社会领域说课稿范文

第一篇：社会领域说课稿范文

大班社会领域我爱我班说课稿

《我爱我班》说课稿

各位评委好!

我说课的题目是福建省《幼儿园大班领域活动指导》(上期)社会领域：《我爱我班》。

我说课的程序主要有说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分：

一、说教材

(一)设计意图：本次活动结合了大班幼儿的年龄特点，具有初步的归属感。在周一的升旗仪式时，当轮到本班的星宝宝讲话时，愿意为其积极地加油鼓掌。可见他们有了初步的集体意识。而我设计的本次活动就是要进一步萌发幼儿的责任感和集体荣誉感。

(二)目标定位：根据《指南》的精神、本班孩子的情况、领域活动指导的建议，我将本次活动的目标制定为：

1.热爱自己的班级，愿意为班级做力所能及的事，初步树立责任感和集体荣誉感。

2.能用绘画的方式设计班徽并说出设计的含义。 根据活动目标，我把活动重、难点定为：

重点：能用绘画的方式设计班徽并说出设计的含义。

难点：热爱自己的班级，愿意为班级做力所能及的事，初步树立责任感和集体荣誉感。

为了能达成目标，突破重难点，我做了如下准备：

1.经验准备：平时，幼儿经常为班级服务，如：区域材料的收拾等。

2.物质准备：师生共同收集各种徽章;各种形状的设计底图如：三角形、正方形、圆形等，水彩笔，勾线笔。

二、说教法

为了促使本次活动的顺利进行我设计的教法有：启发提问法、引导思考法、操作法。

(一)启发提问法：提问是启发幼儿积极思维的手段。适当的提问有助于活跃幼儿的思维。我在本次活动中通过提问萌发幼儿对班级的热爱。

(二)引导思考法：通过幼儿独立的思考获得更多的知识经验。

(三)操作法：操作法指教师根据教育目标提供物质材料，引导幼儿在操作物资材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

三、说学法

根据《指南》社会领域的目标和教育建议，及大班幼儿的社会性发展特点，本次活动的学法主要采用：交流讨论法、观察法、尝试法。

(一)交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，我通过让幼儿讨论我要为班级做点啥，萌发幼儿的责任感和集体荣誉感，并且这种讨论可以提高了幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

(二)观察法：让幼儿观察欣赏各式各样的徽章，为后面设计徽章鉴定了良好的基础。

(三)尝试法：陶行知说：“做中教、做中学、做中求进步”。在设计班级徽章的过程中幼儿不仅可以萌发对班级的热爱，而且各种能力还得到了锻炼。

四、说活动过程

我的教学程序分为三个部分：

谈话激情——动手设计——评选展示

(一)谈话：我爱我班。

1.围绕“我爱我班”，谈一谈为什么爱自己的班? 2.讨论：我要为班级做点啥? 3.鼓励幼儿从多方面讨论，如：收拾整理区域、自然角;扫地;餐前服务等等。

(二)为班级设计班徽。

1.欣赏徽章，捉.问：这些徽章有什么相同和不同的地方?你认为哪个徽章最漂亮?为什么?

出示众多的微章，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征，并向幼儿介绍这些微章的一些特点，它们向征的意义是什么?多媒体教学便于给幼儿提供知识素材，使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

2.幼儿自由选择不同的底图来设计班徽。

心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 因此在这一环节我通过让幼儿经历、感受、体验全部过程。

(三)评选大家喜欢的班徽。

幼儿介绍自己设计的班徽，集体讨论，共同选出一个设计方案，定为班徽。

启发幼儿谈谈在介绍自己设计的班微，集体讨论选出班微。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言能力也得到长足的发展。

第二篇：中班社会领域《特殊的电话号码》说课稿

执教老师： 于甜甜

一、设计意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，中班幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、活动目标

引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系作用。 让幼儿学会在相应的情景下运用特殊用途的电话号码。 培养幼儿的自我保护意识。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育应遵循生活教育的原则，社会性的教育应来源于日常生活中。”我们的教育倡导着教育活动的生活化、情境化，让他们能真实地去感知世界、体验生活。我们时常困惑也比较难解决的也就是实践问题，所以我在设计这个教育活动时，结合幼儿学习游戏化的特点，创设游戏情境，采用情境体验、行为练习等方法，通过多媒体内容的多样化，在听、看、说、做方面给予幼儿更多的空间，使教育活动紧贴生活，注重实践性，并和幼儿形成合作学习机制，构建了积极的师幼、幼幼互动。

