创新创业园艺术论文提纲

论文题目：中美高校美育在线课程内容比较研究

摘要：随着大数据、云计算、人工智能等新兴信息技术的发展与更迭,高等教育与信息技术的深度融合与创新迎来了空前未有的战略机遇。而同时承担着培养和提高大学生审美修养和人文修养重要使命的高校美育,也应乘上移动互联网的快车,进行在线美育的整体综合性改革与创新。2019年教育部颁布了《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》,要求建立健全一套面向全体的高校美育育人机制,既要提高普及艺术教育的教学质量,也要高校美育与各学科专业教学相结合,还要加强美育与互联网等教育资源的深度融合,规划建设一批高质量的美育慕课;2020年中共中央办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中再次提出要树立学科融合的理念,充分发掘各学科蕴含的丰富美育资源,以此增强美育课程的综合性。从实际情况来看,各高校积极响应国家政策,多举措迅速开展互联网美育工作,开设了一些网络美育课程,但大多都是将公共艺术在线课程等同于美育在线课程,以各类鉴赏课程居多,这反映出高校美育工作与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应的问题。“德智体美劳”全面发展,是我们党和政府制定的教育方针政策,也是任何类型的高等学校在进行专业教育的同时,都应该面向全体学生实施通识教育的五大主题。在欧美,很多著名高校的通识教育,都深受古希腊博雅教育的影响,也都有在“真善美”的哲学框架下开设审美教育类课程的传统。但共同关注美或者美育的中美两国,其开设的高校美育课程也还存在诸多差异。如果说高等教育是通过“高深知识的教与学”培养“高级专门人才”的教育活动,高校美育课程就是用高深专业化的审美知识内容铺设的提升学生审美和人文素养,促进学生全面发展、专业发展和创造性发展的跑道,那么高校美育在线课程,就是与信息化、网络化、智能化等现代化手段深度融合的课程形式,是为大学生和大众提供的最便捷、受众最多的开放性“审美与人文素养”发展的跑道。基于大数据人工智能的时代背景,高校美育在线课程是深化高校在线美育综合改革的一大抓手。基于此,本文以中美高校美育课程类别作为划分在线美育课程门类的主要依据,以中国“爱课程”和美国“edX”平台上所开设的高校美育在线课程为比较对象,宏观上对其中的公共艺术类美育在线课程、文科艺体类美育在线课程、理科美育在线课程、工科美育在线课程进行五维度的内容比较分析,对中国的综合美育在线课程内容进行四维度的比较分析,微观上各选取一门艺术美育在线课程进行内容的个案比较,发现美国的高校美育在线课程内容侧重于理性美与科学美的体现,而中国侧重于体现感性美与极具中华风范的意蕴美,且多元跨界的综合美育在线课程是中国的一大特色;但与此同时,中美两国的高校美育在线课程内容也都存在尚未形成深度融合的美育体系,在线美育实践难以落实的问题。新时代下,高校美育担负着培养“具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才”的重要使命,为此必须扬长补短,通过借鉴美国高校美育在线课程内容的特色改进我国在线美育课程内容的不足,并继续发扬我国在线美育课程内容的优势。可从以下六个方面来优化我国高校美育课程内容:推进线上线下美育课程的互补建构;构建美育知识网络图谱,形成深度融合的美育知识体系;构建理性的审美维度,挖掘科学审美的内涵;依托“互联网+”技术,实现沉浸式审美体验;拓展多领域的审美视野,实现美育的综合跨界;推进文化的传承创新,弘扬中华美育精神,打造具有中国特色、中国风格、中国气派的美育方案。以期形成“全面提高普及艺术教育质量、促进各学科专业与创新创业的结合、促进高校美育与德智体劳相融合”的高校美育新格局。

关键词：高校美育;在线课程;中美比较;爱课程;edX平台

学科专业：高等教育学

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景与问题

1.政策背景

2.实践背景

3.研究问题

(二)概念界定

1.美育

2.高校美育课程

3.在线课程

4.高校美育在线课程

(三)文献综述

1.中西美育和谐观比较

2.中西高校美育多维目标

3.中西高校美育课程多样多层设计

4.中西在线课程多样化设计

5.高校在线美育特征与实施路径

6.启示与不足

(四)研究思路与方法

1.研究对象

2.思路与框架

3.研究方法

(五)价值与创新

1.研究价值

2.创新点

一、中美高校美育在线课程内容比较的立论基础

(一)审美化教学理论

(二)互联网+大美育课程理论

(三)建构主义课程理论

(四)关联主义理论

二、中美高校美育在线课程内容比较的设计

(一)美育课程类别明晰

1.中国高校美育课程分类

2.美国高校美育课程分类

3.类别归纳

(二)课程平台介绍

1.中国“爱课程”平台

2.美国“edX”平台

3.中国“爱课程”平台美育概况

4.美国“edX”平台美育概况

(三)在线美育课程选取

1.“爱课程”平台美育课程门类与分布

2.“edX”平台美育课程门类与分布

3.中美在线美育课程门类比较

4.具体课程选取

(四)比较维度设定

1.五维度

2.四维度

三、中美高校美育在线课程内容比较

(一)公共艺术类美育在线课程

1.内容比较概况

2.内容比较分析

3.写意美与写实美

(二)文科艺体类美育在线课程

1.内容比较概况

2.内容比较分析

3.精神美与哲理美

(三)理科类美育在线课程

1.内容比较概况

2.内容比较分析

3.现象美与抽象美

(四)工科类美育在线课程

1.内容比较概况

2.内容比较分析

3.技术美与逻辑美

(五)中国综合美育在线课程

1.内容比较概况

2.内容比较分析

3.多元跨界的综合美

四、个案比较

(一)个案概述

1.“爱课程”平台:《中国传世名画鉴赏》

2.“edX”平台:《欧洲绘画:从达芬奇到伦勃朗再到戈雅》

(二)内容比较

1.美的关键词

2.美的种类:写意美与写实美

3.美的旨归:和谐美

五、中国高校美育课程内容改进建议

(一)线上线下:互补建构

(二)深度融合:构建知识图谱

(三)理性审美:挖掘科学审美内涵

(四)在线实践:互联网+沉浸式审美体验

(五)综合跨界:拓展多领域审美视野

(六)中国方案:弘扬中华美育精神

展望

参考文献

致谢