高职教师教学方法总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《高职教师教学方法总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：高职教师教学方法总结

高职汽车学院专业教师教学工作总结

高职汽车学院专业教师教学工作总结

回顾16年，在学院党委的领导下，围绕公路学院教学教研的中心工作，结合实际，认真学习贯彻党的各项方针、政策，认真参加科学发展观的学习，通过学习，进一步坚定了建设中国特色社会主义的信念和决心，提高了思想政治觉悟，与同志们一道勤奋工作，为学院的发展做出贡献。现将16工作完成情况汇报如下：

一、思想政治方面：在学院从事教育工作以来，积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，能够认真贯彻党的路线、方针、政策，自觉地在思想上、行动上同党中央保持一致。能够把党的方针、政策同实际教学工作相结合，认认真真的开展工作;有较强的民主作风和团队精神，善于并且敢于听取不同意见，从工作中吸取教训;勤奋好学，谦虚谨慎，遵纪守法，遵守职业道德，遵守社会公德，遵守劳动纪律，团结同志，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心、爱护学生，为人师表，表现出了良好的敬业精神和职业道德;遵守法纪，严以律己，清正廉洁，务实工作;始终保持谦虚、谨慎的工作作风，始终保持旺盛的工作热情，较好地履行了自己的岗位职责。

二、教学方面：在从事教育教学管理过程中，响应学校号召，积极推进教学管理制度化、规范化、科学化建设，遵守教学管理规章制度和教学文件，规范了各类教学行为，强化了对学生实践技能的培养。服从学院的教学计划安排，教学工作态度认真，积极参加学校与学院组织的各项活动，承担并完成学院安排的工作任务。让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。在课堂教学中，坚持做到认真、仔细分析教材，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在教学过程中在认真讲好每一次课的同时，注意教书育人，引导学生树立正确的人生观、价值观。前后担任公路学院高管教研室工作，主讲了《高等级公路养护》、《公路工程招标与投标》、《公路概论》、《城市轨道交通概论》、《高等级公路绿化与景观》等相关课程的授课任务，并指导学生的测量实习、顶岗实习、毕业实习、毕业设计和毕业论文答辩，圆满完成教学任务，并获得良好评价。

三、实验室建设方面：积极参与实验室建设工作，认真做好实践教学工作，抓好学生的操作动手能力培养，认真仔细教好每一个实训环节，听从领导指示，服从教学安排，圆满完成实验实训教学工作。

四、实践教学方面：积极参加公路学院毕业生实习实训工作，如测量实习、综合实习、顶岗实习、毕业实习，在实践中不仅锻炼了自己，提高了业务水平，而且使学生在知识方面实现理论与实践相很好结合。

五、再教育及培训情况方面：在工作中，一直注重知识更新，积极参加继续教育和培训学习，积极参加双师素质培训学习，参加行业举办的各种知识培训学时，努力学习，在实践中不仅锻炼了自己，提高了业务水平，而且使学生在知识方面实现理论与实践相很好结合。

第二篇：高职英语教学调查问卷(教师)

关于《江苏省高职高专院校大学英语教学情况》的调查问卷

尊敬的老师：

您好!为了推动高职高专院校大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合应用能力，我们将在全省范围内开展高职高专院校大学英语教学情况的综合调查，各级领导和院系更有效地开展教学改革工作献计献策。本问卷中的问题有单项选择题、多项选择题和开放式问题，请根据问题的类型作适当回答。万分感谢您在百忙之中对我们的工作提供支持和帮助!

江苏省高等学校外国语教学研究会 2017年2月20日

一、基本情况

1. 您的年龄________。

A. 30岁以下 B. 30-39岁 C. 40–49岁 D. 50岁及以上 2. 您的学历________。

A. 专科 B. 本科 C. 硕士 D. 博士 3. 您的职称________。

A. 助教 B. 讲师 C. 副教授 D. 教授 4. 您的职务________。

A. 大学英语教学部门负责人 B. 教研室主任 C. 教学秘书 D. 教师 5. 您从事大学英语教学的时间________。

A. 5年以下 B. 5-10年 C. 11-20年 D. 20年以上

6. 您的学校名称__________________________________________________。 7. 您的学校所在地区(省13地市之一)：_____________________________。 8. 您的院校的性质________。

