第一篇：相机三脚架选购指南
必须使用相机三脚架的7个典型场景
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必须使用相机三脚架的7个典型场景
大家有认真使用三脚架吗?你知道应该怎样用吗?虽然只要拍到照片，我们也可以随意使用，但如果时间与环境许可，适当运用可以让相机得到更精准的调整，和更出色的稳定性，以拍出锐利的照片，及保护相机镜头避免损坏。好了话不多说，现在由伊诺克小编为大家介绍一下必须使用相机三脚架的7个场景：
1.城市夜景
拍摄夜景一般都是在光线比较弱的情况下进行，虽然现在相机的可设感光度已经越来越高，但一般情况下为了保证画面的质量会尽量使用较低感光度，而让曝光时间长一点。但当曝光时间超过1s 时，任何相机的防抖功能都于事无补，此时，使用三脚架稳定相机才是最可靠的。在有大风的天气时，还要对三脚架适当地进行加重，如在下面的挂钩上挂上重物等。
2.车流
在夜景摄影中，有一种情景对于许多摄友来说总是充满诱惑的，那就是拍摄夜间车流
官网：http:// 的轨迹。拍摄的方法其实很简单，只要把相机固定在三脚架上，然后选择一个较慢的快门速度(如20s)即可，最好能选择自拍延时或使用快门线拍摄。由于车前灯是黄白色，而后灯是红色，所以您会发现道路一侧的光线呈黄白色，而另一侧的光线则呈红色，这样的画面非常漂亮。
3.瀑布、流水、海面
使用低速快门拍摄水面，是水景摄影的常用技巧。不同的低速快门能够使水面表现出不同的美景，中等时间长度的快门速度能够使水面呈现丝般的水流;如果时间更长一些，就能够使水面产生雾化的效果，为水面赋予了特殊的视觉魅力。拍摄时最好使用快门优先曝光模式，以便于设置快门速度。
在实际拍摄时，为了防止曝光过度，可以使用较小的光圈，以降低镜头的进光量，延长曝光时间。如果画面仍然可能会过曝，应考虑在镜头前加装中灰滤镜，这样拍摄出来的瀑布、海面等水流是雪白的，有丝绸一般的质感。由于快门速度很慢，所以拍摄时一定要使用三脚架。使用三脚架固定相机，经过长时间曝光使流动的水看起来有种丝般效果
4.静物
无论拍摄的对象是汽车模型还是珠宝首饰;也无论拍摄的性质是自己练习，还是商业
官网：http:// 收费。在拍摄静物时，被摄对象往往是一组，而不是一个，而且这一组照片均要求布光考究、细节丰富、构图恰当。
因此，在拍摄时摄影师通常在找到合适的机位后，用三脚架牢牢固定相机。然后，不断在静物台上更换静物，从而快速拍摄出一组构图相同、用光相似的照片。这种拍摄手法，常见于淘宝物品上架照，如衣服、箱包等。
需要特别指出的是，有些静物拍摄任务要求在拍摄一个静物时更换不同的拍摄方向，以表现该对象不同侧面的属性，此时摄影师通常要以手持方式进行拍摄。
由于静物摄影对画质的要求较高，因此需要设置较低的感光度，通常会使用三脚架来固定相机，以得到清晰的画面
5.弱光下的人像
在弱光下拍摄人像时，即使已经用了闪光灯进行补光照明，为了使背景得到充分曝光，快门速度也不可能过快，通常也需要保持在1/2s左右，在这段曝光时间内，首先要求模特不能移动，其次要求相机不能移动，否则都有可能导致拍摄出来的照片模糊。
前者的解决方法是告知模特，在闪光时必须保持姿势、表情1~2秒;而后者的解决方法则是使用三脚架进行拍摄，以保证相机在曝光时间内不会发生移动、晃动、抖动。
在拍摄夜景人像时，为了使背景得到充分曝光，在使用闪光灯的情况下将快门速度设置为1~2s ,因此人物很好地融入到繁华的都市夜景中，没有出现人物曝光准确而背景漆黑一片的现象 6.流云
很少有人会长时间地盯着天空中飞过的流云，因此也就很少有人注意到头顶上的云彩来自何方，去往哪里，但如果摄影师将镜头对着天空中漂浮不定的云彩，则一切又会变得与 3
官网：http:// 众不同。使用低速快门拍摄时，云彩会在画面中留下长长的轨迹，呈现出很强的动感。要拍出这种流云飞逝的效果，需要将相机固定在三脚架上，采用B门进行长时间曝光，在拍摄时为了避免曝光过度，导致云彩失去层次，应该将感光度设置为ISO50，如果仍然会曝光过度，可以考虑在镜头前面加装中灰镜，以减少进入镜头的光线。
7.长时间曝光时一定要使用脚架维稳
在拍摄车灯轨迹、星轨、闪电、烟花、雾状水流等题材时，为了保证高画质，不建议通过设置较高的ISO数值来提高快门速度，以免导致画面出现大量噪点、因此，曝光时间较长，此时一定要使用三脚架来维持相机的稳定性。
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第二篇：大班科学.三脚架
大班科学：有趣的三脚架
活动目标：
1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2、激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。
活动准备
1、学具：游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具：记录纸二张、课件一份。
活动过程：
一、让彩棒站起来
师(出示彩棒)：看，这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?”(幼儿自由尝试)师：你们都成功了吗?你是用什么办法让彩棒站起来的?(幼儿交流经验)
