教学艺术风格研究论文提纲

论文题目：汉斯·霍夫曼艺术实践与理论研究

摘要：汉斯·霍夫曼（Hans Hofmann,1880-1966）是上世纪美国早期抽象表现主义艺术家之一,也是20世纪西方艺术中最重要的艺术理论家和艺术教育家之一。他的融合多种学派的创新艺术风格及独特的艺术教育理论,使他培养出美国当时一半以上的抽象表现主义画家,也对此后的西方艺术发展产生了深厚的影响力和传播力。由于国内美术界对霍夫曼这样一位在世界艺术史中有重大影响的艺术家、艺术理论家和艺术教育家还缺乏基本了解（相关中文研究资料匮乏,即便是美术界中人对霍夫曼曾经影响西方世界的艺术理论也所知有限）,因此本文通过对西方当代霍夫曼研究文献的译介和形式分析等研究方法,详尽梳理和分析了霍夫曼的职业生涯、创作风格和艺术教育成果,尤其对其独创性的艺术理论进行了目前还较少为国内艺术界所知的介绍和分析,从而在学术层面初步总结出霍夫曼在艺术创作、理论和教育这三个领域中的成功经验和科学价值,以此弥补国内西方当代美术研究领域中的薄弱环节,并为中国当代艺术的发展提供可借鉴之资。本文主要从五个部分展开研究,第一章是陈述汉斯·霍夫曼的生平经历,包括霍夫曼的家庭背景、求学、访学、教学等学习和职业状况,分析霍夫曼作品风格的成因。第二章是通过对霍夫曼作品的艺术风格及其艺术理论的研究,解读霍夫曼作品中所具有的百科全书式的兼容性艺术风格,分析了其艺术理论中所包含的具有独创性的推拉理论、媒介理论、自然理论等重要艺术思想。第三章主要通过对霍夫曼教学经历的梳理发现霍夫曼偏向实用主义的教育理论与极具个性化的教学方法,并且他通过他的这种理论与方法培养出了一批当时的抽象表现主义画家。第四章讨论了霍夫曼艺术理论的特性及其产生背景和成因,其中也包括艺术理论与教学理论。推拉理论、媒介理论、自然理论等都是霍夫曼在创作与教学中为了使自己的艺术特征更明确、教学方式更直接而发明了的自己的艺术理论,并将其应用到教学与创作中去,这些理论为学习抽象表现主义绘画的学生提供了创作方面的帮助,也为了解与研究霍夫曼本人提供了重要的参考。第五章是对霍夫曼所遗留的丰厚艺术遗产的研究,重点探讨他在美国抽象表现主义运动中所起到的决定性作用,研究他将在欧洲业已形成的个性化艺术风格和教学传统成功移植于北美大陆的历史经验,这也是最终导致世界文化中心由巴黎转移至纽约的历史动力之一。从艺术史角度而言,霍夫曼的贡献是全方位、多层次、综合性的,他的艺术活动与行为加速了美国抽象表现主义艺术的发展,助力了美国成为世界艺术文化中心。霍夫曼所取得的成功于个人坚持艺术理想有关,也与经济环境背景有很大关系,本文希望通过研究,阐释霍夫曼成功的因素,从而对艺术文化的发展给予启示。

关键词：汉斯·霍夫曼;艺术实践;艺术理论;抽象表现主义

学科专业：美术学

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、问题点与创新价值

三、文献综述

1.生平

2.创作

3.理论

4.艺术教育

5.历史背景

四、主要概念解析

第一章 汉斯·霍夫曼生平

第一节 德国与法国生活时期(1880--1913)

一、特殊的家庭背景

二、顺应时潮的求艺开端

三、理论基础的萌芽

四、艺术创作方向的确立

第二节 美国生活时期(1913--1958)

一、康定斯基模式影响下的第一所学校

二、教学重点区域的迁移

三、艺术影响力的扩张

四、助力艺术中心转移

五、定居美国与教学生涯的结束

第三节 晚年集中创作时期(1958--1966)

一、生活境遇的重大转变

二、作品经营链的断裂

小结

第二章 汉斯·霍夫曼的艺术创作

第一节 实验主义风格时期特点

一、新印象主义时期

二、现代主义过渡时期

第二节 兼容性艺术风格的形成

一、艺术语言的多样融合

二、艺术理论的交互渗透

三、艺术风格的创新突破

第三节 晚年艺术风格的强化

一、色彩的升华凝练

二、情感的张扬展现

小节

第三章 汉斯·霍夫曼的艺术教育

第一节 三所学校及三个教学时期

一、第一教学时期(1915--1932)

二、第二教学时期(1933--1945)

三、第三教学时期(1945--1958)

第二节 实用主义教育理论

一、形式服从色彩

二、实践检验真理

三、装饰性与交响乐

第三节 艺术教育特征

一、个性化的教学方法

二、理论化的教学纲领

三、理想化的教学要求

第四章 汉斯·霍夫曼的艺术理论

第一节 霍夫曼艺术理论解析

一、推拉理论

二、媒介理论

三、自然理论

第二节 艺术理论产生背景

一、理论环境背景

二、实践中的总结

第三节 霍夫曼艺术理论的特征

一、传承与创新——独创性

二、应用与传播——实用性

三、包容与平衡——思想性

第五章 汉斯·霍夫曼的历史影响与价值

第一节 抽象表现主义艺术之父

一、波洛克与霍夫曼

二、马瑟威尔与霍夫曼

第二节 艺术教育的作用

一、国际化的教学范围

二、多阶层的受教群体

三、精英式的艺术交流

第三节 作品与理论的影响力

一、艺术理论的广泛应用

二、艺术风格的普遍参考

第四节 霍夫曼对艺术文化重心转移的影响力

一、培养了美国新一代艺术家

二、建立了美国艺术文化新标志

小结

总论

参考文献

附录1 汉斯·霍夫曼大事年表

附录2 汉斯·霍夫曼部分学生简介