A. 国家示范性高职院校 B. 省示范性高职院校 C. 国家创新创业示范校 D. 其他 _________________________________

二、教学工作

9. 您对《高职高专大学英语教学大纲》的熟悉程度________。

A. 非常熟悉 B. 一般 C. 不太熟悉 10. 您本人_______学校的大学英语教改。

A. 积极参与 B. 尚未参与

11. 您的院校参与大学英语教改情况________。

A. 按《高职高专大学英语教学大纲》执行 B. 未按《高职高专大学英语教学大纲》执行 C. 不十分了解

12. 您的学校是否有本校的大学英语教学大纲?

A. 有 B. 没有 C. 不了解

13. 您的学校是否根据不同学科要求和学生不同英语水平开展分层次教学?

A. 是 B. 否 C. 不清楚

14. 您的学校对教师每周教学工作量要求是________。

1 A. 12节课以下/人 B. 12节课/人 C. 12-16节课/人 D. 16节课以上/人 15. 您的学校是否有常规性的教师集中备课制度?

A. 有 B. 没有 C. 偶尔有

16. 您的学校大学英语课程班级人数通常是________。

A. 35人以下 B. 35-45人 C. 45-60人 D. 60人以上

17. 您的学校大学英语教学涵盖______个学期，总课时数是______________。 18.您的学校大学英语教学实行按技能(如读写或听说)分课型的教学?

A. 是

B. 否

19. 您的学校大学是否开设行业英语/ 专业英语课程吗?

A. 开设 B. 不开设 C. 不清楚

20. 您在教学中是否使用计算机和网络设施开展英语教学活动?

A. 经常使用 B. 偶尔使用 C. 从不使用 D. 不会使用 21. 您对教学模式应“朝着个性化学习、自主式学习方向发展”这一要求的看法是_____。

A. 完全赞同 B. 基本赞同 C. 无所谓 D. 不太赞同 E. 完全不赞同 22. 您认为在课堂教学中使用多媒体课件会有以下哪些效果?(可以选多项)

A. 帮助教师展示讲课内容

B. 加大教学中的信息量

C. 提高课堂的教学效率 D. 使教学内容生动形象 F. 提高学生的学习兴趣 G. 减轻教师的备课难度 H. 增加学生的操练机会 I.增加教师的备课难度 J. 容易分散学生的注意力 K. 不利于师生之间的交流

L. 其它：____________________________________ 23. 您对将形成性评价和终结性评价相结合的评估做法的看法________。

A.完全赞同 B.基本赞同 C. 无所谓 D.不太赞同 E.完全不赞同 24. 您认为形成性评估的主要方式包括________。(可以选多项)

A. 学生出勤率

B. 学生作业完成情况 C. 课堂测验

D.学生课堂表现

D. 学生课外预习和复习情况

E. 其它_____________________________ 25. 您是否认为学生的学业绩效应作为教师教学评价的一个部分?

A.完全赞同 B.基本赞同 C. 无所谓 D.不太赞同 E.完全不赞同 26. 您是否认为有必要利用网络教学平台记录和评价教与学的绩效?

A. 非常必要 B. 有必要 C. 无所谓 D. 不太必要 E. 完全不必要 27. 您认为由学生自主选择大学英语课程和任课教师是否合理?

A. 非常合理 B. 基本合理 C. 无所谓 D. 不太合理 E. 完全不合理 28. 您认为大学英语课堂教学应该是________。

A. 教师讲解为主、学生操练为辅 B. 学生操练为主、老师讲解为辅

2 29. 您认为院、系或学校是否有必要安排教师参加各类培训或进修?