二、把橡皮泥顶起来。
师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗?，想不想来试一试?好，不要着急，待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好?把小椅子轻轻地转过去开始吧!(幼儿操作)
师：这一次你们都成功了吗?谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的? 师：你用了几根彩棒?你是怎么摆放的?(教师记录结果)
师：有没有谁跟她不一样的?告诉大家，你是用几根彩棒?你是怎么做到的?下面要怎么样?(拉拉开)
师：还有没有跟他不一样的?你是怎么摆放的?
师：你用了几根?你是几根?你是几根?
小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了!
三、探索用最少数量(三根)的彩棒把橡皮泥顶起来。师：那想不想接受新的挑战?好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信心挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。(幼儿操作)
师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗?谁来介绍一下，你用了几根?你是怎么来摆放这四根彩棒的?(教师记录结果)。
师：还有没有比她更少?你用了几根?你是怎么去摆放彩棒的?你们觉得两根能成功吗?两根会怎么样?看来大多数下朋友是用三根撑起来的。
师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。
师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢?我们一起来找找原因吧。
师：让三根彩棒“站”白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最后把这三个点两两连起来，看看它是什么图形?
教师小结：原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。
四、播放课件，介绍各种“三脚架”。师：你在生活中有没有看到过三脚架?介绍一下。
2、生活中还有哪些有用的三脚架?
(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)
(2)(出示望远镜三脚架)师：这个呢?它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。
(3)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)
(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
(6)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。
(7)(出示救援架图片)师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗?打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫“救援架”，一起说一遍
师：今天老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里?(相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。)
四、第三次操作——自制三角架。
1、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。
师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真神奇!那你们想不想自己来做一个三脚架呢?好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来认识一下!都有些什么?(铅笔、吸管、皮筋、弹珠)我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊?(三根)
师：所以请小朋友自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示，并在后面的盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好?请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧!
2、幼儿制作操作。(音乐)
3、请幼儿将制作完成的三脚架摆放在柜子上进行顶球展示。
五、用三脚架把海洋球架起来。
师：欣赏完这么多有趣的三脚架，你们想不想自己也来动手做一个三脚架呀?看，老师给小朋友准备好了筷子和茅根，请你用这些材料制作一个三脚架，把海洋球架起来，想不想试一试?好，轻轻地把椅子转过去。
师：小朋友真是太棒了，请你们回家以后去寻找其他的材料来制作有趣的三脚架，好吗?
