报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《犯错误的改善报告》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：犯错误的改善报告
开题报告中常犯错误总结
1. 调查是人们容易猜到结果的，就不用调查。调查应该在情理之中，意料之外 2. 目的一定要明确，是为了解决什么问题，要有价值。研究一定要有问题，带着问题去研究，否则只能是“堆积”
3. 原因和结果之间是否存在必然联系，还是相关关系 4. 按性别和年龄分组：性别角度，
5. 培训前后对比研究：应保证调查前后是一个人，保持对应
6. 切忌用别人的理论，套自己“浅显观点”，然后得出“自己知道的事” 7. 论文应具有一定学理性，理论指导+实践的导向 8. 表述前后要一致，概念一致，原因对策一致等 9. 一个老师的表现只能对其他老师的建议，而不能是推广 10. 实验法一定要有假设，实验是为了验证假设 11. 结果≠结论
12. 双语教师的培训调查，范围较大，加上地区是否更好，比如农村双语教师的培训 13. 语言要注意规范，要学术化，不能太口语 14. 注意观点凝练，概括 15. 观察和访谈法同时进行更好
16. 结论不能过于宏观、要具体，要能解决具体问题
17. 比较不同版本、比较不同性别，比较不同出发点，相互借鉴 18. 共性的东西理论是否可以不加改造地直接加到“个性”“个案”中去 19. 要有体系的比较，而不是比较的堆积 20. 要“三角互证”
21. 措施中，提出的要有针对性，只有经过调查才能得到，而不是不调查就可以知道 22. 题目不能太大，要具体 23. 要站在一个理论的框架下构成
24. 论文的方法很重要，要为目的服务。内容、方法、策略要与目的相一致而匹配 25. 逻辑关系一定要紧密
26. 应然与实然，应该怎样与实际怎样并不一定一致 27. 内涵式发展看质量，外延式发展看数量 28. 态度类一般用调查问卷和访谈的方法;行为类可以用观察表测量 29. 参考文献与注释注意规范化。参考文献加几篇外文 30. 论点后要紧跟论据才会让人信服 31. 作为研究者，不能有太大主观看法
32. 两个方面：观念+行为
三个维度：合作前、中、后 33. 因为小学师资结构问题，我研究的主要是女老师 34. 态度要认真，能力水平慢慢提升
35. 摘要中，中英翻译要对应，不能在线翻译，态度一定认真起来。 36. 好的选题+好的方法
教育学原理博士论文答辩：2014年5月
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建议：1.村民的期望哪些属合理，哪些属不合理，标准问题。不能完全迎合村民，也不能不顾村民期望
2.不能“盲人摸象”，要在大整体，大视野下进行细化研究，否则不管大环境、不管大整体去孤立细化研究，只会造成“想当然”
3.期望与择校之间有必然关系吗?什么关系
4.自己村庄，如何克服“偏见”，如何处理“感情”问题
6.工作量大，但结论不够新颖
第二篇：善待犯错误的孩子
错误也是一种资源
我们往往认为学生犯错误是一件可怕的事情。但是，如能正确地解读学生犯错误的心理，并走进他们的内心深处，那么错误又何尝不是一个教育机会呢?
去年初秋，台风来访，打落了许多小树枝。大爷就把它们扫在了一起，堆在了沙坑旁边。
中午吃过饭，我在操场上巡视。突然有个小姑娘来报告，说有人在玩棍棒。我顺着她指的方向望去，果然看到几个小家伙手里各抓一根树枝，正在热火朝天地打闹呢。我径直走过去，其中一个学生发现了我，连忙扔掉树枝，迅速地逃跑了。剩下的几个正要逃跑，就被我叫住了。几个孩子苦着脸，磨磨蹭蹭地挪过来，嘴里支支吾吾地说：“不是我„„”我摆摆手，打断了他们，亲切地说：“你们看，地上好多树枝啊，我们一起把这些树枝清理干净，放回沙坑旁边，好吗?”几个孩子虽然一脸诧异，但还是赶紧卖力地去捡树枝了。我惊喜地发现，刚才那个溜之大吉的学生也悄悄地回来了，加入了清扫的队伍。人多力量大，不一会儿，地面就被打扫干净了。
洗过手后，我重新把小家伙们召集到我的身边。他们乖乖地站成了一排，等着我训话。我注视着他们，严厉地说：“你们刚才犯了错误，知道吗?”“知道。”他们点点头。“犯了错误就应该勇敢地承认，而不应该抵赖，更不能逃跑，对吗?”“对!”这次，他们重重地点点头。我感到他们的认错态度很诚恳，于是，语气一转，说：“你们刚才又做了一件好事。这件好事正好弥补了你们刚才犯的错误。我很欣赏你们，还要表扬你们!”话音刚落，孩子们眼睛一亮，愣了片刻，然后害羞地笑了。我知道，在这笑容的背后，一定包含着他们对自己错误举动的检讨以及改正错误后得到表扬的欣喜，也一定包含着不再犯同样的错误、做个好孩子的决心。
