社会领域打招呼说课稿

第一篇：社会领域打招呼说课稿

大班社会领域我爱我班说课稿

《我爱我班》说课稿

各位评委好!

我说课的题目是福建省《幼儿园大班领域活动指导》(上期)社会领域：《我爱我班》。

我说课的程序主要有说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分：

一、说教材

(一)设计意图：本次活动结合了大班幼儿的年龄特点，具有初步的归属感。在周一的升旗仪式时，当轮到本班的星宝宝讲话时，愿意为其积极地加油鼓掌。可见他们有了初步的集体意识。而我设计的本次活动就是要进一步萌发幼儿的责任感和集体荣誉感。

(二)目标定位：根据《指南》的精神、本班孩子的情况、领域活动指导的建议，我将本次活动的目标制定为：

1.热爱自己的班级，愿意为班级做力所能及的事，初步树立责任感和集体荣誉感。

2.能用绘画的方式设计班徽并说出设计的含义。 根据活动目标，我把活动重、难点定为：

重点：能用绘画的方式设计班徽并说出设计的含义。

难点：热爱自己的班级，愿意为班级做力所能及的事，初步树立责任感和集体荣誉感。

为了能达成目标，突破重难点，我做了如下准备：

1.经验准备：平时，幼儿经常为班级服务，如：区域材料的收拾等。

2.物质准备：师生共同收集各种徽章;各种形状的设计底图如：三角形、正方形、圆形等，水彩笔，勾线笔。

二、说教法

为了促使本次活动的顺利进行我设计的教法有：启发提问法、引导思考法、操作法。

(一)启发提问法：提问是启发幼儿积极思维的手段。适当的提问有助于活跃幼儿的思维。我在本次活动中通过提问萌发幼儿对班级的热爱。

(二)引导思考法：通过幼儿独立的思考获得更多的知识经验。

(三)操作法：操作法指教师根据教育目标提供物质材料，引导幼儿在操作物资材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

三、说学法

根据《指南》社会领域的目标和教育建议，及大班幼儿的社会性发展特点，本次活动的学法主要采用：交流讨论法、观察法、尝试法。

(一)交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，我通过让幼儿讨论我要为班级做点啥，萌发幼儿的责任感和集体荣誉感，并且这种讨论可以提高了幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

(二)观察法：让幼儿观察欣赏各式各样的徽章，为后面设计徽章鉴定了良好的基础。

(三)尝试法：陶行知说：“做中教、做中学、做中求进步”。在设计班级徽章的过程中幼儿不仅可以萌发对班级的热爱，而且各种能力还得到了锻炼。

四、说活动过程

我的教学程序分为三个部分：

谈话激情——动手设计——评选展示

(一)谈话：我爱我班。

1.围绕“我爱我班”，谈一谈为什么爱自己的班? 2.讨论：我要为班级做点啥? 3.鼓励幼儿从多方面讨论，如：收拾整理区域、自然角;扫地;餐前服务等等。

(二)为班级设计班徽。

1.欣赏徽章，捉.问：这些徽章有什么相同和不同的地方?你认为哪个徽章最漂亮?为什么?

出示众多的微章，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征，并向幼儿介绍这些微章的一些特点，它们向征的意义是什么?多媒体教学便于给幼儿提供知识素材，使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

2.幼儿自由选择不同的底图来设计班徽。

心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 因此在这一环节我通过让幼儿经历、感受、体验全部过程。

(三)评选大家喜欢的班徽。

幼儿介绍自己设计的班徽，集体讨论，共同选出一个设计方案，定为班徽。

启发幼儿谈谈在介绍自己设计的班微，集体讨论选出班微。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言能力也得到长足的发展。

第二篇：中班社会领域《特殊的电话号码》说课稿

执教老师： 于甜甜

一、设计意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，中班幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、活动目标

