第一篇：行之有道范文
慈善需行之有道
培根曾说，善性是人性与神性最相近的地方。那么慈善，自然也就是人性最确凿的流露。慈善是一种精神的体现，不应流于形式。缺乏关怀的慈善就成了施舍，而施舍，恰恰是毒药。
慈善，不仅仅助人，更重要的是“省人”。当年，倘若今日的石油大王洛克菲勒得到一碗免费的食物，而非劳动所得，那么他大概也会像其他饥民一样贫于困顿。在做慈善的同时，在提供帮助的同时，要使被帮助者振作起来，鼓起生活的勇气。如果不能，无宁不给，以免受着得之而依之，陷于沉沦。慈善中包含的更多的是人性的关怀，而非单纯对弱者的怜悯。以适应怜悯是不值一钱的，而关怀却是无价的。
慈善还需要受者的心理方式施行，亚圣孟子有云：嗟尔而与之，乞人不屑也。陈光标的高调慈善自然是不提倡的，只因更多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式之嫌，此举更想是用受者的自尊心往自己的脸上贴金。生前曾被媒体批评“一毛不拔”的史蒂夫·乔布斯，去世后被发现帐上曾有一笔对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。我想流浪汉对玉米、烧饼的需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之需要。
除了要在施行慈善时注入关怀，又依合适的方式实行之外，实行慈善还必须行之得处。有些人，并不真的需要我们的慈善。正因为有人行善不得处，才会有某红字会人员的疯狂炫富，才会有农夫与蛇的悲剧。将慈善行之得处不是吝惜我们的善心，而是为了更高效地利用我们有限的慈善资源，去帮助真正有需要的人。
我们都是苍穹下奔碌与浮世的小人物，我们的小慈善无法像盖茨夫妇消灭天花病毒一样一挥而就。我们都有自己的一颗善心，中学生、律师、清洁工、公交车司机，没有谁的善心更高贵。正如布鲁斯·韦恩所言，“英雄可以是任何人”，慈善可以流露于举手投足间。搀扶孕妇上公交车，为福利院打扫卫生、甚至于落单的老人闲聊，都可以是善心的体现。
古人根据人创造了神，而人依靠善心贴近了神。善良的心性透过慈善的举动点燃了历史的火炬手手中的火把，照亮了人类的文明而这其中的火炬手，既可以是白手起家的富翁，也可以是拒绝施舍的穷人。
第二篇：高考作文《慈善需行之有道》的分析
慈善需行之有道
培根曾说，善性是人性与神性最相近的地方。①那么慈善，自然也就是人性中善性最确凿的流露。慈善是一种精神的体现，不应流于形式。缺乏关怀的慈善就成了施舍，而施舍，恰恰是毒药。
慈善，不仅仅是助人，更重要的是“省人”。当年，倘若今日的石油大王洛克菲勒得到一碗免费的食物，而非劳动得来，那么他大概也会像众多饥民一样濒于困顿。②在做慈善的同时，在提供帮助的同时，要使被帮助者振作起来，鼓起生活的勇气。如果不能，勿宁不给，以免受者得之而依之，陷于沉沦。慈善中包含的更多的是人性的关怀，而非单纯对弱者的怜悯。怜悯是不值一钱的，而关怀却是无价的。
慈善还需以适应受者的心理的方式施行。亚圣孟子有云：嗟尔而与之，乞人不屑也。③陈光标(微博)的高调慈善自然是不提倡的，只因更多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式之嫌，此举更像在用受者的自尊心往自己脸上贴金。生前曾被媒体批评“一毛不拔”的史蒂夫·乔布斯，去世后被发现账上曾有一笔对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。④我想，流浪汉对玉米、烧饼之需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之需要。
除了要在施行慈善时注入关怀，又以合适的方式施行之外，施行慈善还必须行之得处。有些人，并不真的需要我们的善意。正因为有人行善不得处，才会有某红十字会人员的疯狂炫富，才会有渔夫和蛇的悲剧。将慈善行之得处，不是吝惜我们的善心，而是为了更高效地利用我们有限的慈善资源，去帮助真正需要的人。
我们都是苍穹下奔碌于浮世的小人物，我们的小慈善无法像盖茨夫妇消灭天花病毒那样一挥而就。⑤我们都有自己的一颗善心，中学生、律师、清洁工、公交车司机，没有谁的善心更高贵。正如布鲁斯·韦恩所言，“英雄可以是任何人”，慈善可以流露于举手投足间。搀扶孕妇上公交车，为福利院打扫卫生，甚至与落单的老人闲聊，都可以是善心的体现。
古人根据人创作了神，而人依靠善心贴近了神。善良的心性透过慈善的举动点燃了历史的火炬手手中的火把，照亮了人类的文明。而这其中的火炬手，既可以是白手起家的富翁，也可以是拒绝施舍的穷人。
