教师的职业理想及作用

第一篇：教师的职业理想及作用

我的教师职业理想

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人，在培养人才的活动中，教师担负教书育人的特殊使命。我是一名大学三年级的历史学师范生，也许过不了多久，我就会走上讲台，成为一名人民教师。离这一天越来越近，我既兴奋又紧张。而且，我时常会思考，将来自己会成为一名什么样的老师? 每次思考，我都会给出自己不同的答案，但是我可以确定，我会成为一名好老师。

什么样的老师才称得上是好老师呢?我想他首先是一位充满爱心的老师，他把教育作为一份以爱为主题的职业;他以做老师而感到幸福。

每一个学生，无论什么样的学生都拥有一颗纯真善良的心，都有着强烈的进取的渴望，只是我们会常常忽略这些，对他们变得淡漠，以致他们对自己也就麻木了。当然，想做一名学生喜爱的，就是要真正做到以情动人，做到真诚，不应有丝毫虚伪与欺哄，尤其要学会爱差学生，要善于去感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，要善意地理解他们，高兴地接受他们，尽可能地鼓励他们。诚如苏霍姆林斯基所言：漂亮的孩子人人喜爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。

师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心还是具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，因此，教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。在教育实践中，教师要尊重全体学生和尊重学生的个性差异。因此现在迫切需要建立一个尊重学生人格、尊重学生受教育权利平等并且民主化的教育体制，充分体现出学生是学校的主体，教育是孩子应有的权利，使每个孩子在校学习、上课获得知识，独立发表个人意见，平等与老师交流都得到实现。

其次，我认为教师要热爱工作，以苦为乐、追求卓越。教师工作诚然平凡辛苦，但是真正有追求的教师照样可以超越普通。所以，作为一名教师我们不能做“只冒烟不燃烧的蜡烛”，要做一名有才华的人。如今有一句话非常中听：工作 1 着的人是美丽的。工作着的人缘何而美丽?那是因为他专注，因为他目的明确，因为他浑身散发出价值的光芒!多少次，当老师辛勤的工作日见成效，当他发现孩子们取得一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?而今天，我们当以全新的教师思想去追寻生命中最大的幸福!

第三，要做创新型教师，当课程改革的先锋。我国学者认为，“创新型教师，就是指那些善于吸收最新教育科技成果，将其积极应用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效教学方法的老师。”当前课程改革是我国推进教育创新的重大举措，从教育目标的实现到课程、教学的创新措施的落实，都需要创新型教师的积极参与。因此，教师应树立做创新型教师的职业理想，成为课程改革的先锋和教育创新的主体。我认为教师应该努力做到：



1、要学会学习。严谨治学是教师的职业道德规范之一。在知识社会里人类知识总是急骤增长，知识陈旧率越来越快，因此教师的知识必须时时更新，如新课程的理念，教育科研理论，教育科研成果，以及互联网的基本操作，课件制作甚至是一至两门外语，都应是当今教师突出要学习的内容，在知识大量积累的基础上再去整合，并在实践中内化，这才是最好的学习效果。每一位教师都应审时度势，把握时代发展的脉博，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素养。

2、要学会反思。国内外大量的研究证明，教师的教学经验反思是导致一部分教师成为研究型教师的一个重要原因。目前，大多数教师能从自己的教育教学实践中得出一点有效的经验和反面教训，但由于缺乏必要的理论指导或不愿去捕捉这一灵感，因此，并没有从经验中总结出规律性的东西，并没有将经验抽象成理论，只是让这些灵感昙花一现，这是对自己劳动成果的轻视，也是无法让别人来承认你的劳动价值的，当然，也就无法体现出教师的创造能力。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。

3、要学会合作。单个教师由于受知识水平、认识水平、价值观念的局限，对教育实践的理解也是有限的。教师应首先做到与其他教师的真诚合作，信息资源共享，并在工作中虚心听取别人的意见和虚心向别人请教，在和谐的氛围中共同研究。其次是要做到与学生和社会专业人士合作。新课程体系中校本课程的开