犯错误是难免的，学生犯错误就更正常了。可是实践中，我们常认为学生不该犯错、不能犯错，根本就没有把错误视为教育的资源。从学生的立场出发，犯错误其实是一种经历，也是一个学习的过程。只有在犯错、认错、改错的真实情境中，学生才能学会正视错误——勇于承担而不是狡辩，更不能逃之夭夭;才能学会改正错误——真心思过而不是表面敷衍;才能学会挽回过失——积极补救而不是消极退缩。如果能把错误当作一种资源，我们对待学生就可能会温柔许多，教育的方式也会温和许多了。(江苏省南京市小西湖小学 冯毅)
自己找回丢失的东西
其实，学生犯错误并不是蓄谋已久的，很多时候犯错误只是一念之差。给他们一点自我反省的时间，他们就会找回自己暂时丢掉的可贵品质。
每位教师都可能会遇到学生小偷小摸、考试作弊、旷课、早恋等事情。教师在对待犯错误的学生时，往往会采取以下三种方法。
一是追究到底，把事情查个水落石出，狠狠地教训犯错误的学生，也让其他学生引以为戒。二是找犯错误的学生谈话，争取通过苦口婆心的说教，让学生痛改前非。三是冷处理，即给犯错误的学生创造改正错误的条件，让他们自己发现错误所在，并积极改正。教师为学生创造改正错误的条件有很多种办法，如，让犯错误的学生当班干部、让他们和班级中较为优秀的学生结成帮扶对子等。关键的问题是教师应保持豁达的心态，只有这样，教师才能想办法为学生创造改正错误的条件。我认为，冷处理不仅是艺术地解决问题的有效方法，而且反映了教师对学生宽容的心态。教师对学生的豁达无疑是在告诉学生，犯错误在所难免，只要知错就改就是好学生。这样，就更容易打动学生的心，让学生感受到教师对自己的信任，从而激发起他们努力向上、改正错误的决心。
上学期，我就遇到过一名有小偷小摸毛病的学生。起初，他总是偷拿同学的铅笔、橡皮、直尺等文具，这次他竟然偷了一位女生的钱包。我决定当着全班同学的面好好教训他一顿，但是，我想，偷东西理应受到批评，但不能让他抬不起头来。如果今后同学们把他当成一个盗贼来看待，那么这对于一个正在成长的学生来说无疑是个巨大的打击。我还是想一个两全其美的办法，给他一个机会吧。
于是我把他叫到办公室，说：“我出去办点事情，你帮我打扫一下办公室吧。”办公室里只有他一个人，我也想借机看看他是否会拿办公室的物品。结果，他把办公室打扫得干干净净，没有动任何物品。班会上我表扬了他认真负责的精神，并趁热打铁，宣布由他来管理班级的图书架。我特意对他说：“我们相信图书一本都不会丢，你一定会把图书管理好，不让我们失望。”他使劲地点点头，表示自己一定能干好。几个月来，他的确干得很出色，我还特地给他的家长打电话表扬了他。
令我没想到的是，那位丢钱的女生告诉我，钱包又回到了书包里。同时，我收到了一张字条，上面写着：“谢谢您没有让我难堪。我以后再也不偷别人的东西了。我又找回了自己丢掉的东西。”
通过这件事，我深深地感到，那些犯了错误的学生只是暂时地遗忘了某些东西，只要我们给他们机会和时间，并加以引导，我们有理由相信，他们一定能找回自己丢失的东西。教师的信任、理解、宽容、耐心、细心就是触发学生心灵的灵丹妙药。
人非圣贤，孰能无过?平等地对待有过失的学生，给他们更多的关怀，也许有一天，这些学生会还你一个惊喜：丑小鸭变成白天鹅了!
改变心态，也许就会豁然开朗
编者按：在做班主任的道路上，陈晓华也并不是一帆风顺的。起初，他和学生的关系也非常紧张，但是他慢慢悟出了一些道理。他说，其实很简单，就是转变一下心态，换一个角度思考问题。于是回报、互动、升华、提高，教育的甘甜和教育带来的喜悦便随之而来。
陈晓华：深圳育才中学高级教师，深圳市首批名师、担任班主任工作20多年，班主任专业成长的经典代表，在教育在线、k12等网站上有很高的声誉，是教育在线班主任论坛上的资深版主。2007年末，获得由班主任杂志社和全国班集体研究中心以及全国李镇西班主任工作研究会联合颁发的“首届全国班主任心灵写诗金笔奖”。
改变心态，也许就会豁然开朗
中国教师报：作为全国著名的班主任，您有自己的理论或者理念吗?
陈晓华：说实话，还真的没有什么理论。我们高中班主任整天忙于备课、上课、看卷子，真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训，来自于一线的感觉和体验。
不过，如果要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整——我们改变不了学生，但是可以改变自己;我这样说你不听，我就换一种方式;这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。
中国教师报：您当了这么多年班主任，最重要的经验有哪些?
