第一篇：有趣的三脚架范文
《神奇的三脚架》教案
设计意图：种植园地里的矮牵牛长势喜人，孩子们商量着要给矮牵牛搭架子。怎样用最方便的方法搭出最稳固的架子呢?孩子们急需解决这一问题。为此，我设计了本次活动：第一次探索——尝试用多根游戏棒撑起橡皮泥团，获得有效的操作方法;第二次探索——尝试慢慢减少游戏棒，直至用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，体验三脚架的稳定性;第三次探索——选择不同的材料自主搭建三脚架，以便撑起一颗玻璃弹珠，习得搭建三脚架的关键经验;第四次探索——在搭建成功的三脚架上添加各种辅助材料，以便撑起更多的玻璃弹珠。环环紧扣、逐层递进的探索活动不仅让幼儿感受到了三脚架的稳定性，而且能学以致用——搭建简易三脚架，让矮牵牛顺利爬藤。
目标：
1.探索用游戏棒撑起橡皮泥团的方法，发现“三脚架”的稳定性。
2.在制作“三脚架”的过程中能发现问题并乐意解决问题。 3.体验操作成功的乐趣。
准备：
1.有关分组和闯关任务说明的PPT课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。
2.橡皮泥团，游戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。
过程：
一、进入主题，萌发兴趣
师：我们的矮牵牛需要搭架子了。怎样的架子搭起来既方便又稳固呢?今天我们要来试一试。
师(出示游戏棒和橡皮泥团)：我们今天要用游戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的游戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。
师：闯关游戏要组建战队，所以你们要分成几个战队。
师(播放PPT课件)：我们一起来看大屏幕。屏幕上告诉我们要组成几个战队?每个战队有几名队员? 师：你们看瞳了吗?看瞳了就开始行动吧!(教师在桌子上迅速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。)
二、自主操作，逐一开展闯关游戏
(一)第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1.明确任务。
师：战队组建完毕，现在进入第一关。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?请你来说一说，第一关要做什么?(幼儿自由发言。)
师：对了，第一关是要用一些游戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根游戏棒。
2.幼儿自由操作，教师巡回指导。
教师重点关注幼儿的操作过程，以便抓住契机，在分享交流时引导幼儿有针对性地进行分析。
3.分享交流操作结果。
师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小朋友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。(根据操作结果给自己的战队贴上星星。)
师：这一关有很多小朋友成功了，也有一些小朋友没有成功，但没有关系，我们一起来找找好办法。(将成功的作品和不成功的作品放在一起进行比较分析。)
师：比一比，这些是成功的作品，那些是没有成功的作品，它们到底有什么不一样呢?你发现了什么?(幼儿自由讨论：游戏棒插的位置不一样，游戏棒插得太少……)
师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有成功的作品也能稳稳地站立在桌上呢?(幼儿上前调整。)
师：游戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把游戏棒的另一头在手上比一比再调整呢?(另一端要一样齐。)
师：你觉得他为什么要把游戏棒下面分开一些?(分开放就站得稳。)
(析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能成功。为此，在分享交流环节，教师引导幼儿对成功和未成功的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得成功的方法。)
师(小结)：每根游戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢;下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦!
(二)第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1.明确任务。
师：现在进入第二关，请看大屏幕。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?要求我们干什么?对，这一关要求我们慢慢减少游戏棒的数量，用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。成功的队员可以为战队赢得一颗星。
师：想一想，你觉得最少用几根游戏棒就能把橡皮泥团撑起来，并让它稳稳地站立在桌上?为什么?
2.幼儿操作、探索，教师巡回指导。
师：慢慢减少游戏棒，一根一根地试，还可以调整游戏棒的位置哦。
3.交流操作结果，进行现场演示。
师：时间到，这一次大家都能用游戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒!请说说你用了几根游戏棒呢?请把你的作品拿上来给大家看一看。(请游戏戏棒用得较多的孑亥子。)
师：×××用了×根游戏棒，谁比他用得少?上来试一试。(请用得少的幼儿上前调整。)
师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢?(这一根没有立在桌上，是多余的。)
师：还有谁比他更少吗?(请幼儿上前调整)，这次的游戏棒调整成了什么形状?(三角形。)
师：现在大家觉得最少可以用几根游戏棒?(三根。)两根行不行?我们试试看。
师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢?一起来统计一下吧。(根据操作结果给战队贴上星星。)
师(小结)：三根游戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既方便又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。
(析：先请游戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，慢慢减少游戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。)
(三)第三关：说说生活中的三脚架。
1.说一说生活中的三脚架。
(1)明确任务。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?这一关要求我们干什么?
