日。尽管生活艰难，但今年袁倩倩的好成绩让妈妈多年来的愁云散开了。读一个上得起的好大学，将来找个好工作，不愁没有好前程，一家人的希望都寄托到她身上了。“在不同时间打了5次电话，5个老师都这么肯定，态度都非常坚决：别的学校不用考虑，就报我们学校就行。”考虑到西交大的学费和西安的消费水平都不高，再加上招生老师的承诺，她们在一批A志愿里填报了西安交大。只是在一批B志愿里，※※觉得空着也是空着，才顺手填了广州中医药大学。
谁知西交大录取分高达649分，“肯定能上，等着领通知书吧”的诺言成了泡影。袁妈妈亲赴西安交大质询也无济于事，交大校方表示不会对袁※※破格录取。袁妈妈泣不成声：“本科都是上4年，广东那个学校(广州中医药大学录取分数线仅587分)却要上5年，每年学费5800元、住宿费1800元，都比西安贵很多，未来的生活费就更不用说了。西安的学费我们都拿不出，现在(如果去广东)更使我们一家雪上加霜。我们所有的期望全落空了!”(郭天力;以上摘自《中国新闻网》，略有删减)
(2)招生老师误导，2分之差落榜北大。
辽宁省2007届考生吴龙在高考考试后，估了660分，实际成绩658分。由于北大、清华招生老师参考分段过低的误导，仅仅因为这2分之差，他落榜北大，从此与中国一流高校无缘。
在辽宁高考填报志愿时，代表着全国最高学府、被无数人景仰着的北大、清华招生老师，在遍寻辽宁最好的重点高中，经过一番调查之后(仍是估分)，他们给出了一个参考分段，645-650 分。这个消息让所有人都奉为至宝，学校召开动员会指导报考，其他学校照此确定自己的招生参考分数段，并广泛向考生及家长通报。哪知参考分段，是由于招生老师不相信辽宁的成绩会这么好，于是自作主张降分公布分数段，也就是说，我们全体人遵循的645-650分是经过他们个人加工的结果，事实证明这个结果是错误的。由于参考分段过低，造成高分段考生没有正常分流，全部集中在北大、清华，从而大大抬高了录取线。
北大初步的录取分数是660分，比预计高出15分。吴龙在所有报考北大的考生中排名38位，而北大在辽宁仅仅录取33名理科生。听到“因两分之差被关在北大门外”的消息，没有经历过中国高考的人根本无法体会这种打击的强度，它不仅仅是失去了进入一所大学的机会，而是意味着命运的改变。
即便如此，他们还在充满希望地坚持着。因为按照招生录取规则，军事院校、公安院校、香港院校可以提前录取。如果在吴龙之前，万一有考生报考上述院校，腾出几个位置他们就多一分希望。还有，辽宁省招办、学校都在强烈呼吁北大增加名额，这也是新的机会。按常理推测，指导上出现这么大的失误，造成这么多学生落榜，总该有人象征性地表示一下姿态吧。7月13日(星期五)，我们终于得知最后的消息：北大的确增加了九个名额，加上一个考生被香港大学录取，两个报考了清华的国防生，分数线应该正好.
(4)华科大承诺必招却食言，广东学子遭忽悠落榜。
华中科技大学在2008年考生填报志愿期间，派出其广东招生组人员到顺德一中进行公关宣传，并许诺：“文科595分、理科606分，只要第一志愿报该校，保证录取，绝无风险。”但最终“录取分数线与其承诺的分数线相差5~6分”，导致16名改报该校的学生在达到承诺分数线的情况下，全部落榜。但华中科大发表声明，否认其招生人员作过“保证录取、绝无风险”的承诺。这怎么可能呢?顺德一中那帮老师、领导全部都没脑子吗?!
“你们把我的华工还给我”。“在网上看到没上华科大，而被第三志愿华农录取时，女儿气得哭了，想把电脑砸掉，并吼着‘把我的华工还给我’。”说到女儿王诗诗落榜华科大时，王妈妈的眼睛顿时红了起来。“我们之前都已经商量好了的，第一志愿华工，二是厦大，三是汕大，但在1号中午接到了班主任的电话，她说‘绝对有把握上(华科大)，肯定没问题’。开始我不怎么相信，但老师一再表示没问题，我们就相信了。”面对由于落榜在家伤心难过的孩子，王爸爸觉得“当初不应该相信学校”。“开始我还觉得没录上也挺正常的，但在14号下午接到另外一个考生家长电话，得知顺德一中竟然多达52人填报华科大，有16人落榜时我觉得很不对劲。所以就来和别的家长详细了解情况。我们需要学校和华科大给我们一个说法。”
“儿子本是可以上中大的”。“我儿子理科考了610分，超出中山大学投档线28分，上中大绝对没问题的啊!我们原来第一志愿报的就是中大，结果学校打电话让改志愿，这一改，真是惨啊!”考生肖轩的妈妈捶胸顿足。原来，肖轩此前第一志愿报了中大，第二志愿报了华农，但当时老师劝导说：“你610分报中大肯定不行!可能华南理工都不行!现在华科大有推荐表，你们还是赶紧改志愿，报华科大保险一些!”“结果，这一改，儿子简直是‘从天上掉到了地底下’，直接滑到第二志愿华农了，这真的太伤害孩子了。”
“招生门”责任无论在谁?受害的只能是考生。一个人做错了事，他会自己出来说“我错了”?华科大推卸责任，顺德一中也在推。自事情发生后，一中的老师和领导没有主动联系过我们，从没有人安抚学生。一中是这样，华科大是这样，教育局也是这样。(以上摘自《新快报》，笔者略有删减)
这几个典型事例充分说明，连全国名校的招生工作人员对本校的录取分数都心中“无”数，都说话不算数，那么广大考生及家长该怎么办呢?只有自己相信自己、依靠自己，努力学习、掌握高考志愿填报的方法与技巧，从而将自己的命运牢牢地把握在自己的手中。因此，当考生和家长碰到高校招生人员的多次极力建议或信誓旦旦地口头承诺时，不仅不能将“心中的天平”就此倾斜，反而应该将此情况多加了解后，再作决断。如果“忽悠”的力度大，就要考虑加上几分;这是因为此因素对该校录取分数线所带来的影响是上升若干分。反之，则是少加或者不加。这样做的道理很简单，招生老师为了学校的利益，骗取家长和考生的信任，建议甚至撺掇更多的学生报考，这样水涨船高便抬高了自己学校的提档线，学校也因此得到了更多的高分考生，而牺牲了本应上录取线而被挤下线来的考生。
10.应考虑所用资料的„„。资料的„„就是手头上选取的资料是否适合自己高考填报志愿所用。笔者在2008年指导宁夏回族自治区的一位考生时，就发生过这样的情况。他们对于笔者所给予的志愿填报建议有疑惑，便将他们自治区招生办所编相关学校的往年录取分数线发过来，笔者在刚看到的那一刹那的感觉是，怎么这么低?经过几份资料的核对，果然有误。据他们向区招生办询问后的解释是，原来此录取分数线可能是少数民族考生投档录取的资料，只适合少数民族考生选用。如果是非少数民族考生选用，其后果肯定是名落孙山。当然，笔者至今也未看到那份完整的资料，猜测可能与北京市的“大厚本”有点相似。 应考虑所用资料的„„，也是非常有必要的。对于„„的资料，使用是大有好处的。对于„„的资料甚至是不具„„的资料，就要考虑：或是将其舍弃;或是将其转换为„„的资料;或是将其给予加几分的处理。需修正的因素可能还有，但主要的修正因素可能就是以上这些。修正因素是否太多了，也可以简单归为一句话，对通过修正系数计算出的修正值，不论再修正时给予加分、减分、持平，只要有说服自己的理由就行。
高考志愿填报全攻略10
四、两线差加修正值法的作用。
大家都知道，高考志愿填报中最重要、最核心、最难点的是预测院校录取分数线，而在预测院校的录取分数线中，最难于把握的是院校录取分数线的变化，及其与院校录取分数线的变化紧密联系在一起的排序位置的变化。这是因为：
1.招生计划在决定了考生„„。由于每所院校的招生都是„„ 2.考生的排序位置„„。„„
3.各地每年的招生计划总量和报考人数总量的变化是不太大的，也就是说，所有学校每年的招生计划从总体上看变化是不太大的，甚至于对其变化可以忽略不计。即便具体到每所学校的招生计划也是绝大多数没有变化和略有变化;可是，许多学校尤其是名校，每年报考人数的变化则是非常大的。“大小年”现象就是这样产生的。这就直接导致了院校录取分数线的变化及其紧密联系在一起的排序位置的变化(指的是具有可比性的变化)。
怎么办?两线差加修正值法正是着重运用相对分数和排序定位来分析、研究、解决院校录取分数线的变化及其排序位置的变化。这就不仅解决了此年与彼年的相同分数不能画等号，不具可比性的问题，而且还抓住了预测院校录取分数线的实质与关键。因此可以说，在运用两线差加修正值法时，只要你的修正值预测得基本准确，只要你的自分差预测得基本准确，至于批次录取控制分数线稍有不同，对预测结果的正确没有太大的影响。(后面是针对“猜分填报”和“估分填报”而言，对于“据分填报”来说则是不存在的。)
五、两线差加修正值法预测校线的运用实例。
分析完需修正的众多修正因素，再介绍两线差加修正值法预测校线的运用实例就有水到渠成之效果。
【一】预测理工类录取分数线。 (一) 预测华中科技大学录取分数线。 1.预测华中科大2004年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
华中科大2001年两线差38分，2002年两线差30分，2003年两线差37分， 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 第三步是根据波动系数计算波动分数
第四步考虑修正因素拿出修正分数：由于2004年是湖北省第一次据分填报志愿，容易产生扎堆，故加上„„作为修正就可以了。
第五步算出修正值：„„
第六步得出预测分数(即用预测当年之省线加上修正值)： 2004年湖北省理工类第一批次录取控制分数线561分，即有 „„
(2)最好能对预测分数加以验证：对预测分数的验证用什么方法呢?就是本书中第四章所讲的分数排序定位法。„„ (详见分数排序定位法中的相关介绍)
(3)最后确认预测华中科大2004年预测录取分数613分。华中科大2004年实际录取分数线611分。
2.预测华中科大2005年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