A. 非常必要 B. 有必要 C. 无所谓 D. 不太必要 E. 完全不必要 30. 您认为您的大学英语教学主要目标是________。(可以选多项)

A. 教授英语学习方法 B. 精讲教材内容

C. 完成教材中各项练习 D. 教授学生跨文化交际技巧 E. 激发学生学习兴趣

F. 帮助学生获得证书或学分 G. 获得学业深造的机会

31. 您认为妨碍个人职业发展最大的障碍是________。

A. 现行的评价制度 B. 现行的工作环境 C. 工作需求与个人能力不匹配 32. 您对将制作教学微课作为教师教学能力评价主要条件之一的建议________。

A.完全赞同 B.基本赞同 C. 无所谓 D.不太赞同 E.完全不赞同 33. 您对利用手机开展英语教学的态度是________。

A.完全赞同 B.基本赞同 C. 无所谓 D.不太赞同 E.完全不赞同

34. 您认为要解决目前英语教学中各类问题主要从________着手。(可以选多项)

A. 提高师资素质 B. 增加任课教师人数 C. 改进教学管理 D. 提高生源质量

E. 纠正学习态度和方法 F. ___________________ 35. 您对目前您所从事工作的总体评价是________。

A. 非常满意 B. 基本满意

C. 基本不满意 D. 非常失望

36. 您对改进英语教学的意见和建议：

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

问卷到此结束，再次感谢您的大力支持!祝您工作顺利、家庭幸福!

第三篇：高职教师个人总结

本人***，女，1983年9月生，山东临沂人，汉族。2003年9月考入济南大学工商管理专业学习，2008年9月考入武汉科技大学文法学院继续深造，2010年12月提前半年答辩毕业，研究生学历，中共党员。2011年8月入职山东*****学院，担任经济管理学院工商教研室教师至今。2014年参加临沂市事业单位考试，为了能更好地走向新的工作岗位，让组织和单位对我有更深入的了解，现对本人以往的思想、工作、学习、取得的成绩及不足等方面做如下总结：

一、思想政治方面

长期以来，本人思想上积极上进，时刻以一名党员的标准严格要求自己，与时俱进，不断深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等党的先进理论和知识。通过深入学习使自己不断进步，坚决抵制各种错误思想的侵蚀，反对拜金主义、享乐主义和个人主义。坚持深入学习党的基本路线和方针政策，学习党的十八大理论，不断加强自身的理论修养和政治素养，用马克思主义时刻武装自己的头脑，不断提高自己的理论水平和思想水平。在以后的工作中我会继续严格要求自己，坚定共产主义理想和社会主义信念，拥护党的领导，继续认真学习党的一系列方针、政策，认真落实科学发展观，理论联系实际，并在工作中加以运用。

二、工作方面

作为一名高职院校的教师，本着为人师表，对职业负责、对学生负责的精神，勤勤恳恳、踏实工作。作为一名教师，我自觉遵守职业道德，不断加强自我修养，身正为范，以树立良好的教师形象。教学方面，坚持备好每一节课，上好每一堂课，并不断探索新的教学方法，寓教于乐。积极参加学院组织的各项教学科研活动，在教学工作中不断总结经验，不断进步。在工作纪律上，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，工作上一丝不苟，虚心听取领导的意见和建议，得到了学院领导、同事及学生们的肯定。

三、学习方面

作为一名教师，教育者必先受教育，知识的日新月异，让我在学习上不敢有丝毫的懈怠。 工作之余，我不断学习专业理论知识，学习教学理论及教学方法，并使理论与实践相结合，不断总结教学经验及工作方式方法等，时刻对新事物新理论保持关注，不断充实提高自己，并把自己的所学应用到教学工作当中，不断提高自己的工作能力。在以后的工作中，我将继续秉承全面学习、创新学习、终身学习的理念，为更好的做好本职工作，更好的完成各项工作任务打下良好的基础。

四、取得的成绩及不足

工作三年来，在学院领导同事的关心和帮助下，我较圆满的完成了各项工作任务。2011年12月获得学校教育工作者“先进个人”荣誉称号;2013年5月获得班主任演讲比赛优秀奖。在取得成绩的同时，我也深刻的认识到还有一些不足，工作上还有一些不尽如人意的地方，比如考虑问题还欠周全，没有挤出更多的时间来加强专业理论的学习和科研工作等。在今后的工作中，我将不断提高自身素质，坚持与时俱进，及时认真的总结工作经验，探索规律，讲究工作方法的科学性、计划性、高效性、勇于创新，开拓进取，使自己的工作迈上一个新的台阶。

签名： 2014年8月24日

第四篇：高职汽修教师教学能力的培养探析论文

提升高职教育质量，就必须提升教师的教学能力。汽车维修作为一种复杂的智力与体力劳动相结合的工作，要求具备良好的理论基础和实践操作能力，这既是对学生要求，也是对教师要求。为此，必须重视对教师教学能力的培养，这样才能培养出优秀的学生。

