新东北风音乐教学反思

第一篇：新东北风音乐教学反思

《北风和小鱼》教学反思

课堂教学中，我努力创设良好的课堂心理氛围，始终以饱满的热情去感染学生，把自己当成他们中的一员和他们一起学习，给他们心理的安全和表达的自由，做到师生零距离互动。一、创设情境 激发兴趣

教学中，我尽量从学生感兴趣的事物出发，形象的图片，生动的动作、问题情境的设计，将生活融入课堂，拉近生本之间的距离，从而使学生的兴趣高昂，主动学习，自主探究，交流、合作，让学生在宽松、和谐、民主的氛围中学习。

二、以读促悟对话课堂

教学中，我在读课文上下功夫，坚持以读为主，做到读中感悟，感悟中读，通过看图、想象、表演等手段创设情境，将文字符号转化为图象，在他们脑海里浮现。最终让学生读出情、读出味，感悟课文蕴涵的思想感情，获得启迪。新课程强调多维互动，体现对话课堂。生生对话、师生对话。对话过程中，通过加动作、加表情的形式，缩短了师生之间的距离，实现了共同探究，真正地把感情激发了出来。使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率。

三、指导评价榜样效应

教学中，我没把自己当成高高在上、威严无比的老师，而是主动与学生交流，充当朋友的角色，与他们一起学习，及时发现他们的困难，为他们提供用力的帮助，进行愉快自主的学习。毕竟是刚入学的

七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯，对做的好的学生及时给予表扬，树立榜样，让整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。

四、开放课堂 拓展延伸

最后，我还在教学中运用迁移拓展的方式，通过从文中的小鱼不怕冷，延展到文本外的其他很多动植物它们都不怕寒冷，进而联系小朋友的冬季活动，再联系他们自己的生活实际进行说话训练，自然而然地渗透面对寒冷、面对困难毫不畏惧的勇敢精神。把教材和生活联系起来，充分调动学生的创新思维。并布置学生课外排演课本剧，探究科学问题，把课堂延伸到课外，将学生引向更开朗的天地。

不足之处

在课堂教学中常常会出现学生的理解、朗读不到位等情况，这就需要老师根据生成情况进一步引导。我在这个引导过程中教学机智不够，没有根据课堂生成调整好课堂的节奏，造成前松后紧的情况，造成学生学习生字的时间不够充分。在今后的教学中要注意根据课堂生成调整课堂节奏。

第二篇：《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是苏教版小学一年级上册的教材，是一则寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

教学中，我的教学方法是“以读为主，读中感悟”。我将“读”贯穿整个教学过程中，多次创设情境，提供想象的空间，这样使学生入情入境，愉快地感知，读得也就更有味了。在引导学生感悟文体的同时，我进行了语文能力的训练。如学了第一自然段后让学生想象说话：北风还会吹向谁;学完全文后让学生说说大自然中还有谁不怕北风，像小鱼那么勇敢。我由“呼呼地吹”让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害”，孩子们用自己的词汇表达了对强势北风的理解。不仅如此，我还让学生模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽。相机引导学生朗读，当指名读时，一位学生把“呼呼地吹”重读了，基本达到了有感情的朗读。在此基础上，升华问题“它吹向了谁?它们都有了什么变化?”通过观察图片来理解文字，并且使学生通过对小草、梧桐树、鸟儿的变化再次感悟到北风的凛冽。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。

课堂教学中，还有一些地方颇为遗憾，指导朗读时还不够水到渠成，不能站在学生的角度上再很好的引导学生，有时总是把自己的观点和想法强加学生，牵着学生的鼻子走。另外，教学时间也没有把握好，没有留出恰当的时间来教学生字，让学生书写生字。

第三篇：新老师教学反思

转眼间，自己踏上工作岗位已有将近三个月的时间。是赵戈中学各位领导、新教师教学反思

老师的关心和帮助让我从一个刚毕业的大学生慢慢成长为一名像样的人民教师。在刚开始参加工作时的“手足无措”、“无所适从”的状态也得到了改变，同时我认识到了自己在教学工作中的缺点和不足，现将自己的反思总结如下：

在刚刚参加工作的时候我本以为自己只要做好了上课的准备，上课的时候认真讲解，把自己的知识传授给学生就可以了，但是没想到课堂上还有这么多的突发事件，有时候自己花费了很多心思备的课，也没有达到预想的效果。通过这段时间的学习我认识到了：

1、根据学生的实际学习水平，认真备课

刚开始上课的时候，我发现自己的备课写的千篇一律，没有侧重点，没有新意，同样在上课的时候也达不到理想的效果。于是我发现自己首先要做的就是必须先备好课，刚一开始，我没有掌握好备课的方法，没有真正的了解学生的实际水平，所以上课时也达不到想要的效果。而且通过自己的观察和比较发现我所教的学生的英语基础并没有自己想象的那么好，于是我虚心向办公室里的教师们请教，从学生的学情分析、教学环节的设计到提问技巧，从重难点的把握到作业的分析等方面改进，逐渐掌握了备课的方法，力图用最少的时间达到最好的效果，一步步提高上课的效率。