华中科大2001年两线差38分，2002年两线差30分，2003年两线差37分，2004年两线差50分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„ 第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„
(2)对预测分数的验证：„„ (详见下面预测武汉大学2005年录取分数线。)
(3)最后确认预测华中科技大学2005年录取分数线565分。华中科技大学2005年实际录取分数线560分。
3.预测华中科大2006年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
华中科大2001年两线差38分，2002年两线差30分，2003年两线差37分，2004年两线差50分，2005年两线差36分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„
(2)对预测分数596分的验证：„„
(3)最后确认华中科技大学2006年预测录取分596分。华中科大2006年实际录取分数线594分。
4.预测华中科大2007年录取分数线
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
华中科大2001年两线差38分，2002年两线差30分，2003年两线差37分，2004年两线差50分，2005年两线差36分，2006年两线差48分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值： „„
第三步是根据波动系数计算波动分数： „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：① 分析修正因素和修正分数，应解决这样一个首要问题，
第六步得出预测分数：„„
(2)对预测分数600分的验证：„„ (二) 预测武汉大学理工类录取分数线。 1.预测武汉大学2004年录取分数线。
由于前面已举例加以介绍，故仅重点回应修正分数为„„的原因与理由。 (1)预估分数。先计算波动分数： „„
2004年湖北省理工类第一批次录取控制分数线561分， 即有 „„
(2)应考虑的修正因素和修正分数：
(4)最后确认预测武汉大学2004年录取分数线611分。武汉大学2004年实际录取分数线608分。
2.预测武汉大学2005年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学理工类2001年两线差31分;2002年两线差41分;2003年两线差25分;
2004年两线差47分。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预估分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2005年预测录取分数线574分。武汉大学2005年实际录取分数线569分，是经过两次增加招生计划，分别为180个名额和45个名额，才将录取分数线由572分降低至569分。
3.预测武汉大学2006年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学理工类2001年两线差31分;2002年两线差41分;2003年两线差25分;
2004年两线差47分;2005年两线差48分。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2006年预测录取分数592分。武汉大学2006年投档分数线591分，实际录取分数588分，是经过两次增加招生计划，才将录取分数线由591分降低至588分。
4.预测武汉大学2007年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学理工类2001年两线差31分;2002年两线差41分;2003年两线差25分;
2004年两线差47分;2005年两线差48分;2006年两线差45分。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„
(2)对预测分数的验证：„„比较保险，是因为，万一武大录取分反超华科大，就还留有了一点余地。
(3)最后确认武汉大学2007年预测录取分数598分。武汉大学2007年投档分数线594分。
高考志愿填报全攻略11
【二】预测文史类录取分数线
(三) 预测武汉大学录取分数线(文史类)。 1.预测武汉大学2004年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学文史类2001年两线差31分，2002年两线差33分，2003年两线差29分。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 即„„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2004年预测录取分数580分。武汉大学2004年实际录取分数线576分，投档分578分。
2.预测武汉大学2005年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学文史类2001年两线差31分，2002年两线差33分，2003年两线差29分，2004年两线差42分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2005年预测录取分数553分。武汉大学2004年实际录取分数线550分。
3.预测武汉大学2006年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学文史类2001年两线差31分，2002年两线差33分，2003年两线差29分，2004年两线差42分，2005年两线差44分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2006年预测录取分数585分。武汉大学2006年实际录取分数线583分。
4.预测武汉大学2007年录取分数线。
(1)第一步是计算两线差，根据“两线差一览表”可知：
武汉大学文史类2001年两线差31分，2002年两线差33分，2003年两线差29分，2004年两线差42分，2005年两线差44分，2006年两线差38分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后确认武汉大学2007年预测录取分数571分。武汉大学2007年实际录取分数线568分。
以下不再举例，而是直接列出中央在武汉部属高校的两线差加修正值法预测校线一览表，理工类与文史类分别列出。
两线差加修正值法预测校线一览表(理工类)
学校 时间 校线 省线 两线差 平均差 波动分 修正分 预测分 两线差加修正值法预测校线一览表(文史类)
学校 时间 校线 省线 两线差 平均差 波动分 修正分 预测分 (四) 预测西安交大2007年在冀录取分数线。
上面曾例举过的河北省考生袁※※因受西安交通大学招生工作人员多次口头承诺录取的诱惑，填报了西安交通大学最终却以3分之差惨遭淘汰的事例，大家还不会忘掉吧!我们现在就用“两线差加修正值法”计算一下，看看考生袁※※是否应报西安交大?
河北省：
2007年的理工类第一批次录取控制分数线587分， 2006年的理工类第一批次录取控制分数线577分， 2005年的理工类第一批次录取控制分数线551分， 2004年的理工类第一批次录取控制分数线590分， 2003年的理工类第一批次录取控制分数线513分。 西安交大在河北省： 2006年理工类的录取最低分数线631分， 2005年理工类的录取最低分数线605分， 2004年理工类的录取最低分数线612分， 2003年理工类的录取最低分数线571分。 (1)第一步是计算两线差：
西安交大2006年在河北省理工类的两线差为54分(631—577=54)，
2005年两线差为54分(605—551=54)，2004年两线差为22分(612—590=22)， 2003年两线差为58分(571—513=58)。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值： „„
第三步是根据波动系数计算波动分数： „„
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2007年河北省理工类第一批次录取控制分数线587分， 即有：„„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：„„ 第六步得出预测分数：„„ (2)对预测分数的验证：„„
(3)最后可确认西安交大2007年预测录取分数651分。西安交大2007年实际录取分数线649分。
(4)如果河北考生袁※※明确的知道了在651分以上报考西安交大比较稳妥，而自己的考分只有646分，她很有可能就不会因该校招生工作人员多次口头承诺录取，而去报考该校;即便报考，她也有落榜的心里准备，或者是进一步争取从口头承诺录取到真正录取的办法，不至于面临难以承受的从天而至的双重打击。
高考志愿填报全攻略12
六、两线差加修正值法的全面运用
前面介绍了两线差加修正值法的基本运用，但是，由于高考志愿填报所涉及的因素、条件、环节都非常多;所以需要对两线差加修正值法中的波动系数0.382和0.618，作出相应的调整。这便是波动系数的减半使用;波动系数乘以0的使用(或者是波动系数为0的使用);还有波动系数变成负值的使用;和波动系数减半并变成负值的使用等等。
当然，波动系数除了0.382之外，还有0.6
18、0.5、1.0。不过，应当说明的是，„„ (一) 波动系数的减半使用。 1.什么是波动系数的减半使用?
