第一篇：幼儿园中班环境创设
幼儿园中班环境创设方案
石井中心幼儿园 2016年9月
中二班环境创设方案
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。
在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。
1、 教室墙面布置
班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动( 丰收的季节)(
欢度国庆)等每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。
2、 廊道门窗
根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。
3、区域创设
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班提供的5个活动区，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用， 将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理。我们开辟了(图书角)( 美工区)( 香香烧烤)(植物角)，让幼儿自己的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个(我是值日生)的主题区域，幼儿们非常喜欢。幼儿轮流自己动手每日更换自己的相片、日期、实时天气情况并成为当天的“小老师”协助老师管理班级。
4、 家园联系
家园联系是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。 总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手能力强的特色，但是还有很多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不断完善。
第二篇：幼儿园中班环境创设解说词
中班环境创设解说词
各位领导，各位老师：
大家好，欢迎各位来我们中班参观和指导。
在这里我给大家介绍的是我们老师和孩子们一起装扮的活动室。我们在环境布置上以每月的活动主题为主，同时也让幼儿参与进来的方式创设，具体以幼儿展示为主。这样很好地激发了幼儿的创造力和想象力。
在环境创设中以“爱”为主线，首先引人大家眼帘的是我们的“爱心小站”主题板块，幼儿的成长倾注了母亲大量的心血和爱，每一个孩子的成长都应该理解亲情的宽厚和无私，引导幼儿学会爱妈妈，以及身边的人，萌发爱的情感，懂得感恩，知道回报。板块下面是幼儿的作品展示，通过绘画的形式让幼儿抒发对妈妈的爱。
左面的墙壁上是“帮助我们的人”板块向幼儿展示生活中熟悉的劳动者，让幼儿了解和自己衣食住行密切相关的人和行业，体会大人们的辛苦，养成从小爱劳动、尊重劳动的好习惯。
右边这边墙壁是“春天的约会”板块，主要以展示幼儿的绘画作品为主。在这里展示的作品是春游后幼儿的感受以及我眼中的春天，让幼儿以自己独有的眼光去感知春天，认识春天。表达了幼儿对春天爱的情绪、感知和体验。
活动室前面的墙壁是“快来夏天”板块，夏天玩水是孩子们最开心的活动，通过我爱游泳这一主题，展示了与我们农村孩子不同的城市幼儿的夏天活动，激发幼儿探索和求知的欲望。同时在主题中父子之间的游泳比赛也体现出来浓浓地父爱。与前面介绍的爱心小站中的母爱遥相呼应。
时光小站板块展示了我们中班幼儿在六一活动、亲子活动中的精彩瞬间，留住精彩、驻留时光。让幼儿随时随地感受自己以前地快乐生活。培养幼儿热爱生活的情感。
手工制作时我们中班的一大特色，不同地动物手工制作吊饰是幼儿和老师们一起动手制作完成的，在这一过程中，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力还激发了幼儿爱护动物的情感。
我们的手工制作展示台，这里的泥塑、折纸等各种手工制作是幼儿和家人共同完成的作品，很好地展现了家园共育的思想。
我的解说就到这里，感谢各位领导和老师的参观聆听，还请各位专家老师多提宝贵的意见。
第三篇：中班美丽的春天环境创设
“美丽的春天”环境创设(中班)
一、设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我们选择了这一主题，旨在通过让幼儿观察春天、了解春天，在家长和教师的帮助下，运用自己的双手描绘春天，表达对春天的喜爱之情。
二、设计目标
(一) 能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。
(二) 能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天，体验创作的快乐。
(三) 在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。