1汽修专业教师教学能力现状

高职汽修教师的来源主要包括企业和高校。当前这两类教师的教学能力呈现出两种极端情况。企业来的教师动手能力强，但学历偏低，理论知识不够广和深。高校毕业后直接进人高职院校的教师缺乏实践经验，在理论联系实际方面较为困难。既有丰富企业工作经验，又具有较高学历的教师目前还偏少。

以我校汽修专业为例。基础理论课教师多来自高校，有机械类企业工作经历，均为本科或硕士以上学历，讲授的汽车机械基础等课程得到学生的认可。专业课教师有来自企业也有来自高校的，也均为本科或硕士以上学历，具有三年以上汽车行业工作经验，教学方法和知识水平都较好，学生基本表示满意，但也存在一些问题:如原企业工作岗位有局限性、各位教师的教学方法不同、知识能力水平参差不齐、汽修方面的实践能力不足等。实训教师多来自汽车维修企业，大部分为大专或本科学历，具有丰富的实践经验，能够带领学生进行相关的实践操作。从学生反馈来看，实践学习内容更容易掌握，存在的主要问题则是:实训项目单一，缺乏条理，不能做到理论实践的结合，仅局限于操作技能。这反映了实训教师缺乏专业的教师素质训练，知识水平也尚待提升。

可见，不同来源的教师在教学能力方面既有特长，又有不足。当前教师教学能力培养必须针对当前教师现状开展。现有的教师培养包括校内培养和校外培养。校内培养主要是一般教学技巧方法的培养，通过专项培训和教学比赛等方法进行。校外培养则是专业知识和技能培养，通过学历教育和下厂锻炼来实现。这些培养方式有待采用更具针对性和可操作性的措施来保证效果。

2汽修专业教师教学能力的具体要求

教学能力一般包括课堂教学能力、实践能力和教研科研能力等。课堂教学能力是指教学设计能力和教学实施能力。能够针对培养目标设计合理的教学方案，有七够充分利用各种手段完成教学过程。课堂教学能力是教师的一般能力。实践能力是指所授课程在企业中具体应用的能力。汽修专业能力主要包括汽车拆装、诊断和检测方面的操作技能和分析解决问题的能力。教研科研能力主要是发现问题和解决问题的能力，要求教师跟踪和掌握前沿知识，不断提高自身的知识能力水平。

汽修是实践性非常强的行业，对于汽修专任教师而言，实践能力非常重要，如果缺乏实践能力，将无法保证对讲课内容的深刻理解，严重降低授课效果，甚至会误导学生。汽车结构和维修方法多种多样，教师还必须具有较高的理论水平，能够把握各种汽车的共性原理，又熟悉各种汽车特点，才能做到授之以渔。

3 汽修专业教师教学能力的培养方法

第一，采用有针对性的培养方法。汽修企业来的实训教师应重点加强课堂教学能力的培养，考取教师资格证，鼓励其获取更高层次的学历教育、高校毕业、汽修企业经历缺乏的教师应加强实践能力培养，通过带实训课、一体化教学等多种手段促使教师主动提升汽修方面的实践技能，并鼓励其考取高级维修技师等证书，参加4S店和汽车厂家提供的各种培训，带领学生参加技能大赛等，这些都是较为行之有效的培训手段。

第二，加强不同来源教师的融合交流。因为各种因素的存在，当前教学中仍将教师分外实训课教师和理论课教师，这不仅不利于教学水平的提高，还会妨碍教学工作的顺利开展。应主动开展教师间的交流，促使专业课教师和实训教师互相学习，取长补短，积极配合开展一体化教学。

第三，重视科研和校外培训项目。不能简单认为汽修就不能或不需要科研工作，汽车故障诊断方法、维修工具的开发等均有很多可以开展的项目，科研过程本身有利于教师自身素质的提高，有利于促进教师主动学习，始终站在技术发展的最前沿，是提升教学能力的手段。开展校外培训既锻炼了教师，也是一个学习过程。能够站在一线企业的讲台上，才有信心站到学校的讲台上。