2 发给教师预留了充分的时间和余地，新课程与学生的生活世界结合，与实践连接，教师在校本课程的开发和活动实施中应密切与学生和社会专业人士合作，使他们都能成为有效的教育资源，从而推动新课程的研究与实施。

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。让我们借师德教育的东风来锤炼自己的教育理想，为祖国的教育事业的兴旺发达而不懈努力。

2008年5月3日星期六

第二篇：青年教师的职业理想与操守学习心得

谈青年教师的职业理想与职业操守

李伟 作为一名青年教师，在经历了三年的磨砺之后，我对于这个职业有了深深的喜爱。在以后的工作中，如何实现自己的职业理想，如何坚持自己的职业操守，是我们每一个青年教师需要好好思考的问题。

一、做一名有目标感的教师

很多青年教师选择教育，并非是从填写志愿的那一刻起，更多的是因父母之言、考分限制以及想找份相对稳定的工作使然。及至做了教师，发现教师之苦之累，远出乎经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会跳出教师这一行。不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华。

一个人有很多种活法，归根至底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身?我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生路上的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”?做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越“衣食足”，大多数教师的收入在本地区已进入中上水平，发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。但，我还是必须告诉年轻的你，教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好发沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。其实，财富的满足只是一种比较。你和谁比较，你就产生怎样的心态，你和大亨比，你会觉得物质和金钱是如此的相形见绌，但你和那些生活在社会底层的人相处三个月，你说会感谢上苍对的恩赐。你要知道，地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉。你要知道，地球上每天有30亿人进出教堂寺庙，感到有生命威胁。你要知道，如果你的冰箱里有食物，身上有衣服穿，有房子住有床睡，那么你就比这世界上的75%的人富有。如果你的还有存款，钱包里还有票子，口袋里还有零钱，那么你属于这个地球上8%的幸运的人。教师有着中上等的生活，还有着可观的精神收入，作为人，这样屹立于世界上不也挺值得吗?

对于年轻的教师，迫切需要果断地做出选择：不做教师，就早日投入到自己真正想做的事情当中去;要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。如果到目前为止，年轻的你对这个问题还没有清楚的认识，或者说，想不做教师又没好的门路，终日浑浑噩噩，那么我要奉

劝一句：用心地投入到目前的工作中来。工作是相通的。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。今天有了工作而不好好地做，那才是个大失误。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用――哪怕那是两个风马牛不相及的岗位。人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做‘教育“的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。

二、做有约束感的教师

“约束”和“约束感”虽仅一字之差，却有着根本差别。学校发给每位青年教师一本书，这叫“得到”;如果学校组织青年教师开展比赛，你在比赛中获胜，校方奖励给获胜者一本书，这个“得到”的背后还蕴藏着一种积极的情感，这就是“得到感”。一个经常感觉被约束的人，必定觉得不自在，痛苦;一个拥有约束感的人，面对一些必须要约束的事，根本没有这种消极的情绪，因为。这完全出自他内心的做人准则和道德价值，他的内心是安定的，祥和的。约束来自于外界;约束感存在于内心。

一个人有了约束感，就知道这个社会上哪些事现在还不能做，什么时候做才行;哪些事不想做，但还是要去做好;哪此事是有意义的，

需要争取，哪些事是没意义的，需要拒绝;哪些话现在还不能说，什么时候说才行;哪些话说也没用，哪些话不说不要紧，哪些话该在哪个场合说，哪些话不该在哪个场合说，哪些话需要通过什么途径去说„„或许你会说，做成这样的人，太老于世故了吧?不错，所以一个真正走向成熟的教师的困难与艰辛就在于，既要在老于世故中保存自己，又要在老于世故中保持自己。不“老于世故”，你就永远是个不受欢迎的“愣头青”;沉溺于“老于世故”，你就失去了作为教师该有的那颗常青的童心。