陈晓华：我看到很多老师非常想把班主任工作做好。他们不缺乏教师的素养和业务能力，也不缺敬业精神，但是缺乏一种意识，缺乏灵活处理事情的能力。
我可以给他们几点建议。
要把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不露痕迹地让学生知道老师在欣赏你、喜欢你。因为赤裸裸地表达，会让你关心的学生感到不自在。
要借助集体的力量实现自己的一些想法。如果只靠班主任一个人管理这个集体，那样会累死，还费力不讨好。要想办法让你的想法变成集体的舆论，让集体承担一部分责任，实行班级自主管理。
老师要走进学生的心灵，同时也没有必要把自己的心封闭起来，也可以让学生走进你的心灵。让他们走进来，他们就会设身处地地站在老师的角度考虑问题，会在更大程度上理解老师，同时又体现了师生的平等。
学生自主管理班主任变为“旁观者”
中国教师报：很多老师都说现在的学生越来越难管，您有没有感觉到?您是怎么来应对的?陈晓华：用“管”的心态来对待学生，老师往往是以一种居高临下的姿态，以道德的化身去和学生交流，这样师生矛盾就不可避免。
在我们学校，老师们早就用平等的态度去对待学生了。特区学生的平等意识可能要比内地学生更强，他们好像从来没有把老师当作长辈，他们觉得就应该和你平等地交流和探讨问题，而不是听你教育他们。在课堂上，如果学生觉得你讲的不对，就会“群起而攻之”。
在这种情况下，如果老师觉得自己高人一等，去训学生，管学生，肯定是行不通的。还是那句话，观念上要进行一点调整，换另外一个角度去看，就是要欣赏学生。
如果老师自身的素养、威严和在学生中的威信都很低，只是欣赏和喜欢学生，学生是不能满足的。所以，恐怕老师还要加强自身的素养，建立自己的威信。学生喜欢老师，老师欣赏学生，这样的效果才会好。中国教师报：班级总是需要“管理”，怎么才能既管理了学生又体现师生平等呢?
陈晓华：我的班级现在实行自主管理，班主任一个月不在，班级管理照常可以运作。
我们班所有的学生分成七个小组，分别是七个部。每个部设有部长，部长寻找自己喜欢的人当组员，组员寻找自己喜欢的组加入，双向选择。一组值日一周，谁值日就对班级管理全面负责。
部长的威信很大，因为组员都是由他挑选和组合起来的。组长和组员之间的关系，既是朋友，还有一
种威慑力——我挑选来的组员，不支持我的工作，下次组合的时候可能就不会要他了。这和传统上老师任命的班干部不同。以前的班干部可能有的同学会不服，但现在不存在这个问题。
我们班从高二开始这样做，现在已经到第五任部长了，几乎每个人都担任过部长。
这样，班主任根本不用管那些具体的事情。比如我看到有人没有倒垃圾，就会提醒一下卫生部长，他们自己马上就会处理好。
每天被老师逼着倒垃圾，做广播操，学生就会不愿意，老师也会非常辛苦，很容易把师生关系搞僵了。 但是，你告诉他们大家学习需要一个好的卫生环境，需要一个良好的学习氛围，把这个道理讲清楚了，他们就会愿意去做。自主管理如果真正能落实到行动上，学生是非常愿意去做的。
中国教师报：那么班主任在其中扮演什么角色?
陈晓华：比如说早上打扫卫生，可能会有人迟到。如果有人经常迟到，你就要去提醒他，但不是说“你必须要怎么怎么样”。我只是从旁观者的角度说：你看看，你这几天都迟到了，都是同学们在帮你，你应该好好感谢他们。用这种语气和角色定位来提醒他，他会非常容易接受班主任的意见。
站在学生的角度去思考问题，交流就会很通畅
中国教师报：都说现在的孩子10年就一代，代沟问题非常严重。您也是一位“老教师”了，您和他们怎么能沟通得那么通畅?
陈晓华：有个学生考到中山大学，一个宿舍有七个人，他告诉我，他们宿舍的其他六个人都骂他们原来的任课老师或班主任，而且语言恶毒。我听后有很多感慨。老师辛辛苦苦把学生送进大学，三年里真的是要付出很多，即使不是心血，也至少是辛苦。但是由于和学生的交流不到位，好心变成了坏心，学生不领情。其实，老师只要和他们平等地交流，关心他，爱护他，站在学生的角度去思考一些问题，我觉得这种交流就会很通畅，很成功。
我现在还通过网络跟学生交流。在网上，学生可以换一个名字，我不知道他是谁，但是他知道我是谁。因为不知道他是谁，我就更不可能端着老师的架子去训他。所以，这种交流更加平等，学生有什么想法，不好意思当面跟我说的，就在网上交流。
我们班有个博客叫“桃李部落”，我的博客叫“桃李守望者”。他们有什么要求可以直接在我的博客上留言，我有什么要求也可以在上面提醒他们。现在都高三了，我们班的博客还在不断更新。
他们的一些想法我可能不理解，但他们可以在博客上说出来，拿到班上一起来探讨，这本身就是一种进步。从我的角度讲，至少我了解他们在想些什么，有个心理准备。
太功利便不会有激情，我的激情来自学生
中国教师报：很多老师说，有创意、有激情、有效果的事儿做过，但时间久了，各方面的压力慢慢使自己充满了倦怠。您是怎样做到激情永在的?