三个目标的制定分别从认知、技能、情感三个维度出发，全方位的诠释了本节课的中心内容。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点是让幼儿学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。同时。难点也在这。中班幼儿的年龄特点决定了他们语言等各方面的能力都发展的不完善，难以完整、准确地表达出特殊情境下的具体状况。此外，学会在特定的情境下拨打相对应的电话，并能很好地注意到拨打特殊电话的需注意的问题，对于中班幼儿也有一定的难度。

四、活动准备

教具：电话一部：自制课件。电话为幼儿模拟拨打

110、1

19、120电话的道具。自制课件中的图片为整个教学环节中故事的进行做背景。

学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)卡片为最后一环节的游戏的道具，旨在帮助幼儿区分角色，巩固三个电话号码的运用。

五、教学方法

本节课我主要采用的是移情训练法、实践训练法。移情训练法通过创设特定的情境，让幼儿在设身处地的站在他人角度考虑问题，产生共鸣，从而使其以后在社会生活中能够自然而然地感受他人、理解他人。实践训练法通过组织幼儿参与活动，使其获得社会性知识和技能、技巧。两种方法的结合运用，更增强了本次活动的效果。本活动的教学方法的具体运用我将结合下面的活动过程详细阐述。

六、活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

(3)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。)

师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师【声明：本站部分资源来源于网络，版权归作者所有!】

范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4)教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。 2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人)

(2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话)

(3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

幼儿通过对不同的场景选择相应的电话号码，并进行连线，进一步巩固了本节课的重难点——能学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

游戏是学前儿童社会性发展的重要途径。游戏为幼儿创造了一个轻松愉悦的学习环境，幼儿在角色扮演的游戏中能更好地体会不同情境下特殊的电话号码的使用。

七、延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

通过回家查找其他的特殊的电话号码，回园交流，可以让幼儿对特殊的电话号码形成一个完整的认知体系。

八、 教学反思

经过一系列的准备，反复修改教案、模课后，我终于顺利的上完了这节社会课。通过同学和老师的点评，我发现了我还有许多的不足，还有许多地方值得改进。教学过程本身就是一个自我学习与反思的过程。下面我从几个方面对我本次教学进行反思： (一)目标的制定

在目标的制定上，要求有点过高，在一节课中实现这些目标有点难度。且对于中班幼儿的语言能力有所挑战。

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(二)活动过程

中班幼儿的语言发展不完善，对于病情、火灾情况无法完整表述。在课件中，我在每所房子上标了门牌，却忽略了中班幼儿的认知水平，幼儿根本不认识上面的字。虽然在模拟上课时可以顺利的得出这一信息，但是如果给真实的中班幼儿上课，幼儿肯定不能说出门牌号码。对于这点，我的改进方法是自己加强对幼儿的引导，引导幼儿说出家里的门牌号，让幼儿知道门牌号的意义。若是幼儿知道门牌号极其意义，可以适时的对幼儿进行一些追问，帮助幼儿巩固这一知识。

中班幼儿主要还是以直观思维和游戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简单的游戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练习，使他们能很好的掌握拨打特殊电话的要点。但我整堂课的重点有点偏移。本节课中重点都放在情境的创设上，对于三个号码的突出不是很明显。我对于重点的把握应加强，启发引导幼儿了解特殊的电话号码有哪些，在什么样的情况下拨打，拨打的时候应注意什么。

整堂课下来，我与幼儿的互动还是挺多的，但是互动的不够深入。打电话时我自己也未能进入到角色中去，与幼儿的交流略显生硬。在提问幼儿方面，我每个环节请了2到3个幼儿回答。幼儿的水平发展不一。对于一些比较简单的问题我应该请不怎么发言，能力较弱的幼儿进行回答。师幼互动方面我还需要努力。

此外，在最后的总结上，强调这些特殊的电话号码不能随意拨打比我在每个号码总结的时候提要好。提要求时要更清楚、简洁，易于幼儿理解。

通过这次的教学准备和实践，我认识到了我自身还有许多的不足，还有许多需要提升的地方。从这次的教学实践中，我也获得了许多经验和教训。相信随着我专业的成长，我会做的越来越好。