谈约束感，就必须谈到学校纪律，很多青年教师认为违反点学校的规章制度，没什么大不了，是小事。上班迟到一会，没什么;下班早走五分钟，没什么。千里之堤，溃于蚁穴。小事上放松自己，越放越松，到最后会一塌糊涂。比如说“迟到”，先是不事迟到，后来没事也迟到，到后来，知道要迟到，叫别人代签到。再比如说“中途离校”，先是有要事离校;后来有小事也离校，到最后，一些事本来可以下班后做，但上班好象“空闲”得很，“无聊”得很，就中途离校去办了，以便下班后能更好理自由地“享受生活”。为了这个很普通的上下班纪律，已有学校无可奈何、忍无可忍之下使用了“指纹器”。面对指纹器，我的内心充满凄凉，中国教育还能走多远?中华民族还能走多远?一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族;一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一所最没有自由最没有生机的学校。

卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”任何个人或单位，

如果处在一个无规则、无纪律、无秩序的社会环境中，看似最自由，实际是最没有自由保障的地方，也就是最没有自由的地方。纪律和自由是孪生兄弟。纪律越发达，自由越发达。自由思潮下的年轻人，很容易错误地把“自由主义”当成人生的美好追求，把不受约束看作是个性的解放与张扬，把我行我素看作特立独行和有个性的标志，把与学校与社会做无谓的对抗，看作是年轻人的英雄气概。不客气地讲，不是所有的教师都是真正意义上的教师，也不是所有的教师都能在“纪律与自由”之间，做得恰到好处，因此它必须存在。存在只是一种形式，存在是让管理者有依有据地肯定你的工作态度和价值。换个角度可以这么说，每一条纪律对于遵守纪律的人来说，是对他每一点态度和价值的肯定。

手术刀伸向自己身上是痛苦的，但是经历过这种痛苦的人，将变得无比冷静和充满力量，纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比;如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，望得更远。人，不可避免地有惰性，但因为有纪律，所以我们会强迫自己不朝着更懒惰的方向发展，不使自己成为一个纯粹的享乐主义者、自由主义者，而是帮助自己朝着一个有纪律、有责任、有事业的“人”的方向发展。

第三篇：教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究

摘 要： 教师工作是人类社会一种古老而神圣的工作，可以说，有了人类以及教育活动以来，自然而然就产生了教师这个职业。教师是一个高尚的职业，教书育人，但是要想做一名优秀的教师，过程却是艰辛的。作为教师，首先自己要制作一个自身的职业规划，确立一个目标，并且明确自己的目标，明确自己在教师这个岗位上，如何做、如何进步才能成为一名合格的优秀的教师，比如爱岗敬业、以身作则、言传身教等等;其次要有自己的职业理想，自己想要做一个什么样的老师，比如最基本的老师要有良好的职业道德素质等等; 关键词：自身职业规划;职业理想;道德素质

教师，也称老师，英语为“teacher”, 现在，人们则称“教师是太阳底下最崇高的事业，教师是人类灵魂的工程师”，唐代韩愈在《师说》中提到“师者，传道授业解惑也”，它明确了教师的三大任务：一是“传道”，即进行伦理道德教育，这是老师的首要任务，是教师任务的核心和灵魂;二是“授业”，即进行专业文化知识的教学;三是“解惑”，即解答学生在“道”与“业”方面的疑难问题。所以说，老师这个行业是极其重要的。但是，要想成为一名专业的优秀教师，还需要教师自身制定自己的职业规划和职业理想，并且为实现目标和理想而不断的发展和努力。