即将波动系数0.382除以2，也就是将波动系数0.382变成了0.191。或者是将波动系数0.618除以2，也就是将波动系数0.618变成了0.309。
2.两线差如何加修正值法。
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?当然还是六步运算。第一步是计算两线差。要计算两线差，首先要知道当地近几年的某批次某科类录取控制分数线(省线)，其次要掌握心仪高校近几年的录取最低分数线(校线)。知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值，第三步是根据波动系数计算波动分数，第四步考虑修正因素拿出修正分数，第五步算出修正值，第六步得出预测分数(即用预测当年之省线加上修正值)。或者为：第一步和第二步及第三步同上，第四步计算预估分数，第五步考虑修正因素拿出修正分数，第六步得出预测分数。需要指出的是，考前“猜分填报”和考后“估分填报”的省市，虽然不能确切地知道当地今年的某批次某科类录取控制分数线(省线)，但也可使用本方法;本章第五节和第六节有专门介绍“猜分填报”和“估分填报”的针对性技巧和运用实例。
3.波动系数减半预测校线的运用实例。 (1)预测山东大学2008年在鲁录取分数线。 山东省：
2008年理工类第一批次录取控制分数线为582分， 2007年的理工类第一批次录取控制分数线573分， 2006年的理工类第一批次录取控制分数线583分， 2005年的理工类第一批次录取控制分数线597分。 山东大学： 2007年理工类的录取最低分数线603分， 2006年理工类的录取最低分数线625分， 2005年理工类的录取最低分数线634分。 这样一来，第一步计算两线差就很方便了。
山东大学2007年在山东省理工类的两线差为30分(603—573=30);
2006年两线差为42分(625—583=42); 2005年两线差为37分(634—597=37); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值： „„
第三步是根据波动系数计算波动分数： „„
这里所采用的波动系数0.191就是0.382的减半而来。 第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线为582分， 即有 „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：
本例修正分数为„„也是根据众多的应考虑修正因素综合而成。 第六步得出预测分数：„„
(2)预测中国海大2008年在鲁录取分数线。 第一步是计算两线差：
中国海洋大学2007年在山东省理工类的两线差为35分(608—573=35);
2006年两线差为35分(618—583=35); 2005年两线差为27分(624—597=27); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
这里所采用的波动系数0.191就是0.382的减半而来。 第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线为582分; 即有„„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：本例修正分数为„„。修正分数„„是根据众多的应考虑修正因素综合而成。
第六步得出预测分数： „„ (二) 波动系数的乘以0使用。 1.什么是波动系数的乘以0使用?
即将波动系数0.382乘以0，也就是将波动系数0.382变成了0。所以也称之为波动系数为0的使用。简单来说就是，只需要几年的两线差平均值即可。
2.两线差如何加修正值法。
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?当然还是六步运算;其具体步骤就从略了。
3.波动系数乘以0预测校线的运用实例。 预测吉林大学2008年在山东省录取分数线。 第一步是计算两线差：
吉林大学2007年在山东省理工类的两线差为35分(608—573=35); 2006年两线差为17分(600—583=17); 2005年两线差为0分(597—597=0); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„ 这里所采用的波动系数0就是0.382或者是0.618乘以0而来。 第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线582分， 即有„„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：本例修正分数为„„。修正分数„„是根据众多的应考虑修正因素综合而成。
第六步得出预测分数： „„
(三)波动系数变成负值的使用。 1.什么是波动系数变成负值的使用?
简单地说就是，在波动系数0.382和0.618的前面加一个负号，使之成为—0.382;—0.618。
2.两线差如何加修正值法?
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?当然还是六步运算;其具体步骤就从略了。
3.波动系数变成负值预测校线的运用实例。 (1)波动系数—0.382预测校线的运用实例。 预测大连理工2008年在鲁录取分数线。 第一步是计算两线差：
大连理工大学2007年在山东省理工类的两线差为44分(617—573=44); 2006年两线差为31分(614—583=31); 2005年两线差为5分(602—597=5); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„ 这里所采用的波动系数就是—0.382。
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线582分， 即有 „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：
本例修正分数为„„，也是根据众多的应考虑修正因素综合而成。 第六步得出预测分数： „„
这样的运用，成效是非常好的，但是需要智慧和胆识，并敢于承担风险才行的。 (2)波动系数—0.618预测校线之运用实例。 ① 预测北京理工2008年在鲁录取分数线。 第一步是计算两线差：
北京理工大学2007年在山东省理工类的两线差为66分(639—573=66); 2006年两线差为59分(642—583=59); 2005年两线差为0分(597—597=0); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
这里所采用的波动系数就是—0.618。
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线582分， 即有 „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：
本例修正分数为„„，也是根据众多的应考虑修正因素综合而成。 第六步得出预测分数： „„ 这样的运用，成效是非常好的，但是需要智慧和胆识，并敢于承担风险才行的。 ② 预测西安交大2008年在冀录取分数线。
笔者在前面(第五节)曾例举过河北考生袁※※因受西安交大招生工作人员多次口头承诺录取的诱惑，填报了西安交大最终却以3分之差惨遭淘汰的事例。为了看看袁※※是否应报西安交大?而用“两线差加修正值法”，预测了西安交大2007年在冀录取分数线(理工类)。现在，我们就再预测一下西安交大2008年在冀理工类录取分数线吧!
河北省2008年的第一批次理工类录取控制分数线552分; 2007年的第一批次理工类录取控制分数线587分; 2006年的第一批次理工类录取控制分数线577分; 2005年的第一批次理工类录取控制分数线551分。 西安交大在河北省：
2007年理工类的录取最低分数线649分; 2006年理工类的录取最低分数线631分; 2005年理工类的录取最低分数线605分。 第一步是计算两线差：
西安交大2007年在河北省理工类的两线差为62分(649—587=62);
2006年两线差为54分(631—577=54); 2005年两线差为54分(605—551=54); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
这里所采用的波动系数就是—0.618。
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年河北省理工类第一批次录取控制分数线552分， 即有 „„ 第五步考虑修正因素拿出修正分数：本例修正分数为„„。 第六步得出预测分数：„„
这样的运用，成效是非常好的，但是需要智慧和胆识，并敢于承担风险才行的。 4.波动系数的减半并变成负值使用。
关于波动系数的减半并变成负值使用，从实质上说就是将0.382和0.618，这两个波动系数分别变成—0.191;—0.309来使用。方法同上，其运用实例就从略了。
高考志愿填报全攻略13
(四)波动系数0.618的使用。 1.波动系数0.618。
修正值法中有一个核心的内容，就是波动系数，这个波动系数，经笔者研究采用了黄金分割系数，主要是0.382，当然次要的是0.618，还有附带的0.5，1.0 。现在介绍波动系数0.618的使用。
2.两线差如何加修正值法?
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?当然还是六步运算;其具体步骤就从略了。
3.采用波动系数0.618预测校线的实例。 预测天津大学2008年在鲁录取分数线。 山东省：
2007年的理工类第一批次录取控制分数线573分; 2006年的理工类第一批次录取控制分数线583分; 2005年的理工类第一批次录取控制分数线597分。 天津大学在山东省：
2007年理工类的录取最低分数线630分; 2006年理工类的录取最低分数线586分; 2005年理工类的录取最低分数线648分; 这样一来，第一步计算两线差就很方便了。
天津大学2007年在山东省理工类的两线差为57分(630—573=57); 2006年两线差为3分(586—583=3); 2005年两线差为51分(648—597=51)。 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 即 „„
„„是2005年及2006年还有2007年的两线差的平均值。 第三步是根据波动系数计算波动分数 „„„
第四步考虑修正因素拿出修正分数
本例修正分数„„。修正分数是根据众多的修正因素综合而成。 第五步算出修正值 „„
第六步得出预测分数：(即用预测当年之省线加上修正值) 山东省2008年的理工类第一批次录取控制分数线582分， 即有 „„或者为
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 即有 „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：本例修正分数为„。 第六步得出预测分数： „„
(五)波动系数0.5的使用。 1.波动系数0.5。
修正值法中有一个核心的内容，就是波动系数，这个波动系数，经笔者研究采用了黄金分割系数，主要是0.382，当然次要的是0.618，还有附带的0.5，1.0 。现在介绍波动系数0.5的使用。
2.两线差如何加修正值法? 两线差与修正值法中的波动系数是什么关系?如何运用呢?当然还是六步运算;其具体步骤就从略了。
3.采用波动系数0.5预测校线的实例。 预测北京航大2008年在鲁录取分数线。 第一步是计算两线差：
北京航空航天大学2007年在山东省理工类的两线差为77分(650—573=77); 2006年两线差为72分(655—583=72); 2005年两线差为5分(602—597=5); 知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值 „„
第三步是根据波动系数计算波动分数 „„
这里所采用的波动系数就是0.5。
第四步计算预估分数(即用预测当年之省线加上波动分数)： 2008年山东省理工类第一批次录取控制分数线582分， 即有 „„
第五步考虑修正因素拿出修正分数：
本例修正分数为„„，也是根据众多的应考虑修正因素综合而成。 第六步得出预测分数： „„
(六)波动系数1.0的使用。 1.波动系数1.0。
修正值法中有一个核心的内容，就是波动系数，这个波动系数，经笔者研究采用了黄金分割系数，主要是0.382，当然次要的是0.618，还有附带的0.5，1.0 。现在介绍波动系数1.0的使用。
2.两线差如何加修正值法?
