论文题目：幼儿艺术领域教育中的情境教学设计策略 ——以苏州市姑苏区xx幼儿园为例
摘要：论文基于情境理论的视角,针对幼儿园艺术领域教学开展理论和实践研究。首先,结合国内外情境教学理论,阐明情境教学的主要要求。其次,通过对儿童艺术教育领域国家级课程标准的解读,结合艺术领域教学活动案例,分析当前幼儿园艺术领域的情境教学存在的问题。再次,对一线教学过程中的50个艺术教学活动进行了观察与记录,深入地反思与分析这些活动,归纳出儿童艺术领域情境教学在教学目标、教学内容、教学的组织与实施过程、幼儿艺术教学中的人际关系、幼儿艺术教学评价的实施,以及幼儿艺术教学环境的现状及问题。最后,针对情境创设和过程设计两个方面,以案例研究的方法对幼儿园艺术领域情境教学策略进行了探索。论文提出幼儿艺术教学可以从生活情境、故事情境、问题情境、媒体情境、音乐情境、表现情境等方面进行情境创设。根据教学内容设置和模拟相应的情境,艺术活动过程设计遵循基本的输入、内化、输出的过程。具体策略为:1、输入阶段:借助游戏的情境激发兴趣,使抽象的知识融入生动有趣的游戏中。2、内化阶段:利用音乐中的旋律和节奏激起幼儿对情境的体验,引发他们不同的情绪反应。3、输出阶段:营造宽松的情境发展幼儿的表现力与创造力。
关键词：幼儿;艺术领域教育;情境教学
学科专业：教育管理（专业学位）
中文摘要
abstract
绪论
一、选题依据
二、研究的内容、意义
(一) 研究的内容
(二) 研究的理论意义
(三) 研究的实践意义
(四) 研究的学术价值
三、研究方法
(一) 文献研究法
(二) 案例研究法
(三) 参与观察法
第一章 情境教学理论分析
一、情境教学的核心概念
(一) 情境
(二) 情境教学
(三) 幼儿艺术教育
二、情境教学的理论基础
(一) 建构主义
(二) 情境认知观
(三) 认知学徒制
三、国内外情境理论和情境教学相关研究
(一) 国外对情境教学的研究
(二) 国内对情境教学的研究
第二章 基于情境理论的幼儿艺术领域教育现状
一、幼儿艺术领域教育的国家课程标准解读
(一) 《纲要》艺术领域的主要精神解读
(二) 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的主要精神解读
二、幼儿艺术领域教育的目的
三、幼儿艺术教育的现状以及存在的问题
(一) 教学目标
(二) 教学内容
(三) 教学组织与实施过程
(四) 幼儿艺术教育中的人际关系
(五) 实施幼儿艺术教育评价存在的问题
(六) 儿童艺术教育环境
第三章 幼儿艺术领域教学中的情境教学设计
一、艺术领域教学中的“情境”创设
(一) 不同种类的情境
(二) 情境的渲染
二、情境教学的过程设计
(一) 过程设计分析
(二) 过程设计实例
(三) 艺术领域情境教学过程设计小结
结束语
一、情境教学研究的实践总结
二、需进一步探索的问题
参考文献
致谢