陈晓华：激情来自学生。我今天还在班里对学生讲，我真是被他们逼着往做好老师的方向走。
作为老师，你做得不好，学生会鄙夷你;做得好，他们就会尊敬你，会把心掏出来跟你交流，让你非常有成就感。学生赞誉的表情和回应，就是动力来源，这就是所谓的激情。
学生认为你是一个好老师，就用好老师的标准来要求你，你哪件事情做不好，他们就会给你指出来。有一次上课，我自己确实是准备得不好，一下课，学生就马上过来说，老师，你今天的课有失水准。听了这样的话，我真不好意思上课再应付他们。
我50岁生日的时候，我的学生劝我戒烟，他们自己做了很多卡片，告诉我戒烟的好处。他们让我感觉到，我是他们生命中非常重要的一个人。他们对我说，这三年里，如果没有碰到我，他们的日子会少很多感动，多很多怨恨，所以他们要让我知道，除了我的亲人和朋友，还有一群学生在关心我，爱护我。这样的学生，不能不让我感动。面对他们，我不得不有激情。所以，我觉得，一个老师学会感动，对学生对你表现出来的友好心存感激，本身就是一种前进的动力。
而有些老师，不太看重学生的这些反应，而是过于功利。老师如果功利地去看事情，可能就会失去很多感动，失去很多教育学生的契机，就会在这条路上越走越难，越走越没有动力，没有激情。师生关系对立，老师负主要责任
中国教师报：您做班主任的这些年里，遇到过和你对立的学生吗?你是如何处理的?
陈晓华：这种事情年轻老师不可避免遇到，我也有过这样的经历。老师总是认为，我是为了学生好，
但结果却是他们不理解，反倒跟老师作对。于是老师也很生气，恨铁不成钢，就想我要报复你，于是，对立情绪产生了。
如果出现了师生关系的对立，老师就不能还觉得自己是对的。学生毕竟是学生，不懂事，很可能错误地理解老师的意图。老师要及时发现，及时交流和沟通，因为老师是教育的主动者。
其实想想，如果学生就是一块铁，为什么非要把他变成钢呢?或者说，你能不能不通过锻压的方式，通过其他途径把他变成钢?
学生公开和老师过不去，往往是出于一种破釜沉舟的心态，甚至放弃了自己的未来，毫无退路可言。这一方面说明他们不懂事，同时也说明他们对这个老师实在是忍无可忍了。
所以，老师应该对情绪对立负主要的责任。老师可以通过其他同学了解他这样做的真正原因。如果你真是为了帮助学生而让学生误解的，我觉得都是可以通过沟通解决的。
当然，“刀枪不入”的学生肯定也有，但是一般情况下，没有哪一个学生到学校来就是要跟老师过不去的，绝大多数学生都有做一个好学生的愿望。
中国教师报：你现在还会碰到这种情况吗?
陈晓华：不会了。只要你是真心喜欢学生，欣赏学生，学生就不会拒绝你的这种喜欢和欣赏。这种良好的师生关系一旦形成，就会踏上良性循环的轨道。即使你偶尔误解了学生，学生也会原谅老师，因为已经有了前面的情感铺垫。
家长是班主任最铁的同盟军
中国教师报：这是一个真实的案例。两个学生打架，被打的学生的家长跑到学校来，打了打人的学生，班主任上前劝阻，结果被家长辱骂。这位老师说他感到很委屈。您怎么看待这件事情?
陈晓华：除非家长的素养非常糟糕，一般情况下，家长不会这样。
出现这种情况，我觉得是源于家长对学校和老师的不信任，他认为他们没有能力处理这件事情。或者他认为老师有偏见，可能是老师在以前处理某件事情时引起过家长的误解。我认为，这位老师和家长之间肯定平时交流就存在障碍。
中国教师报：你平时怎么和家长进行沟通，老师和家长应该保持什么样的关系?