附：

中班社会活动——特殊的电话号码

一、 活动意图

“110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，幼儿在日常生活中也听说过，但为什么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。

二、 活动目标

1. 引导幼儿认识一些特殊的电话号码：

110、1

19、120等，初步了解它们与人们生活的联系及作用。 2. 让幼儿学会在相应的情境下运用特殊用途的电话号码。 3. 培养幼儿的自我保护意识。

三、 活动准备

1. 教具:电话一部;

110、120、119号码卡片;自制课件

2. 学具：写有

110、1

19、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套(事先置于幼儿椅子下面)

四、 活动过程

(一) 提问讨论

1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 师：(1)小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，准确说出地址)

(2)小猫家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗)我们生活中有遇到过着火这种情况吗?当时你怎么做的?该找谁来帮助呢?怎样才能尽快找打消防员叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救)

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(3)引导幼儿模拟拨打“119”。如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。) 师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢?哪个小朋友愿意到前面来试一试?(请一个幼儿到前面来师范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。)

(4) 教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。

2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

师：(1)我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。)

(2)小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢?我们用什么方法能尽快找到医生呢?

(3)下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来?我们拨打“120”的时候要注意什么呢?(引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址后，画面上出现救护车。)

(4)教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，熊猫妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在熊猫妈妈已经康复了。

3.出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 师：(1)现在，我们来看看最后一位朋友是谁。小兔为什么不进屋呢?她发现了什么?(生：屋里有大灰狼

师：有陌生人) (2)遇到坏人应该怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察叔叔呢?(拨打110电话) (3)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。(观察幼儿是否能说出地址、情况。)

(4)教师总结：我们遇到危险的情况时要向警察叔叔寻求帮助，不能一个人解决。还有，我们小朋友要注意，这些号码不能随意的拨打。

4.出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。

(二)游戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们拿出椅子下面的卡片，从里面挑选一张，记住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，与你旁边的小朋友进行电话的拨打。

五、 延伸活动

让幼儿回去查找还有什么特殊的电话号码，在什么情况下拨打这些特殊的电话号码，记录下来，回园交流。

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第三篇：语言领域活动说课稿

——动物的秘密(大班)

一、说教材

教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”所选取的谜语、图片内容贴近幼儿的生活，符合幼儿的现有水平，又具有教育意义和一定的挑战性，适合大班幼儿学习。

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要通过教师提供谜语引导幼儿认识动物，教师引导幼儿讲述动物的各种习性，使幼儿可以在活动中认识并了解小动物的外貌特征及生活习性，并且通过教师的提问，使幼儿独立思考，表达自己的看法，引导幼儿可以正确表达自己的意思，锻炼了幼儿的口语表达能力，有目的的培养幼儿语言能力发展。

二、说幼儿

大班幼儿通过在幼儿园两年多的生活和学习，他们语言表达和思维能力发展迅速，能够较有序、清楚、完整地表达自己的想法，词汇量丰富，能够初步感知和理解谜语和图片内容。在教师的指导下能够独立构思和完整地描述图片的内容，从中获得新经验。同时他们想象力丰富，好奇心强，能够积极学习和探索各种动物，有自己的看法和理解，有利于拓展幼儿思维。

三、说目标

结合大班幼儿语言的发展水平、生活经验和学习需要，制定了如下目标。 (1)认知目标：知道并了解洞中动物以及它们的生活习性及特征; (2)技能目标：能够用恰当的词语表达自己想法;

(3)情感目标：乐于在集体面前表达自己，态度自然大方。

依据目标，把幼儿能够正确理解谜语的意思，学会提取关键性词语作为本次活动的重点，把学会用恰当的词语描述动物的外貌特征及生活习性作为本此活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地实现目标，突出重点，突破难点，做了以下准备。

第一，物质准备。地洞、树洞、山洞等背景;相关动物及食物贴纸6张;相关小动物的谜语歌谣3个。

第二， 经验准备。活动前幼儿已经具备看图讲述的能力和根据谜语猜动物的能力。

五、说教法

结合幼儿的学习情况和幼儿思维的特点，本次活动主要采用一下几种教学方法。

1、 启发提问法 教师提出有效性、启发性的谜语引发幼儿的思考，通过谜语，让幼儿学会提取话语中的关键性词语，与幼儿进行互动，帮助幼儿更好的表述。

2、 图片讲述法

教师通过展示图片，引导幼儿对所展示的图片进行观察，鼓励幼儿大胆表述自己的看法发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