第四篇：高考英语所有题型复习全攻略
听力篇
对于高考听力，把握考查测试点和相关技巧是非常重要的，下面就常见的高考听力考点做一下归纳和总结。
一、数字。数字型试题主要考查数字，包括数量、年龄、时间、价格等，可以出现在听力考试的所有题型中。针对不同的数字型试题，考生可以采取记录、判断以及推断等不同技巧进行答题。提示1：如对电话号码、门牌号、航班号、车牌号等，考生可采取听写记录所需数字。提示2：对判断类数字题需要在听到的两个或两个以上数字中判断符合题意的数字。
提示3：对推断类数字题则通常涉及到简单的数学四则运算，需稍加计算，才能得出正确答案。
二、地点。地点型试题主要考查地点，该项内容的考查多为以where开头的特殊疑问句，如：Where does the conversation most probably take place?(这段对话最可能发生在什么场合?)解这类试题时，我们需要有一些积累和推断。
提示1：熟悉、积累常用地名，如国家、首都、大城市、著名的标志性建筑以及著名山川河流的名称等。提示2：熟悉、积累与各个地点场所有关的单词、短语、句型和场景。
提示3：根据对话内容，结合生活常识进行逻辑推断，从而得知对话发生地点。
由于地点型试题可能出现在填空中，因此考生还需要注意地点名称的大小写，做到拼写准确规范。
三、推断。推断型试题不仅包括推断数字和地点，还常考查学生对人物身份、关系，人物态度、情感以及事件原因的推断。一般来说，此类题通常出现在短对话中。
提示1：平时熟悉、积累不同人物身份及人物关系所对应的单词、短语、句型和场景，测试时根据对话内容所提供的称呼语、关键词，结合生活常识进行判断。
提示2：熟悉、积累不同语音语调所表达的不同意思，以及特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，进行准确判断。
提示3：认真听清事件发生的全部过程及前因后果，去粗取精，去伪存真，才能找出事件发生的真正原因。
四、主题内容。主题型试题主要考查学生对短对话或短文独白的主要内容的把握能力。学生需要抓住关键字或主题句，根据所获得的关键信息，进行分析概括主题。补充资料：听力常见词汇及句型 一级重要词汇：
reserve/reservation, reception/receptionist/reception ,desk,register/registration/book 名词：
rent, style, reservation, conference, grades, return flights, accommodation, details, destination, flat/apartment, section, a king’s room, shower, deadline, 动词：reserve, spare, register, sign, appreciate, 形容词：available, amazing, scaring, boring, incredible, grand, extra, awful, digital, punctual, 副词：definitely, down, though, slightly, 词组：
check out, start off, look into, now that, in a long run, on behalf of, bound for, apart from, tour/scenic spots, take/leave a message, drop in on/at, put sb. at ease, drop sb. off, in stock, 句型：
1.Then all set 2.Take your time. 3.Anything but cheap. 4.No wonder…
5.It’s a deal. 6.You’re kidding. 7.Can we make it…? 8.That’s the way it is. 9.It depends. 10.It’s not intended for scientists, either.
词汇篇
如何在高考前对单词进行更加有效的突破?在有限的时间里我们应该做好如下几件事：
1、坚持天天背单词
背单词是一个需要坚持的工作，如果不勤加复习，用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇，扩大词汇量;或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。
2、注意常用熟词的生义。这一向是同学们比较容易忽视的点。如：
1) She asked me for an advance on her salary. (n. 预付(款))2) The picture looked nice against the white wall. (prep. 映衬)3) What you have said amounts to a plain refusal. (v. 相当于)4) I must check my bank balance. (n. 差额，余款)
5) Hunger drove her to steal. (v. 迫使某人(做不好或不快的事))
3、掌握构词法知识
对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis, in, re, un, non，后缀有17个-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。
4、归纳具有特殊形式的词汇如：只有复数形式的名词。
1) 一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans (牛仔裤)、headphones (耳机)、trousers (裤子)、clothes (衣服)、pants (短裤)、glasses (眼镜)、shoes (鞋子)、sunglasses (太阳镜)、scissors (剪刀)、compasses (圆规)。这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用...pair/pairs of修饰，作主语时动词取决于pair的形式。2)一些食物名词只有复数形式，常见的有noodles, vegetables, snacks。
3) 一些固定短语中的名词只有复数形式，常见有的express one’s thanks to sb. (向某人表达感激之情), a letter of thanks (一封感谢信), in high/low spirits (情绪高涨/低落), have sports (进行体育活动)。4) 一些不可数名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有news (消息), means (手段)。As we all know, no news is good news. 众所周知，没有消息就是好消息。5) 一些专有名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有：the United States (美国)、the United Nations (联合国)、the United Kingdoms (英国)、the Arabian Nights (《一千零一夜》)。
5、坚持每天阅读
在记忆词汇的同时，每天要安排相应的阅读理解，完形填空和短文改错或阅读表达练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇。另一方面，还可以加强自己对语言信息的捕获速度。
语法篇
经过对近五年的全国卷英语试题单项选择部分的总结，我们的出入下结论：全国卷的考题在知识广度上有很好的体现，对中学阶段要求学生掌握的语法项目都有较完整的覆盖面，而且试题对知识点的考查很细。这就要求考生在复习备考中应注意把握词汇的基本用法和基本句法知识，不能有遗漏现象，不能有侥幸心理，不能顾此失彼。
高考必考英语知识清单：考点1 冠词考点2 名词
考点3 代词考点4 形容词/副词考点5 定语从句考点6 状语从句
考点7 名词性从句考点8 时态、语态考点9 非谓语动词考点10 情态动词
考点11 动词及动词短语辨析考点12 倒装语序
考点13 主谓一致关系、强调结构及其他考点14 日常交际用语下面我们对部分考点给出具体的复习重点指导：
一、状语从句的一些引导词需要着重注意
1.before: …before I could say a word./It may be some time before the situation improves How long it’ll be before I can go back to work? 2.when: It was six o’clock when they arrived at the hotel. 3.since: It’s three years since I smoked. 4.as: Great as the difficulty was,../Much as I admire,…
5.where: They notice that plants don’t grow well where there is much shade. My doctor advised me to live where the air is fresher. 6.主将从现：
I can when my headache disappear thoroughly. If you go, so will I.二、时态和语态是很重要的考点
have been painting all day/be always doing/I did lock it/will still be sleeping/will have left The papers are still being corrected/It is being served in the dining room.
三、注意情态动词对过去表示推测的用法
比如，couldn’t have done/might have done/needn’t have done/should/ought to have done 特别是shall的用
法: No student shall go out of school without the teacher’s permission. Tell him that he shall have the wonderful book tomorrow afternoon. It is the rule that every driver shall obey in this city. Shall I/he book a table? 请别忽视某些情态动词的特殊含义，如：
must : If you must know her name, her name is Mabel. would: When I was young, I would sit under the old tree listening to grandpa tell me stories. should: It’s strange that Tom, the most excellent student in our grade should fail in the exam. may: May you succeed!/May you be happy!
四、你需要记住一些交际用语，比如：
Just in case!/Take your time!/Take it easy!/You can’t be serious/Up to you!/What if?/Can you make it?/What for?/What kept you?/Of what?/Exactly!/With pleasure!/That isn’t due yet./The early train is due to leave at 5:30 a.m./I’ll give you a lift./Why not?/You are wanted on the phone.
五、非谓语动词——注意分清谓语与非谓语，比如：
She went to the market, bought some bananas and visited her cousin. She said, and turning away from him, walked rapi
dly away. Go straight ahead, and you will see a hotel in front of you.