陈晓华：自从我的孩子上了高中以后，我自己变成了家长，再面对家长的要求时，我都能理解了。虽然他们的要求有时候过了一点，但是站在父母的角度，我能够理解他们的心情。我会好好跟他解释，虽然我帮不上忙，但是可以给他提一些建议。当家长知道老师是在用心帮助他的孩子的时候，就不会发生冲突。其实，学校和家长的目标都是一致的，都希望学生好好学习，树立正确的人生观和价值观。
我认为老师和家长应该是最铁的同盟军。家长把小孩交到学校，交到你的班里，就是希望老师能够好好教育他的孩子。不是迫不得已，他不会和老师发生冲突。
现在我和家长的沟通是非常畅通的。我的博客家长都会看，有什么事情他们会及时给我留言，我也会通过博客告诉他们班里最近的一些情况。
老师一定要好好利用家长这个同盟军，一起来教育好学生。
另外，老师一定要在家长中树立你的威信，在第一次家长会上就要充分展现你的才华和能力。老师把自己的想法和家长沟通，让家长信任你，让他们觉得把孩子交到你的手上是可靠的。你跟学生的关系如果也挺好，学生回到家里说的都是老师怎么怎么好，这时如果他的小孩在学校被打了，我告诉他，我一定会全力以赴解决这个问题，家长怎么会不听你的呢?
考大学和做人的教育是并驾齐驱的
中国教师报：有些学校把考试成绩作为考核班主任的主要依据，您有过这样的经历吗?有的领导说“抓不出考试成绩的班主任就不是好班主任”，您认同这个观点吗?
陈晓华：好班主任肯定要引导学生刻苦努力地学习，你如果带着学生玩，他们考不上大学，你肯定得不到家长和社会的认可。
因为影响成绩的条件和变数太多了，所以如果学校把成绩作为评价老师的唯一标准，这样的评价是不科学的。而从老师的角度来讲，如果你完全不在乎学校的排名和成绩考核，那你就修炼到家了。但是，你如果把这个作为唯一的动力和目标，也是有问题的。
中国教师报：学生考上大学在你的教育目标里占多大比重?
陈晓华：我看得很重，我觉得考大学和做人的教育是并驾齐驱的。在我的努力帮助下，他考上大学，更好地走上他的人生路，我认为这是一个老师的成功。
当然，不能逼着他们学。首先要保护好这个人，有一个健全的人格比考大学更重要。
第三篇：简历不能犯的错误
【直接删除】
附件简历命名很重要!见到“我的简历”“XXX的简历”等，删!
较好命名应该是“姓名_学校_专业年级_可保证实习天/周_手机号”!
正文留空、一个字木有的，立删!正文cover letter认真准备、为职位量身定做的，加分!
发送简历的“邮箱名”(孩子们好歹申请个鸡妹儿啊，最好不要用球球邮箱)，如“爱哭的小孩”或各种肥猪流火星文火星符号的，立删!
【一些detail】
投递简历最好正文粘贴一份，附件带上一份。投递外企必须中英文简历都有，中英文放在一个文件里就好，不要拆分两份。附件以word为佳，pdf打开费时。 (此处默认窗户系统)
【关于求职信cover letter】
最好在正文最前面附一封为这个职位量身定做的cover letter，高光出自己最闪光之处(牛叉企业实习经历或英语考试高分成绩)
cover letter高光自己的亮点，将自己与这份工作最紧密的联系说出来。你为什么适合这份工作，我为什么要选择你而不是别人。最好分点写!如果招聘要求中有“职位描述”，最好拷贝过来，分条写明你有什么可以跟这些要求相符的经历和素质。
有一孩子的求职邮件正文写：我是XXX学校的学生，很高兴认识你，希望我们可以成为好
朋友。
--朋友你妹啊朋友
有个孩纸正文写说：作为M(我公司)的忠实消费者，如果能有机会在贵公司实习，是我的荣幸!
--这马屁拍得8错8错
有个孩纸在开头写说，每一次简历的投递都需要勇气和深思熟虑。 因此，请允许我向在百忙之中查看我的简历的您道声感谢 ：)
--多用心啊。就会打开看看啊
继“作为M(我公司)的忠实消费者，如果能有机会在贵公司实习，是我的荣幸!”第一封拍马屁cover letter之后，今天收到一封特别用心的cover letter，这个孩纸附件简历里还有M公司的logo。灰常用心!分数up up!(就是简历底板印花好丑)
cover letter创意蛮重要。可以拍个马屁“我是M的忠实消费者”;可以恐吓一下“在没有看到我的简历之前，请HR不要轻易做决定。”;可以很用心的针对所投 职位量身定做自己的简历，突出自己十分适合这个职位的，你简直就是Born for it的，不招你HR就傻嗨嗨了!
有个孩子最后写到“夏意盎然，顺祝你好心情”。SO我打开了这份简历~
有个孩纸cover letter最后写道，“最近天气闷热，多喝水有利于身体健康。祝你一切顺利，家庭幸福!”