一、教师的自身职业规划定义

职业规划是指一个人对其自己希望从事的职业所做出的初步构想和设计，即就是确定一个目标，自己为这个目标而不懈努力与奋斗!教师自身的职业规划是指，教师对自己职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。作为教师，只有树立自己自身职业规划的意识，并且明确如何确立自身职业规划，他才能真正把自己的职业至于理性的思考之上，从而使教师关注自我发展，增强自我发展的主动性，预期性，使其在教师这个岗位上越走越远，对教师这个职业的阐述更深刻，也使自己成为一名更优秀的教师。

二、教师自身职业规划的特点

教师的自身职业规划，包括了教师对自己教师职业相联系的所有活动与行为的设计，在规划自身职业时应考虑以下几个特点：

1、连续性

职业规划是教师自己所从事的教师岗位上的一个前进的目标和动力，而对于这个目标，他是远大的，影响着教师的生活，甚至还决定着教师的生命和质量。并且对于教师的职业规划，他必须有衔接性，还有步骤性，教师必须按部就班，一步一步去完成，因此，教师的职业规划应当是一种与工作相关的连续经历和设计。

2、特殊性

教师自身职业规划是每个教师根据自身情况所做出的不同规划，因此，在不同的阶段他都有不同的追求和不同的人生定位，以及不同的规划设计，还有不同的行为能力和心理特征，而这些都使每个教师有不同的变化和成长，进而这也体现出了教师自身职业规划的特殊性。

3、互动性

教师的自身职业规划不完全是靠自己支配的，不一定制定了职业规划就会按照职业规划去做，它还受多方面因素的影响，除了本人对规划的设想和构思之外，还受家庭父母的支持和理解，工作上人事的安排，社会环境的变化等等，这些都会对教师职业规划产生影响，所以说，在制定职业规划时要综合考虑多方面的影响因素。

三、教师自身职业规划的内容

(一)、勤于学习，自我成长

当今时代是一个知识爆炸的时代，科技迅速发展，科技的进步靠人才，人才的培养靠教育，教育的发展靠教师，所以老师必须不断的学习，充实自己的知识量。

1、努力学习新教育的理念和精神

课程不断的在改革，老师必须适应这种改革，不断的研究、探索，优化课堂的教学质量，探索适合新教材的教学方法，提高教学质量。培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。做到真正的教书育人，让孩子们全面发展，健康成长。

2、明确教学目标以及重难点

古人云：凡事预则立，不预则废。目标的设计对于一个人的成功极其重要，没有目标，工作、生活就失去了方向和动力，这样人很难获得成功。作为教师来说，必须要课前备课，而且要备学生，尽可能的想到课堂上的突发状况，并且向

好应对策略;其次，明确教学目标，制定重难点，最后，课后还要反思，不断总结教训，积累经验。

3、注重提高自身文学素养

老师的一言一行都会对学生产生作用，比如黑板板书，书写自己等等，老师还要多读书，勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。

(二)勤于学习，提高教学水平

作为一名教师，他的任务不仅是给学生教会课本知识，培养学生的体力，智力，而且还要培养学生高尚的情操，坚强的意志，这就需要老师提高自身的教育才能，提高教学水平。在能力方面要求自己学习做到以下几点：

1、教育感染力

教师要用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不应只是惩罚，还应该用情感教育。现在都推行情感教学，多给学生讲道理，分析问题的原因，让他们用道德的观念去衡量事情的对与错。

2、因材施教的能力

有位哲人说：“世上没有两片完全相同的树叶”，同样，每个学生都是不同的，都有自己的个性和特点，老师不能一概而过，要善于发现学生的闪光点，用适当的方法去鼓励他们，提高学生的自信心，有益于他们的成长。

3、完善课堂教学的能力

通过一次次的课堂教学，老师要勤于思考，善于总结，总结自己有哪些优点哪些不足，优点应继续保持，不足如何改进，努力提高自己的课堂教学能力，使学生更好的掌握技能和理论知识，

四、教师职业理想的定义及内容

(一)、教师职业理想的定义

所谓教师职业理想，是指教师个体对教师职业的向往和追求，既包括对将来所从事的教师职业的追求，也包括对做一个什么样理想老师的追求。

(二)、教师职业理想的内容

教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力。动机因素是一切行为的发动性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫

无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作。目前我国的教育面临的最严重的问题之一就是，相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁。增强教师的事业心，强化教师队伍的职业责任感，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。我们将这种事业心、责任感和积极性称之为教师的职业理想，这也就是我们平时所说的师德，即教师的职业道德。

教师的职业道德，又称教师道德或师德，是指教师在教育劳动中履行教育教学职责时，应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。作为老师，最基本的必须要有教师职业道德。教师职业道德包括以下几点：

1、认真执教、爱岗敬业

认真执教、爱岗敬业是当前教师职业道德建设的核心。认真执教是教师敬业精神在教学工作中的具体体现。众所周知，爱岗敬业是一个经常出现的话题，它是一个职业道德标准，在所有职业道德标准中和职业道德规范中成为一个“主角”。作为老师，首先要爱岗，对自己的职业要喜欢，一个老师只有爱上了自己的职业，他的身心才会融入在其工作中，真正认识到自己工作的社会意义，其次他才会敬业。作为一名教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，这是从事教师职业不可或缺的。

2、热爱学生、诲人不倦

教师的教学对象是学生，教师的爱是心理互动的过程，教师必须要热爱自己的学生，教师的爱要被学生感受才会体现其价值，发挥更好的教育功效。然而做到这一点并不是一件容易的事。热爱学生，前提是师生要互相尊重，尊重平等的学生观，教师不应有高高在上的心理，而《师说》有曰：“事故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，正说明了这一点。老师的天职就是“传道授业解惑”，所以学生有疑问时老师应该不厌其烦的为学生解答问题，直到学生清楚明白为止。

3、以身作则、为人师表

“师者，人之模范”，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。教师对学生进行的教育方式，不仅有言传，还有身教。言传在说理，以提高道德认识;身教在与示范，实际指导行为方法。身教重于言教，教师应从自我做起，一言一行，一举一动为人师表，使学生从小

养成良好的心理素质，成为学生成长过程的良师益友。教师只有严于律己，才能引导学生严格要求自己，才能培养学生实事求是的态度，在人生的道路上不断的前进。

参考文献

1、冷启中《教师必备的十大职业精神》吉林大学出版社，2010年4月

2、陈爱苾《师德与教师职业生成》首都师范大学出版社，2010年3月

3、修朋月，张宝歌《教师职业能力发展与教师教育选择》中国高等教育，2004年

4、陈一平《现代教师职业能力探析》教育与职业，2004年

第四篇：论高校教师职业道德的作用定稿dinggao

论高校教师职业道德的作用

【摘要】

教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现。“人类灵魂的工程师”的称呼，是教师职业道德社会价值的体现。高校教师的职业道德建设具有现实而又深远的意义。加强高校教师职业道德修养,进一步深化素质教育改革的需要，是培养全面发展合格人才,加强学生思想品德修养的重要前提和根本途径;是提高高校教师队伍素质的需要;是促进社会全面发展的需要，关系到教育的发展和民族的未来。教师的职业道德建设任重而道远。

【正文】

为增强新进教职工的责任感、使命感，帮助其尽快掌握教育教学的基本理论和基本技能，更好地履行岗位职责，根据教育部《高等学校教师岗前培训暂行细则》和湖北省高等学校师资培训中心《关于做好2011全省高校教师岗前培训工作的通知》精神。目前，全国各地各大高校都对每新进教职工，包括新进教师、辅导员、管理人员和其他专业技术人员提出要求，要求这类人员必须参加岗前培训或岗前培训考核，必须只有培训和考核合格以后，才能正式从事相关工作。教职工完成教学理论培训、教师职业素养培训、教学实践培训、普通话培训及其他相关培训，且达到相应要求，岗前培训方为合格。新进教职工参加岗前培训所有培训内容考核合格者，方能获得“高等学校教师岗前培训合格证书”。“高等学校教师岗前培训合格证书”是教师上岗的依据和申请认定高校教师资格的重要凭证。新进教职工岗前培训考核成绩与其转正定级、职称挂钩，凡岗前培训终期考核(综合测评)不合格者，不得办理转正定级手续、不得晋升专业技术职务。