(2)表达已有经验。
师：其实生活中很多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。(幼儿表达，教师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。)
2.拓展认识生活中有用的三脚架。
师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们分享几个特殊的三脚架了!(教师播放图片，简单说明名称及用途，幼儿欣赏、了解。)
师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。
师：这是测绘仪，有小朋友说在马路上看到过它，修路、建发射塔时工程师会用它测量精确的位置。
师：这是上海的东方明珠塔，塔身用三脚架搭建而成，这样的建筑既坚固又别致。
(四)第四关：自制三脚架。
1.明确任务。
师：现在进入第四关，请看大屏幕。
师(播放PPT课件);出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩笔、皮筋)：看懂了吗?这一关要求我们干什么?
师：这一关是要求小朋友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。成功的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在开始吧!
2.幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。
师：你发现了什么?下面分叉多大就能立起来呢?把弹珠放上去试试。
师：皮筋绕几圈最合适?可以和你的朋友讨论一下哦! 师：搭成功了吗?换一种材料搭搭看。你发现哪一种材料最稳固?为什么呢?
3.交流操作结果。
师：时间到!我们来看一下你们制作的“三脚架”。
师：大部分小朋友都做成功了，祝贺你们得到一颗星。
师：这个三脚架为什么没有成功呢?(教师选取一个采用吸管、筷子、PVC管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿讨论。)
师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不容易立起来。
师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢? (幼儿讨论。)
师：×××说要把皮筋绑高一点，我们请他来试一试。(幼儿上前尝试。)原来这个三脚架皮筋绑的位置太低，重心不稳，所以也立不起来。那么绑在哪个位置合适呢?
师：真的成功了!原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。
(析：幼儿有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。教师通过引导幼儿观察和分析，最终帮助幼儿发现相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了一定了解。)
(五)汇总闯关成绩。
师：闯关游戏结束了!我们来汇总一下各战队的成绩。各队的成绩都不错，让我们击掌庆祝胜利! 延伸活动：
师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试;二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳的三脚架。
第二篇：中班科学活动教案《神奇的三脚架》及教学反思
中班科学活动教案《神奇的三脚架》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题，尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性，喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣，快来看看幼儿园中班科学活动《神奇的三脚架》含反思教案吧。
【活动目标】
1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
【活动准备】
1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
2、课件。
【教学过程】
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1、出示游戏棒和橡皮泥。
(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?
(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?
那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，
插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，
如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?
现在就请小朋友用桌上的材料去试试看，谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?
看看你用了几根筷子?
2、幼儿自由尝试，教师指导。
3、交流尝试结果。
(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?
(2)教师：谁来介绍下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?
你是用什么办法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?
(3)教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，
要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。
(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。)
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1、交代操作要求。
师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!
2、幼儿探索，教师指导。
3、交流操作结果。
你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)
有没有比3根更少的了?
4、小结。
我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
1、人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架?它有什么用?
2、用课件演示各种三脚架。
老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?
(请幼儿用笔划出三脚架的位置)
(1)出示相机三脚架图片
师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?
(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)
(2)出示画画三脚架
师：那这个是什么三脚架?