引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系作用。 让幼儿学会在相应的情景下运用特殊用途的电话号码。 培养幼儿的自我保护意识。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育应遵循生活教育的原则，社会性的教育应来源于日常生活中。”我们的教育倡导着教育活动的生活化、情境化，让他们能真实地去感知世界、体验生活。我们时常困惑也比较难解决的也就是实践问题，所以我在设计这个教育活动时，结合幼儿学习游戏化的特点，创设游戏情境，采用情境体验、行为练习等方法，通过多媒体内容的多样化，在听、看、说、做方面给予幼儿更多的空间，使教育活动紧贴生活，注重实践性，并和幼儿形成合作学习机制，构建了积极的师幼、幼幼互动。

三个目标的制定分别从认知、技能、情感三个维度出发，全方位的诠释了本节课的中心内容。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点是让幼儿学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。同时。难点也在这。中班幼儿的年龄特点决定了他们语言等各方面的能力都发展的不完善，难以完整、准确地表达出特殊情境下的具体状况。此外，学会在特定的情境下拨打相对应的电话，并能很好地注意到拨打特殊电话的需注意的问题，对于中班幼儿也有一定的难度。

四、活动准备

教具：电话一部：自制课件。电话为幼儿模拟拨打

110、1

19、120电话的道具。自制课件中的图片为整个教学环节中故事的进行做背景。

学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)卡片为最后一环节的游戏的道具，旨在帮助幼儿区分角色，巩固三个电话号码的运用。

五、教学方法

本节课我主要采用的是移情训练法、实践训练法。移情训练法通过创设特定的情境，让幼儿在设身处地的站在他人角度考虑问题，产生共鸣，从而使其以后在社会生活中能够自然而然地感受他人、理解他人。实践训练法通过组织幼儿参与活动，使其获得社会性知识和技能、技巧。两种方法的结合运用，更增强了本次活动的效果。本活动的教学方法的具体运用我将结合下面的活动过程详细阐述。

六、活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

(3)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。)

师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师【声明：本站部分资源来源于网络，版权归作者所有!】

范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4)教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。 2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人)

(2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话)

(3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

幼儿通过对不同的场景选择相应的电话号码，并进行连线，进一步巩固了本节课的重难点——能学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

游戏是学前儿童社会性发展的重要途径。游戏为幼儿创造了一个轻松愉悦的学习环境，幼儿在角色扮演的游戏中能更好地体会不同情境下特殊的电话号码的使用。

七、延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

通过回家查找其他的特殊的电话号码，回园交流，可以让幼儿对特殊的电话号码形成一个完整的认知体系。

八、 教学反思

经过一系列的准备，反复修改教案、模课后，我终于顺利的上完了这节社会课。通过同学和老师的点评，我发现了我还有许多的不足，还有许多地方值得改进。教学过程本身就是一个自我学习与反思的过程。下面我从几个方面对我本次教学进行反思： (一)目标的制定

在目标的制定上，要求有点过高，在一节课中实现这些目标有点难度。且对于中班幼儿的语言能力有所挑战。

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(二)活动过程

中班幼儿的语言发展不完善，对于病情、火灾情况无法完整表述。在课件中，我在每所房子上标了门牌，却忽略了中班幼儿的认知水平，幼儿根本不认识上面的字。虽然在模拟上课时可以顺利的得出这一信息，但是如果给真实的中班幼儿上课，幼儿肯定不能说出门牌号码。对于这点，我的改进方法是自己加强对幼儿的引导，引导幼儿说出家里的门牌号，让幼儿知道门牌号的意义。若是幼儿知道门牌号极其意义，可以适时的对幼儿进行一些追问，帮助幼儿巩固这一知识。

中班幼儿主要还是以直观思维和游戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简单的游戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练习，使他们能很好的掌握拨打特殊电话的要点。但我整堂课的重点有点偏移。本节课中重点都放在情境的创设上，对于三个号码的突出不是很明显。我对于重点的把握应加强，启发引导幼儿了解特殊的电话号码有哪些，在什么样的情况下拨打，拨打的时候应注意什么。