第四，在今后的师资引进方面，把企业工作经历和相关的资格认证纳人职业教师准人制度。现代汽车维修技术的发展，要求高职汽修教师不仅有学历，还要有相关行业一线的工作经历，并考取行业认可的资格认证。一般而言，至少具有硕士学历才能具备较高的汽车知识水平和一定的科研创新能力，具有五年的汽修行业相关工作经历才能保证具备较好的实践能力。

4总结

优秀的汽修专任教师既应是一名优秀的汽车维修技师，也应是掌握先进汽车技术知识方面的专家。汽修专任教师的培养还有很多工作要做。汽修专任教师不能只有一方面的专长，应根据教学能力要求，建立切实可行的教学能力评价标准，利用多种手段促进教师不断学习提高。

第五篇：高职院校学院教师教学质量考核评价办法

附件1：

学院教师教学质量考核评价办法

(征求意见稿)

为了进一步加强学院的教学质量管理，科学准确地评价教师教学工作质量，掌握教师实际教学能力和教学水平，促进教师师德修养和教学能力的不断提高，引导全院教师不断提高教学工作水平，依据《大兴安岭职业学院教学管理制度汇编》中的相关规定与管理办法，结合我院教师教学工作实际，特制定本办法

一、考核评价目的

(一)以教学能力和教学质量提高为目标，充分发挥教师教学质量考核评价的导向、激励和促进功能。

(二)通过对教师教学课前准备、教学内容、教学过程、教学效果、教学态度等指标的考察，真实地评价授课教师教学工作的实际水平，帮助教师总结教学经验，发现和诊断存在的问题与不足，寻求改进和提高教学质量的方法与策略，推进教学质量提高。

(三)为师资队伍建设的决策提供信息，并为教师职称评聘、表彰奖励、津贴发放等提供重要依据。

(四)逐步建立健全科学的教学质量评价体系，完善教学评价机制，使教学管理工作实现规范化、制度化和科学化。

二、考核评价原则

(一)客观性原则

教师教学质量考核评价过程中要尊重教育教学规律，做到真实、准确、客观。同时，构建的评价体系要考虑到评价项目的全面性及其权重的合理性;评价人员构成的权威性、代表性;信息采集的真实性与客观性;评价工作的真实性等。

(二)发展性原则

遵循“尊重、理解、激励、共进”的指导策略，以教师教学能力评价为核心，以提高教学质量为根本，强调发展性而非奖惩性，强调形成性而非终结性，强调交互式而非单向式，努力突出教师的主体地位，在充分肯定教师教学成绩和总结经验的同时，与教师一起分析存在的问题，促进教师教学能力的逐步提高。

(三)激励性原则

教师教学质量考核评价工作，必须有利于调动教师工作的积极性，有利于促进教学改革，有利于开发教师的创造力，有利于教师素质的提高。评价结果对于教师工作的热情和积极性具有较好的激励作用，从而激发教师主动进行自我完善。

(四)指导性原则

通过教学质量评价，帮助教师“诊断”教学中存在的问题，指导教师扬长避短，从而促进教师教学质量的不断提高。

(五)可行性原则

教学质量考核评价办法应具有可操作性，评价指标从教

学工作实际情况出发，使教师经过努力能够达到指标要求。

(六)多元性原则

由于不同评价者对教学过程的观察角度不同，因此在评价中采取多元评价方式，包括教学督导评价、学生评价、系部评价和教学管理部门评价，必要时还要吸收行业、企业人员参与评价，提高评价结果的可信度。