3、游戏练习法

教师和幼儿一起来围绕小动物居住的洞穴展开游戏，加深幼儿的印象和锻炼幼儿的口语表达能力，体会新经验。

4、总结延伸法

幼儿回家与家长分享所学得的有关动物的谜语与生活习性。

六、说活动过程

本次活动一共有四大环节：谜语导入——看图讲述——游戏练习——总结延伸

第一部分：谜语导入

谜语导入，激发儿童的好奇心。

师：在一片大森林中，来了三个新的小伙伴，但是呢，小伙伴们比较害羞，它们说，小朋友们猜对了谜语之后，它们就会来和大家一起玩游戏。

第二部分：看图讲述

教师说出关于熊、松鼠、小老鼠的谜语，并总结幼儿给出的答案，邀请三位新的小伙伴一起出来玩游戏。

(1) 以猜谜语的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃，十二生肖独占先。”

猜出后，教师将小老鼠的道具拿出引导幼儿思考：小老鼠长得什么样子?小老鼠平时喜欢吃什么?

请幼儿讲述。小结：“他讲出了小老鼠的……，如果把……也讲出来，我们就能听得更明白了，谁再来试试?”

(2) 以第一点为例，介绍小熊、小松鼠的外貌特征以及生活习性。

第三部分：游戏练习 教师介绍《捉迷藏》游戏规则：

(1) 第一次游戏：老师来扮演猎人，小朋友们在五个数之内藏到地洞、树洞或者山洞中，小朋友们不要出声也不要乱动，否则就会被猎人发现，失去游戏资格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戏：由老师分组规定幼儿扮演的小动物，在五个数内分别跑到对应的洞里，要注意不能跑到别的小动物的家里。

第四部分：总结延伸

教师对幼儿的讲述情况进行总结，并引导幼儿回家与家长分享所学得的有关动物的谜语与生活习性。

七、说亮点

本次单元活动以目标模式导向，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及大班社会语言教育目标内容，我们制定了本次活动的目标。本次活动有两大特色：

1、教师以谜语的形式导入，能带动起幼儿的积极情绪，提高幼儿的学习兴趣，便于幼儿注意力的集中。谜语环节结束后，教师引入所讲的主题。

2讲述与游戏的结合，增加了趣味性，拓展了幼儿见识，加深幼儿的认识，促进了幼儿的全面发展。

第四篇：幼教五大领域说课稿(精选)

科学领域——《5的分解和组成》

一、说教材

活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了

2、

3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

二、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

三、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

四、说教法和学法

(一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。 充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

(二)关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

五、说教学程序

(一)说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

(1)抛出问题。

(2)操作圆形卡片和数字卡片。 (3)小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合(《鸭子走》。学习5的组成)。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

(二)说活动流程

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循"游戏是幼儿的主要活动"的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出："让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿"在跳一跳够得着的地方"进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合(学习5的组成)。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走;2只鸭子前面走，3只鸭子后面走;------这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

健康领域——《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。 《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标：

1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

(1)通过探索模仿青蛙跳的动作(重点)，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势(难点);

(2)乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设(小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃)的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安全。

3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。

四、说教学方法： 考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。

2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程：

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

(一)第一个环节：进场

热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二个环节：引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀?” 此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

(三)第三个环节：巩固动作经验

1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。 创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。” 情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

(四)第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试?”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。 教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

(五)第五环节：放松活动

师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

语言领域——《耳朵上的绿星》

各位老师：大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。

一、说教材。

(一)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

(一)出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

(二)结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

(三)看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

(四)幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿

一、说教材

《小蚂蚁飞上天》是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思考的空间，充满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，故事内容能启发幼儿展开想象的翅膀，构建一个离奇而又有趣的、简单而又富有想象的世界。

二、说学情

大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活经验的积累，想像思维、创造思维、思辩能力、语言表达能力都达到了一个新的高度，本故事生动有趣，贴近幼儿的生活，又有一定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，发展了想像力、创造力、表达力。大班幼儿的绘画已有一定的基础，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与讲述相结合，相辅相成，既能直观感知理清讲述的线索，又能丰富讲述提高幼儿的绘画水平。