整堂课下来，我与幼儿的互动还是挺多的，但是互动的不够深入。打电话时我自己也未能进入到角色中去，与幼儿的交流略显生硬。在提问幼儿方面，我每个环节请了2到3个幼儿回答。幼儿的水平发展不一。对于一些比较简单的问题我应该请不怎么发言，能力较弱的幼儿进行回答。师幼互动方面我还需要努力。

此外，在最后的总结上，强调这些特殊的电话号码不能随意拨打比我在每个号码总结的时候提要好。提要求时要更清楚、简洁，易于幼儿理解。

通过这次的教学准备和实践，我认识到了我自身还有许多的不足，还有许多需要提升的地方。从这次的教学实践中，我也获得了许多经验和教训。相信随着我专业的成长，我会做的越来越好。

附：

中班社会活动——特殊的电话号码

一、 活动意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、 活动目标

1. 引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系及作用。 2. 让幼儿学会在相应的情境下运用特殊用途的电话号码。 3. 培养幼儿的自我保护意识。

三、 活动准备

1. 教具:电话一部;

110、120、119号码卡片;自制课件

2. 学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)

四、 活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

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(3)引导幼儿模拟拨打“119”。如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。) 师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4) 教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。

2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人) (2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话) (3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

五、 延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

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第三篇：美术领域说课稿

美术领域说课稿：漂亮的水脚印(大班装饰画)

一、说设计意图

今天我给大家带来的是大班美术活动《漂亮的水脚印》。大班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物喜欢探索，充满好奇。在下雨天，他们喜欢在雨中嬉戏玩耍，看着小脚印踩在地板上漂亮的小花纹。因为装饰画是运用各种点、线条、几何图形、动植物花纹和色彩按照形式美的规则进行装饰美化的一种绘画活动。它有助于培养孩子的观察和探索能力，去发现生活中的美。《纲要》对艺术领域的目标中指出“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。所以我设计了此次活动。

二、说活动目标

活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班的幼儿年龄特点实际情况，我把目标定位

1、 认知目标：初步了解装饰画，知道装饰画的特点

2、 能力目标：学会用线条的形状变化和疏密排列来装饰脚印。这是本次活动的难点。

3、 情感目标：乐于用大胆地想象去创作，愿意与同伴共同欣赏对方的作品。这是本次活动的重点。

三、说活动准备

物质准备：多媒体课件、多个小脚印的范画、勾线笔人手一支、轻音乐伴奏

四、说教学法

示范讲解法、观察法、欣赏评析法

五、活动过程

1、激发兴趣

教师以提问的方式激发幼儿的兴趣。以“小朋友们，你们喜欢下雨吗?那你们有没有观察你们的下雨天印在地板上的小脚印呢?”等问题与孩子进行交流。 1. 观察讨论 播放多媒体课件，师生共同观察范例中间的图案。引导幼儿说说这些画用了哪些线条装饰的并进行比较。逐个地从各种点、线、面，增强了趣味性。 3.示范讲解

示范各种线条并重点讲解如何处理线条的数密关系，请幼儿来画几个线条装饰脚印。 4.创作

鼓励幼儿大胆想象出各种各样的脚印，看谁的想法更奇妙。 引导孩子用不同的花纹装饰鱼，并注意疏密的变化。 创作中注意观察，帮助个别能力差的孩子。 5观赏评析

请幼儿跟小朋友互相谈谈自己画的是什么样的线条?想要表达什么? 请个别幼儿讲讲自己喜欢哪一个?为什么? 评价作品时以鼓励为主，并有针对性建议。

六、亮点特色 1. 活动过程中给孩子创设了一个宽松自由的氛围，给孩子提供交流讨论的机会。 2. 给孩子提供的范画丰富，不会制约孩子想象的空间。

12学8 吕芹 1231080330

第四篇：幼儿园五大领域 说课稿

各位领导、各位老师：

大家好!我是X号考生。今天我说课的内容是。。。。。

我说课的内容主要围绕说教材、说学情、说活动目标、重难点、说活动准备、说教法和说学法、说活动过程、说活动延伸七个方面来展开。

一、说教材：

说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位 注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****