--你说我怎么能不打开乃的简历瞅上一眼哩~
【名校】
至于名校不名校的问题，面对两天800封CV的情况。必须是名校比较有保证(我没说绝对)。除非简历特别有趣(与职位联系紧密)，不然非名校的确没什么优势
孩子们，我相信三流学校也有一流孩子，成绩说明不了一切，但是成绩多少可以说明点学习能力与学习态度。
三流学校有一流人才 但是你明明就可以在一流大学里面挑人才 一流大学你人才都挑不完 你干嘛要Bother自己去三流大学挑人呢 如果你是HR你说你是不是这么想。
关于名分，这世界自己能免俗，大社会不能免俗
【照片】
真 是的!孩子们，除非要求里写明了要附照片，不然照片咱们还是别放了。排版不当照片oversize怪吓人的，活生生把我的小心肝都吓停跳了一拍，删立决 啊;或者你太美，女HR羡慕嫉妒恨，删立决啊;或者你太挫，分数直接降到无下限啊! (就是语气活泼好玩点，大家神经不要太紧绷，亲~乖~)
【你不是应聘者你是HR】
投递简历时你是一个应聘者，但是其实你需要站在一个HR的角度来定位自己，你的简历和cover letter要给HR一个理由或者多个理由，为什么HR会打开甚至下载这一份简历而不是别人的;为什么HR会通知你来面试而不是别人。
【找工作期间必须密切关注手机】
有个孩纸在cover letter里面写“在没有看到我的简历之前，请HR不要轻易做决定。”好吧，我打开了。也电你了，而且电了两次。但是你两次都没接，这...真不怨我了。所以说找工作的时候必须时刻留意手机状态啊，碰上这种倒霉孩子下辈子还不如做卫生巾啊!
你回拨是木有用的，分机是找不到人的啊
【HR是剪刀手】
收800封简历，找2个人。所以有很多决绝的处理措施，比如正文空白，比如邮箱名肥猪流，比如照片太吓人，比如简历排版好丑，比如非名校而简历和cover letter又无趣。
很 多人包括我自己海投简历没有回音的现象是很正常的。从网投到笔试到面试到最后拿到OFFER，这中间有很多的不确定因素和不可控因素，甚至有很多奇怪因 素。真的真的不是安慰人，很多时候不是求职者的问题。比如说你太优秀了，而这份工作需要一个踏实的人，HR怕你留不长眼高手低不好布置任务;又或者你投简 历时间太靠后了，HR已经招到人了;又或者你的简历在800封几千封简历中沉入大海了，HR根本没看;又或者仅仅是HR不喜欢你的名字或者额...样子。
找工作就是个双向选择 跟工作相亲 找工作就是找对象，必须王八配绿豆，讲门当户对。太过优秀和太过草包是一样的，都不会被选择。你是真的make4the job, the job才会爱上你。
第四篇：犯错误是学生的权利
阆中市水观镇初级中学校 裴子敬
《宝莲灯》电视剧的片尾曲有一句歌词唱道：“玉皇大帝、王母娘娘，不食人间五谷，也犯错误也犯错误”。其实，不管是整个人类社会，还是个体的人，都是在“错误——修正错误——错误——修正错误”的反复过程中曲折前进的。因此，作为教育工作者，对学生的错误、经常犯错误的学生就应该多几份淡定，少几份急躁。对他们多几份欣赏，少几份责备。所以，09年以后，我每接到新的一批学生时，首先告诉他们的一句话是“允许你们天天犯错误，但不允许你们犯同样的错误”。在潜意识里，我并不喜欢不犯错误的乖学生，他们往往是循规蹈矩，墨守成规缺乏创新意识的人。
其实在09年以前，我对学生的教育缺乏耐心，动辄就是批评指责，对学生总是板着一副面孔。尽管如此，凭着老师的威严，和许多老师一样，在相当一段时间里，管理班级也还算得心应手。
可是06年，我带的班级有这样六个男学生，他们一下课，就聚在一起不是欺负女生，就是欺负小同学，不是骂人，就是打架，总是给老师惹麻烦，给班级抹黑。课堂上，他们打瞌睡不说，传纸条打粉笔头是家常便饭，前排同学的衣服常常成为他们的画板„„有一次，上生物课，老师在提到蚂蚁喜欢的食物时，他们中的一个竟说“方便面。”另一个接着大声说“麻辣烫。”一下子课堂乱成一团糟。我当时气急了，狠狠的他们批评了一顿，并把他们请出教室，出教室后，他们不但不思悔改，反而哼起歌来，简直无法上课。对他们，我是伤透
了脑筋，想尽办法用尽招：同学们口诛笔伐，家长棍棒相向;站台批评，到校长办公室教育。硬的不行，软的用上，苦口婆心讲道理，和风细雨谈理想还是无济于事。
后来，全班同学齐上阵，先列举他们的种种“罪状”，再以“他们能在一起吗?”为题写作文进行评论，他们成了众矢之的，绝大多数同学认为他们在一起绝对没有好事。“近墨者黑，近朱者赤”，他们在一起只能进一步走向“深渊”。希望他们能结交一些能给他们传递正能量的同学，向优秀的同学学习。这样一来，一段时间里，他们似乎有了一些收敛，头也低了一些。