(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)
(3)出示三脚凳图片
师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。
(4)出示多层三脚架
师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
(5)出示架子鼓图片
师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)
在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
1、介绍材料及制作要求。
这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。
一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。
再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。
(请个别幼儿配合示范)
2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
3、展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
本文扩展阅读：三脚架是用来稳定照相机的一种支撑架，以达到某些摄影效果，三脚架的定位非常重要。三脚架按照材质分类可以分为木质、高强塑料材质，铝合金材料、钢铁材料、火山石、碳纤维等多种。
第三篇：三脚架什么牌子好|相机三脚架如何选购
很多朋友在咨询购买脚架的时候总是在价格上十分纠结，只要价格合适，心里就已经觉得满意了。其实在选择脚架时，我们应当从自身需求出发，在材质、重量、操控和搭配相机类型来进行选购。
重量和材质
1. 首先是重量。这一点也是大多数摄影爱好者买了脚架而不愿意携带的主要因素。按重量来分，脚架分为迷你型，小型，中型和大型，代表重量分别为500克以下，一公斤左右，两公斤和三公斤以上。他们之间的重量和体积差异巨大，同样地，在价格上也有巨大的差异。一般来说，迷你型脚架多配合消费DC使用，其中也有诸如八爪鱼一类的特殊产品;小型脚架的用途并不是很多，从实际使用中来看，由于高度和稳定性的原因，并不适合大多数摄影爱好者，家庭用户可以选择这类脚架，优点就是价格便宜、便于收藏;中型脚架的适用范围非常广，由于材质不同重量也会有所差异，目前市场中千元以内的中型脚架多为二线品牌的美、铝合金材质，重量在2公斤以内(不含云台);千元以内的大型脚架非常少，即便有也是不锈钢材质的脚架，重量不适合随身携带。
2. 从材质上分，如今三脚架大致分为：铝合金，镁合金和碳纤维三种。碳纤维、镁合金三脚架重量较轻，材质坚固可靠，耐用性强。但这两种材质成本较高，价格上会比同类型铝合金三脚架高。而脚架材质的选择应当从拍摄用途方面去考虑。旅游摄影爱好摄者选购三角架时当然要从轻便与坚固方面考虑，碳纤维和镁合金材质的三角架重量轻，材质坚固是首选。如果经常棚拍或固定场景拍摄，选购三脚架时则应该从三脚架的重量与重心的稳定方面去考虑，钢制材料的超大重型三脚架应该是首选对象。
搭载相机和云台
1. 重量和材质是选择脚架的基本要素，接下来就要考虑脚架与相机的搭配了。如果是一台普通的消费DC，那么搭配脚架无论在体积还是重量上都要“和谐”，没有必要选择中型和大型的脚架，只需要考量结构稳定性就足够了。而对于单反相机用户来说，选择脚架时就要考虑机震和机身重量的问题了，这里推荐镁合金及碳纤维的脚架，坚固耐用、稳定性高。除此之外，机身与脚架搭配的重量也要多多注意，没什么经验可谈，自己掂量就可以了。 2.
3. 千元以内的产品可选择的云台相对较少，不过并不表示我们就只能买套装。现在市场中销售的云台主要是三维云台和球型云台。两者选择起来并不复杂，注重稳定性和摄影构图的可以选择三维云台;而球型云台的最大特点就是操控简单方便、定位迅速。另外，云台的快装扮也是需要注意的细节。总结几个要点给大家：
1、快装板是否与云台紧密结合。一般来说千元以内的产品都会出现这样的问题，如果结合不严，即便脚架再稳固也没有用。在这一点切不可因小失大。
2、云台的面积和表面材质。这一点与机身内部反光板的震动的关系十分密切。一般来说，快装板表面采用软木比橡胶好很多，快装板面积则是越大越好。
总结
三脚架品牌与产品的特点有息息相关的联系。专业玩家的选择无外乎国外品牌：曼富图、捷信、之类的品牌。而对于预算有限的普通用户来说，国产品牌才是首选。市场中sinno和信乐的产品较为丰富，千元以内可挑选的范围也较多。由于这两家的产品大都模仿曼富图和捷信，所以结构和设计方面令人满意。对于入门用户来说，只需要在重量和用途方面进行选择。国产的伟峰也是一个还行的牌子，只是设计稍显老套，小篇自己用的是龙纹碳纤维三脚架!至于是什么牌子，在这里就不说了哈。
第四篇：大班科学.三脚架
大班科学：有趣的三脚架
活动目标：
1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2、激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。
活动准备
1、学具：游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具：记录纸二张、课件一份。
活动过程：
一、让彩棒站起来
师(出示彩棒)：看，这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?”(幼儿自由尝试)师：你们都成功了吗?你是用什么办法让彩棒站起来的?(幼儿交流经验)
二、把橡皮泥顶起来。
师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗?，想不想来试一试?好，不要着急，待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好?把小椅子轻轻地转过去开始吧!(幼儿操作)
师：这一次你们都成功了吗?谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的? 师：你用了几根彩棒?你是怎么摆放的?(教师记录结果)
师：有没有谁跟她不一样的?告诉大家，你是用几根彩棒?你是怎么做到的?下面要怎么样?(拉拉开)
师：还有没有跟他不一样的?你是怎么摆放的?
