李玉清《新东北风》教案

李玉清《新东北风》教案（共3篇）

篇1：李玉清《新东北风》教案

《新东北风》

教材分析：

《新东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。

教学目标：

（1）知识与技能：学唱歌曲《新东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。

教学重点：

通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。

教学难点：

弱起小节的学习和掌握。

教学准备：

电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。

教学过程：

一、组织教学： 师生问好。

二、感知部分： 欣赏：《家在东北》。

提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区）

[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。]

三、新授部分：

1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：

A、歌曲的情绪是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？

[设计意图：播放课件，感受《新东北风》的东北风格，熟悉《新东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。] C、师小结东北民歌的特点。

3、学唱歌曲：

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起。02 26 | 22 0 | 05 55|（讲解法、模唱法）

[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《新东北风》曲调，为下一步学唱做准备。]

4、随琴视唱曲谱。

师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” [设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]

5、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

四、歌曲处理：

1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）

2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

[设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。]

3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。

师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）

4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。

[设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。]

5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。

7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。

[设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。]

五、拓展延伸

1、让学生欣赏几首东北民歌片段。

[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。] 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？

2、小组合作，学生研究创编歌词。

3、小组学生汇报。

4、师生给予评价。（互评，他评，自评）

[设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]

六、结束部分：

“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。

篇2：李玉清《新东北风》教案

魏玉清 一年级语文

姓名：魏玉清

单位：山东省青州市谭坊小学 邮编：262516 电话：0536—3841352

《画家乡》教学案例

一、教学设想

1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

2、在本节课，充分运用电教手段，采用谈话法，直观演示法，讲解法，换位法等灵活多样，生动活泼的方法，调动学生的积极性和主动性。其次是在教学中列举一些生动的例证既设计一些有目的性、针对性的联系，从具体到抽象的明理，将事实与观点有机结合，使学生明白道理，深化认识。

二、教学内容及分析

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的定藏。辽阔的平原像无边无际的绿色海洋，茫茫草原一碧千里。一座座现代化的城市，你将再次感到我们的祖国是多么伟大，培养孩子们从小热爱我们的祖国、从小热爱自己的家乡的美好情感。

三、学习目标

1、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

2、认识“宽、虾”等十二个生字，会写“贝、原”等六个字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，在教师的指导下，画自己的家乡。

四、教学重难点及分析

1、通过读来引导学生理解课文内容，在理解的同时，回答问题，师适点拨。并引导学生解决。

2、通过引导学生讨论，激发学生的想象力，培养他们的动手动脑的能力。

五、教法阐述

1、根据课文特点和文中插图来设计教学活动为主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理特点，激发学生的想象力。

2、根据课文层次分明的特点，引导学生学习一个自然段的基础上，让学生掌握学习方法后，指导学生小组合作学习，自主探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

六：媒体教学设计：

这节课我用到了8张课件，分3个版块，例如在教学生字时，我用到了课件《我和生字娃娃交朋友》，兴趣是最好的老师，在这一小节中，我以可爱的生字娃娃学习生字，激发学生学习的兴趣。在轻松愉快的氛围中学习生字。在讲授新课中用到了课件（文中的插图），这样做更能加深学生对课文的理解。最后是在课文的结束，我用到了课件（跟我学一学），我的目的是让学生不仅能掌握课本上的知识，满足不同学生学习和发展的需要，进行有效的拓展

学习。

七、教学过程与设计分析：

1、揭示课题，明确目标。

师：同学们，你们知道自己的家乡在哪儿吗？你喜欢自己的家乡吗？你能说出家乡有什么特点吗？

百度图片《美丽的家乡》

http://so.360.cn/s?q=%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E5%AE%B6%E4%B9%A1&client=aff-360daohang&hl=zh-CN&ie=utf-8&newwindow=1

（学生回答）

师：小结：现在我们的家乡变化可真大，越来越美，同学们如果说用笔画出来，那会更好。今天，我们就学新课《画家乡》，看看课文中的小朋友是怎样画他们的家乡的？板书课题《画家乡》。

[教师用亲切的话语引导学生说出自己的家乡，一方面培养学生热爱、喜欢自己的家乡，另一方面，迅速集中学生的注意力，由谈话导入新课。]