(七)定量与定性评价相结合的原则

由于教学质量具有较强的后显性，部分评价指标很难量化。因此，教师教学质量评价采取在量化计算的基础上进行定性分析评价的办法，尽可能地提高评价结果的科学性。

三、考核评价对象

学院教师教学质量考核评价的对象为学期内承担教学任务的所有任课教师，分为三类：

(一)专任教师，即我院在编的各系部教师。

(二)兼课教师，即学院系部之外其他部门承担教学任务的教师。

(三)外聘教师，即我院聘请的校外兼课及行业、企业兼职教师。

四、考核评价机构

学院实行院、系部两级教学质量监控评价管理体制。设立大兴安岭职业学院教学质量监控评价委员会(以下简称“院教评委”)，各系部设立系部教学质量监控评价委员会

(以下简称“系部教评委”)，分别履行各自职责。院教评委下设日常办公机构—教学督导室，由院长直接领导，负责学院教学质量监控评价的日常工作。

(一)院教评委

院教评委主任由院长担任，副主任由主管教学工作和学生工作的副院长担任，委员由教学督导室、教务处、学工部、人事处、科研部、各系部主任及合作企业代表组成。教学督导室人员由学院教学督导员组成，教学督导员从学院在岗的教授、副教授中聘任，聘期一般为三年，可以续聘。对于履行职责不力、评定不公或因故不能继续履行职责者，可提前解聘。

(二)系部教评委

各系部教评委主任由各系主任担任，副主任由各系部具有教授、副教授职称的专任教师担任，委员由若干名系部兼职教学督导员组成。各系部兼职教学督导员由各系部从具有教授、副教授职称的专任教师中聘任，聘期一般为三年，可以续聘。对于履行职责不力、评定不公或因故不能继续履行职责者，可提前解聘。

(三)学生教学质量信息员队伍

学院组建学生教学质量信息员队伍。教学质量信息员队伍是在教学督导室直接领导下，为学院教学工作提供信息的群众性组织。教学质量信息员每班1名，由思想品德好、具

有一定组织能力、做事认真、实事求是、学习成绩优秀的学生担任。主要从事教学信息的收集与信息反馈，为学院教学工作提供有价值的意见和建议，以便协调教和学双边活动，改进教学工作，提高教学质量。

五、考核评价的组织与实施

学院教师教学质量考核评价工作在院教评委的领导下开展，在每学期的第14周至16周进行一次。教学督导室负责制定学院教师教学质量考核评价计划并组织实施;各系部教评委负责制定本部门教师教学质量考核评价计划并组织实施。

教师教学质量考核评价由学生评价、学院教学督导评价、系部教评委评价(以下简称“系部评价”)及学院教学管理部门评价四个方面组成。

每学期评价工作完成后，教学督导室负责将各项评价结果汇总并确定每位教师的教学考核评价等级，报院教评委审议。由院教评委主任组织召开院教评委全体成员工作会议，听取教学督导室作教师教学质量考核评价结果汇报，并审核相关评价材料。经学院教评委审议通过后，由教学督导室向各系部公布本学期教师教学质量考核评价结果，并将评价结果交教务处、人事处分别存档备案，作为教师表彰奖励、课时津贴发放及职称评聘的主要依据。凡被评价结果为C或D者，取消当年表彰奖励及职称评聘资格。

教师教学质量考核评价工作是一项长期性工作，各系部要相互配合，将该项工作作为提高教学质量的重要举措，纳入日常教学管理工作中，抓好落实。院教评委将不定期对各系部的教师教学质量考核评价工作进行抽查，同时将抽查结果纳入对各系部教学工作考核评价之中，并按学院教学管理工作的相关规定进行奖惩。

(一)学生评价

学生对教师教学质量的评价，由下达教学任务的系部教评委负责组织相关学生开展评价工作。以自然班为单位，每班学生对本学期承担该班教学任务的所有教师进行评价打分，以无记名方式填写《教师教学质量考核学生评价表》(见附表1)。班级所有学生均应参与评教，评教前系部教评委要向学生讲清评价的意义和要求，取得学生的正确理解和积极配合，公平公正地为每名任课教师评价打分。

(二)系部评价

系部教评委负责组织成员对承担本系部教学任务的所有教师(含专任、兼课及外聘教师)的教学质量进行考核评价。系部教评委成员通过听课、说课、访谈、考察教学过程等多种形式，考核教师教学质量，并填写《教师教学质量考核系部评价表》(见附表3)。

(三)教学督导评价

每学期教学督导室负责安排教学督导员对承担教学工

作的所有任课教师进行一轮督导听课，并依据《教师教学质量考核督导评价表》(见附表5)进行考核评分，并将考核评价结果记入该表及《教师教学质量考核综合评价汇总表》(见附表6)。

(四)学院教学管理部门评价

由教务处负责每学期依据学院《教学和教学管理差错与事故的认定及处理办法》及有关教学管理制度，对教师遵守教学纪律及相关教学管理制度的情况进行考核评价。考核评价结果记入《教学管理部门教师教学质量考核扣分汇总表》(见附表7)。