2、改进课堂教学，把课堂交给学生

我本以为自己在课堂上只要尽量多的把知识点传授给学生，学生掌握了就可以，但渐渐的我发现一堂成功的课要让学生“enjoy the learning”让学生学得容易，学得轻松，学得愉快而不是“满堂灌”。为了提高课堂效率，我仔细研究教辅材料，不漏掉任何一个知识点，不懂的问题向同年级有丰富经验的曹老师请教。同时我积极参加学校提供的外出学习的机会以及学校组织的公开课，通过听取优秀的教师的课堂组织教学，我明白了在教学中要真正的把课堂还给学生。于是我想办法提高学生英语学习兴趣。不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣。同时我积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语小组竞赛学习活动，让学生在合作的活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语小组背单词竞赛、英语小表演、小小翻译比赛等活动。这样通过一段时间的实践，我发现我所教的学生在英语学习方面的兴趣明显提高了。但是在某些活动的组织上自己也发现了在时间分配等方面存在明显

的问题，我将会在以后的教学过程中认真探索，认真做好一堂课的组织，处理好活动和学习的关系。

3、帮助学习上落后的同学，一个集体共同进步

学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取“一帮一，一对红”的方式让学生在互帮互助的活动中，培养他们对英语的浓厚兴趣，共同提高学习成绩。而且在我所教班级有几个学生的基础比较差，我就给他们布置一些基础的作业而且在每天在课间或者放学后给他们听写五六个单词，或者句子，然后看着他们改正，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放弃信心。也有时也会单独利用课余时间找他们背我们的学过的课文，虽然我的这种方式目前收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻，但我相信只要持之以恒，这些同学的成绩一定会有进步。

通过这三个月的工作，我深知自己的教学还存在许多缺点和不足，我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以在日常生活中我会多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。我将继续向身边的优秀教师学习，进一步加强自身基本功训练，提高自身素质，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养，争取成为学生的良师益友!

第四篇：新教师教学反思

作为一个新教师，需要学习和掌握的知识和技能很多，我觉得备课和听课尤其重要。在教学活动中，教与学两者是相辅相成、不可分割的，有教者就必然有学者。大学期间所学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实在具体的课堂呢?在最初的第一周教学活动中，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，不断改进自己的多媒体课件，企图令课堂生动，使学生易接受;我以为这样学生就能理解教学内容，但事实并非如此。在随后批改课后练习时就发现了问题，以成人的角度考虑问题，有时会高估小学二年级学生的心智水平，在成人看来简单明了的题目却是他们可能会出的错误。明白了自己看待问题的角度错误了，但我还是没找到解决方法。随着学校的教研活动，我走进了其他老师的课堂，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进。我想，这就是我所欠缺的，需要一段时间去学习。所以我打算多多听课，认真书写听课记录，借此逐步积累自己的经验，过后对我自己的备课教案进行修改，将听课过程中所学习到的优点和长处应用到我的课堂教学当中去，从而逐步提高自己的教学效率。

课堂上还有一点很重要——驾驭课堂的能力。学生在课堂上一举一动直接影响教学效果,但当有学生面对难度较高的课程而无心向学、违反纪律时,我的情绪极易受影响,使得原本正常的教学程序受到冲击,影响教学效果,这是我今后教学活动中必须采取有效方法克服的。

除此之外,平时课余时间，我也经常向学校其他老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从他们身上，我明白了教学经验不会从天上掉下来，出来发扬勤学好问的精神虚心跟周围其他老师探讨先进的教学方法,从而逐步提高自己的水平。

第五篇：新教师教学反思

教学反思

光阴似箭，日月如梭，一个学期又将结束了。回想去年这个时候，自己还在家里等待着教育局的考试，担心着自己会被分到哪个学校，转眼一年已经过去了。现在的自己已经是一名走上讲台快一年的新老师了。回想起来，内心还是不免有些波澜，紧张、担心、激动、高兴„„

去年我一直只带一个艺术特长班，这个班的孩子比较调皮，上课很少有人认真听课，加上他们的基础本来就差，所以我上课的速度很慢，讲的也比较简单。这对我来说或许更轻松点，但每到考试的时候就很伤心，没什么动力。看着其他老师为了考第一而暗暗努力，我却无处下手。因为我这个班每次都毫无疑问的倒数第一，孩子们不想学，我想讲却没人听，所以每次考完试都有种受挫感，自己跟别人一样付出了，可却从来看不到回报，心里有种说不出的感觉。

今年三月份因为某些原因年级组给我加了个班，说实话，因为从没带过其他班级，刚接过来的时候我很紧张，忐忑不安。生怕自己教不好他们，会害了他们。不过既然接过来了，我就会尽我最大的努力去教好他们。刚开始学生因为换了新老师很不习惯，上课不怎么听课，作业也不交 ，我说的话也很少有人听，有几个孩子还在课堂上公然和我抬杠，甚至有学生直接让我把他们班还给原先那个语文老师„„刚开始一段时间，面对不合作的他们，我有些不知所措。但我并没有直接放弃，我请教过老老师，询问过其他新老师，得出结论是：孩子们正是青春期、懵懂期、叛逆期，比较感情用事，他们不喜欢我，不

