医学形态学设计性实验课考核办法及评分标准的探索

按照现代教育思想和设计性实验课的教学目的, 我们尝试将我院组织学与胚胎学实验教学的5次验证性实验改为设计性实验, 制定了系列考核办法与考核指标, 取得了一定的经验, 现总结如下:

1 设计性实验课考核的指导思想和基本原则

设计性实验课的考核必须按照现代教育思想, 以提高学生的实验设计能力、实际操作能力、攥写实验论文的能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力, 培养学生团结协作的精神、严谨的作风和实事求是的科学态度, 为今后进行科学研究奠定必要的科研素质基础为教学目的, 确立考核办法与考核指标, 再根据预期目标和实验效果为各项考核指标指定评分标准。按照这一指导思想, 我们进行考核的基本原则是:能力培养与教学形式并重, 理论水平考核与实践能力考核并重, 平时考核与期末考核结合, 教师主导地位与学生参评结合, 既保证基础好、入路快的优等生得高分, 又鼓励基础差的后进生积极参与实验并力争进取。

2 设计性实验课考核的指标及评分标准

2.1 实验设计

实验设计的总体要求是具有全面性、规范性、科学性、创新性、可行性、可靠性和实用性。本部分评分占每次考核成绩的3 0%。

(1) 全面性、规范性:实验设计的内容应该包括题目、完成人 (实验小组) 、目的要求、实验对象、器材选配、试剂名称与来源、实验方法与步骤、实验进程、注意事项和结果预见。各项内容的书写格式及内容要求以省科技攻关项目申请书为参考。

(2) 科学性:所拟的实验设计方案是建立在前人的科学理论和实验经验基础之上, 符合科学规律, 在理论上完成的可能性较大。

(3) 先进性:查悉和引用的参考文献和技术资料新颖, 实验方法与技术手段先进。

(4) 创新性:实验设计方案在某个方面或环节具有自己的独到之处, 提出有部分新规律、新见解、新技术、新方法或在已有的技术手段、方法有所修改、完善、补充。

(5) 可行性:实验设计切合学生现阶段自身的理论水平、技术能力, 器材选配完备而符合学校实际, 方法正确, 步骤清晰, 技术关键分析准确并有适当的补救措施, 小组成员之间有合理而明确的分工, 实验进程的时间预定符合一般规律, 在学校现有条件下能基本按计划完成实验的各个环节。

(6) 可靠性:实验方法简便易行, 理论上一次性成功率高, 实验结果预判与实际结果吻合度较高。

(7) 实用性:所选技术路线和实验方法具有明确的理论意义和实践意义, 对今后实验工作和研究工作有较高的适用性和借鉴作用。

2.2 实验过程的考核

本部分评分占每次考核成绩的30%。

(1) 仪器设备的安放位置安全合理, 利于操作;

(2) 基本操作技能规范、熟练, 一次性成功率高, 实验操作在预定时间内完成;

(3) 故障排除能力及速度, 并能说出故障分析过程;

(4) 上交标本的时间和质量:标本的质量包括组织片的厚度、染色效果、人工假象的多少和标签的位置;

(5) 对组织结构观察的方法、顺序正确;

(6) 其他情况:包括出勤、纪律、秩序、卫生和团队合作情况等。

2.3 实验论文的考核

实验论文要求按自然科学科技论文格式书写, 重点考核书写格式的规范性、内容的完整性、实验结果的真实性、讨论分析的逻辑性和合理性、结论的准确性和归纳性。本部分评分占每次考核成绩的3 0%。

(1) 一般情况:包括论文题目、作者及完成者 (或小组) ;

(2) 摘要:采取结构式书写, 中英文对照者适当加分;

(3) 引言/实验背景:要求体现出来选题的必要性和现实意义;

(4) 材料与方法:包括实验对象、主要仪器和试剂的名称及来源、实验步骤与方法、主要观察指标与方法以及统计分析方法等;

(5) 实验结果:包括实验标本质量的自我评价, 肉眼、低倍镜、高倍镜下对组织结构的描述和绘图等。注重完整性、客观性、规范性以及与理论知识的吻合度。

(6) 讨论:要求对实验过程和标本质量进行因果分析、对成功之处进行经验总结或提出更简单济可靠的方案、对失败之处提出改进方案、与教材理论出现偏差的原因进行分析, 根据分析结果和新方案的科学性、逻辑性及与实际情况的吻合度进行评分;

(7) 结论:根据所下结论与实验结果的符合程度、结论的归纳性进行评分;

(8) 参考文献:要求文中有正确的标识, 论文结尾有正确的来源和格式, 并结合所引文献的新颖度和权威性进行评分。

2.4 实验论文答辩考核

主要就文献资料的准备、背景知识的掌握与应用、设计思路、器材设备的选配、技术手段、操作环节、实验结果、分析讨论、存在问题等进行提问, 根据回答问题的条理性、流畅程度、科学性和路基性进行评分。本部分评分占每次考核成绩的1 0%。

上述四项考核成绩以实验小组为单位进行评判, 即每个小组所有成员持有相同的得分。

2.5 学生个人的综合印象分

为了鼓励“先进”和督促“后进”, 由带教老师根据学生在实验小组中的地位和实际表现, 对学生个人进行单独评分。

3 设计性实验课考核的方法与实施

首次上课时就将考核办法与评分标准公布给学生, 既起导向作用, 又调动学生参与课堂和提出创新的积极性。考核的实施分平时考核与期末考核两部分:

3.1 平时考核

每次实验课成绩满分10分, 共50分, 也占总成绩的50%。以带教老师为主导, 按照上述5项指标和标准在平时的5次实验课教学过程中分别完成, 各个实验环节由小组内自行分工协作完成。其中对实验设计和实验论文两部分的考核组织学生代表共同参与考核, 达到寓评于教、强点促面的效果。对平时考核的结果和出现的问题, 教师要给予公布, 并进行简明扼要的“评卷”工作。

3.2 期末考核

计50分直接计入总成绩 (占50%) 。安排考核的实验项目包括切片 (骨骼肌、肝、肾、胃、小肠和血管) 、血涂片、肠系膜铺片、骨磨片的制作与观察等9个项目, 考核前一周先以实验小组为单位抽签确定考核的项目, 再于小组内抽签决定分工, 每位同学只需完成其中的某个中间环节。学生不再参加评判, 完全由教师跟组进行现场考核。必要时可在考场配备可以联网的计算机和部分工具书。评分时以实验操作为主, 辅以相关问题的提问。其中第五项指标的评分标准本着鼓励优生和上进生的原则加以改动, 根据优生成绩优秀的次数和程度、差生经过5次实验课进步的速度和幅度进行专项加分。

将平时考核的5次成绩和其中考核成绩用Excel建立数据库, 进行统计分析并打印总成绩。

关键词：教学改革,医学形态学,设计性实验,考核办法,评分标准