完形填空：高考完形填空临场技法，完形填空就是在一篇语意完整的短文中有目的地制造一些空白，造成信息链的中断，让考生在理解短文的基础上，综合运用所学知识和常识，对每个题的备选项做出尽可能合理的分析、判断，从中选出正确答案或最佳答案，使重新构建的文章主旨鲜明，文意畅达，逻辑严密。
要做好完形填空，考生须具备扎实的基础知识以及快速阅读和理解的能力，另外，良好的心理素质和思维品质也至关重要。
有些考生虽然具有一定的基础，但完形填空题的得分却总不尽如人意。他们的问题概括起来主要有以下几方面：
1. 不善于抓文章的主旨大意，并以此为中心展开对整篇文章的推理、判断，导致理解上出现偏差，甚至与文章的中心相悖。
2. 容易受定势思维的干扰，对文意分析不透，忽视特定语境中英语知识的运用。3. 对完形填空怀有厌倦、恐惧心理，以至做完形填空时处于应付状态。
那么，怎样才能提高做完形填空的准确率呢?大家应从以下三个方面入手训练思维能力和解题技巧：抓准主旨、透析文意、理清逻辑。并在做题的过程中把这三方面与做完形填空的三大步骤“浏览、细读和验证”做到有机结合，明确每一步思维的主攻方向。
一、通览全文，抓准主旨
有的同学或是急于求成，总想"一步到位"，或是由于原文设置空格所造成的理解障碍，担心通读文章时不但抓不住大意反而浪费时间，未通览全文即边读边填，结果是就句论句，无法形成连贯的思路，或“见木不见林”，理解偏离文章的中心，欲速则不达。
大家首先要克服不良心理，满怀信心，全神贯注，目光越过空格，注重把握文章的整体内容，注意能体现文章大意的关键词句。开始阅读时可能会有模模糊糊，类似“钻山洞”的感觉，此时千万不可半途而废;再往下读，文意会逐渐显露，读完全文心里往往会有"豁然开朗"之感。另外，要重视文章首句的作用，一般情况下，首句不设空格，这就为大家窥视文章全貌提供了一个“窗口”。通过文章的首句大家可以对文章进行比较准确的定位。另外，大家要给文章准确定位，不仅要重视文章的首句，有时注意一下文章的结尾，首尾联系起来，对文章的定位会更准确。
抓住文章的主旨大意后，考生围绕主旨大意去阅读、预测、推理、判断，往往会收到事半功倍的效果。抓住了主旨，一些干扰性强，容易使人犯想当然错误的选项也就起不到作用了。
二、细读全文，透析文意
有的考生在做完形填空题时，一看到一些自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不去作深入的理解，导致“定势思维”错误。
事实上，从NMET完形填空的出题特点看，其干扰项的设置均与“语法结构”错误无关，重在文意的干扰，这是出题者近几年始终坚持的方向。NMET完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析，因为从语法的角度看每个选项都是正确的。因此是否能恰如其分地传达文意才是选择正确答案或最佳答案的唯一标准，要吃透文意，理解到位，大家应做到以下几点：1. 注意上下文的内在联系
断章取义，就题论题，忽视上下文的信息提示是学生常犯的错误。考生在做完形填空的过程中，应学会边读边在大脑中储藏上下文的信息。信息提示有时出现在前面，有时出现在后面。如：Eating spaghetti (意大利面
条) caught my eye. The word "spaghetti" brought back the 36 of an evening at Uncle Alien’ s in Belleville (when) _37_ all of us were seated around the table and Aunt Pat (served) _38_ spaghetti for supper.(2004全国卷I)
36. A. memory B. thought C. knowledge D. experience 本题的信息提示出现在前面。做题的关键在于把握brought back与后面名词的搭配关系，即动词短语决定了名词的选择。bring back"把……带回来"，因此此处只能是"把过去的记忆带回来"，即"使人回忆起……"，因此答案只能是A。
With these words I began to (face) _36_ the problem, the problem of my telephone addiction. I used to call people _37_ , from the moment I woke up to the time I went to sleep. I (waited) _38_ to be phoned, I wanted to phone. Just one more call.(2004全国卷Ⅱ)
37. A. now and then B. all the time C. at home D. at work 本题的信息提示出现在后面。空后的“从早晨醒来到上床睡觉”说明前面的动作是“经常、不断的”，因此答案只能是B。2. 注意英汉两种语言的差异，不能简单地互译
出题者深知学生在英语学习过程中的弱点，往往从母语的角度设置干扰项来增加试题难度，考查学生的基本功和灵活运用能力，所以在平常的学习中，要逐渐培养自己的"语感"，不要受母语的影响。
It started socially —a few calls each day. It seemed (fine) _39_ , just a quick chat. Gradually though, the (situation) _40_ got worse. Soon it was _41_ use, until, finally, addiction. (2004全国卷Ⅱ)
41. A. frequent B. regular C. unusual D. particular 本题如果仅凭汉语思维"经常用"电话，很容易误选B, regular虽然也有"经常的"的意思，但侧重指"固定的，有规律的"，不是一个贬义词。因此此处表示最后作者打电话上瘾
之前，打电话是一种"频繁的"行为，含有贬义，因此用"频繁的"，表示行为"过火"，答案为A。3. 研读细节，准确认定语境
用学生平日常见的固定搭配来干扰学生对具体语境的认定，利用定势思维来增强试题的诱惑性。如：I was phoning people and (leaving) _46_ messages to make sure _47_ calls would see me through the day. (2004全国卷Ⅱ)
47. A. long B. immediate C. enough D. surprising 本题仅看前面和后面介词短语的搭配，很容易误选A。但仔细推敲语境，此处并不表示电话的"长度"，而表示电话的"数量"，因此应选C。4. 发挥逻辑思维能力，挖掘文章寓意、隐意
近几年NMET完形填空以叙事为主，有时加入一定的议论和说明，内容贴近生活，表层意思易于理解，所以很容易给学生造成一种"假象"，产生“轻敌”心理，有些同学做完一篇完形填空以后，自我感觉不错，但一对答案错很多，原因是这些同学仅仅理解了文章的表层含义，而忽略了其深层含义。事实上，NMET完形填空文章大都包含一定的哲理、寓意，具备深层探询的可能性。这就要求考生不仅要明确文章的表层意义，还要挖掘出文章的深层含义，做到“表里一致”。如：
_52_ laughed, then the whole class was laughing with open?hearted enjoyment. I did my best not to show (pleasure) _53_ , but what I was feeling was pure happiness. 52. A. People B. Nobody C. Somebody D. I 本题要求根据事情发展的逻辑关系来判定答案。答案是C，此处叙述作者的作文给全班同学带来欢乐的过程，先是“有人”发笑，最后全班同学大笑，逻辑通顺。5. 结合生活常识判断
At first, everyone on the team got _38_ playing time. Then the team moved up to the top division after winning all its games, and the _39_ started. Some parents, who had paid the coach extra so their daughters could have _40_ one?on?one training, got angry when she didn’t give them more playing time in our _41_ . The coach was replaced. (2004北京高考)
38. A. great B. equal C. right D. extra 39. A. business B. struggle C. attempt D. pressure 40. A. free B. private C. good D. basic 41. A. matches B. courses C. lessons D. programs 本文介绍作者(一个少年女子足球队员)踢足球的经历。一开始，我们得到“平等的(38)”踢球时间;然后当我们的队获得联赛冠军以后，怎样呢?结合生活常识判断，应是有了"压力(39)"。后面父母贿赂教练干什么呢?根据生活常识判断，应该是让自己的孩子得到“开小灶”的机会，因此40应选B, private“私人的”。41，父母生气是因为贿赂没有起作用，也就是在我们的“比赛”中，他们的女儿没有得到更多的上场比赛的时间。
三、全面验证，理清逻辑