2、尝试观察文中插图，讲读课文。

放课文录音一遍的同时，提出问题：①画出本课中不认识的生字②听好文中的小朋友的家乡分别在哪里？美不美？

[教师放课文录音，让学生感受语言的美，抓住了学生注意力，一方面引起学生学习的乐趣，另一方面，为讲读课文作好铺垫。]

3、结合图文，认识生字

课件出示本课生字，让学生讨论怎样能更快地记住这些生字，学生汇报学习生字的方法。[让学生结合课文中的图认识生字，有助于识记生字，也培养了学生自主探索、学习的能力。]

4、抓住美的语言，朗读感悟。

⑴精读第二段，指导欣赏。教师示范读第二段，学生看图欣赏，整体感受语言的美，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢？

⑵教师指导朗读重点词句，并提出问题：①涛涛的家乡在哪儿？②画了哪些景物？③涛涛在干什么？

⑶看图介绍涛涛的家乡（课件出示）

师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说

[教师引导学习第二段的目的是让学生学会学习方法，为学好下文做好准备。]

5、小组合作学习第三段（课件出示）

让生看图，自己提出问题：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么？

活动方式：自由拼读——听同学朗读——找好词反复读——小组齐声读 解说：看图，用自己的语言解说图画。

[在学习了课文第二段后，放手让学生自己在读熟课文的同时，能够自己提出问题，充分体现课堂教学中以学生为主体。]

6、自学四、五、六自然段。（课件出示四、五、六自然段中的插图）让学生自学后，说一说你喜欢谁的家乡？为什么喜欢？用自己的话来说。

[此教学环节，使整个课堂气氛达到了高潮，同学们各抒己见，争着说自己喜欢的一段，发现不当之处，相机点拨，给予正确评价，及时鼓励表现好的同学。]

7、巩固练习，用上“那么„„那么„„”说一句话。

8、做游戏，找朋友，进一步巩固所学生字。

[通过这两个环节，一方面调动了学生认字的积极性，一方面，又活跃了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力。] 我们从课文中知道了祖国是那么广大，我们的家乡是那么美丽，老师希望同学们学好本领，将来把我们的祖国和自己的家乡建设的更美！

八、布置作业：课后画一画自己美丽的家乡。

九、教学反思：

①预习（或自学）是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。②“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。③目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。④课堂评价直接实际，导向明确。

用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！⑤学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。

⑵课堂感悟

黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。

营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

真正落实“三讲三不讲”。

教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。

而我们的课堂是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。

篇3：李玉清《新东北风》教案

加

法 例子:39+86=128

39

+89

128

验算①：

②：

评价样例 A级(易)：教材第5页“做一做”

B级(中)：

(1)小红上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(2)小兰上学的路线是：从家向走了米，又向走了米，再向走了米达到学校。

(3)小明上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(4)()上学的路程最长，()上学的路程最短，多走()米。

C级(难)：

分析：除了要辨认方向外，在画线段的时候还要进行单位间换算。

错例展示：

错例1：东、西方向错误

错例2：南、西方向错误

错例3：没认真读题

小结：本次小测每班44人，其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。

知识点 321-04认识东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学建议 先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向

评价要点 会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

评价样例 A级(易)：教材第8页例4

B级(中)：教材第12页第5题

分析：看地图找方向比看线路图找方向难些，原因是走的线路不像线路图是笔直的路线，它是弯弯曲曲的，在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向，这样准确性会高。

C级(难)：无

知识点 321-05会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

教学建议 已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。

评价要点 会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

评价样例 A级(易)：《标准》第85页例33

在进行第2次小测时，考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图(八个方向)。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高，数站点个数不知道从哪个站点开始数起。

解决方法：可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向，然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位，从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。

B级(中)：教材第12页第6题

C级(难)：

下面是小松鼠送信的路线，请依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

小松鼠向北走2格到梅花鹿家→向东走1格→向南走1格到小兔家→向东走2格→向南走1格到小山羊家→向东走1格→向北走2格到小狗家

分析：不仅要辨认方向，还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。

减

法 例子:500-89=411

500

-89

411

验算①：

②：

解

决

问

题 例子：

第二单元知识归纳《万以内的加法和减法》

错例分析：(包括原题、错解、错因、正确解、策略)

长度单位

名称 千米 米 分米 厘米 毫米

进率 1000101010

第一单元知识归纳《测量》

即：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=1毫米

重量单位

名称 吨 千克 克

进率 10001000

1吨=1000千克1千克=1000克

例子：