(一)、健康

1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;

4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

(二)、语言

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲述活动和听说游戏活动。 《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

1.乐意与人交谈，讲话礼貌;

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;

3.能清楚地说出自己想说的事;

4.喜欢听故事、看图书;

5.能听懂和会说普通话。

(三)、社会

1.能主动地参与各项活动，有自信心;

2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国

(四)、科学

1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要

和有趣;

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(五)、艺术

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;

2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;

3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

二、说学情

幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。

注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出：

小班儿童的发展与教育

(一)、 心理的显著特征;

1、强烈的好奇心。

2、好模仿。

3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。

4、性格方面的发展。“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。

5、认知方面的发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维缺乏可逆性。

(二) 、小班儿童的教育

1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。

2创造条件发展儿童的人际交往能力。 3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。 4满足儿童正当的活动要求。

中班儿童的发展与教育

(一)、心理的显著特征

1活泼好动 2有意性行为开始发展 3认知方面具有典型的具体形象性思维。

(二)、中班的教育

1引导儿童观察生活，在观察中学习 2培养儿童的同情心

3发展儿童的表现力和创造力

大班儿童的发展与教育

(一)、心理的显著特征

1爱学好问 2抽象思维发展 3语言能力明显提高 4有意行为增多 5个性初步形成

(二)大班儿童的教育

1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力

2利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力 3提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动 4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼 5做好入学前准备。

三、说目标。

本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育

要求，最后说确立此目标的依据，

注：活动目标是教育活动的起点和归属，对活动起着导向作用。根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了，适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

四、说活动的重点难点、

注：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我以为本次活动的重点是：、、

我通过利用：活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观的重点得意有效的突破。

五、说活动准备

1、活动前准备(知识经验准备) 注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。

2、活动中准备(物质准备) 注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。

这些准备活动一是丰富幼儿已有的经验，二是能在活动中突破重难点，便于幼儿理解。

六、说教法、学法

1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。

2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。 因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。

七、说活动过程(把每一个教学部分分配好时间：小班15-20中班20-25大班25-30)

1、开始部分：导入

导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、图片、视频、谈话讨论、创设情境、故事导入等

2、过程部分(可以操作的部分一定要幼儿动手操作，比如画画、手工、实验等)

3、结束部分：教师归纳总结

八、说活动延伸：巩固知识、前后呼应

(1)教师根据抽的课题选择适宜的教学活动结束本节课程。 (2)延伸活动：

a、准备中的物品可投放区角活动中(美工区、表演区、操作区、发现区)。 b、布置环境。 c、家园互动

一个活动的结束，并不意味着教育的结束，幼儿学习的兴趣还在不断延伸，我会把握这个较好的教育契机，积极引导幼儿。

我的说课内容到此结束，谢谢!

注：科学教学过程

1、导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入，能吸引兴趣

2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。 (教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲)

