李玉清《新东北风》教案(共5篇)
篇1:李玉清《新东北风》教案
《新东北风》
教材分析:
《新东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌,歌曲具有浓郁的东北地方风味,歌曲为一段体结构,弱起节奏,旋律热情奔放,简单朴实的东北方言配以衬词,表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。
教学目标:
(1)知识与技能:学唱歌曲《新东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
(2)过程与方法:通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
(3)情感与价值观:在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教学重点:
通过《新东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
教学难点:
弱起小节的学习和掌握。
教学准备:
电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。
教学过程:
一、组织教学: 师生问好。
二、感知部分: 欣赏:《家在东北》。
提问:是哪个地区的歌曲?(东北地区)
[设计意图:通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。]
三、新授部分:
1、导入:同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的? B、歌曲的速度是什么样的?
[设计意图:播放课件,感受《新东北风》的东北风格,熟悉《新东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。] C、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲:
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌篇,讲解曲谱节奏:强拍弱起。02 26 | 22 0 | 05 55|(讲解法、模唱法)
[设计意图:多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更能引起学生的注意,使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《新东北风》曲调,为下一步学唱做准备。]
4、随琴视唱曲谱。
师:“你觉得这首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?” [设计意图:让学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决]
5、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理:
1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。(对比法)
2、师小结:东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
[设计意图:开发课程资源,通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点,从而突出了教学重点。]
3、教师示范,用鼓、钹为歌曲伴奏。
师:你想不想马上敲击它们,为歌曲伴奏?(想!)
4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。
[设计意图:多媒体出示鼓谱快捷、直观,动感的图片激发学生学习兴趣。]
5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6、多媒体播放录像《东北大秧歌》,让学生学一学、扭一扭。
7、用扇子、手绢做道具,自编动作,边歌边舞。
[设计意图:生动的录像,激发学生学习秧歌动作的热情,感受到东北音乐的热情、火爆。]
五、拓展延伸
1、让学生欣赏几首东北民歌片段。
[课件出示,视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。] 过渡语:东北民歌好听吗?你想不想加入到东北民歌的创作中来?
2、小组合作,学生研究创编歌词。
3、小组学生汇报。
4、师生给予评价。(互评,他评,自评)
[设计意图:充分发挥学生的聪明才智,给予学生创作的空间,增强学生小组合作意识,培养学生的创编能力]
六、结束部分:
“同学们,今天我们领略了东北民歌的风采,我们爱东北音乐,我们更爱东北,让我们扭起东北大秧歌,祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。
篇2:李玉清《新东北风》教案
魏玉清 一年级语文
姓名:魏玉清
单位:山东省青州市谭坊小学 邮编:262516 电话:0536—3841352
《画家乡》教学案例
一、教学设想
1、新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
2、在本节课,充分运用电教手段,采用谈话法,直观演示法,讲解法,换位法等灵活多样,生动活泼的方法,调动学生的积极性和主动性。其次是在教学中列举一些生动的例证既设计一些有目的性、针对性的联系,从具体到抽象的明理,将事实与观点有机结合,使学生明白道理,深化认识。
二、教学内容及分析
读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的定藏。辽阔的平原像无边无际的绿色海洋,茫茫草原一碧千里。一座座现代化的城市,你将再次感到我们的祖国是多么伟大,培养孩子们从小热爱我们的祖国、从小热爱自己的家乡的美好情感。
三、学习目标
1、理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。
2、认识“宽、虾”等十二个生字,会写“贝、原”等六个字。
3、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,在教师的指导下,画自己的家乡。
四、教学重难点及分析
1、通过读来引导学生理解课文内容,在理解的同时,回答问题,师适点拨。并引导学生解决。
2、通过引导学生讨论,激发学生的想象力,培养他们的动手动脑的能力。
五、教法阐述
1、根据课文特点和文中插图来设计教学活动为主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理特点,激发学生的想象力。
2、根据课文层次分明的特点,引导学生学习一个自然段的基础上,让学生掌握学习方法后,指导学生小组合作学习,自主探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。
六:媒体教学设计:
这节课我用到了8张课件,分3个版块,例如在教学生字时,我用到了课件《我和生字娃娃交朋友》,兴趣是最好的老师,在这一小节中,我以可爱的生字娃娃学习生字,激发学生学习的兴趣。在轻松愉快的氛围中学习生字。在讲授新课中用到了课件(文中的插图),这样做更能加深学生对课文的理解。最后是在课文的结束,我用到了课件(跟我学一学),我的目的是让学生不仅能掌握课本上的知识,满足不同学生学习和发展的需要,进行有效的拓展
学习。
七、教学过程与设计分析:
1、揭示课题,明确目标。
师:同学们,你们知道自己的家乡在哪儿吗?你喜欢自己的家乡吗?你能说出家乡有什么特点吗?