我无意针对文章作者，只是就事论事。考场上时间段，或许这也是无奈的选择。只想借此引发一些思考、反省。对错交予大家评判。”
——中大学生游昊翔
失实考证
1作文首句，培根并未说过“善性是人性与神性最相近的地方。”
2石油大王洛克菲勒没有有关“得到或拒绝一碗免费食物”的经历或故事。
3默写孟子“嗟尔而与之”错误，应为“蹴尔而与之”。
4乔布斯曾进行过慈善捐款?网上不乏传言，但没有一个经过官方确认，数额也都未超过25亿美元。
5从时间等方面严格推算，所谓“盖茨夫妇”与“消灭天花”，两者似乎并无关系。
第三篇：兴嘉行之感
兴嘉行所感
今天是长沙天气降温的第一天，天气也怪冷的，我穿上了久违了的棉袄，心里有种说不出的喜感，也就是在这样的一天，我随大伙26位第一届兴嘉班成员踏上了前往兴嘉科技的征途，事实证明说征途是没错的，因为路途是比较远的，而成果也是巨大的。
首先我们前往的第一站是一个集水产养殖、畜牧、果蔬种植、科研于一体的有机农庄。这个农庄是兴嘉的科研和休闲场所，依山傍水，作为一个水产专业的学生来说，看得出这里的水库的水质是格外好的，是一个从事养殖的好地方。而这一切都不是重点，因为后面才知道重头戏在后头。出乎意料，我们见到了包括董事长在内的几乎该基地所有的高管，并且有了亲密的交谈。他们是那么的和善，“一入兴嘉门并是兴嘉人”这句口号，就是最好的体现。而其中最为突出的还是黄董事长的讲话，那么的有说服力。侃侃而谈，温文尔雅是最好的说明词，而从他的谈话中我们也不难得知他想成为一个有良知的企业家，正真想要做到敞开良心办企业。除此之外，我们还学到了一句经典的11字真言，“我快乐，我健康，我充满希望”，我坚信我的人生将会因为这么一句话而产生那么一丝改变。
第二站是兴嘉的生产基地，位于浏阳的生物工业园区。在那里，我见到了生产厂长，技术主任，他们都很明显的带有自身的职业特征，让我能对不同的职业特征有一个大致的了解。接下来我们还对兴嘉的产品进行了参观，随行的厂长还对我们做了相关的讲解说明，增长了我的见识。
第三站是兴嘉总部，这也是我这一行的路程里最期待的地方。在这里，我第一次完完整整的看到了格子桌，职员们的工作状态。也对企业有了一定的了解。当然收获最大的还属会议室的那次会谈。我们企业班一伙人加上兴嘉的人力资源部部长大家展开了一次没有隔阂的交流，其中我学到了两个观点首先是抓住机会，不管是大是小，也包括交流的时候提问的机会，你必须要自己懂得去锻炼自己，自己的命运掌握在自己手里。再者是有些东西没法改变，这时候你要学着去改变你自己，只有这样你才能有属于自己的一片天地。
兴嘉行已悄然结束，大家都各有所得，而作为我，以上就是我的一些收获，希望以后能有机会成为一个兴嘉人。
撰写人：11级水产二班张焱鹏
2013.11.27
第四篇：盲行之信任之旅
“盲行之信任之旅”活动感受
在人和人之间存在着一种奇妙的东西那就是信任。对于很多人来说，相信自己是容易，相信自己的父母是容易的，但是相信别人却需要很大的勇气，即使是非常熟悉的朋友，当你选择相信她的时候，你也会在心中对自己说：“我能相信她吗?”通过一次活动让我感受到信任的真正含义。
9月18日的一节活动课，活动题目是“盲行之信任之旅”。所谓盲行就是要像盲人一样在看不见的情况下走路，两个人一组，一个人做盲人一个人做拐棍，走平路应该是没有问题的，但是老师让我们走了一段楼梯，而且在活动开始时两个人不可以说话，这就稍微加大了一点难度。活动当天我和我的好朋友都穿了高跟鞋，而且也不算太熟练，我当时就说了一句：“行动不便呐!”可她却说：“没事，我来做盲人。”听了这话我感到欣慰也感到惭愧，当时一想我们是好朋友，她的鞋能比我的稳一些，就让她做一下盲人吧，我一定会做好她的拐棍的，一定不会让她出问题的。就这样我们按着路线出发了，我从她的手掌开始画一条线直到指尖，就代表一直向前走，向哪边画就向哪边拐弯的意思，作为多年的朋友这么简单的暗示也明白了。走到楼梯的时候，我想即使她现在是盲人有着拐棍，可以完全把她自己交给我，但是我也要锻炼她，让她自己可以依赖自己，让她“独立”。我把她的手放在扶手上一是要告诉她我么要走楼梯了，二是想让她借助扶手自己也可以走。在她走路的过程中我希望她能够完全信任我这个拐棍，在下楼梯时她走的每一步都是小心翼翼的，都是试探着往下走的，而我为了她的安全，为了给她安全感也和她一样如此的小心，但是我又在想：“有我在没有事的你就放心的走吧!不用这么小心的呀!”可又不能说出来，可能她是太“独立”了吧。我们两个人的性格都是一样的，有的时候能不求别人就尽量不求别人，所以她才会依赖自己比依赖我更多一点吧!