三、说活动目标

1、熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。

3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并乐意在同伴前大胆表述。

四、说重、难点

重点：理解故事，并积极讲述。

难点：迁移生活经验，进行创编。

五、说活动准备

1、知识经验准备

①有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。

②观察小蚂蚁，了解它的生活习性。 ③对蒲公英有一定的了解。

2、物质准备

图片、绘画工具(每组一份)、已画好蚂蚁的白纸六份

六、说教法

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，所以在活动中，采用了游戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用游戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移经验，进行创编。

七、说学法

根据循序渐进、层层深入的原则，我通过游戏来调动幼儿的生活经验和兴趣，抓住幼儿的热情，自然导入课题，“自主阅读————整体感知”“启发引导————重点理解”“动手操作————拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。

八、说活动流程

1、以游戏激发幼儿兴趣。

师：我们玩过《萝卜蹲》的游戏，今天要来玩一个新游戏《谁会飞》，听仔细了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞”

幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。(五至六个)

教师接龙，培养幼儿的思辨能力。“——飞——飞，——飞完蚂蚁飞”“咦?蚂蚁会飞吗?”

教师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事?

2、幼儿自主阅读

①教师出示图片引导幼儿整体感知。

你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事?

引导幼儿大胆猜测，激发幼儿讲述的热情。

②通过提问，引导幼儿掌握故事的大概内容。

谁帮助了小蚂蚁?

它们俩是怎样飞上天的?

小蚂蚁在天上看到了什么?心情如何?

幼儿带着提问阅读，梳理故事结构。

3、完整欣赏一遍后，根据故事细节提问：

①故事的名字是什么?

②小蚂蚁生活在哪里?它的愿望是什么?

③蒲公英是怎么说的?他们俩是怎样飞上天的?

④小蚂蚁在天上看见了什么?

学习词语：飞来飞去叽叽喳喳

④小蚂蚁在天上的心情如何?还可以用什么词语来表达?

引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和快乐，还可以用兴奋、激动、美滋滋等词汇表达。

小结：小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮助了他，他们在风的吹动下，终于飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和快乐。

4、幼儿集体讲述故事，教师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。

提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们平时看到的有什么变化?小蚂蚁还会在天上看到地上的什么?会像什么?

引导幼儿用“---像---”来组织语言。

5、迁移想象，分组合作添画。

①我们还可以想出什么好办法帮助小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会遇到谁?小蚂蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、讲讲，讨论一个大家都喜欢的方法，并把它画下来。

②每组讨论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。

③分组讨论绘画，教师巡回指导倾听。

6、创编讲述。

每组选代表向大家展示各组的创编结果，并大胆地表达。教师适时追问，丰富和完善幼儿讲述内容，对于表达完整、想像丰富的及时给予肯定和鼓励。

7、结束活动。

你们帮小蚂蚁想了这么多的好办法，我知道还有小朋友有别的好办法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。

艺术领域——《水墨画螃蟹》

今天我说课的内容是大班艺术活动，水墨画螃蟹，我主要从教材分析，孩子情况分析，活动目标，重难点，活动准备，活动中所用的教学法，活动过程几个方面来设计的这节活动。

说教材

水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。 分析孩子现状

大班幼儿的好奇心，求知欲，表达能力，理解能力，接受能力逐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新鲜事物很感兴趣。 说活动目标

我设计的这节活动目标主要有三个： 初步了解水墨画及作画时所需要的工具， 能用正确执笔姿势画出螃蟹特征 对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。 说活动重难点

因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。 说活动准备

为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，(旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸)人手一份，真螃蟹若干、小围裙。 说教学法

节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。 说活动过程

为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节： 第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。

为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。 老师通过提问题引起幼儿思考

这几幅画给人的感觉一样吗?什么不一样的?这几幅画是用什么画的?请幼儿分组进行讨论。

请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。

教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。 第二个环节：出示并介绍国画材料

出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。

再找几个小朋友补充说明。

老师介绍工具名称及用途(出示幻灯片)

宣纸(纸薄，吸水性强)国画颜料(种类少，不易掉色)调色盘(将墨汁或颜料挤到里面，方便绘画)毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它，可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶(涮笔) 让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。

第三个环节：出示螃蟹，教师范画

为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的：

小朋友，刚才我们认识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在咱们先来认识一下咱们可爱的小伙伴吧。 出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。