师：你用了几根?你是几根?你是几根?
小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了!
三、探索用最少数量(三根)的彩棒把橡皮泥顶起来。师：那想不想接受新的挑战?好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信心挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。(幼儿操作)
师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗?谁来介绍一下，你用了几根?你是怎么来摆放这四根彩棒的?(教师记录结果)。
师：还有没有比她更少?你用了几根?你是怎么去摆放彩棒的?你们觉得两根能成功吗?两根会怎么样?看来大多数下朋友是用三根撑起来的。
师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。
师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢?我们一起来找找原因吧。
师：让三根彩棒“站”白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最后把这三个点两两连起来，看看它是什么图形?
教师小结：原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。
四、播放课件，介绍各种“三脚架”。师：你在生活中有没有看到过三脚架?介绍一下。
2、生活中还有哪些有用的三脚架?
(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)
(2)(出示望远镜三脚架)师：这个呢?它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。
(3)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)
(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
(6)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。
(7)(出示救援架图片)师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗?打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫“救援架”，一起说一遍
师：今天老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里?(相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。)
四、第三次操作——自制三角架。
1、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。
师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真神奇!那你们想不想自己来做一个三脚架呢?好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来认识一下!都有些什么?(铅笔、吸管、皮筋、弹珠)我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊?(三根)
师：所以请小朋友自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示，并在后面的盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好?请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧!
2、幼儿制作操作。(音乐)
3、请幼儿将制作完成的三脚架摆放在柜子上进行顶球展示。
五、用三脚架把海洋球架起来。
师：欣赏完这么多有趣的三脚架，你们想不想自己也来动手做一个三脚架呀?看，老师给小朋友准备好了筷子和茅根，请你用这些材料制作一个三脚架，把海洋球架起来，想不想试一试?好，轻轻地把椅子转过去。
师：小朋友真是太棒了，请你们回家以后去寻找其他的材料来制作有趣的三脚架，好吗?
第五篇：网言 建好法治三脚架
网言
建好“法治三脚架”
《 光明日报 》( 2013年09月02日 01 版)
近期，公安部组织开展集中打击网络有组织制造谣言专项行动，查处一批网络造谣典型案件。“谣言止于智者，更止于法律”，“秦火火”之流，制造谣言、传播谣言，利用恶俗、恣意炒作牟取暴利，受到法律的严惩，完全是咎由自取。
从查处的案件情况看，当前网络谣言主要呈现以下特点：一是有组织的网络水军、网络推手、网络公关公司通过发帖、删帖、炒作、造谣，制造社会热点，借机谋取经济利益;二是因个人问题编造谣言，打击报复、发泄私愤;三是一些微博“大V”为博取眼球、赚取粉丝，不辨是非甚至捏造不实信息;四是假借“网络维权反腐”编造谣言并恶意传播。
无论以造谣传谣“闻名”的“秦火火”，还是一手制造传播“非洲牛郎门”的傅学胜，抑或以“爆料炒作”手段获取“封口费”的周禄宝，都不是一夜之间成为网络“大V”的。因此，遏制网络谣言必须建立义务责任明晰的法律制度与长效机制，搭建好“法治三脚架”，启动立法确立“三责”。一是监管之责。比如河南省将建立“河南省互联网信息举报平台”，对突破底线的言行进行依法严肃处理。二是网民之责。建立严格细化的惩罚机制，让“七条底线”成为真正的“高压线”，不给恶意炒作者留下任何后门。三是守土之责。既然“大V”越大越有利可图，网络运营商、网站、网络公司，就要竭尽社会责任，投入成本，对所发布的信息进行严格审核。
有了稳定的“法治三脚架”，网络环境才有可能长治久安。
(原载千龙网，作者梁江涛)