除此之外，对于我省各高校每年新进的辅导员，湖北省每年也会定期对每年我省各高校包括普通本科院校、及高职高专的的新进辅导员分批进行专业性封闭式的为期一周的辅导员岗前培训，以提高相应工作人员的业务水平和职业道德修养。除了专门的岗前培训，我省各高校结合各高校的实际，不定期地对本校的教职工，包括新进教师、辅导员、管理人员和其他专业技术人员等相应层次的工作人员，对他们开展以提高高校教师职业道德修养为主题的专题讲座和培训。

教育部联合中国教科文卫体工会全国委员会共同研究制定，并于 2011 年 12 月 23 日颁布了高等学校教师职业道德规范(以下简称 规范 )，规范对高校教师职业责任 道德原则及职业行为提出了明确要求 这是国家为落实党的十七届六中全会精神，全面提升高校师德水平而做出的新举措。由此可以发现，目前我国对于高校教职工的职业道德的要求越来越高，对于教职工的职业道德建设工作也愈来愈重视。

教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。

当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。教育的发展主要靠教师,而高校教师承担着培养高素质建设者和接班人的任务,因此高校教师的职业道德状况与社会发展息息相关[ 1 ]。

教师职业道德建设在我国有着悠久的传统和丰富的实践经验 中国自古就推崇师德：“身教重于言传”、“以身作则”、“为人师表”、“欲明人者自先明“，强调的就是师德、师范[ 2 ] 。改革开放以来，随着不同时期各种思想和文化的相互碰撞 互相影响，高校教师的价值观念也不同程度受到冲刷和影响，所表现出来的是形形色色的价值失落与取向迷茫，同时也使得高校教师职业道德状况与走向发生深刻的变化与方向性的偏差[ 2 ] 。高校教师职业道德具有极强的典范性，是全社会职业道德的排头兵。把握新时期高校教师职业道德的新内涵，加强高校教师职业道德建设刻不容缓。高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和, 具有强烈的社会责任感和使命感，道德意识水平上的高水准，科研学术精神的严谨性。较强的创新性[ 3 ]。先进性、示范性、

时代性、继承性和奉献性的特征,是全社会职业道德的排头兵[ 4 ]。高校教师的职业道德修养对其他行业有着较大的影响,具有表率和示范作用。故高校教师的职业道德建设具有现实而又深远的意义。

一、加强高校教师职业道德修养,进一步深化素质教育改革的需要，是培养全面发展合格人才,加强学生思想品德修养的重要前提和根本途径[ 3,4 ]。

教师的职业道德观影响着学生的世界观、人生观和价值观形。而大学生对日常生活中所思 所想 所感进行综合认知而逐步形成稳定清晰的人生观与世界观。在这个关键时期，教师毫无疑问地起到了指路明灯和解疑答惑的作用。倘若教师自身业务素质和道德操守不过硬或者教师自身人生观和世界观错误的话，除影响学生个人发展的同时也影响社会发展。教师自身的行为准则、道德规范和职业操守势必影响甚至决定受教育者的行为准则道德规范和职业操守，从而在某种程度上决定其教学对象在一定阶段和时间内的综合素质，并且间接或直接地影响学生的长远发展[2]。

