浅谈《春》的教学

朱自清的散文《春》构思精巧, 语言秀雅清新、朴实隽永, 是满贮诗意的名篇。这篇散文以诗的笔调, 描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画, 赞美、抒唱了春的创造力和带给人们的无限希望, 从而激励人们在大好春光里辛勤劳作, 奋然向前。对这样的名篇, 该如何和学生一道去学习品味呢?笔者谈谈自己的几点做法。

一、朗读与背诵

朗读是学习语文的重要方式, 特别是学习文学作品, 更要在朗读中体会其美感。在教学之初, 我让学生大声朗读, 学生找不到感觉, 也读不出其中的韵味。然后, 我充分借助教学磁带, 让学生听后模仿, 再配合课件出示相应的画面, 直观感受春天的美, 学生大体能读出一些感情来, 但还未能充分表现出文中的感情。之后, 我带着学生朗读, 抽学生个别读、小组读、齐读, 学生朗读的兴趣较高。教学过程中, 我让学生选读, 读自己最喜欢、感受最深的段落;寻读, 以第二段为例, 让学生读出第二段的逻辑重音, 并用圈标出来。我知道学生想朗读好必须要在理解文章内容的基础上, 学生理解了文章的意思, 感情自然会在朗读中表达出来。比如, 在读第二段时, 学生理解到了这段是总写春回大地、万物复苏的情态, 也知道作者运用了排比和拟人的修辞手法。所以, 一下子便找到了重点词:睡醒、张开、朗润、涨、红, 学生在读的时候, 声情并茂, 抑扬顿挫, 让我们感受到了春回大地的勃勃生机, 感受到了春就在我们身旁涌动。这时, 再让学生抓住这些重点词进行背诵, 学生很快就熟能成诵了。

二、抓景物的特点理解课文内容

本文在写作上有一个突出的特点, 那就是抓特点写景, 写出了春草、春花、春风、春雨、迎春等几幅图画。在学习这些内容时, 我引导学生先自学, 找出每部分景物的特点。比如, 春草这部分, 文章先写春草的特点:嫩、绿、满, 再写人的欢乐。学生用这样的学习方法自学其余几部分内容, 知道写春风是从触觉、嗅觉、听觉几方面来写的;写春雨, 先写春雨的特点:像牛毛、像花针、像细丝, 然后写雨中的景致, 按树叶儿、小草儿、行人、农民、房屋的顺序, 描绘出了一幅宁静优美的水墨春雨图。学生在学习的过程中掌握了学习的方法, 也学到了景物描写时抓特点的方法。

三、欣赏品味文中优美的语句

《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气, 文中大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法, 来描绘春天的美景。在学习的过程中, 我让学生分小组合作探究赏析这些优美的句子, 学生们很快就能说出他们的不同理解。比如, “小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的”, “偷偷的”“钻”这两个词, 写出了春草破土而出的挤劲, 写出了不经意之间, 春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时, 这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识, 有了情感。“绿绿的、嫩嫩的”放在句末, 突出了小草嫩绿的特点。这样写, 也使句子变得生动活泼, 富有生气。“一切都像刚睡醒的样子……太阳的脸红起来了”这句, 作者用拟人化的手法, 写出了春天太阳的温暖, 抓住了春阳的特点, 更表现了春天太阳的内在神韵。“坐着, 躺着……捉几回迷藏”这句, 写出了人们面对长势喜人的春草情不自禁地在草地上追逐嬉戏的情景。这时, 我请同学们想象:面对这样的草地, 你会怎么办?同学们七嘴八舌地议论开了, 对春草的喜爱之情溢于言表。“桃树、杏树、梨树……赶趟儿”这句用了拟人的手法, 生动形象地写出各种花争先恐后、竞相开放的热烈场面。“看, 像牛毛, 像花针, 像细丝”这句用排比、比喻的手法, 写出了春雨细密闪光的特点。这样的佳句还有很多, 学生通过对文句的赏析, 会被那美丽的春光所陶醉, 会被那洋溢的诗情所感染, 会被那盎然的生机所激励, 在美文的欣赏中也陶冶了学生的情操。

四、读与写密切结合, 加深对文章的理解。

作者通过含情的画笔, 为我们描绘了春天的各种美景, 学生深受启发, 直抒胸臆, 现摘抄几段:“四季都美, 唯春天最美, 它是一年的开始, 也是人们在战胜严冬之后的胜利。春天是娃娃, 是开始;春天是姑娘, 是成熟;春天是青年, 是稳健。万物都喜欢春天, 只要春天一来, 沉睡了一冬的动植物都苏醒过来, 为新的一年作准备。我爱春, 因为它充满了生气与美丽。”“读了这篇课文, 我认为作者实在是把春天写得太美了。春天是新的, 是美的, 是壮的, 令我无限神往。我爱春花, 我爱春草, 我爱春风, 我爱春雨……总而言之, 春天里的一切的一切都让我喜爱。朋友们, 你们也是这样的吗?如果不是, 那就赶快去读朱自清的《春》吧, 相信你也会爱上这个生机勃勃的美丽的春天的!”“春天真是一个美的季节!草长莺飞, 百花争艳, 人们也在忙着播种。春风轻悄悄的, 草软绵绵的, 充满生气。春天是新的, 是美的, 是人们都盼望的。冰雪融化成潺潺流水, 太阳公公红着脸出来了, 睡了整整一个冬天的动物苏醒了, 燕子唱着春之歌回来了。春天太美了, 我爱春天, 爱春天的生机与活力”。“春天太美了, 它是多么的诱人啊!它从头到脚都是新的, 它像小姑娘一样花枝招展, 它还有铁一般的胳膊和腰脚。春天又是做事的好时光, 大人们抓紧春天去工作, 我们也应该抓住春天好好学习, 不浪费一分一秒。”“春天是一颗种子, 春天是一片湛蓝的天, 春天是一幅画卷, 春天是早上八九点钟的太阳, 春天是一部长篇巨著的扉页, 春天是一部交响曲的序曲。”“啊, 一年之计在于春, 春天是种子, 给人以希望。”学生能写出这样的语段, 可见他们对这篇文章是十分喜爱的, 他们也从本文的学习中获取了知识。

我从以上几个方面去引导学生学习本文, 学生的学习兴趣十分浓厚。他们学会了学习, 学会了欣赏, 学会了做人, 我也品尝到了教学的乐趣。