老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势，横着走。 教师边讲解便范画。

小朋友，咱们刚才认识了我们的小伙伴，螃蟹，现在老师来画一画。

首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上(防止墨汁渗透弄脏桌子)将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁(提醒幼儿正确的执笔姿势，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸)然后在宣纸上画出螃蟹的身体(提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比例)。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，我是这样设计的：小朋友，老师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮老师像个办法，让墨变得淡一些?通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入墨中。(提醒幼儿水要适量，仔细观察滴入水后墨的变化)再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼儿注意观察螃蟹画的浓、淡墨的变化)

老师画好后，将画放在一边晾干(提醒幼儿要小心，墨汁还没有干，纸还很湿，一定要轻拿) 第四个环节：幼儿自由作画

小朋友，刚才看了老师作画，想不想自己试一试，你们肯定会比老师画的好 1.请一名幼儿总结老师刚才作画的步骤及画画时注意的事项。 2.先请一名幼儿进行试画，让其他幼儿注意观看这名幼儿在作画时存在什么问题并提醒自己画的时候也要注意。幼儿画完以后，老师就幼儿绘画中出现的问题进行总结。

3.让幼儿先在旧报纸上练练笔，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中锋画出的效果。 4.幼儿在宣纸上自由作画，要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特征。在幼儿作画过程中，老师可巡回观看并给予孩子们知道。提醒幼儿应注意的事项，鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征，对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬

5.鼓励幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友，咱们已经画好了螃蟹，可是刚才螃蟹和我说，他自己一个人很孤单而且他的家不漂亮，那咱们怎么来帮助他引导幼儿讨论螃蟹的生活环境及其好朋友，鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。

6.幼儿作品完成后，先让幼儿讨论画完画后应该做些什么，然后指导幼儿将桌面收拾干净，把工具摆放整齐，将画小心的晾干 第五个环节：活动结束，欣赏交流

1.将幼儿作品贴于展板，让幼儿互相欣赏，相互交流画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。

2.老师进行小结：今天小朋友表现得非常棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越来越好。 第六个环节：活动延伸

幼儿将自己的作品带回家让家长欣赏，并请家长帮忙搜集关于国画的其它资料和图片。

音乐领域——《小老鼠送礼》

一、说设计意图：

1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。《小老鼠送礼》的音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默，深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游戏《小老鼠送礼》。

2、依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

二、说活动目标：

根据《纲要》和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

三、说活动的重点、难点：

1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。 对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。

对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

四、说教具、学具：

1、知识经验的准备：熟悉《小老鼠送礼》的旋律，丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备：

1)木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、木鱼。 2)创设小老鼠去送礼的游戏环境。

五、说教法、学法：

1、教法： 1)本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2)在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。

3)另外，活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式，解决重点和难点;在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法： 活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

六、说教学程序：

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣。 “小朋友你们看这是谁?”“噢，小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么呢?我们一起去看看”。

此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣，并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫。

2、根据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)

(1)讲故事前半部分，提问：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么礼?一手怎么样?另一手又怎么样?” “你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”。 (2)讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁?它为什么要送礼给小花猫?它怎么说的?” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢?” (3)讲故事后半部分。 这个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编动作做铺垫。

3、带幼儿有节奏地念儿歌。“听完了，我们一起来说说”。教师带领幼儿一起把儿歌说一说。加深幼儿对歌词的印象。

4、创编动作 ，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。 “我们和小老鼠一起去送礼好吗?”

(1)“小老鼠的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。 (2)“你是小老鼠你怎么求小花猫?” “它求的时候心里怎么样?”提示幼儿要注意表情， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

(3)创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作。 (4)完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

此环节中幼儿有模仿，有创新，让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验与同伴游戏的快乐，充分体现了自主、创新的现代儿童的学习方式。

5、学唱歌曲〈〈小老鼠送礼〉〉

(1)“刚才的旋律你会哼吗?我们一起用 La来哼唱一遍。” 引导幼儿哼旋律。用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏。

(2)“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。 (3)重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

6、音乐游戏〈〈小老鼠送礼〉〉 。

(1)手指游戏：(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。 (2)在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。在游戏的时候教师运用语言提示的方法帮助幼儿掌握游戏动作。

(3)教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—‘你’时，老鼠才能跑回家。 在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则。

