大学教学中选教材还是选参考书之我见

2022-09-16

上过大学的人和当过大学老师的同仁, 很多人都有这样的经历, 有的教材非常陈旧, 根本已经远远落后于当代科学技术的发展。特别是一些专业面比较窄的课程, 问题可能相对比较突出。这一问题经过专家和媒体的多次披露, 并且随着时间的延长, 时至今日, 为了更好的教学, 有些大学干脆就硬性规定了必须指定教材并且是新教材。

这一规定的出台, 对于防止部分教学使用非常陈旧的教材, 年复一年的背诵老知识而照本宣科进行教学起到了一定的遏制作用。但由于必须指定教材, 于是在大学中就引发了在进行大学本科教学中是指定教材还是指定教学参考书的问题。笔者主要从教材和教学参考书的优劣着手, 以大学教育的精神为基本理论, 提出自己的看法, 供大家借鉴。

1 大学教学选用好教材至关重要

当大学老师可能都有这样的经历:接受新学期的教学任务后, 一定挤出时间先奔书店 (现在还可以网上购书, 但一定搜索得眼睛发直) , 翻出与所教课程相关的十好几本, 粗粗读来, 从中挑出几本, 购到家中, 花N多时间细细琢磨, 终于下决心从中挑选出一本最满意的, 建议作为新学期教材。然而, 接下来一个假期的备课和一个学期的教学, 这本粗挑细选的教材却处处让你不满意;无奈, 下学年又重新再来过, 如此往复。唉!好书都在哪里? (这里的“好书”, 特指教材, 下同) [1]。这就说明教材的选用首先比较困难, 但正是因为它比较难, 才使教材的选用变得更加至关重要, 不容忽视。而且, 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体, 是联系教育管理者、教师和学生三者的纽带, 是进行教学的基本工具, 也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。随着世界科技的高速发展, 知识的更新速度越来越快, 教材改版的周期也越来越短。因此, 选好用好教材将直接影响到人才培养的质量。故选择教材成为首要的问题。不同学制、不同专业甚至不同背景的学校均要采纳不同的教材, 如材料科学与工程分为材料物理、材料化学、材料学和材料加工等专业系列以及普通的专科、本科教育和材料试点班、本硕连读和本硕博连读班等等。同一专业、同一层次、同一门课程在不同的学校有不同的教学要求并同时伴有不同出版社出版的教材。以材料学为例, 有机械工业出版社、冶金工业出版社、科学出版社、高等教育出版社、清华大学出版社、华中科技大学出版社等。如此众多教材的好处是为我们选用教材提供了可以供选择的空间。而且一般只要符合如下几点, 均可以认为是一本好的教材: (1) 思想性、 (2) 科学性、 (3) 规范性和 (4) 适用性[2]。

另外, 由于高等学校教材大都走向市场化, 对教材的正常使用也带来了不少冲击。同时教材走向市场化后, 教材价格普遍较高, 许多人提出了教材循环使用的问题, 这的确是建设节约型社会较好的举措, 同时还减少了学生的经济负担。笔者在科学院的时候, 向《科学社会主义》、《自然辩证法》等长年使用的书籍, 均不需要学生购买, 直接可以租半年供上课使用, 仅收取很少的一点租金。专业课的教材, 学生可以租用半年, 觉得自己将长期使用的专业书, 也提供新书供学生购买。但这项工作在学校还缺乏正确的引导和规范, 没有走入正轨, 主要靠学生自发的在校内摆摊销售, 一时间销售不出去的就论斤当废纸卖了, 非常不科学。工科学生使用的文科性质的书本仅一次就卖了, 与建设节约型经济社会是背道而驰。

2 参考书的重要性

教育部本科评估专家也明确提出“教学内容能够反应或者是联系学科的新思想、新概念、新成果”。对于该条款的解释就是参考书的多少问题。说如果一本参考书都没有推荐, 怎么能够反应学科的新思想。发表论文的学者都知道, 论文的发表周期问题就引起学术界的关注, 原因就是时效性的问题。教材的时效性问题就更为突出了。尤其是工科教材, 所以有专家对此提出将教材一词改为参考书。但改为参考书之后, 教育管理者在管理上就不太好操作。如美国林肯内州大学一些教师运用教材方面就颇有自己的特色: (1) 精心选择教材 (2) 灵活运用教材 (3) 不断补充和完善教材。这就说明教材是树干, 参考书是树枝。主干不坚强, 树枝无以为附, 树枝不发达, 主干无以为羡[3]。因此作为参考书和教材还是有区别的。

3 教师才是最好的教材

中国古代有“才高为师, 身正为范”, 说明老师的学问、品行是教书育人的根本。古希腊著名哲学家柏拉图说过:“教育者之人品, 为教育成败之要素, 教育良否之区分”。俄国教育家鸟中斯基也有言:教师的人格就是教育工作的一切。确实, 在学生心目中, 教师就是社会的规范、道德的化身, 就是人类的楷模、父母的替身。教师之于学生, 就是方向, 就是航标, 其对学生的影响极为深刻。教师自身是一本最好的教材, 比一切高深理论都深刻, 比一切技能技巧都有效, 比一切教科书都鲜活。一名教师, 无论何其平凡, 何其普通, 但都肩负着塑造灵魂之重任, 一言一行也在有意无意中对学生产生影响甚至终身。

江泽民在北京师范大学百年校庆上讲:“我至今仍清晰地记得我的小学、中学和大学老师们给予我的有益教诲和影响, 始终对他们充满感激之情。”如果一位老师学识渊博, 和蔼可亲, 心胸宽广, 有正义感和责任心, 那么, 学生与这样的老师在一起本身就是乐事, 在潜移默化中, 学生又能从教师这本最直接、最全面的“教材”里, 学到无数珍贵的东西。如果说教学是一场熔铸着知识、智慧、人格的真实表演, 那么在这场表演中, 老师就是表演者, 学生就是模仿者。师者, 人之模范也。古代如此, 现在依然。“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”教师是一本最好的教材, 只有切实提高自身的道德修养, 修炼专业素质, 树立良好师者形象, 才可能让学生“亲其道, 信其师”[4]。

4 结语

所以, 从这个层面来说, 到底是选择参考书还是教材的问题就显而易见了, 因为不管是教材还是参考书, 都是载体, 就像一把菜刀, 既可以杀人也可以切菜, 菜刀的作用体现在使用菜刀的人上面, 而不是菜刀本身。教材和参考书选择的好坏正如菜刀的锋利与耐用性与否, 能否达到教育的效果在于教师。所以, 笔者认为, 参考书与教材之争不是问题的根本, 师资建设才是根本。教师的责任心才是核心。

摘要：本文从在大学专业教学过程中指定参考书为引子, 进行了指定参考书和指定教材之间关系的简单论述。从大学的学术自由、教授治校的观点出发, 指出教材不仅仅是某一学科知识的载体, 还应是培养学生学会获取知识、运用知识, 掌握研究问题的方法, 培养创新意识和生活、生存、发展等实践能力的模板。教材应遵循“以人为本”的价值理念, 从满足教师与学生的教学需要出发, 富于灵活性、开放性、实验性和发展性, 以创新的内容、形式和方法, 给教师以选择、生长、发展的空间, 给学生以参与、体验、探索的空间, 从而促进学生个性的全面发展。并明确指出教学的教才是问题的根本。

关键词：教材,参考书,教师