可是，好景不长，平静几天后他们又旧病复发，这下就一发不可收拾。他们连闯下大祸，一次竟酿成重大安全事故。那天课外活动，有一个学生在双杠前练习翻双杠。他们看别人，不但动作到位，而且形体优美，不知是出于嫉妒还是恨，或者就是恶作剧，他们几个嘀咕一阵后，一个人拿来扫把，把扫把立在地上，对准别人的臀部。另一个，还扶住扫把，不让扫把倒下，当翻双杠的同学跳下的时候，扫把不偏不倚的戳进了翻双杠同学的臀部，霎时间鲜血直流。他们知道创下大祸，有的抬脚有的抬手，有的冲在前面奔向医院挂号，受伤的同学在第一时间得到抢救，半个多月就出院了。可就是这一次，他们有了彻底的改变，这不是他们幡然醒悟，而是上天给了我充分思考的时间。他们出事的时候，我在成都参加一个短期培训，当我接到在家的带班老师的电话时，肺都气炸了，恨不得把他们狠狠的骂一顿。
当我学习结束，回到学校，带班老师详细的向我叙述了出事的经
过，并时不时的庆幸，这几个同学反应快，送受伤同学到医院的时间短，医院抢救及时。要不然可不得了。事情已经过去了几天，我就没有立即找他们算账。可是，当学习回来的那天下午，我刚走进办公室不久，他们六个同学就站在办公室外喊报告，找我承认错误。看着他们都耷拉着脑袋，想起带班老师的庆幸，我心里一震，他们也如此胆小可爱，我尽量压住心中的怒火，搜肠刮肚的寻找褒词儿表扬他们：“你们今天能主动找我承认错误，这是很大的进步;并且你们在出事的当时，没有慌乱，更没有相互推诿责任，第一时间把受伤同学送到了医院，得到及时的抢救，使事故的伤害降到最低。这说明①你们聪明反应快，临危不乱，②你们敢作敢当，有担当精神，③你们心地善良，对同学有仁爱情怀。我希望你们让事故本身成为历史，并把你们在处这次理事故中表现出来的这些精神发扬光大。”说完这番话后，上课铃响了，我说：“我有课，要去上课了，你们也去上课吧。”他们都停了一下，然后，迈着比较沉得步子离开了。
此后，我也没有在班上提起这件事。通过一段时间的观察，我发现他们有了一些微妙的变化，他们上课精力集中的时间长了一些，小动作少了一些，课后他们聚在一起的时间也明显的减少了。更为可喜的是中期考试，他们的成绩各自都有一定幅度的上升。这些可喜的变化，有的虽然微不足道，但我从不轻易放过，都不失时机给予肯定和表扬，渐渐地他们的进步越来越大。
事后，我想，犯错误是学生的权利，作为教育工作者是不能剥夺也不可能剥夺他们这种权利的。对学生的错误、经常犯错误的学生就
应该多几份淡定，少几份急躁。对他们多几份欣赏，少几份责备。马斯洛的人类需要金字塔不是描述的非常形象吗?人类除了最基本的生存安全需要外，还有更高层次的需要——爱的需要尊重需要。学生更是如此，他们更需要爱，需要尊重，需要个人价值的实现。作为教育工作者，对学生的问题，对问题学生往往缺少了这方面的思考。不是批评就是指责，常常一棍子打死，更不愿用探寻的眼光去发现这些问题背后的原因，这些学生的闪光点。殊不知这样使问题学生的问题越来越多。不怪我时常听有的班主任说：“我们做班主任的基本上就是为几个学生操心。”确实这以前我深有同感。
因此，我们对学生的错误和常犯错误的学生多了几份理解和包容，多几个角度去思考，努力去欣赏他们，就感觉他们可爱多了。特别是我告诉他们“允许你们天天犯错误，但不允许你们犯同样的错误”以后，我感觉班主任工作轻松多了。所以我们应学会欣赏每一个学生，学会欣赏每一个人。因为，我们每一个人都希望得到别人的欣赏——这是人类高层次的需要。更何况是学生呢?所以，对学生的错误和常犯错误的学生，更应如此，对他们应多几份淡定，少几份急躁;多几份欣赏，少几份责备。因为，犯错误是他们的权利。剥夺他们犯错误的权利，无异于阻止他们进步。
第五篇：论文---案例、犯错误的孩子
附件三：
西城区第十四届教育教学论文评选(资料页)
类别：C
市 编 号： 02
区 编 号：Z
题目：通其情 导其行
内容提要:
学生A，在男厕所抽烟。我一边观言查色，一边在想：
是直接把他交给学校处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。当学生犯错误后，作为老师，如何面对学生所犯的错误，如何与学生沟通，如何处理学校的规章制度，如何通其情 导其行。
主 题 词：沟通理解尊重
作者单位：西城区31中学
作者姓名：汪照
通讯地址：西城区西绒线胡同33号
邮编：100031
联系电话单位：
住宅：
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论文、教育故事封面格式
附件四：
西城区第十四届教育教学论文评选
(首页)
类别：C
市 编 号：02
区 编 号：Z
题目：通其情 导其行
内容提要:(必须填写，不超过300字)