3、幼儿动手操作验证实验。

要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。

4、幼儿讲述在实验中的探索发现。

要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。

5、教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。

要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。

6、活动延伸——可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。

要求：必须是对本节课的巩固及拓展。 注：社会教学过程：

1.导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。

2、引导幼儿讨论图片或故事中有什么?让幼儿感知理解图片或故事、情境中所体现的内容。

3、教师总结幼儿讨论结果，并引出本节课所要学习的重点内容。

4、通过游戏、实践等多种形式帮助幼儿理解、掌握本节课内容。

5、结束活动：组织幼儿进行结束活动，检验幼儿掌握情况。

6、教学延伸：

A、引导幼儿观察、寻找在日常生活或大环境中有哪些课堂当中的内容。 B、要求家长利用节假日带幼儿外出游玩时注意培养幼儿

观察周围环境，帮助幼儿理解社会环境、社会规则，正确处理人际关系等内容。 注：健康教学过程：

(一) 体育活动过程。

1、整理站队：幼儿看自己的鞋带，衣服是否穿好，是否带危险品，点齐幼儿到户外。

2、队形队列：进行课前热身运动。

3、导入：与教学相关，适合本节段幼儿年龄特点。方式：情景表演，猜谜语，谈论讨论，讲故事等。

4、进一步引题，老师讲解或示范本节课的运动技能及锻炼方法。

5、幼儿学习其运动技能，了解学习动作要领。

6、游戏巩固：老师讲解游戏规则，幼儿分组，安老师的要求进行游戏老师指导幼儿动作， 组织幼儿进行游戏并鼓励幼儿完成每个游戏。

7、老师引导幼儿总结本次游戏的感受，总结游戏结果，进行奖励。

8、活动结束 幼儿集合，报数，整队，带回。

9、活动延伸—平时生活中多加练习，参加此类游戏活动，或讲述或绘画本次活动的感受。

(二)卫生保健及生活习惯的上课过程

1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。 2.幼儿讨论故事或情境中，你感受到了什么，说一说。 3.老师引导讲解本节课的重点知识。

4.在平时生活中：小朋友自己是怎样做的?

5.老师纠正幼儿不正确的生活经验，鼓励幼儿正确的生活经验。 6.小结：老师总结本节课所学，带领幼儿复习本节课知识。 7.结束：组织幼儿进行结束活动。

8.活动延伸：把本节课所学运用到生活当中或搜集生活中此种现象，充实到区域活动当中。 注：语言教学活动过程：

1、导入方式：情景导入、谈话讨论、猜谜语、游戏、故事、律动、音乐等。。

2、引入课题：由导入到本节课所有的知识。适当进行提问，让幼儿展开讨论。 课堂内容讲解：以肢体教学法、游戏教学法、实验教学法、操作教学法等讲解本节课的重点。

3、复习巩固阶段：通过幼儿操作或判断或语言表达，检查幼儿的掌握程度。

4、课堂总结：幼儿讨论完，老师做出总结，并引导幼儿复习本节课所学内容。

5、活动延伸：可以以作业的形式布置给幼儿，与家长进行亲子游戏，也可以下节课程安排，把相关活动成果投入到区角活动中，或布置环境。 注：音乐活动过程：

1、手指律动，组织活动

2、导入主题(A谈话B提问C谜语D故事E实物)

3、学习歌曲

⑴范唱歌曲，幼儿欣赏

⑵学习歌词(运用实物或图片) ⑶学习节奏型 ⑷学唱歌曲 ⑸创编歌词或动作

4、复习巩固歌曲

⑴分组表演唱 ⑵师幼对唱

5、活动小结：本节幼儿表现

6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。

第五篇：大班健康领域《喜欢幽默》说课稿

一、 说设计意图： 新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相 关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现 在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇 到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾 他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，我 设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《喜欢幽默》。本次活 动以幼儿为主题，为幼儿创设一个想说、敢说等积极应答的条件，从 而使幼儿知道幽默能给人带来快乐。形成幽默、乐观、开朗的健康心 理，从而实现活动的目标。

二、 说活动目标： 《幼儿园教育指导纲要》的指导要点里指出身体的健康和心理 的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重 要性。根据这一指导要点，结合大班幼儿发展特点(观察能力增强， 交流欲望增加)和幼儿实际情况。预设了以下三个活动目标：

1、 会积极参与收集和汇报身边发生的笑话。

2、 知道幽默能给人们带来欢乐，喜欢与有幽默感的朋友相处。

3、 养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。

三、 说活动准备 丰富的物质经验是完成目标的前提。为了顺利完成以上的教学 目标，在活动准备方面特作如下安排：

1、 幼儿知识经验准备：邀请家长课前给幼儿讲一些生动有趣 的幽默故事，同时注意收集一些搞笑图片。(可上网搜索)