现在做事情都要讲究换位思考，当我做盲人的时候，感受到了她的感受，坦然地说这次我也放心了，对我自己放心也对她放心，我们大胆地走着，我知道她带着我超越了别的组，我心中是暗自高兴的，因为当时我们彼此配合着、信任着。
通过这个简单的活动，我认为信任是非常重要的，信任他人也就是信任自己，因为你认同了自己的选择。当别人信任你的时候，你就肩负起了一份责任，你要尊重别人对你的信任，让对方感到百分的安全感，让对方觉得相信你是他做的正确的选择。你要负好这份责任，完成好这项任务，让他人觉得你是真正值得信任的人。
第五篇：江苏名校行之感受
江苏四所名校行
2011年3月19日至28日，在永善县教育局的组织下，我们一行19人历时10天，对江苏的四所名校进行了跑马观花式的考察学习。我们每天都在听课、听报告和老师进行交流，观看并参与他们学校的活动，参观他们的校园，和学生进行交流，短短的几天过去了，我收获了许多，感到受益匪浅。
第一站：走进“东庐中学”
在东庐中学，我们听了两堂公开课和两场报告。了解到东庐中学在进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出;组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见;充实后交主管领导审定，制成正式文本;上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学;课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。
我认为东庐学生的负担没有减轻。虽没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固;课后复习、提高，很紧张。但这种自主能让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。再者，东庐中学实行老师假期备课，老师的负担加重了。
第二站：走进江苏“宜兴实验中学”
(一)值得借鉴的“两类结构”教学法
“宜兴实验中学”实行的是“两类结构”教学法。即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。
他们为学生主动学习提供“工具”：一堂课一开始前，老师为每个学生准备好一张纸，上面画着一棵“知识树”，即这节课或这一单元的知识结构。上课时老师首先列明并强调了学习目标，这样为学生主动学习提供“工具”
王俊校长在报告中讲：
1、老师首先应该知道“应该教给学生什么”。
王校长说，他们进行这样的课堂教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是“我们应该教给学生什么，达到什么目的?”第二个问题是“我们应该怎样教，才能使课堂教学 1
更有效?”“人生是有限的，而知识是无穷的。我们应该在有限的时间里教给学生‘最有用’的知识。”王俊说，“我们的学生掌握了‘最有用’的知识后，就能在以后的学习中自主、独立地学习，就能实现‘教师少教而学生可以多学’的目的。”王俊认为，这种最有用最具价值的知识就是“两类结构”，即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。
“知识内容结构”是由学科基本概念为核心组成的有组织的整体知识，它揭示了学科基本概念内在的逻辑联系。“掌握知识内容结构，有利于学生运用概括化知识自主学习，有利于学生运用整体、联系的思维解决实际问题，有利于学生形成解决某一类问题的认知结构。”
“方法程序结构”是指结构化了的一套办事的操作步骤。“这是知识升华为智慧的关键，也是‘能力’的具体表现形式。如果课堂上能关注这样的方法程序，并能将之概括化、结构化，学生习得了这种方法程序，就能有效地解决同一类问题。”
2、老师还要知道怎样教最有效?
明确了应该“教什么”之后，接着就是“怎样教”的问题：在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学?