学生A，在男厕所抽烟。我一边观言查色，一边在想：
是直接把他交给学校处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。当学生犯错误后，作为老师，如何面对学生所犯的错误，如何与学生沟通，如何处理学校的规章制度，如何通其情 导其行。
主 题 词：沟通理解尊重
通其情 导其行
案例情况
在某一个课间，当我走进男厕所。我吃惊的看到了这样一幕：学生A，老师心目中的好学生，叼着香烟，吞云吐雾。他一看见我，脸都吓白了，手还在发抖。我跑过去，当时毫不客气地从他手里拿过烟，使劲地往地上一摔，朝着他大声嚷了一句：跟我走。他乖乖的跟在我身后，走进办公室。他看见我发这么大的火，更加担心和害怕了。因为他也清楚，按照学校的规定，校内吸烟，要受到学校处分。并且在前一个月，就有学生因吸烟受到了学校处分。我一边观言查色，一边在想：是直接把他交给德育处处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?我选择了后者，因为这个学生我还是挺了解他的，家里条件好，成绩也不错，但性格比较内向。如果一旦受到学校处分，我担心他接受不了这样的打击，直接影响即将面临的高考，甚至影响他的前途。一想到可能会发生这样的后果，我也平静了许多，最后选择先进行教育。然后我进一步跟他谈，了解了他由于学习压力太大，精神紧张，在其他同学的诱惑下，也尝试着开始抽烟，已经有一年烟龄了，多次想戒，但总也戒不了。然后我跟他谈中学生吸烟的危害，对自己，对他人的危害，对学校声誉的恶劣影响，还进一步谈一个人在一生中可能要面对许多诱惑，应该怎样去拒绝诱惑，做每一件事要考虑后果。总之，通过与他的谈话，达到了预期的目的。最后，他答应从此以后下决心戒烟，不违反学校规定，并答应写一张书面保证书，我觉得他确实有悔改之心，就说，不用写了，我相信你。他很诧异的看着我，脸上有了笑容。看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。后来，我从其他同学了解到，他在学校期间，再也没吸过烟，学习也更加努力了。最后，他已超过重点线的成绩被首都经贸大学录取。教师节他回学校看望我，还很我谈起了这件事，很感激地对我说，如果当初我不采取这样的措施，放他一马，他肯定受不了这样的打击，后果不堪设想。
分析与反思
通过这一件事，对我的启发也很大，也值得我进一步的总结和分析：
1. 作为一名老师，如何面对学生所犯的错误。
每一个人在一生当中，都可能犯很多的错误，更何况是一个未成年的孩子，一个受教育者。我们老师应该允许学生犯错误。做为一个老师，爱一个学生，当学生犯错误之后，不应该是挖苦，讽刺他，伤害他的自尊心，也不应该“一棍子将某人打死，” 使他永远也翻不了身，而应该是帮助他，耐心的教育他。这样，学生从心底里会感谢老师。这样也能够更好地处理师生之间的关系。
2. 作为一名老师，如何处理学校的规章制度。
学校的规章制度，应该是保障每一名学生的利益。学校处分学生，是教育和警戒其他学生的一种手段，不是目的。因此，每一名老师从这一点出发，从每一个学生的特点出发。如果因为处分一个学生是以牺牲这一个学生的前途为代价的，我觉得太不公平，损失太大。因此，通过这一件事，我觉得老师在处理学校规章制度时，应以对每一个学生的前途负责为准则，这样才是真正的关心和爱护学生。
3.作为一名老师，在处理问题时如何与学生沟通。
通过这一件事，我觉得作为一名老师，首先要理解学生，在沟通时，先暂时放弃自身主观参照标准，设身处地地从学生的参照标准来看事物，从而能从对方的处境来体察其思想和行为，理解其因此而产生的独特感受，这样做学生的思想工作，学生才能认可你，沟通才更加顺利。其次要真诚。真诚是基于尊重和信任的坦城，是关爱对方的真情流露，他往往可以使学生能对你说实话。再次要尊重学生，虽然学生犯了错，但仍要尊重学生的人格，不能伤害学生的自尊心。一个老师如果坚信每个学生都有着无限发展的潜能，都可以通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每一个学生，老师在尊重的同时，不要求学生完美，不要求学生先改正缺点才接纳他，而是始终无条件地相信学生有朝着好的方向发展的可能。只有老师无条件地接纳，才会使学生对自己产生信心，
产生改正错误的力量和动力，以积极的心态与老师沟通。老师如果能真正做到了尊重学生、宽容学生，应该是能找出一些沟通心灵、转化心理的契机的。
教育是一门科学，但更是一门艺术，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践。对学生，我们要做一个善于沟通的智慧型教师。