2、 教具、学具准备：教师准备故事材料及幽默视频，幼儿准 备彩纸、彩笔等用品。 故事材料有：《猪大妈请客》《小和尚上楼》两个主故事和部分 次故事。 视频材料有：《幽默萝卜——滑倒》 情境材料有：《猪大妈请客》和《小和尚上楼》的情境图片。

四、 说教法 幼儿的思维及行为是以具体的现象的实物为主，而幽默本身是 一个抽象的名词，让幼儿明白幽默，并理解幽默的好处，显然非易事。 所以我根据这一情况，采用了直观教学法和讲述法，把这一抽象的事 物进行直观化、明晰化。从而培养幼儿幽默的好性格。

1、 直观教学法：运用直观、形象的图片让幼儿大胆尝试说 说生活中经常看到或听到的笑话，引出主题。

2、 讲述法：通过生动、形象地讲述，能激发幼儿的情感共 识，引导幼儿感受并理解故事的内容，帮助幼儿体会幽 默能给人们带来快乐。并能较好地集中幼儿的注意力， 为提高教学效果和突破重难点做准备。 教学重点：关注笑过后的思考。体会幽默能给人们带来快乐。

五、 说学法 教师生动的讲述，幼儿亲身体验，并结合生动有趣的视频，遵 守由浅入深、由易到难的教学原则，把幼儿带入和谐的学习氛围。让 幼儿的身心健康得到提高，让幼儿体验幽默带给朋友的好印象，并丰 富幼儿的人际关系。

六、 说活动过程： 本次活动总体设计思路：以《纲要》为指导，借鉴建构主义， 理论和多元智能理论并用的思想。从“自述笑话”的说——“幽默视 频”的看——“幽默故事”的想——“幼儿讨论”的思——“教师总 结”的用，五大块，由浅入深，由表及里。从感知到体验，再到总结 使用，从而建立有机的联系。让幼儿在互动式，开放式，探究式的教 育活动中自主、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的感知力，想 象力。 各环节的具体设计如下：

1、 谈话导入 出示一幅幅搞笑的图片，让幼儿说说生活中经常看到或听到的 笑话(已经和孩子们的父母亲沟通，要求课前给孩子讲一些幽默故 事)。意在激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，幼儿也能在师 生交流的过程中将自己所听所想的表达出来。

2、 出示幽默视频，感受幽默乐趣。 结合课件中的幽默视频让幼儿将视频中的一段段精彩片段，组 合成自己的情感体验，便于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习 兴趣，调节课堂气氛。

3、 讲幽默故事，升华课堂。 讲故事的目的是让幼儿发挥想象，联系已有的生活经验，让幼 儿深入体会幽默。并再次推动课堂气氛，使之达到高潮。在教学时教 师先出示《猪大妈请客》《小和尚上楼》的情境图片，让幼儿带着好 奇心进入老师的故事内容。使故事和图片情境有机结合，再次激发幼 儿的情感体验。

4、 教师设疑，幼儿讨论。 设疑的教学目标：要达到笑话与反思的结合。让幼儿明白幽默 的含义，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。 问题设计如下： ① 猪大妈准备哪些食物招待客人?猪大妈逢人便得意地说什么? 为什么客人都笑的前仰后合? ② 塔有多高?最上面一层有什么?小和尚爬到塔顶后为什么惊呆 了? 讨论问题如下： 大家听到这两个故事为什么都笑了?它们与我们听过的故事有 什么不一样?

七、 活动延伸：

1、 组织幼儿听另外几则幽默故事，并讨论这几则故事的共同 点。

2、 组织幼儿观看几段相声、小品，再次帮助幼儿理解幽默。

3、 有意识让学生家长参与培养幼儿的幽默感。