NMET完形填空所选文章都堪称精品，其逻辑必是上下贯通，其脉络也必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空以后，大家对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等心里也应该有一种很"明朗"的感觉;如果做完以后，还是似懂非懂，犹如"雾里看花"，那就证明你对文章的把握还有问题，还要复读全文，验证答案。大家可以从文章的内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇，如果有游离于文章主旨之外或与整篇文章的逻辑相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。有的同学做完完形填空以后，不加核查便草草"收场"，结果让很明显的错误从眼前跳过，造成考场上不应有的"遗憾"。 阅读篇
从我们学习第一个英语字母开始，一直以来，就企盼得到一个东西，那就是传说中的“语感”。这是英语老师应对同学们各种挑战而屡试不爽的法宝。假如语言的美真的来自于感觉，那么对语言的考察是不是就显得有点神秘抑或荒诞?很多同学抱怨，为什么这篇文章我看得懂，却做不对?为什么我觉得这道题每个答案都说的通?其实很简单，因为很多同学在选答案的时候都不问为什么，而只是“让心灵去旅行”。
高考阅读理解部分在考察过程中，对考生更加注重阅读技巧的运用，而不仅仅是阅读内容的掌握。所以，对于一些阅读能力很强的考生，即使文章读得一知半解，正确率也能保证在80%以上。阅读理解的题材和体裁一直以来都保持多样化的态势，语言材料新、来源广、语言地道、真实，具新颖性、教育性、可靠性和可读性。阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，所以要求考生对每篇文章都有亲切感几乎是不可能的;但是，题型设计上，细节、归纳(主旨)题、推理题和词义题的格局却几乎没有被撼动过，尤其是细节归纳题的核心地位，所以今天我们一起分享一下这两种题型的解答。细节题
细节题在每年的高考阅读部分总是能占到半壁以上的江山。细节题的重要性由此可见一斑，然而细节题实则为阅读理解部分最简单的题型。如果考生能在原文中找到对应答题点，想选错几乎是不可能的事情。
首先，高考真题的细节题排列，其答题点和题目出现的顺序的意义对应的。以2007年全国二卷B篇为例，
61. Which of the following eats only one type of food? 62. Certain animals change their choice of food when ___________. 答题点分别为…Other animals eat only one type of food even when given the choice. A kind of white butterfly(蝴
蝶)will stay on the leaves of a cabbage, even though there are plenty of other vegetables in the garden. …The diet of these animals will be different depending on the season. 因此，如果考生发现该篇文章的第一道题是关于时间、地点、人物、事件等为核心的问题，答案却出现在篇章尾部，那就非常值得怀疑。
除了对答题范围的预估，具体的答题的点查找显得更为关键。很多考生都有一个这样的困惑：虽然在看文章前有先看问题的习惯，但总是感觉看来和没看一样，相望了无痕。问题的根源在于，很多考生并不知道在看题干时到底需要看些什么。我们可以举几个例子：06年北京卷
72. Why did Loftus ask the volunteers to answer some questions? 07年全国二卷65. Right after McKenzie came back, the other children were _____. 08年全国一卷
69. In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays? 08年全国二卷59. Where can visitors have lunch? 08年江苏卷
64. Parents with small children visiting the gallery ? 以上是就最近3年高考题中，随机选择的几道细节题题干。考生在预估出卷人意图时并不需要对题干进行细致精到的分析，只需要稍微把握关键词，对句意囫囵吞枣也未尝不可。而这些“枣子”一般是那些不能被消化、被替换的词语，比如：专有名词、术语等，如果没有这些成分，一般名词或动词则应该被关注;数词在考查过程中，虽然会出现一些简单的运算，但因为其形式的独特性，所以也需要特别留意。也就是说，在审题的过程中，关注等级为(专有)名词、动词、数词。
因此，以上五道题，着重关注的点分别是：06年北京卷—Loftus，volunteer;07年全国二卷—McKenzie，children，08年全国一卷—Snowdonia Centre，holidays，08年全国二卷—visitor，lunch，08年江苏卷—parents，children，gallery。当考生在同一个句子，或相邻的句子中看到了这些词，或者近义词，答案就极有可能近在咫尺了。归纳题
归纳题，有时也被称之为主旨题，主要着眼于对考生事实和观点，现象和本质的区分能力。对于什么是观点、本质，什么是事实、现象，很多考生总觉得有“花非花，雾非雾”的朦胧迷乱感。其实，只要盯住一篇文章的四个角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不会出现方向上的偏离。这里的“句”，即可以是一个完整的句子，也可以是复杂句中的主句。比如，2008年全国二卷的第四篇文章，这四个角落的句子分别为：
Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines, say UK researchers. …The researchers said that theobromine worked by keeping down a verve activity(神经活
动) …theobromine caused no side effects such as sleepiness. 首段只有一个句子，提出句中的核心名词chocolate，coughs，medicines。段末的两句话，都有一个词theobromine，虽然不确定这是什么，但可以保证一定和段首的chocolate，coughs，medicines所形成的逻辑链条有关。所以，综合这些信息，大概可以推断文章主要分析chocolate能够治疗coughs，当成medicines，因为里面有theobromine，而且没有什么side effects。因此56. Which of the following would be the best title for the text? B便成了自然之选。
A. Codeine: A New Medicine B. Chocolate May Cure Coughs C. Cough Treatment: A Hard Case D. Theobromine Can Cause Coughs 高考中细节归纳题是分布于难度等级中的基础难度和中等难度，比重为80%左右。当考生把握到了这些，保证每次阅读理解都能拿到16个以上的正确率，才有可能谈技巧，实现另外10%的突破。
我一个很会玩牌的朋友曾经对菜鸟级别的我说过，赢牌的秘诀就是保证你在摸到王的时候一定要赢，没摸到的时候一定不要输。细节归纳题就是高考中的一手小牌，它不足以让你赢，但好好把握一定不会输。不是每个人都能把把拿到好牌，学会理性的分析，简单的应对，以不变应万变，却并不一定会糟糕。最近《高考1977》在热映，如果康德也参加了这一场改变了无数人命运的考试的话，能让他“以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏”充满心灵的事情也许就不止两件了，但我确信一定不会有一个东西—那就是语感，至少在阅读理解这一部分。
写作篇
书面表达一直在历年高考中占有很重要的地位，而且相对于其他题型，书面表达最容易在短期内有所突破，因为其他的题都是客观题，只有书面表达是主观题。主观题就意味着需要人工阅卷而不是机器阅卷，也就是说只要考生可以抓住阅卷老师的心里，按照他们所期待的模式去写，必定能在高考中取得高分。在历年的高考评卷过程中，阅卷老师是如何评判一份卷子的，阅卷人最注重的是什么，是每个高考考生迫切想知道的，笔者将结合多年的高考阅卷经验，告诉大家如何在高考中胜人一筹，在书面表达上拿到高档次的分数。 书面表达在评阅时遵循语言第一位(语言高级)，内容第二位(要点齐全)，结构第三位(文章分段)的原则，也就是说阅卷老师最注重的是语言，换句话说是亮点，根据语言使用情况，亮点的多少而定出档次，所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。亮点一共有四种：
一、高级词汇和语法;
二、修辞手法;
三、有效的连词;
四、名人名言或谚语。首先简单介绍亮点当中至关重要的高级语法，以及修辞手法当中的一些技巧的使用。肯定不如双否好
修辞的使用在书面表达中算作很大的亮点，在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。双重否定也是种修
辞，而且对于考生来说，只要稍加注意，可以在文章中设计双重否定的句子。例如想表达“邮递员天天准时到”，如果写成The postman comes on time every day，就不如变成双重否定，The postman never fails to come on time，就变成了亮点句，起到强调作用。几乎每个人对生活的态度都不同程度受到地震的影响，写成双重否定