王俊将之概括为一句话：“三环二线一核心”。
“三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程。
“例题找方法”：重点不是教会学生学习某一知识或解决某一问题，而是在学习这一知识或解决这一问题的基础上，探寻归纳出学习某一类知识或解决某一类问题的基本方法。
“习题悟方法”：着重在“变”上下功夫，让知识例子不断变化，让学生在一个个不同的例子中感悟知识的变化规律，使学生进一步明白“一题多变”、“多题归一”的道理，让学生明白“万变不离其宗”。使学生通过课堂大量的变式训练，实现量变到质变的飞跃，真正领悟把握学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式和基本方法，从而真正摆脱传统的题海战术。
“试题用方法”：试题的针对性要强，题目要适量，难度要适中，要独立验证，尽量以书面检测的形式，要努力实现“四个当堂”：当堂检测、当堂批阅、当堂反馈、当堂矫正。
“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线(明线)，以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线(暗线)。
“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、
法则去思考问题和解决问题。
在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为“知识线”，是“明线”;而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为“方法线”，是“暗线”。“在整个教学过程中教师始终用‘暗线’控制引导‘明线’。通过教师的引导，‘知识线’使学生掌握了基本知识，‘方法线’让学生形成了能力，老师的教法转化为学生的学法，学生在‘学会’的过程中变得‘会学’和‘乐学’。”
(二)值得学习的校园、班级文化建设
A：黑板报的作用。宜兴中学的黑板报有固定的栏目，如法治宣传角，健康卫生角。然后是学校的活动内容。这是根据学校的活动内容调换的。
黑板报往往成为班主任工作中一个忽视的角落，一些教师只是用其点缀教室墙面，应付学校检查。殊不知，教师放弃黑板报就是放弃班级环境建设的重要阵地，也失去了对培养学生能力、美化班级环境、对学生进行品德教育的有利武器。
如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，陶冶学生的情操，这应该引起我们的思索。
B：教室内张贴的名言警句，有的是学校制作的，有的是学生自己用毛笔书写的，好的书法还装裱起来，挂在教室内外。此举甚好，既可以美好教室、又可以用名言警句育人，还展示了学生的才艺，对其他同学起到了激励作用。
C：教室内有学校专门制作的张贴栏，所有的文件、通知、课程表、时间表等等都在这个位置。既美观整齐，又方便老师学生浏览。
第三站：走进“洋思中学”
洋思中学是我们考察学习的重点。洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间先让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。洋思的做法对我有以下几点启示：
1、教改首先要老师改教育观
任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。思想观念不转变，我们的教学改革永远不会迈大步。
2、学生自学更能提高教学效率
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，再有，学生上课一味的听久了会烦，就会去讲小话，搞小动作或打瞌睡。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
3、学生自学、互帮互学有利于解决后进生问题
后进生问题是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。洋思在这方面的做法我认为是可取的：
一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。 三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
四是优差生结对帮学(兵教兵)的办法，使优生所学得到了巩固提高，差生所缺得到了弥补。
第四站：聆听梅岭中学老校长的报告
3月24日，我和同事来到扬州聆听了江苏省梅岭中学原校长王力耕的报告。王校长的主题报告是“课堂教学‘四变三结合’浅述 。 他陈述了当今教育的误区，把教学当作一作模式。而事实上教无定法，把教育变成一种模式，无疑会显得僵化。办法永远比困难多，如果能够完全转变观念，并制定出相关配套的措施，相信教育的奇迹会发生的。
王校长首先提出了“为什么要进行改革”的问题，并展示了三方面的改革需求：
(一)大而言之，没有创造
(二)中而言之，教师不知为何而教。
(三)小而言之，苦不堪言
同时，他还展示了一位数学只考了20多分的学生在考数学考试时的周记：
“今天天气不好不坏，好像我的心情，拾起笔来，一时有些茫然，竟不知该写下些什么，那就随便些一些把!„„早上，做作业，如山的作业几乎要把我淹没，我好像一只折了翅膀的鸟，被关在笼子里，但还要被迫歌唱，没有人能理解我的心情，好像一个误入别人家的孩子，一抬手打翻了花盆，一转身又碰到了桌椅„„.”
也许从如此流畅而自然的笔墨中，我无法与只考了20多分的学生联系起来，但事实上在
数学学科中并不擅长的学生，往往老师们会把他在其他学科中的优势抹杀掉。所以王校长要求教育工作者思考一个问题：我们是制造“适合我们的教育的学生“，还是创造“适合我们学生的教育”并一针见血的指出，这一问题的根源是学校没有能找到适合学生的教育，让他们的潜能发挥。
在整场报告中，我听到的核心内容是，作为教育者首先的必须转变观念，他把它放在最重要的位置。“为什么说课改的问题，就是观念的更新问题，课改难，不在于技术，而在于对传统观念的突破，眼界决定观念”
王校长，用很简洁的语言阐述了他眼中的新课程：教必须有效，学必须快乐。
再次王校长提出了“教什么的问题”和“怎么教”最后他对“怎么教”提出了探索建议并提出了实践中的“四变三结合”探索。
我从四所名校教改中悟到：
1、教育观念的转变是教改之首要问题。
2、不论怎样进行教学改革，都要把充分发挥学生的主体作用作为重点。“教改”要改传统的以老师“教”为中心为以学生的“学”为中心。让老师从讲台上走下来，还给学生自主学习的空间，培养有成绩又有能力学生。
3、学校要加强校园文化建设，班级要加强班级文化建设。
4、要重视师生养成教育。
5、初步尝试要有激励机制，要有制度督促。