论英语写作特点及教师写作反馈建议

一、简介

英语写作过程需经历写作前,写作中,写作后三步。英语写作者需要通过创作来产出文章,文章以其内容为载体和读者进行交流。因此,本文将着重讨论写作过程及文章内容的交流性特征,并探讨教师如何通过反馈来平衡上述两种特点。

二、背景

写作过程主要包含:准备(构思),初稿,校对,更正;因此写作本身是一项复杂的任务(Lindsay&Knight,2008,p86)。据研究表明,许多英语写作者在写作过程中会进一步明确自己的写作具体目的(Perl,1980)。

外语写作教学的目的已经从传统的注重语法、修辞等形式转化为当今以内容为重点、读者至上的理念(Raimes,1991,p 408)。这些改变同时也为外语教师设置了新的任务,因此,探讨写作过程和文章本身交流性之间的平衡很有必要,而这两点也是一篇文章具备的主要特质。

三、分析

成功的写作文本要求作者能够明确的通过文章表达观点或陈述事件;文章结构要整洁,词汇和语法要准确。因此,写作者在写作过程中要意识到创作过程本身的特性及文章自身交流性的特点。

熟练的外语写作者在写作中会对内容进行规划,其中包括整理背景知识信息、构思及考虑写作意图;在写作过程中,写作者会重复阅读已写好的内容,这一过程可使作者在写作中更为明确其主题(Raimes,1985,p229)。成功的写作离不开上述过程。

写作的交流性主要指可理解性,即考虑写作目的,目标读者,及如何成功地传递文章中的信息。写作的交流性和创作过程之间的关系密不可分,它们都需要考虑到文章读者。Richards指出“优秀的作文需要顾及到读者”。Ur认为写作中最重要的一点在于作者需要考虑到内容本身,其次考虑文章的结构,形式和词语,语法等语言点(1996,p170)。

然而,英语写作在外语课堂中通常为教师布置的学术写作任务,多数学生会将老师作为目标读者,因此他们会凭借个人经验,以教师评判分数基准为基础,过多的考虑语法,词汇和文章结构,而忽略内容本身。据研究,尽管写作擅长者和非擅长者都具备了各自的写作系统,并在写作过程中持续考虑所传达的信息,然而不擅长写作的学生经常将注意力转移到写作表面,如用词和语法等内容。因此,教师作为写作课堂中的教授者和观察者,需要使用有效活动帮助学生获得成功的写作方法(Richards,1991,p111)。

教师在学生英语写作中最重要的任务在于对学生作文给出反馈意见。然而,尽管多数教师承认写作内容的重要性,但是他们的反馈意见通常都会和语言形式有关(Ur,p170)。出现这种现象的一个原因在于学生们愿意通过作文中反馈的语言错误来学习、巩固相应的语言知识点,而语言的错误更容易引起教师的注意,从而导致许多老师认为反馈的任务在于纠正语言点的错误,并几乎很少考虑英语作文中传达的内容和本意。最终,许多外语学习者也接收了错误的概念,认为写作就是机械进程;他们如果期望得到满意的结果,所需要做的就是关注形式,即语言的准确性。

教师需要以作文内容为主要反馈点,这样就可以很容易地解决上述问题的产生。Zamel指出:在写作时教授语言知识的目的是为了更好的表达写作内容本身(1982,p207)。因此,英语作文中出现的语言错误或问题只要不影响读者对作文内容的理解(大部分不会影响),就可以忽略不计。

四、结论

综上所述,写作需要过程,在写作过程中,作者的意图得以呈现。写作的目的在于向读者传达信息,因此,如果作文内容可以很好的被读者理解,那么这篇作文在书写过程中就成功的展现了交流性。

外语教师作为最能影响学习者的一员,有责任平衡好作文书写和作文交流性之间的关系。同时教师需要在反馈过程中向学生输入写作内容重于写作形式的观点。因此,教师在反馈时应注重内容方面,并对不造成影响的语言错误进行忽略。

摘要：英语写作一直困扰很多英语学习者,本文从英语写作本身出发分析其自身存在特点,从而帮助学习者梳理英文写作中注意事项。同时,本文对教师反馈提出了相应建议,从而帮助学习者更好的提高写作水平。

关键词：写作特点,教师反馈,写作形式,写作内容

参考文献

Lindsay,C.&Knight,P(2008):Learning and Teaching English.Oxford:Oxford University Press

Raimes,Ann(1985):‘What unskilled ESLStudents do as they write:A Classroom Study of Composing’.TESOL Quarterly Vol.19,pp.229-258

Raimes,Ann(1991):‘Out of the Woods:Emerging Traditions in the Teaching of English’.TESOL Quarterly Vol.25,pp.407-430

Richards,J.C.(1990):The Language Teaching Matrix.Cambridge:Cambridge University Press

Ur,Penny(1996):A Course in Language Teaching.Cambridge:Cambridge University Press

Zamel,Vivian(1982):‘Writing:the Process o Discovering Meaning’.TESOL Quarterly Vol.16,pp.195-209