(四) 愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。
三、区角环境创设
(一)主题墙
春天来了，桃花朵朵开，蝴蝶翩翩飞，燕子唧唧叫。以嫩绿的色调为主，中间夹些浅粉色，表现出春意盎然、春光明媚的景象。主题墙填充作品制作如下：
1.用树叶、花瓣粘贴小动物。
设计好小动物的形象，用收集到的树叶、花瓣做成各个部件，将胶棒或者双面胶把树叶的背面，然后贴在画纸上。幼儿一起操作树叶粘贴画，将作品贴到墙上用指纹画出春天的花朵。
2.用指纹绘出春天的花朵
准备 颜料、颜料盒、美术画纸若干，手指点画绘出春天的花朵。展示幼儿的作品，用幼儿的作品装饰主题墙。
3.通过实物认识春天
在主题墙四周悬挂上春天里萌发的植物，比如茄果类(番茄、茄子、辣椒)、甘蓝类(甘蓝、西兰花等)、豆类(四季豆、豇豆、毛豆)、叶菜类(青菜、生菜、空心菜、米苋、菜心、油麦菜等，通过实物教育幼儿认识到春天对植物的重要性。
(二)音乐表演区
1.引导幼儿表演《毛毛虫和蝴蝶》的故事、表演唱《迎春花》等
用布彩绸布、紫绒布、窗纱布，彩色纸条布，利用平面或皱折等样式装饰小舞台再用大的纸盒制作成电视屏幕，放在桌子或架子上，幼儿站在后面，如同在电视里进行表演。
2.提供春天的服装和自制的花开展“娃娃家”和“鲜花超市”的游戏 3.所需材料
(1)电源与录音机
录音机的配备没有特别的要求，但是在连接电源时，最好选用电池比较安全，如果直接插接电源，电源位置一定在幼儿摸不到的地方，由教师插好后再进行使用。
(2)录音磁带
①空白的磁带：幼儿可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。
②录制好的磁带：可分别录制儿歌、歌曲、故事、音乐等内容的磁带，为了便于选择和收拾整理，可贴上与磁带内容有关的标记。 (3)弹奏的乐器
①购置的乐器：碰铃、手铃、双响、响板、铃鼓、三角铁、沙锤、木鱼、钗、锣、铝板琴等。
②自制的乐器响桶(装有沙子、豆子不同的声音)、音阶瓶、皮筋琴、哑铃、木块、筷子棒; (4)服饰道具
①服装：少数民族服装、小动物服装、表演的纱裙、废物利用做的服装。
②饰物：动物、人物头饰、面具，戴在头上或手上的花环、彩带。
③道具：绸带、纱巾、扇子、花球、纸偶
(三)美工区
1.投放花草树木照片、剪纸
动手画、剪一些关于春天东西，小鱼、小蝌蚪小花、小草、柳树促进他们首脑协调能力，促进她们小肌肉群的发展。
2.投放彩色纸
折叠小花、小草、青蛙、小鱼、小燕子等
3.投放毛线，小豆子，沙子等材料
让他们自由作画，参与到春天里柳条、小草、桃花的制作中。
(四)益智区
1.围绕“春天的花”和“春天的景观”等展开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”;
2.积木、纸盒、易拉罐、小棒、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建春游的景观，如象鼻山、七星公园、中心广场、穿山等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。
3.背景墙要充分利用，提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片，让幼儿模仿、欣赏，并丰富幼儿的感性经验，更好地激励幼儿树立信心进行搭建，更便于交流和分享。
(五)科学区
设置“小问号区”“种植区”和“气象观察记录区”等小区域。
1.“小问号区”
让幼儿将平日里对周围春天的事物探究的问题用图画、符号表征出来，张贴在区中，引导幼儿多方搜集资料解答。
2.“种植区”
让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等，观察其发芽过程，了解种子发芽的条件，并进行记录;饲养蝌蚪，观察蝌蚪的生长变化，并学习做简单的记录
3.“气象观察记录区”
幼儿提供一张大的挂历纸，请幼儿自行设计(如画出纵、横两轴分别代表温度和时间)，幼儿把从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进行整理，在纸上画出每天的最高温度和最低温度，将其连起来就成为一个月气温的变化走势图。还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴变化等。
(六)语言区
1.提供关于春天的书籍，以及一些春季的图片、寻找春天、美丽的花园、春天的小河、春游照片展示。
让幼儿按照自己的意愿和能力，在操作中自主学习，培养幼儿良好的阅读习惯。除此之外我们还可以让幼儿从家里带来一些自己喜欢的图书和小朋友们一起分享，让幼儿相互讲述自己熟悉的故事主动发展语言能力。
2.投放一些供幼儿表演的道具。
如：手偶，指偶，头饰等。在他们讲故事的时候，他们可以戴上自己喜欢的道具进行一边讲故事一边表演。或者可以选择自己喜欢的角色进行自编自导的表演，提高幼儿的表现能力和创造能力。有关故事《小蝌蚪找妈妈》、《春天的秘密》
