青年教师成长的几个误区及应对策略

2022-10-08

刚刚步入工作岗位的青年教师有许多优势, 人年青, 精力旺盛, 有创新能力和创造激情, 青年是最有希望担当起知识经济时代社会发展重任的群体, 可以说他们是我们民族教育的希望和未来。同时广大青年教师也都志存高远, 渴望“鲲鹏展翅”。但是, 由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足, 在其成长过程中不免会步入以下几个误区:

(一) 思想误区。

青年教师刚刚学校毕业, 首先容易陷入的是思想误区。富有朝气的青年教师容易接受新物, 但往往不易区别对待, 比较容易接受浓厚的功利主义思想, 忽视思想政治素质、观念认识、人生价值等的自我修养。随着时间的推移, 部分青年教师会对自己从事的工作抱有一定程度的不满足感, 并出现心理失衡现象, , 导致部分青年教师在工作中常常表现得在政治上缺乏热情、业务上不求上进、经济上计较报酬、作风上松松垮垮, 甚至走上厌教的道路。

(二) 教学实践误区。

刚刚踏上工作岗位的青年教师, 拥有来自教学前沿的先进理念, 但是在教学实践中, 青年教师由于经验的欠缺和认知上的误区, 又往往脱离教学实际, 一味强调和固守个人主观理念, 不容易收到理想的教学效果, 教师的能力便会受到质疑, 于是, 不少青年教师便认为自己不是教书的料, 不思进取, 甚至从此厌教, 步入教学实践的误区

(三) 专业成长的误区。

许多青年教师走入教师行业以为自己知识还可以, 能力还不错, 以为自己能胜任教师这个职业了, 所以他们往往不注意专业成长的培养和锻炼。只懂得书本的理念不会在教学实践中运用, 或者只重视教学实践不重视教学科研。这样就会步入专业成找长的误区。

那么青年教师步入以上误区应采取哪些策略呢?

(一) 思想上的策略

1、要培养对教育事来的爱。

这种爱是教师教育生命的精神支柱。有了对教育事业的爱、对学生的爱, 教师的心里会充满阳光, 教师的脸上也会阳光灿烂。也会愿意教书, 乐于教书。

2、必须有高追求。

人无志不立, 要想有高成就, 必须要有高追求。

成长为合格教师的强烈愿望和明确目标是促进教师专业成长的力量源泉。

3、要有执着的精神。

执着是教师专业成长和发展的保证。只有抱着必胜的信念, 朝着心中的目标执著地努力, 不懈地追求, 就会渐渐成长起来。

(二) 教学实践方面的策略

教师要想在教学实践中有所作为就要有一定的业务能力。一般包括两方面:一是作为教师基本功的教学能力。二是教师专业知识的储备和应用能力。所以教学教学实践方面的策略笔者以为包括:

1、教师必须注重基本功的培养。它包括:语言表达能力, 组织教学能力, 教材驾驭能力等各方面能力的培养;

2、教师应加强专业知识的储备和应用能力的锻炼。

(三) 专业成长的策略

教师的专业成长笔者以为应当是教学水平的提高和教学科研的进步。

首先, 教学水平上的提高要从以下几方面入手:

(1) 多听课。听课的好处是不言而喻的。听资深教师的课, 可以让你迅速获得许多的上课技巧和专业知识, 听同辈青年教师的课可以让你借鉴他人优点看到自己不足。可以说, 世界上没有听了白听的课。既是是一堂失败的课, 只要你认真去听、用心思考, 总能让你学到的东西;可以看到你应该引以为戒的地方。 (2) 多上公开课。对于青年教师来说, 上公开课无疑是件痛苦的事情。试讲以及最后一大批同行听你的课之后评头论足都让许多青年教师感到开课身心俱疲。但实际上, 多上公开课确实教师成长的捷径。 (3) 勤反思。对青年教师来说, 只有在实践中不断调整和提炼自己的知识结构, 教学手段, 善于及时地对实践中成败得失进行反思, 才能在教育教学上达到质的飞跃。只有通过不断的实践与反思, 青年教师才能找到适合自己的教学方法, 从而在更短的时间内确立自己的教学风格。

其次, 是教学科研方面的进步。

教学科研是对教学实践的反思和总结。所以青年教师不要把教学科研神化, 进而产生畏难情绪甚至望而却步的心理。那么教学科研方面我们该怎么办呢?笔者以为从以下几方面入手:

(1) 多读教育论著。特别是教育名家的教育论著。这些论可以说是他们教育经验的总结和教学精华的结晶。多读这些论著可以让青年教师迅速成长为一个有教育理论的教师。 (2) 勤写教学日记。教学日记可以把我们教学实践的点点滴滴积累起来, 而写的过程可以帮助我们发现教学中的长处和不足, 这个过程其实也是我们成长的过程。 (3) 多写论文, 特别是经验方面的文章。写作论文是提高自己的教育教学水平的过程, 也是和同行交流的过程。在交流的过程中你能介绍你的教学体验, 在交流中你能分享别人的教学经验。

以上观点和看法只是我一家之言, 作为一个老教师只希望对年青教师成长尽一点绵薄之力, 如有不当请多指正。

摘要：青年教师有许多优势, 是我们民族教育的希望和未来。但是, 由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足, 在其成长过程中难免会步入以下几个误区。思想误区、教学实践误区、专业成长的误区, 针对这些误区应当采取的策略有:思想上的策略、教学实践方面的策略、专业成长的策略。

关键词：青年教师,成长,误区,策略