二、加强高校教师职业道德修养,是提高高校教师队伍素质的需要。

经济全球化发展促进了我国的师德建设，国外的腐朽意识形态、道德观念也影响我国道德体系的建立。也影响到了我国教师职业道德,特别是传统的师德观。全球化使个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想进入我国,对我国的传统教师职业道德建设提出了挑战。个别教师过分的追求经济利益、追求物质享受,没有教师职业责任感,无法认清现阶段师德建设中出现的不良现象的本质,认识不到问题,阻碍我国教师树立正确的现代师德观[5] 。因此加强加强高校教师职业道德修养，提高高校教师自身的道德水平，提高高校教师的思想认识水平，不断对高校教师定期进行关于职业道德的相关教育，有利于抵御国际化对教师道德的负面影响。

三、加强高校教师职业道德建设是促进社会全面发展的需要，关系到教育的发展和民族的未来。

教师的职业道德水平影响了社会价值取向教育的直接目的就是教人增智和引人向善[2]。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出以加强师德建设为核心, 以提高教师思想政治素质为重点, 以加强和改进思想政治理论课为突破口, 以促进大学生全面发展为目标, 全面落实“教书育人,育人为本”的

要求,把高校思想政治教育工作提高到一个新水平。社会主义现代化建设需要大批高素质的综合性人才。高校是人才成长的摇篮,而高校教师的道德素质高低则是高校教学质量的关键。高校教师要教书育人, 培养出高素质的学生, 自己首先必须是一个德才兼备的人[6]。

要提高高校教师的职业道德的提高，还需要从根本上关心高校教师的成长和发展，如尊重教师在学校的主体地位，要尊重教师的主人翁地位，平等对待每位教师，要诚听取广大教师的建议，要尊重教师的学术权力，切实维护教师权利。引导和支持教师在职业上获得快速发展。要注意把学校发展的大目标与教师的个人发展结合起来，注重教师发展的差异化，逐步从注重数量向注重质量转变。同时，尽可能地为广大教师提供优质的服务。要加大投入，不断提高教师的待遇。积极为教师特别是青年教师的职业发展创造各种有利条件，切实帮助解决教师遇到的各种问题或困难[ 7,8]等等。因此各级教育部门、学校管理机构需要做的还很多。

【参考文献】

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[10]刘德铭.校教师职业道德建设问题研究[J].法制与社会,2012(32):227-228

第五篇：职业培训师的作用及发展前景

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职业培训师的作用及发展前景

(1)企业竞争的得力助手

经济全球化的今天，经济的竞争，企业的竞争，实质是人才的竞争，是人才实力的竞争，是从有形资本的竞争转化为无形资本的竞争。企业要想在市场竞争中求得发展，就要加强人力资源能力建设，不断提高职工队伍技能素质，增强员工的就业能力、创新能力、创业能力“三个能力”。这就需要创建以终身学习和终身职业培训为核心的运行机制，以确保人力资源功能的最优化，而职业培训师是创建学习型社会这座高楼大厦的建筑工程师。使全员素质与时俱进，适应竞争发展需要的重要保证和依靠。

职业培训师有教师的功能，但培养的不是普通的学生。他们传授的课程，与传统意义上的课程也大不相同。职业培训师专门致力于培养企业的领导和工作人员的思维方式，教他们从一种全新的视角去对待工作中出现的问题。职业培训师广义的定义包含：专门从事职业训练的培训师、企业内部担负职业训练工作的内部培训师、以职业训练手段来引导职工成长的各级各类管理者等。职业培训师能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业(工种)的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并培训咨询人员和从事培训教学活动的人员，这些人员经过正规培训，并经过考核鉴定，合格者可取得相应的国家职业资格证书，并成为职业培训工作者。

作为企业人才机制中最重要的一个枢纽环节，培训师的作用可以说是举足轻重。企业每时每刻都像新陈代谢一样，进行着人力资源的补充、筛选与重组。新进人员通过培训师的系统讲解，可以将自己的性格、爱好、特长、能力与企业的实际需求相结合，从而能够最快捷高效的磨合到企业的整体运作中来。另外，对于老员工们来说，培训师经常给予他们的业务培训和技能提升对他们也是非常必要的，可以让他们的潜能充分发挥。“强将手下无弱兵”，一个好的培训师，给企业的贡献是不可估量的。