1 配合我，正是因为他们对上一位语文老师感情较深，等哪天他们对我有感情了，他们也会舍不得我的。想清楚了这些，我就开始对症下药。我每次去他们班上课都会提前到，利用上课前的时间跟他们聊天，讨论问题。这样既让我熟悉了他们的情况，也拉近了我跟他们之间的距离。果然一段时间下来，孩子们对我的态度已经在不知不觉中改变了。不再有人跟我公然抬杠了，也不会有人说不喜欢我了，甚至有几个孩子跟他们以前的语文老师说很喜欢我„„看到这样的转变，我很高兴，工作也更有动力了。

可是好景不长，在一个月后的期中考试中，我这个班竟然由第一次月考的第二名退到了倒数第二名，看到这样的结果我傻眼了。为什么会这样呢?难道真的是我害他们了?难道我真的教不了平行班?我真的这么差吗?一连串的问题出现在我的脑海里，让我吃不下睡不着„„该怎么办呢?后来我深刻的反省了自己，发现自己确实存在不少问题。比如我刚接过他们班，为了跟他们拉近关系，我跟他们走得太近，结果他们是不讨厌我了，可也不怕我了。我说的话他们不怎么听了，作业也不认真做，被批评时也是嬉皮笑脸的，加上我又天生一副娃娃像，根本没人怕我，最后导致语文课上他们太随便，课堂纪律也不怎么好，上课效果也不高，考试自然就考不好了。找到问题根源后，我立即开始解决问题。皇天不负有心人，在一个月后的第二次月考中，该班的孩子们居然给我考了个第一名，看到排名的时候，我是那么的激动，那么的开心。这在以前是从来都没有过的，以前那个艺术班每次都毫无疑问的倒数第一，这次我教的班终于也考第一了，我

2 是真的很开心。真的要谢谢孩子们，谢谢他们的配合，谢谢他们的努力，谢谢他们给我这么好的一个礼物。以后我会更加努力的，也希望孩子们能继续努力，好好学习，争取在期末中取得佳绩。下面我就来简单的说下我处理这个班的问题的一些做法和体会：

首先是要关心热爱孩子，多鼓励，少批评。

孩子们刚处于青春期，一个懵懂又叛逆的时期，还不能够完全的辨别什么是好什么是坏，做事情更多的是从感性出发，但叛逆的他们总认为自己已经长大，已经有能力去辨别是非，去处理问题，最后却经常把事情搞砸。面对正样的孩子们，我们作为老师，要以正确的态度去教育、去引导他们，而不是简单粗暴的批评、打压。这些孩子们虽然没有完全的懂事，但它们的好胜心、自尊心却很强。所以每次孩子们犯错的时候，我不会直接在课堂批评他们，而是会私下找他们谈话，询问他们知不知道自己犯的错误，以后该怎么做等等。这样既维护了他们的尊严，也让他们有更多的时间去思考反思自己所犯的错误，让他们更清楚地认识到自己的错误，更自觉的去加以改正。而面对有进步、表现好的孩子，我却直接在课堂上加以表扬。比如班上有几个一直不怎么读书的孩子，哪天他们认真听课了，起来回答问题了，做了作业了„„虽然都只是小事，我也会专门加以表扬。这样得到表扬的他们就会更加认真的听课、做作业，对老师的态度也会有所改变。好学生不是骂出来的，而是夸出来的。所以我们不能吝啬自己的夸奖和表扬，要多夸夸孩子，多表扬孩子。

其次自己要多听课，多反思，备好每一堂课。

3 备好课是每一位老师在课前都应该做的事，那是对学生负责，也是对自己负责。作为一个新教师，更应该把备课要放在首位，作为重中之重去对待。刚开始我会花很长的时间备课，自认为自己的课备的非常仔细，以为这节课肯定能上的好，但结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。所以我觉得在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处。这方面今后还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。同时，我发现自己在备课过程中还存在很多问题，如忽视和学生的交流环节，过于强调知识的传授而忽视学生的学以致用;还有就是我带的两个班是不同层次的，刚开始我两个班都一样上课，讲一样的知识，结果一个班觉得简单，一个班觉得难。后来我每次备课都会在艺术班的基础上补充一些知识点，以满足孩子们的要求等等。还有就是要多听课、多反思。作为新老师的我们，才刚刚踏上讲台，没有经验，抓不住重难点，备课上课效率都不高。所以我们要多去听老老师的课，多向他们学习。身教胜于言教，老教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我们认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。同时新教师要坚持写好教学反思，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。这不仅能提高我们的教学效果，还能促进我们的成长、成熟。所以我们要多问、多思考、多总结、多改进。

4 总之，在过去的这一学期，我付出过汗水和泪水，同时我也收获了一份份充实、喜悦。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开成绚丽的花朵。