第三篇：《神奇的三脚架》教案
设计意图：种植园地里的矮牵牛长势喜人，孩子们商量着要给矮牵牛搭架子。怎样用最方便的方法搭出最稳固的架子呢?孩子们急需解决这一问题。为此，我设计了本次活动：第一次探索——尝试用多根游戏棒撑起橡皮泥团，获得有效的操作方法;第二次探索——尝试慢慢减少游戏棒，直至用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，体验三脚架的稳定性;第三次探索——选择不同的材料自主搭建三脚架，以便撑起一颗玻璃弹珠，习得搭建三脚架的关键经验;第四次探索——在搭建成功的三脚架上添加各种辅助材料，以便撑起更多的玻璃弹珠。环环紧扣、逐层递进的探索活动不仅让幼儿感受到了三脚架的稳定性，而且能学以致用——搭建简易三脚架，让矮牵牛顺利爬藤。
目标：
1.探索用游戏棒撑起橡皮泥团的方法，发现“三脚架”的稳定性。
2.在制作“三脚架”的过程中能发现问题并乐意解决问题。 3.体验操作成功的乐趣。
准备：
1.有关分组和闯关任务说明的PPT课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。
2.橡皮泥团，游戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。
过程：
一、进入主题，萌发兴趣
师：我们的矮牵牛需要搭架子了。怎样的架子搭起来既方便又稳固呢?今天我们要来试一试。
师(出示游戏棒和橡皮泥团)：我们今天要用游戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的游戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。
师：闯关游戏要组建战队，所以你们要分成几个战队。
师(播放PPT课件)：我们一起来看大屏幕。屏幕上告诉我们要组成几个战队?每个战队有几名队员? 师：你们看瞳了吗?看瞳了就开始行动吧!(教师在桌子上迅速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。)
二、自主操作，逐一开展闯关游戏
(一)第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1.明确任务。
师：战队组建完毕，现在进入第一关。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?请你来说一说，第一关要做什么?(幼儿自由发言。)
师：对了，第一关是要用一些游戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根游戏棒。
2.幼儿自由操作，教师巡回指导。
教师重点关注幼儿的操作过程，以便抓住契机，在分享交流时引导幼儿有针对性地进行分析。
3.分享交流操作结果。
师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小朋友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。(根据操作结果给自己的战队贴上星星。)
师：这一关有很多小朋友成功了，也有一些小朋友没有成功，但没有关系，我们一起来找找好办法。(将成功的作品和不成功的作品放在一起进行比较分析。)
师：比一比，这些是成功的作品，那些是没有成功的作品，它们到底有什么不一样呢?你发现了什么?(幼儿自由讨论：游戏棒插的位置不一样，游戏棒插得太少……)
师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有成功的作品也能稳稳地站立在桌上呢?(幼儿上前调整。)
师：游戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把游戏棒的另一头在手上比一比再调整呢?(另一端要一样齐。)
师：你觉得他为什么要把游戏棒下面分开一些?(分开放就站得稳。)
(析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能成功。为此，在分享交流环节，教师引导幼儿对成功和未成功的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得成功的方法。)
师(小结)：每根游戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢;下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦!
(二)第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1.明确任务。
师：现在进入第二关，请看大屏幕。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?要求我们干什么?对，这一关要求我们慢慢减少游戏棒的数量，用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。成功的队员可以为战队赢得一颗星。
师：想一想，你觉得最少用几根游戏棒就能把橡皮泥团撑起来，并让它稳稳地站立在桌上?为什么?
2.幼儿操作、探索，教师巡回指导。
师：慢慢减少游戏棒，一根一根地试，还可以调整游戏棒的位置哦。
3.交流操作结果，进行现场演示。
师：时间到，这一次大家都能用游戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒!请说说你用了几根游戏棒呢?请把你的作品拿上来给大家看一看。(请游戏戏棒用得较多的孑亥子。)
师：×××用了×根游戏棒，谁比他用得少?上来试一试。(请用得少的幼儿上前调整。)
师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢?(这一根没有立在桌上，是多余的。)
师：还有谁比他更少吗?(请幼儿上前调整)，这次的游戏棒调整成了什么形状?(三角形。)
师：现在大家觉得最少可以用几根游戏棒?(三根。)两根行不行?我们试试看。
师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢?一起来统计一下吧。(根据操作结果给战队贴上星星。)
师(小结)：三根游戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既方便又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。
(析：先请游戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，慢慢减少游戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。)
(三)第三关：说说生活中的三脚架。
1.说一说生活中的三脚架。
(1)明确任务。
师(播放PPT课件)：看懂了吗?这一关要求我们干什么?
(2)表达已有经验。
师：其实生活中很多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。(幼儿表达，教师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。)
2.拓展认识生活中有用的三脚架。
师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们分享几个特殊的三脚架了!(教师播放图片，简单说明名称及用途，幼儿欣赏、了解。)
师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。
师：这是测绘仪，有小朋友说在马路上看到过它，修路、建发射塔时工程师会用它测量精确的位置。
师：这是上海的东方明珠塔，塔身用三脚架搭建而成，这样的建筑既坚固又别致。
(四)第四关：自制三脚架。
1.明确任务。
师：现在进入第四关，请看大屏幕。
师(播放PPT课件);出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩笔、皮筋)：看懂了吗?这一关要求我们干什么?
师：这一关是要求小朋友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。成功的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在开始吧!
2.幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。
师：你发现了什么?下面分叉多大就能立起来呢?把弹珠放上去试试。
师：皮筋绕几圈最合适?可以和你的朋友讨论一下哦! 师：搭成功了吗?换一种材料搭搭看。你发现哪一种材料最稳固?为什么呢?