六、考核评价标准

(一)学生评价占40% 评价内容主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等六个方面，其标准和分值见《教师教学质量考核学生评价表》。

(二)系部评价占30% 评价内容主要包括教学文件、课前准备、教学内容、教学效果等九个方面。具体内容见《教师教学质量考核系部评价表》。

(三)教学督导评价占30% 评价内容主要包括组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等九个方面，具体内容见《教师教学质量考核督导评

价表》。

(四)学院教学管理部门评价为扣分项目占10% 依据《大兴安岭职业学院教学及教学管理差错、事故认定与处理办法》，在教学检查中发现问题并被认定为教学及教学管理差错、事故者，进行扣分。

1.认定为教学及教学管理差错者，扣3分。 2.认定为一般教学责任故事或一般教学管理事故者，扣6分。

七、考核评价的相关规定

各系部应在每学期第14周至16周内，完成所有任课教师的教学质量考核评价工作，并完成学生评价、同行评价、系部评价及教师自我评价各项的汇总工作。以保证全院教学质量考核评价工作顺利完成。

(一)《教师教学质量考核系部评价汇总表》中63分(此表总分为70分)以上人数不得超过本部门归口管理任课教师的30%。

(二)有下列情况之一者，不得评为A级。 1.周学时达不到6学时者。 2.认定为教学及教学管理差错者。

(三)有下列情况之一者，教学评价等级不得评为B级及以上：

1. 发生一般教学责任故事或一般教学管理事故者。

2.学生教学质量信息员在教学质量反馈中两次提出批评意见者。

(四)本学期发生一次严重教学责任事故或严重教学管理事故，或发生二次及以上一般教学责任事故或教学管理事故者，直接评为D级。

(五)为保证教学质量考核评价的公正性和严肃性，教学督导室和各系部要妥善保管评价资料，评价过程中不得随便调阅。

(六)院系两级参与教学质量考核评价的工作人员，在工作中要认真负责，客观公正，实事求是，不得徇私舞弊。对在教学质量考核评价中弄虚作假的部门和个人，学院将追究其责任并按照有关规定给予纪律处分。

(七)教师对评价结果有异议，可向教学督导室提出申诉，教学督导室将组织有关人员进行调查处理。凡涉及更改评价结果的，由教学督导室提交院教评委审议。

八、考核评价结果的计算与汇总

(一)学生评价结果

每门课程所面向的所有班级的所有学生都要参与对任课教师的评价。

1.教师在同一系承担一门或多门课程

由下达教学任务的系部教评委负责组织学生对任课教师进行测评。

教师承担一门课程时，每个班级的评价分数计算方法为：去掉2个最高分和2个最低分，算出班级学生评价分数的平均值，即为教师这门课程在该班的学生评价得分。如有平行班，则教师得分为每个班级学生评价平均分的平均值。

教师承担多门课程时，则教师得分为每门课程的学生评价平均分的平均值。

2.教师在不同系承担同一门课

教师承担的课程为基础部下达的不同系的公共课与基础课，由基础部教评委负责组织相关各系学生的评价工作。计算方式仍然是以班级为单位，算出每个系学生评价的平均分，再算出几个系学生评价平均分的平均值，得出的数值即为教师的最终学生评价得分。