There was hardly a man or a woman whose attitude towards life had not affected by the earthquake.应用类似的修辞会在高考中为考生加分。陈述不如倒装妙
在书面表达中阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，独立主格和分词结构，以及虚拟语气。倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段只需掌握倒装的四种形式，足以应对书面表达，如何应用倒装，有很多方法和技巧。
1.否定词开头:如果写出的句子中有否定词，例如I will never marry you. 不如变成倒装，用否定词开头
Never will I marry you. 就算作使用了高级语法。其他的否定词，如not, seldom, hardly等开头后面的句子倒装都是比较好的句子。
2.地点状语开头:在很多年的高考书面表达中都有表达地点的句子，一个建筑位于什么位置，或什么地方有什么东西，都可以应用倒装。例如在2006年的全国卷中，图书馆位于学校的中央，Our library is in the center of our school.变成倒装就用地点状语开头：In the center of our school lies our library. 其他的例子，想表达河岸上有很多花:On the bank stand some flowers. 天空中繁星点点：In the sky hang little stars. 总之在想表达地点时就把地点状语放在句首后面主谓倒装。这样做的好处之一是倒装本身就是高级结构，第二是倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，使整个句子再呈现更多的亮点。例如
In the center of our school lies our library，which is between the garden and the teaching building. 3.Only+介词短语:例如在2007年全国卷中，让外教帮你找个笔友，有一句可以表达成只有通过这种方式我才能提高英语，这句话可以写成Only in this way can I improve my English.其他的例子还有
Only by taking exercises can we keep healthy. 4. 形容词+as+主语+必动词：例如
Young as I am, I can manage it; Rich as our country is, we have a lot of problems. 2000年书面表达中：
Badly injured as he was, he managed to take down the car’s number. 还有其他的倒装结构，很高兴收到的你的来信：So glad am I to hear from you.在高考中要尽量使用一两个倒装。主动不如被动巧
在近些年的阅卷中，发现考生在写作中很少使用被动语态，也许是受中文思维的影响，几乎整篇文章都使用主动语态。其实在英文中，被动语态的使用是很重要的。因为英语是一门客观的语言，而汉语是主观的语言，具体体现在英语中经常用被动语态，汉语经常用主动语态;英语中经常用物称或形式主语开头，强调一件事发生在什么人身上，而汉语经常用人称开头强调一个人发生了什么事。所以使用被动语态符合英语的习惯，如果能将整个文章中两个句子变成被动语态，就会呈现句型的变化，使整个文章句型丰富。例如在2006年的高考中，很多学生在表达我们每次可以借五本书最多借十天时，都是用：
We can borrow five books at most, and we can keep them for ten days.这句话如果写成：
At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days，分数会更高。分词结构不能少
在前文提到，在书面表达中老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，独立主格和分词结构，以及虚拟语气。在所有的高级语法中，阅卷老师最喜欢看到的是独立主格和分词结构，其次是剩下的几项。但很多学生不知道如何在文章中使用这个最大的亮点。其实几乎所有的状语从句都可以变成独立主格或分词结构，时间状语从句，原因状语，条件状语等。例如条件状语从句：If such is the case, you should apologize to her. 如何变成独立主格或分词结构呢?学会下面的口诀，如果你的作文中有状语从句，马上可改成独立主格或分词结构这个最大的亮点。
口诀：一去，二看，三改。一去：去连词;二看：看主语;三改：改分词。
If such is the case, you should apologize to her.按照这个口诀来改，第一步，去掉连词if;第二步，看前后两句话的主语，前后主语不一致，所以要改成独立主格;第三步，改分词，is 变成分词是being，所以最后变成
Such being the case, you should apologize to her.就变成了独立主格。如果前后两句话主语一致，就变成分词结构，例如2005年高考书面表达中的一句话Because I am a student, I’d like to know the price for students. 改成
Being a student, I’d like to know the price for students.其他想表达状语从句的时候几乎都一样。所以想表达由于，因为，如果等都写成独立主格或分词结构会让阅卷老师多给几分。
总之，高考的书面表达重在设计，如何设计出让阅卷老师看了眼前一亮的句子，写出有分词，倒装，强调，修辞的句子，使整篇文章句型丰富，不单一，有效的使用连接成分使文章连贯，方能在高考中拿到高分。
第五篇：浅谈管理高考作文冲刺全攻略
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高考作文冲刺全攻略
基础等级：少失分的保证
基础等级是高考对写作的基本要求，它包括以下降项内容：
1、符合题意;
2、符合文体要求;
3、思想健康，感情真挚;
4、中心明确，内容充实;
5、结构完整，语言通顺;
6、书写规范标点正确。下面就学生作文中可能存在的问题着重谈以下三点：
一、准确规范。“准确”是我们要准确把握话题的主旨，要看清度量的解说与要求，话题材料中的每一句话都可能有许多深刻的内涵。如2003年作文题中，“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”这句话有于我们把握题旨。而“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。”这句话能大大拓展我们的写作思路。“规范”是指书写规范、标点规范、文体规范等。尤其是文体要规范对于大部分考生来说，我们提倡写作典范的记叙文和议论，千万不要出现“四不像”的文章。
二、内容充实。就记叙文而言，“内容充实”就是要求记叙文要素完整，人物事件具体实在，有惟妙惟肖的描写，有含蓄深沉的抒情。学生作文中最容易犯的毛病是只有长的叙述，没有精彩的细节。就议论文而言，“内容充实”就是要求议论要素明晰，有鞭辟入里的分析，不能以“论点+论据”的形式结构全篇。相当一部分学生写作中遇到的最大问题是无话可说。高三学生应该关注社会，多读书，广泛储备写作素材。多找一些话题来思考：如人才、教育、环境、资源、网络等，平时有积累、有感受，考试时就有话可说。
三、感情真挚。“感情真挚”的具体要求是：第一，合乎实际，合乎整理、合乎自然。第二，感情充沛，格调健康不低沉。第三，字里行间流露的感情要直抒胸臆，要与文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是无病呻吟的，不是无限拔高的。大部分得分较低的记叙，除了语言贫乏、结构混乱的文章外，往往是那些无病呻吟、胡编乱造、穿靴戴帽的文章。我们应该写自己熟悉的生活，有独到的生活体验更好，一般不提倡编写那些缺乏生活经历和阅读体验的故事。所谓写真实，并非单指写真人真事，而是要把笔下的形象写得真实可信，不能想当然地编造情节。
材料：司马迁忍辱活下来，完成了《史记》，受到人们的称赞;“不食嗟来之食”的“饿者”牺牲了生命，至今受到人们称誉。现在的年轻人也总爱谈自己的人生价值。请以“人生价值”为话题，写一篇文章，文体自选，题目自拟，不少于800字。
存在即价值
从儿时的不知天高地厚到现今的谨小慎微，面对新环境时的措手不及和受到挫折时的妄自菲薄，让人迷惑，甚至对自己的存在产生了怀疑，“我为什么要活着?”“活着有什么意义?”
看过刘墉的一篇文章，其中写道：在一次许多国家参加的长跑竞赛中，跑在最后的是一位不知名的小国选手，途中许多运动员因为得奖无望而中途退场只有他努力中完了全程，当然成绩不甚理想。事后许多人问他为什么要坚持跑完，要知道参赛的那几个超级大国的选手都是长跑中的高手，妄想夺得名次简直是人说梦。但那位小国的选手却说，我跑不是为了名次，而是为了向世界证明我们的存在。
我们也许并不出众，没有惊人的天才;也许并不伟大，没有机缘巧合成为英雄;甚至并不怎么完美，仍然拥有这样那样的毛病，但我们存在，我们在努力地生活，活出自己的风采。那位小国的运动员虽然没有得奖，却向世人证明了牌子的价值自己的存在，同样我们也可以，就算不出众，不伟大，不完美，仍可以因自己的存在而感受到价值。