3.交流操作结果。
师：时间到!我们来看一下你们制作的“三脚架”。
师：大部分小朋友都做成功了，祝贺你们得到一颗星。
师：这个三脚架为什么没有成功呢?(教师选取一个采用吸管、筷子、PVC管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿讨论。)
师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不容易立起来。
师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢? (幼儿讨论。)
师：×××说要把皮筋绑高一点，我们请他来试一试。(幼儿上前尝试。)原来这个三脚架皮筋绑的位置太低，重心不稳，所以也立不起来。那么绑在哪个位置合适呢?
师：真的成功了!原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。
(析：幼儿有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。教师通过引导幼儿观察和分析，最终帮助幼儿发现相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了一定了解。)
(五)汇总闯关成绩。
师：闯关游戏结束了!我们来汇总一下各战队的成绩。各队的成绩都不错，让我们击掌庆祝胜利! 延伸活动：
师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试;二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳的三脚架。
第四篇：网言 建好法治三脚架
网言
建好“法治三脚架”
《 光明日报 》( 2013年09月02日 01 版)
近期，公安部组织开展集中打击网络有组织制造谣言专项行动，查处一批网络造谣典型案件。“谣言止于智者，更止于法律”，“秦火火”之流，制造谣言、传播谣言，利用恶俗、恣意炒作牟取暴利，受到法律的严惩，完全是咎由自取。
从查处的案件情况看，当前网络谣言主要呈现以下特点：一是有组织的网络水军、网络推手、网络公关公司通过发帖、删帖、炒作、造谣，制造社会热点，借机谋取经济利益;二是因个人问题编造谣言，打击报复、发泄私愤;三是一些微博“大V”为博取眼球、赚取粉丝，不辨是非甚至捏造不实信息;四是假借“网络维权反腐”编造谣言并恶意传播。
无论以造谣传谣“闻名”的“秦火火”，还是一手制造传播“非洲牛郎门”的傅学胜，抑或以“爆料炒作”手段获取“封口费”的周禄宝，都不是一夜之间成为网络“大V”的。因此，遏制网络谣言必须建立义务责任明晰的法律制度与长效机制，搭建好“法治三脚架”，启动立法确立“三责”。一是监管之责。比如河南省将建立“河南省互联网信息举报平台”，对突破底线的言行进行依法严肃处理。二是网民之责。建立严格细化的惩罚机制，让“七条底线”成为真正的“高压线”，不给恶意炒作者留下任何后门。三是守土之责。既然“大V”越大越有利可图，网络运营商、网站、网络公司，就要竭尽社会责任，投入成本，对所发布的信息进行严格审核。
有了稳定的“法治三脚架”，网络环境才有可能长治久安。
(原载千龙网，作者梁江涛)
第五篇：大班优秀科学教案《神奇的三脚架》及教学反思[大全]
大班优秀科学教案《神奇的三脚架》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试制作三脚架，体验成功的快乐， 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性，能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果，快来看看幼儿园大班优秀科学《神奇的三脚架》含反思教案吧。
设计意图
在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出："要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了"神奇的三脚架"这一科学探究活动，以"帮助小球实现自己的梦想"为情境，充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。
活动目标
1. 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。
2. 尝试制作三脚架，体验成功的快乐。
3. 能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动重点：
探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。
活动难点：
尝试制作三脚架，体验成功的快乐。
活动准备
1.小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.记录表3.PPT课件
活动过程
一、开始部分
1.情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢?
二、基本部分
1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。
(1)教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。
(2)幼儿自由探索，教师巡回观察指导。
(3)交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。
2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。
(1)教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。
(2)幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的猜测。
(3)幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。
(4)师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。
3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。
(1)幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。
(2)讨论交流操作的结果和方法。
(3)教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。(用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫"三脚架"。)
4.发现三脚架在生活中的应用
(1)教师提问：生活中见过哪些三脚架?
(2)播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。
5.自主尝试制作三脚架
(1)师：欣赏完了这么多有趣的"三脚架"，那你们想自己也来做一个"三脚架"吗?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作"三脚架"将球撑起来。)
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。
四、活动延伸，进一步探索。
除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢?
教学反思：
获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。
本文扩展阅读：三脚架：三脚架是用来稳定照相机的一种支撑架，以达到某些摄影效果，三脚架的定位非常重要。三脚架按照材质分类可以分为木质、高强塑料材质，铝合金材料、钢铁材料、火山石、碳纤维等多种。