(七)生活区
提供豆子、柳树让幼儿尝试剥豆和编辫子的游戏，感受春天的环境，动手触摸春天的柳树，通过编织，发展动手操作能力。
(八)家长园地
用黑色KT板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍做装饰。将园地分成若干小栏目。
(一)介绍教育教学内容的——“我们的活动”
(二)介绍春季疾病防御小知识——“健康每一天”
(三)介绍幼儿园最新成果的——“新闻发布”
(四)家长互动的——“请您配合”、“请您留言”
(五)制作活动式口袋，方便家长投放反馈意见，转载教育经验的——“你说我听”
(六)鼓励进步幼儿的——“星星榜”。
(九)走廊
1.走榔墙饰是以幼儿的美工区作品为主，内容紧扣春天。
2.走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，或是老师或是画家的作品。
3.用彩色纸折千纸鹤、小燕子，柳树等。用线固定，垂钓在走廊天花上
四、所需材料
布置环境用的材料追求多种多样， 1.使用 KT 板、吹塑纸、植绒纸、电光纸、皱纹纸、牛皮纸、彩泥。
2.可利用废旧无毒物品，变废为宝，例如旧挂历纸(彩印)、包装纸、糖纸、纸盒、纸袋、纸箱、一次性饮料杯、饮料盒、各种塑料奶瓶、乒乓球、中药丸、布头、毛线头、刨花等
职业技术师范学院
2014学前教育(中升本)
201413201072李嘉慧(组长)
201413201073陶丽珍
201413201074廖文靖
201413201076刘
洋
201413201078王璐娟
201413201063林青青
第四篇：中班中秋节环境创设方案
快快乐乐过中秋
--------中班中秋节环境创设方案
幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，我特别注重幼儿的教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。结合我班实际，下面谈谈我班“中秋节”的班级环境是怎样设计的。
主题墙饰：
1、挂上能充分展示中秋节欢乐气氛的花灯、赏月图片等，张贴各种报刊上的反映各地过中秋节的画面。
2、张贴图片《月亮姑娘做衣裳》。
3、 在在活动室门前的走廊展示中秋节的布置。(中秋节的风俗)习惯、赏月、拜月、吃月饼等
语言区：故事《中秋节的来历》的挂图，收集各国过中秋节的信息。
美工区：投放制作月饼的制作材料;准备彩色卡纸、胶水、剪刀等供幼儿制作花灯;绘画月饼、月亮的彩纸、彩笔等。
表演区：提供一些布条、纸棒、大鼓供幼儿表演舞龙;提供一些有关中秋节的儿歌供幼儿朗诵。
手工区：为孩子准备面粉，各种馅料，让孩子手工制作月饼;让孩子制作美丽的服装，为表演区的孩子做准备
结构区：我们给孩子提供材料，让孩子建筑月宫，让孩子们进行想象，大胆建构。
延伸活动：我们将制作月饼的过程拍成照片资料布置在环境中，引导幼儿进一步观察和熟悉
第五篇：中班主题活动“中秋节”环境创设方案
设计教师：山东省临沂市赵天涓
一、主题背景：
“中秋节”是中国重要的传统节日之一，每当“中秋节”来临之前，商场里的月饼、灯笼琳琅满目，孩子们对此变化也有所察觉，日常交谈中也开始涉及到“中秋节”的话题，为此，老师引导孩子开始了这一节日的主题活动。
二、主题目标：
1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历和有关的习俗，加深对中华民族传统文化的认识。
2、了解中秋节人们的活动，通过品尝月饼、观赏月亮、学习歌曲、欣赏中国结等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。
3、乐意参与活动，愿意美术、舞蹈等艺术形式来感受中国民族文化的魅力。
4、通过观察、动手操做、品尝月饼活动，体验在集体活动中交往、合作、分享的快乐。
三、环境创设：
1、和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯。
2、悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。
3展示幼儿 在节前观察月亮、绘制出月亮变化。
四、区域创设：
1、绘画区：
准备材料：提供月饼及秋季的一些水果图片供幼儿临摹绘画。
2、泥工区：
准备材料：橡皮泥，瓶盖等材料供幼儿制作月饼。(了解月饼的制作过程)
3、美工区：
准备材料：提供各色彩纸、胶水、绘画笔供装饰节日的灯笼 ，以及运用空瓶子、彩色胶带、色纸、粘贴素材，做一个灯笼。
4、律动区：
准备材料：铃鼓、串铃、碰铃(演奏《爷爷为我打月饼》)
五、家园共育：
1、晚上带着孩子一起观赏中秋的月亮，给幼儿讲解中秋节的来历。
2、与幼儿一起准备一个灯笼，最好是共同制作的。
3、督促幼儿节前节后继续观察月亮，并记录月亮的变化。