(4)教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

(5)请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。在此环节中教师引导幼儿做小花猫得意的样子。

第五篇：大班健康领域《喜欢幽默》说课稿

一、说设计意图：新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《喜欢幽默》。本次活动以幼儿为主题，为幼儿创设一个想说、敢说等积极应答的条件，从而使幼儿知道幽默能给人带来快乐。形成幽默、乐观、开朗的健康心理，从而实现活动的目标。

二、说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》的指导要点里指出身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。根据这一指导要点，结合大班幼儿发展特点(观察能力增强，交流欲望增加)和幼儿实际情况。预设了以下三个活动目标：

1、会积极参与收集和汇报身边发生的笑话。

2、知道幽默能给人们带来欢乐，喜欢与有幽默感的朋友相处。

3、养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。

三、说活动准备丰富的物质经验是完成目标的前提。为了顺利完成以上的教学目标，在活动准备方面特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备：邀请家长课前给幼儿讲一些生动有趣的幽默故事，同时注意收集一些搞笑图片。(可上网搜索)

2、教具、学具准备：教师准备故事材料及幽默视频，幼儿准备彩纸、彩笔等用品。故事材料有：《猪大妈请客》《小和尚上楼》两个主故事和部分次故事。视频材料有：《幽默萝卜——滑倒》情境材料有：《猪大妈请客》和《小和尚上楼》的情境图片。

四、说教法幼儿的思维及行为是以具体的现象的实物为主，而幽默本身是一个抽象的名词，让幼儿明白幽默，并理解幽默的好处，显然非易事。所以我根据这一情况，采用了直观教学法和讲述法，把这一抽象的事物进行直观化、明晰化。从而培

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养幼儿幽默的好性格。

1、直观教学法：运用直观、形象的图片让幼儿大胆尝试说说生活中经常看到或听到的笑话，引出主题。

2、讲述法：通过生动、形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿感受并理解故事的内容，帮助幼儿体会幽默能给人们带来快乐。并能较好地集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。教学重点：关注笑过后的思考。体会幽默能给人们带来快乐。

五、说学法教师生动的讲述，幼儿亲身体验，并结合生动有趣的视频，遵守由浅入深、由易到难的教学原则，把幼儿带入和谐的学习氛围。让幼儿的身心健康得到提高，让幼儿体验幽默带给朋友的好印象，并丰富幼儿的人际关系。

六、说活动过程：本次活动总体设计思路：以《纲要》为指导，借鉴建构主义，理论和多元智能理论并用的思想。从“自述笑话”的说——“幽默视频”的看——“幽默故事”的想——“幼儿讨论”的思——“教师总结”的用，五大块，由浅入深，由表及里。从感知到体验，再到总结使用，从而建立有机的联系。让幼儿在互动式，开放式，探究式的教育活动中自主、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的感知力，想象力。各环节的具体设计如下：

1、谈话导入出示一幅幅搞笑的图片，让幼儿说说生活中经常看到或听到的笑话(已经和孩子们的父母亲沟通，要求课前给孩子讲一些幽默故事)。意在激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，幼儿也能在师生交流的过程中将自己所听所想的表达出来。

2、出示幽默视频，感受幽默乐趣。结合课件中的幽默视频让幼儿将视频中的一段段精彩片段，组合成自己的情感体验，便于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习兴趣，调节课堂气氛。

3、讲幽默故事，升华课堂。讲故事的目的是让幼儿发挥想象，联系已有的生活经验，让幼儿深入体会幽默。并再次推动课堂气氛，使之达到高潮。在教学时教师先出示《猪大妈请客》《小和尚上楼》的情境图片，让幼儿带着好奇心进入老师的故事内容。使故事和图片情境有机结合，再次激发幼儿的情感体验。

4、教师设疑，幼儿讨论。设疑的教学目标：要达到笑话与反思的

结合。让幼儿明白幽默的含义，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。问题设计如下：①猪大妈准备哪些食物招待客人?猪大妈逢人便得意地说什么?为什么客人都笑的前仰后合?②塔有多高?最上面一层有什么?小和尚爬到塔顶后为什么惊呆了?讨论问题如下：大家听到这两个故事为什么都笑了?它们与我们听过的故事有什么不一样?

七、活动延伸：

1、组织幼儿听另外几则幽默故事，并讨论这几则故事的共同点。

2、组织幼儿观看几段相声、小品，再次帮助幼儿理解幽默。

3、有意识让学生家长参与培养幼儿的幽默感。