教师承担的课程为艺体系下达的不同系的体育课，由艺体系部教评委负责组织相关各系学生的评价工作。计算方法同上。

教师承担的课程为电子系下达的不同系的公共计算机课，由电子系部教评委负责组织相关各系学生的评价工作。计算方法同上。

3.教师在不同系承担不同课程

由下达教学任务的系部教评委分别组织相关学生对教师所任课程进行测评。测评结果由系部教评委分别记入《教师教学质量考核学生评价汇总表》(见附件2)后，在第16

周报教学督导室，由教学督导室进行汇总计算，将相关系测评分的平均值作为教师的学生评价得分，并反馈给相关系部教评委。

4.学生评价结果汇总

各系部教评委负责对学生评价结果的汇总与审核，并分别记入《教师教学质量考核学生评价汇总表》和《教师教学质量考核系部评价汇总表》。

(二)系部评价结果

系部评价结果由各系部教评委负责直接记入《教师教学质量考核系部评价汇总表》。

(三)学院教学督导评价结果

评价结果由教学督导室直接记入《教师教学质量考核综合评价汇总表》。

(四)学院教学管理部门评价结果

由教务处依据日常教学管理检查结果及教学管理制度，对相关教师进行扣分，填写《教学管理部门教师教学质量考核扣分汇总表》(见附表7)，并报教学督导室汇总。

九、考核评价材料的上报要求

(一)各系部评价材料的上报要求

各系部教评委要在学期第17周的第一个工作日，将完成各项汇总的《教师教学质量考核系部评价汇总表》电子文档发到教学督导室公共邮箱，纸质文档(1份)经系部教评

委主任签字、加盖系部公章后报教学督导室。

(二)学院教学管理部门评价材料的上报要求

教务处要在学期第17周的第一个工作日，将《教学管理部门教师教学质量考核扣分汇总表》(见附表7)电子文档发到教学督导室公共邮箱，纸质文档(1份)经教务处长签字并加盖部门公章后，报教学督导室汇总。

十、教师考核评价等级的确定

教师教学质量考核评价打破职称界限，以各系部为评价单位，按照评价成绩确定每位任课教师的考核评价等级。考核评价等级分为A、B、C和D四等，A级占评价教师的15%，B级占评价教师的70%，C、D级占评价教师的15%(外聘教师所评等级不占相对应等级的比例)。

每位教师的最终考核评价等级，由教学督导室将《教师教学质量考核系部评价汇总表》中的教师得分、督导评价得分及院教学管理部门扣分三项汇总后，再依据每个系部参评教师的总人数(不含外聘教师)及各级所占的百分比，来确定每位教师的最终评价等级。

十一、考核评价等级及相关待遇

(一)教师教学质量考核评价等级分为A、B、C和D四等。

(二)教师教学质量考核评价结果与教师表彰奖励及学院考核挂钩。学年内评价结果为C级或D级者，不得参

加本院级及以上的“优秀教师”等荣誉的评选;教师教学质量考核评价结果与学院考核挂钩的具体实施细则由学院人事处负责制定。

(三)教师教学质量考核评价结果与教师课时津贴挂钩。

1.评价结果为A级的专任教师及兼课教师，课时津贴在原津贴标准基础上上浮一档，若原课时津贴标准已经是最高档，则每课时津贴提高2元。

2.评价结果为B级的专任教师及兼课教师，课时津贴按原标准发放。

3.评价结果为C级的专任教师及兼课教师，课时津贴在原津贴标准基础上下浮一档，若原课时津贴标准已经是最低档，则每课时津贴降低2元。

4.评价结果为D级的专任教师，停发该教师本学期的课时津贴。由教学督导室提出整改意见及整改期限，系部教评委和教学督导室要对该教师进行诫勉谈话，并由系部对其进行一个学期的待岗培训，培训结束后，由系部教评委联合教学督导室组织其试讲，试讲合格后方可重新上岗，连续两次被评为D级的专任教师，将被调离教师岗位，由学院另行安排工作。

5. 评价结果为D级的兼课教师，原则上下一学期不再安排教学任务。

6.外聘教师的评价结果为A、B级时，可续聘;评价结果为C级时，如果此专业外聘教师资源充足，聘任系应予以解聘，如果此专业外聘教师资源短缺，聘任系教学管理部门要与外聘教师进行沟通交流，指出其教学中存在的问题，并对其教学提出整改意见后，可续聘;评价结果为D级时，聘任系应予以解聘，并且今后不再聘用。

(四)教师教学质量考核评价结果与职称评定、聘任挂钩，具体实施细则由学院人事处负责制定。

十二、附则

本办法由教学督导室负责解释，自公布之日起实行。 附表1：《教师教学质量考核学生评价表》 附表2：《教师教学质量考核学生评价汇总表》 附表3：《教师教学质量考核系部评价表》 附表4：《教师教学质量考核系部评价汇总表》 附表5：《教师教学质量考核督导评价表》 附表6：《教师教学质量考核综合评价汇总表》 附表7：《教学管理部门教师教学质量考核扣分汇总表》