百度图片《美丽的家乡》
http://so.360.cn/s?q=%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E5%AE%B6%E4%B9%A1&client=aff-360daohang&hl=zh-CN&ie=utf-8&newwindow=1
(学生回答)
师:小结:现在我们的家乡变化可真大,越来越美,同学们如果说用笔画出来,那会更好。今天,我们就学新课《画家乡》,看看课文中的小朋友是怎样画他们的家乡的?板书课题《画家乡》。
[教师用亲切的话语引导学生说出自己的家乡,一方面培养学生热爱、喜欢自己的家乡,另一方面,迅速集中学生的注意力,由谈话导入新课。]
2、尝试观察文中插图,讲读课文。
放课文录音一遍的同时,提出问题:①画出本课中不认识的生字②听好文中的小朋友的家乡分别在哪里?美不美?
[教师放课文录音,让学生感受语言的美,抓住了学生注意力,一方面引起学生学习的乐趣,另一方面,为讲读课文作好铺垫。]
3、结合图文,认识生字
课件出示本课生字,让学生讨论怎样能更快地记住这些生字,学生汇报学习生字的方法。[让学生结合课文中的图认识生字,有助于识记生字,也培养了学生自主探索、学习的能力。]
4、抓住美的语言,朗读感悟。
⑴精读第二段,指导欣赏。教师示范读第二段,学生看图欣赏,整体感受语言的美,学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢?
⑵教师指导朗读重点词句,并提出问题:①涛涛的家乡在哪儿?②画了哪些景物?③涛涛在干什么?
⑶看图介绍涛涛的家乡(课件出示)
师生共同总结学习过程:看图——读文——看图解说
[教师引导学习第二段的目的是让学生学会学习方法,为学好下文做好准备。]
5、小组合作学习第三段(课件出示)
让生看图,自己提出问题:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?
活动方式:自由拼读——听同学朗读——找好词反复读——小组齐声读 解说:看图,用自己的语言解说图画。
[在学习了课文第二段后,放手让学生自己在读熟课文的同时,能够自己提出问题,充分体现课堂教学中以学生为主体。]
6、自学四、五、六自然段。(课件出示四、五、六自然段中的插图)让学生自学后,说一说你喜欢谁的家乡?为什么喜欢?用自己的话来说。
[此教学环节,使整个课堂气氛达到了高潮,同学们各抒己见,争着说自己喜欢的一段,发现不当之处,相机点拨,给予正确评价,及时鼓励表现好的同学。]
7、巩固练习,用上“那么„„那么„„”说一句话。
8、做游戏,找朋友,进一步巩固所学生字。
[通过这两个环节,一方面调动了学生认字的积极性,一方面,又活跃了课堂气氛,锻炼了学生的语言表达能力。] 我们从课文中知道了祖国是那么广大,我们的家乡是那么美丽,老师希望同学们学好本领,将来把我们的祖国和自己的家乡建设的更美!