一切的意义都建立在“存在”二字上，“我思故我在”说的很好，可“我在故我在”我更喜欢——从世间的每一个人每一朵花都有自己的存在价值，虽然许多人看见的仅仅是存在而没有价值，但那是有的。
每天清晨，当我睁开眼的一刹那，听见鸟儿的歌鸣，看见一缕朝阳洒落在窗前，抬头虽是家里白色的天花板，却依然有着一种感触。我明白今天我还可以在这人世间呼吸，闻闻这里人情的气息。存在，有一种幸运的价值。掺着百味又平平淡淡的价值，却是最朴实又最庄严的价值。
向未来展开灿烂的笑脸，因为我们拥有最多的就是未来;向现在张开自信的双臂，因为我们将写下更好的过去;世界将因我们的存在感到无比自豪，因为存在的价值是巨大的，是比“曾经存在”的历史和“将要存在”的将来更富有价值的“存在”。
点评：宋代大文豪苏东坡曾说：为文以反常合道为趣。本文给人最深的感受是一种现实生活的理趣。作者不选用空洞的理论来居高临下地论述人生价值这个大话题，而是选择竞技中的弱者作为思维的触角，巧妙地引出自己对人生的命题及呼吸在鸟鸣、阳光和天花板的现实世界中的感受，显得真切而新鲜，合理更合情。
发展等级：拿高分有三招
1、 立意要深刻：关于“深刻”，2002年《考试说明》中解释为：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。” [例文] 材料：有位养牛的老大爷，常把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上。人们感到奇怪，就部他原因。老大爷说：“这种草料不好，我要是放在槽里，牛就会不屑一顾;但如果它放在牛勉强够得到的屋檐上，它就会努力去吃，直到把草料吃完。
戒为牛与猴
妇孺皆知朝三暮四的故事，写狙公使用“朝三暮四”的欺骗手法博得“众狙”的欢心，说明狙公的狡诈和猴子的愚蠢。现今我又读到一篇惊人类似的故事。同样的陷阱，同样的虚伪和愚蠢。只不过故事主角有所变化，换成“老大爷能解牛之意，牛亦得老大爷之心。”也许差别在于这个陷阱更巧妙，老大爷更聪明，不再玩弄颠倒数字的小手段，而牛则更为老实勤劳。
我想历代的统治者都是推崇老大爷和狙公的，艳羡他们能愚弄牛和猴子于股掌之间，希望也能轻易治理天下人，而历代的被统治者都应以牛和猴子为警惕，不要老大爷和狙公之流欺骗而不自知，陷于统治者的陷阱，仍沾沾自喜。
古往今来，自觉与不自觉沦为牛与猴者不计其教，圣贤也不能免。韩非子集法家大成，对权术谋略洞若明火，秦始皇叹息：“寡人得见此人与之游，死不恨矣!”韩非终归秦，献统御之术，却死于暴君奸相之手。难怪司马迁感慨：“余独悲韩非为《说难》而不能自脱耳!”可叹李白汲汲于功名，甘为帝王侍臣，却被视为玩物。虽然最终得以“明朝散发弄扁舟”，但仍有不甘之意，未能脱于这功名造就的陷阱。
但同时，不小心沦为牛和猴子，随即警觉，跳出陷阱的，古往今来也大有人在。屈原在楚虽政治抱负不得施展，却也官至左徒大夫(少年得志)，受楚王宠幸文采更被南后和贵族推崇，他也曾经妥协，向楚王奉献自己的绝世才华。但一量他认识到楚国统治阶级的奢淫腐朽、不可挽救，便毅然挣脱禁锢，甘受放逐，终作《离骚》，当牛吃到第一口草料时，就应警觉，不该恋栈，遭人耻笑。同样，当你发现苦苦追求的不过是人为制造的水中月镜中花时，就应该急流勇退，而不是受人愚弄，落人笑柄。 当然，能守住清明，守住人格之独立，越过陷阱，不受表象的蒙骗，执着追求真理者也不乏其人，他们往往是勇敢的坦承者、不屈的抗争者。一如司马迁，一如嵇康，一如李贽，一如鲁迅„„
很难指望牛和猴子做一个坦承者和抗争者，所以千万不要让自己沦为满足温饱的动物，不要被看似高高在上的东西迷惑，坚守住独立的人格，警惕陷阱并随时做好跃出陷阱的准备。
此文与所有戒为牛与猴者共勉。
点评：文章第二自然段是强劲的助推器，完成了从地球(材料)到太空(文意)的飞跃。如何才能完成这个飞跃?也许作者的这句写后感是把金钥匙：我在推崇文人气节的同时也意识到他们自我蒙蔽，甘受他人奴役，无法反省自身境遇，甚至争先恐后跳下陷阱的悲哀„„这只是冷静客观地进行一些思考。且思考不是别人给予的，而是自己消化的。
2、 材料要丰富：材料丰富是一篇文章成功的重要方面。
对议论文而言，丰富的材料可以使文章有血有肉，以具体可感的事例打动人，以典型翔实的材料说服人，避免空洞的分析，难免泛泛而谈，人云亦云。 [例文]
自然与心灵
城市化和机械化的浪潮席卷全球，我们习惯用机械征服自然的“成就”来标榜我们的先进与成功，但与此同时，我们却被喧闹的机器声遮住了耳朵被辉煌的成就挡住了眼睛。人本身越来越远离了自然。
毫无疑问，我们现在的这种悖离是十分危险的。自然不仅是我们赖以生存的家园，更是我们心灵深处的最后堡垒。释迦牟尼在感受到生命的脆弱与无助后觉得极端苦闷和忧郁时，是大自然敞开了博大的胸怀接纳了他，让他在菩提树下参悟自然的奥秘与生命的真谛。卡尔维诺笔下那个极具反叛精神的“树上男爵”在被日常生活中不可名状的压力折磨得透不过气来的时候，竟决定在树上度过自己的一生。他在充满了自然精华的茂密森林之中表达着自己对广大地的无限热爱和对无拘无束的蓝天的觉悟向往，学者林斤澜在那非常的十年间几乎失去了面对现实的勇气，但当他来到昆明湖畔时，他感受到了温暖的阳光、平静的湖面和坚实的大地，顿时“心中有一个地方莫名地震颤起来——自然多美好”!于是他又坚定了活下去的信念。
自然与心灵的联系是如此紧密，凡是发自内心热爱自然的人，他从中得到的是心灵的再一次净化。我们很难想象一个不热爱自然甚至破坏自然的人会具有一颗体恤生命力的悲悯心灵。心灵之火的迸发源于对自然精华的领悟，只有将自己置身于自然之中经受它的种种考核和磨砺。我们才能称为一个真正具有灵魂的人。《鱼王》中的阿基姆是一个具有不屈精神的俄罗斯人，面对周围恶劣的自然条件和窘迫的生活状况，他选择了坚定的抗争，正因为如此，他才能体会到自然强人的力量——人只能敬畏自然度珍惜她所做的施舍。是大自然使他认识到人类的渺小和柔弱，是大自然告诉他只有坚强才是心灵的守护神。所以当他看到一个自己十分厌恶的人奄奄一息时，毫不犹豫地伸出援助之手，硬是在天寒地冻的西伯利亚将一个几乎死掉的人救了回来。而阿基姆这一切行为的精神动力只是出于一个人的本性——是自然将人的本性还给了人。
自然是人类的老师!她教你要超脱，要坚韧，要宽容，而我们却用大烟囱里冒出的浓浓黑烟加以拒绝。当蜗牛面对自己感到的越来越沉重的危机，我们是否该醒悟点什么呢?
点评：该文的成功之处就在于材料的丰富，所举事例既有小说中人物又有现实中人物，还有宗教人物和具有传奇色彩的人物真是目不暇接，然而作者顺手拈来，组织有序。作为一篇当堂完成的命题作文，写得如此得心应手，文思泉涌，盖得力于平时的积累。
3、 重在有创新：作文是以创造性思维为重要特征的写作活动。“发展等级”要求“有创新”既是鼓励学生培养创造品质、创造思维和创造技能。 见解新颖：要使自己的文章出新，同学们务必要有创新思维意识。具体说来，一是要培养求异思维的能力。生动深刻地写出事物的另一面，是求异思维的一种表现，其核心是标新立异。世界万事万物老师对立统一的，但事实上人们总习惯于认识事物的这一面，而忽视那一面。若能用逆向思维破除“历来如此”的思维定势，反其意而思之，就会有独到的发现。用发展的眼光，写出事物由“旧”转“新”的变化，是求异思维的又一种表现。例如，“美，是一种负担”、“人生不妨做几回错事”、“‘第一名‘的副作用”等，都是以发展的眼光观察事物转化的合理性。这样的文章往往出奇制胜，闪耀着另类的思想光辉。
培养批判思维的能力：对于一种假设、理论或观点，判断其正误;对于纷繁的社会现象，激浊扬清;对于艺术作品，分辨其审美价值的高低——这些都要运用到批判思维。要有胆识，大胆走出作文图解政治、“泛政治化”的故道，见微知著，披沙拣金。
“圆”也是一种策略
做人应当坚持“方”的原则，这毋庸置疑是我们所提倡的做人的最高准则。我们需要“方”，因为“方”是一种节气，是一种坚定不移的原则，是一种刚正不阿的阳刚之气，有了“方”，我们才能堂堂正正挺起腰板为自己而活。然而“圆”呢?难道它除了有“卑躬屈膝”“圆头滑脑”“巧言诌语”的意象之外，便没有可圈可点这处?不然，“圆”也是一种重要人生策略。
中国古语有“大音希形，大辩若讷，大巧若拙，大直若曲”这说。所谓“大直若曲”，真正是一种恰当的处世策略。用“硬”碰“硬”，结果自然是两败俱伤;但若是能以柔克刚，不妨先委屈心意，以观后效，再慢慢来达到自己的目的，岂不更好?
掌故书上曾提到金人学礼仪于中原的事儿。女真族骁勇善战，铁骑踏遍我四十八州;然而他们的文化却还停留在结绳记事时段。于是他们积极向宋人学习，请了许多中原有识之士来教王公贵族们诗礼典制。有位北宋名臣的后代也被请去，按说，他是名臣之后，自该效法当时名士，保节忠君，宁死不屈;然而他没有那么做，而是客客气气地受下了礼贴，去做了所谓的“帝师”。然而自金太祖之后金人锐气逐渐被磨干，因为他们的皇帝已不复当年的果敢强壮，而完完全全变成了一个能诗善文、博奕听琴、身体娇弱的汉族少年。金人用武力征服了汉族，却又被汉人用文化所征服，这不能不说是一种远见卓识，一种圆滑而机智的处世手腕。设想当年的名臣之后若还是做一个“强项令”，也不过是在青史上多留一笔虚名，却于事无补。今天我们用另一种眼光看当时金人对汉族文化的崇拜与学习，感受到的也是一次民族融合的欣喜。
历史在更替，而生活之规律如旧。我们生活中岂不处处要用到“圆”的策略?事之不如意者十之八九，事事顽抗，岂非成了落落寡欢的“刺猬”?只是要懂得取舍。事关国家存亡，身家安危之事需以原则来权衡轻重缓急，而平时的小事情，若不是有悖于理，又何须斗得焦头烂额，争得你死我活?所以坚持“方”的原则与运用“圆”的策略一点也不矛盾。
点评：方与圆，真的冰炭相克，水火不容吗?文章即以此为切入点，作了深入辩证的剖析，指出方与圆恰恰是相互依存的一个事物的两个方面;方是为人处世的基本原则，圆则是为人处世的某种变通;下是在这个意义上，“‘圆’也是一种重要的人生策略”。文章从反而立论，致力于揭示事物的另一面，见解不俗，立意新颖;且引经据典，联系实际，言之成理，闪耀着思辩的火花。