新世纪、新经济时期，终身学习和终身职业培训是一种必然的发展趋势。那么，怎样才能使人才在工作中有序、有效地不断成长发展呢?国际上成功的经验告诉我们：必须要有一个健全的培训制度和高素质的专业者队伍，为人才的不断成长和发展提供政策、技术技能的支持和保障。职业培训师制度的建设能使人才不断成长和发展成为现实。

美国企业员工培训一直可称为世界员工培训方面的典范，是企业竞争力的源泉，尤其是在近二三十年内，员工的培训工作更是有了突飞猛进的发展。有数据表明，美国企业1983年用于正式培训的支出是396.66亿美元，而在1991年已经达到了633.33亿美元，年增幅达到19.99%。在美国，公司一般拿出其销售收入的1%～5%或工资总额的8%～10%用于培训工作。而中国企业也越来越意识到培训工作在企业发展过程中的重要作用，也开始提高对培训工作的认识，加大对培训工作的投入。培训业也在全民的重视下得到飞速的发展。

(2)巨大市场需求造就金领职业

企业培训是企业人力资源开发战略的重要组成部分。企业培训已经成为提升企业核心竞争力的一条重要途径。随着竞争压力的不断加剧，企事业单位中的管理人员也开始重视学习型组织建设。许多企业很早就有培养适合自己企业发展的职业培训师的计划，国家推出的职业培训师职业资格填补了这个职位的空白。培养一批懂管理、会组织有效培训的职业培训师是企业和社会发展的需要，这个职业将成为高薪高职的新白领职业。

管理大师彼得·圣吉说：“未来唯一持久的优势是，比你的竞争对手学习得更快。”在信息爆炸的今天，知识更替的频率空前加快，培训和再教育是一个在职业生涯中不断进取的必要条

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件。在商业竞争日趋激烈的今天，从企业领导、中高层管理者到普通员工，都面临着更新观念、提高技能的挑战，需要不断学习。员工情况的多样化、管理逐步制度化、企业迅速成长以及激烈的市场竞争等因素，都影响着企业的整体发展，也都加剧了企业对培训的需求。 职业培训师是随着企业培训业的迅速发展而出现的一个全新的职业，它是一个对个人综合素养和资历都要求极高的职业，目前国内优秀职业培训师极其缺乏。据统计，目前中国拥有3500亿人的培训市场，而这个数字还在不断地递增，这样就需要大量的职业培训师。而一些具备营销和管理方面的职业培训师，将会成为各大企业青睐的对象。从就业角度来讲，不论是进企业工作，还是做一名自由职业培训师，他们的前景都是非常光明的。在将来很长一段时间，职业培训师都会成为一个热门职业。

职业培训师的收入多少?

这个不能一概而论，主要取决于他们从事的培训专业。如果从事的是热门行业的培训，那培训师的工资就高;若是冷门的行业，那培训师的工资自然也不会很高。但平均工资都在5000元左右。除了进人行业对薪资有影响，培训师的薪资也是因人而异的。目前职业培训师就职方向分为两种：一部分职业培训师由于追求稳定安逸的工作，会选择一些大企业，在人力资源部负责员工的培训，这样他也就成了企业的一名员工，这部分培训师一般工资达到五六千元后，基本上就不会有多少上升空间了。另一部分喜欢自由和挑战的职业培训师，会选择做一名自由职业者，他们通过自己的人际关系，在培训市场打拼，主要给一些企业做大型会场培训。他们多是以小时为单位计算薪酬，一般小时工资在2000～10000元。有些培训师进行一次大型的培训，就会有数万元的收入。

无论职业培训的就业方向如何，有一点是肯定的，优秀的培训师是现代企业人力资源高效使用的灵魂式人物，已经成为人才市场上的热门高薪职业之一。

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