八、布置作业:课后画一画自己美丽的家乡。
九、教学反思:
①预习(或自学)是最重要的环节。
学生没有预习的课不准上,学生预习不好的课不能上。预习就是正课,自学就是正课。②“先学后交,当堂达标”。
“先学后交”与“先学后教”音同字不同,“交”是更宽泛的“教”,体现了合作学习、交流学习、交叉学习。
教室都是方阵式排位,四桌8人一组,没有散兵游俑,没有孤兵作战,没有“独立思考”(开小差),且平行分组,均衡搭配。③目标性、目的性强。
有预设目标,有预习提纲。体现了目标教学的精髓。④课堂评价直接实际,导向明确。
用学生每节课参与的人次数(参与度)来评价本节课!⑤学生建立“一帮一”学习制度。
共同捆绑记分!形成“共同体”!从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。
⑵课堂感悟
黑板是学生的,甚至地板也是学生的(大片大片地写出来交流);讲台是学生的,甚至整个讲解过程都是学生的;学习知识的初始权是学生的;疑难问题的发现权是学生的。
营造真正“三动”的课堂:动脑(预习阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。
真正落实“三讲三不讲”。
教师:“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。
而我们的课堂是教师表述的课堂,甚至是表演的课堂,学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩,但真正听懂(注意力能集中起来且能跟上你的思维)的只有一半,一半中听了能记住的只有一半,记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于:大部分时间被一人充斥,大部分学生没有独立思考,没有实践训练,没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话,或没有留下烙印,或留下了但不能翻刻出来。
篇3:李玉清《新东北风》教案
加
法 例子:39+86=128
39
+89
128
验算①:
②:
评价样例 A级(易):教材第5页“做一做”
B级(中):
(1)小红上学的路线是:从家向走了米,又向走了米达到学校。
(2)小兰上学的路线是:从家向走了米,又向走了米,再向走了米达到学校。
(3)小明上学的路线是:从家向走了米,又向走了米达到学校。
(4)()上学的路程最长,()上学的路程最短,多走()米。
C级(难):
分析:除了要辨认方向外,在画线段的时候还要进行单位间换算。
错例展示:
错例1:东、西方向错误
错例2:南、西方向错误
错例3:没认真读题
小结:本次小测每班44人,其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。
知识点 321-04认识东北、东南、西北、西南四个方向,给定一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学建议 先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向
评价要点 会辨认东北、东南、西北、西南四个方向,给定一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
评价样例 A级(易):教材第8页例4
B级(中):教材第12页第5题
分析:看地图找方向比看线路图找方向难些,原因是走的线路不像线路图是笔直的路线,它是弯弯曲曲的,在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向,这样准确性会高。
C级(难):无
知识点 321-05会看简单的线路图(八个方向),并能描述行走的路线
教学建议 已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。
评价要点 会看简单的线路图(八个方向),并能描述行走的路线
评价样例 A级(易):《标准》第85页例33
在进行第2次小测时,考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图(八个方向)。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高,数站点个数不知道从哪个站点开始数起。
解决方法:可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向,然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位,从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。
B级(中):教材第12页第6题
C级(难):
下面是小松鼠送信的路线,请依据小松鼠送信的路线,在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
小松鼠向北走2格到梅花鹿家→向东走1格→向南走1格到小兔家→向东走2格→向南走1格到小山羊家→向东走1格→向北走2格到小狗家
分析:不仅要辨认方向,还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。
减
法 例子:500-89=411
500
-89
411
验算①:
②:
解
决
问
题 例子:
第二单元知识归纳《万以内的加法和减法》
错例分析:(包括原题、错解、错因、正确解、策略)
长度单位
名称 千米 米 分米 厘米 毫米
进率 1000101010
第一单元知识归纳《测量》
即:1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=1毫米
重量单位
名称 吨 千克 克
进率 10001000
1吨=1000千克1千克=1000克
例子:
篇4:李玉清《新东北风》教案
玉清行
作者:柳泌朝代:唐体裁:五排 遥遥寒冬时,萧萧蹑太无。仰望蕊宫殿,横天临不虚。
下看白日流,上造真皇居。西牖日门开,南衢星宿疏。
王母来瑶池,庆云拥琼舆。嵬峨丹凤冠,摇曳紫霞裾。
照彻圣姿严,飘u神步徐。仙郎执玉节,侍女捧金书。
灵香散彩烟,北阙路阗。龙马行无迹,歌钟声沸天。
驭风升宝座,郁景晏华筵。妙奏三春曲,高罗万古仙。
七珍飞满座,九液酌如泉。灵佩垂轩下,旗幡列帐前。
篇5:李玉清《新东北风》教案
情人玉清歌(一作张南容诗)作者:毕耀 朝代:唐 洛阳有人名玉清,可怜玉清如其名。善踏斜柯能独立,
婵娟花艳无人及。珠为裙,玉为缨。临春风,吹玉笙。
悠悠满天星。黄金阁上晚妆成,云和曲中为曼声。
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