中职计算机教育论文提纲

论文题目：基于JITT的同伴教学法在中职院校的应用研究

摘要：近年来,国家高度重视职业教育的改革与发展,强调运用现代信息技术改进教学方式方法,增强职业教育吸引力。因而中职学校积极开展教育教学方面的改革,在信息化背景下,如何提升中职学生的信息素养成为普遍关注的问题。JITT（Just-in-Time Teaching）译为及时教学或适时教学是一种信息技术与课堂整合的模式,其特点是“基于网络学习任务”和“学习者主动积极的课堂教学”的融合,强调教学过程中的反馈,教师根据反馈信息进行教学。同伴教学法是在自主学习的基础上通过概念测试题在课堂上展开同伴讨论,提高学生课堂参与度,激发学生学习兴趣,进而加深学生对概念的理解。JITT与同伴教学法在促进学生自主预习、信息反馈方面不谋而合,同时,二者在侧重点、核心环节等方面又存在差异。将JITT和同伴教学法的有机结合,能够实现课前、课中、课后的有效教学,促进学生进行自主预习,帮助学生养成良好的学习习惯,有助于提升中职学生的信息素养,促进中职院校的教育教学改革。因此本文以《计算机基础与应用》课程为例,构建了基于JITT的同伴教学法。本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法。首先通过查阅相关文献,对JITT及同伴教学法的概念进行界定,并对相关理论基础进行阐述。其次,借助问卷调查和访谈,了解中职院校计算机应用基础课程现状及存在的问题,对在中职院校实施JITT和同伴教学法作了可行性分析。再次,在考虑中职学生学习特点的基础上,对JITT和同伴教学法的整合进行了研究,构建了基于JITT的同伴教学法。最后,以中职院校的计算机应用基础为例进行了教学实验,在实验结束后对获得的数据进行了分析,并对教学实践反馈调查问卷进行信度和效度分析,对教学效果进行验证。研究结果表明基于JITT的同伴教学法能够有效地改善计算机应用基础课程中学生学习兴趣不高、学习习惯差、教学模式传统单一、评价方式单一、缺乏综合性评价等方面的问题,在提高学生自主学习能力、发现问题解决问题能力方面具有良好的效果。但本研究的研究样本较少,研究结果的适用性还有待进一步考证,且该模式对中职信息技术教师提出了较高的要求,还需要更多的教师共同努力,才能促进中等职业教育的发展。

关键词：JITT;同伴教学法;中职教育;计算机基础课程

学科专业：职业技术教育（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、国内外研究现状

四、研究内容

五、研究流程与方法

第二章 JITT与同伴教学法的基础概念和相关理论

第一节 JITT与同伴教学法的基础概念

一、JITT教学模式

二、同伴教学法

第二节 相关理论

一、建构主义学习理论

二、最近发展区理论

三、混合学习理论

四、人本主义学习理论

第三章 前期调查及可行性分析

第一节 前期调查

一、调查目的

二、调查对象

三、调查问卷设计

四、调查结果

(一)问卷调查结果的描述性分析

(二)教师访谈记录分析

(三)调查结论

第二节 可行性分析

一、中等职业技术学校计算机应用基础课程概述

二、基于JITT的同伴教学法在中职院校应用的可行性分析

第四章 基于JITT的同伴教学法模式在中职院校的应用设计

第一节 JITT与同伴教学法的整合

一、JITT与同伴教学法的对比分析

二、JITT与同伴教学法整合的平台

三、JITT与同伴教学法整合的优势

第二节 基于JITT的同伴教学法模式设计原则

一、以学生为主体原则

二、同伴讨论有效性原则

三、教学反馈原则

第三节 基于JITT的同伴教学法模式构建

一、基于网络的学习任务

二、学习者主动学习课堂

三、基于网络的回顾探究

四、评价设计

第五章 基于JITT的同伴教学法模式在《计算机基础与应用》课程中的应用

第一节 《计算机基础与应用》课程教学分析

一、教学实验目的及对象

二、教学实验内容分析

三、教学实验环境分析

四、教学实验假设

五、教学实验流程

第二节 基于JITT的同伴教学法教学案例研究

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学案例实验过程

第三节 基于JITT的同伴教学法教学效果分析

一、数据分析

二、学生调查问卷分析

三、学生访谈分析

第六章 总结与展望

一、总结

二、展望

参考文献

附录1 《计算机基础与应用》课程学习现状调查问卷

附录2 中等职业院校信息技术教师访谈提纲

附录3 预习任务单

附录4 基于JITT的同伴教学法教学实践反馈调查

附录5 基于JITT的同伴教学法学生访谈提纲

致谢