中小学生感恩教育论文提纲

论文题目：陶行知生活教育视阈下的小学生感恩教育研究

摘要：随着我国经济的急剧发展和社会的激烈变革,人们在认知、价值观方面发生着深刻变化,更加物质化、个人化,学校教育也更为功利、物化。“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求,是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。”（1）在社会的感恩意识、感恩教育受到冲击、弱化的现状下,如何用更先进的理念,加强未成年人的感恩教育,成为一项紧迫又重要的课题。在对当代小学生的感恩教育现状进行了解后,在梳理当前学者们对感恩教育研究的成果基础上,笔者发现,在当前应试教育的国情下,教育缺乏对教育最终目的和本质的思考,对学生全面发展的关注不够,素质教育实施力度不足。这直接导致了感恩教育与当前社会经济发展不相适应,内容枯燥乏味,方式单一,评价体系不科学,制度文化保障供给不足,感恩教育实施效果的探究不足、时效性不高等等。在对以上问题进行分析的基础上,本文提出用陶行知生活教育理论来指导小学生感恩教育实践。从现实生活出发,把教育放在整个社会环境中去探讨,从内容、方式、体系、氛围、兴趣等方面,提出了增强小学生感恩教育时效性的有效举措,把握了感恩教育的本质,突出了感恩教育的时代性,将“教”与“做”结合起来,让教育不脱离生活。这对于新形势下加强改进小学生道德教育,提高感恩教育的时效性,提升整个中华民族素质、责任感,提供了可借鉴的启发和思考。

关键词：“生活教育”;感恩教育;时效性

学科专业：马克思主义理论

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

二、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、文章创新点

(一)研究内容创新

(二)研究方法创新

第二章 感恩教育概述

一、感恩教育的内涵

（一）感恩及感恩教育的含义

（二）感恩的本质

二、感恩教育的理论依据

三、感恩教育的内容及形式

第三章 陶行知生活理论概述

一、生活教育理论的内涵

(一)生活即教育

(二)社会即学校

(三)教学做合一

二、生活教育的理论依据

(一)杜威实用主义哲学思想

(二)西方教育思想

(三)中国传统文化

二、生活教育理论在感恩教育中的价值

(一)准确把握了感恩教育的本质

(二)引导感恩教育与生活紧密联系

(三)创新了教育方式

(四)对普及素质教育意义重大

四、目前生活教育的实践现状

(一)被广泛运用于基础教育教学

(二)尚未充分开发用于德育教育

第三章 小学生感恩教育现状及问题分析(以绵阳小学为例)

一、调查对象和研究方法

二、感恩教育取得的成效

(一)小学生懂得了感恩

(二)小学生学会了表达感恩

三、小学生感恩教育中存在的问题

(一)缺乏科学评价体系

(二)感恩教育内容脱离实际

(三)感恩教育方式单一

(四)感恩氛围淡薄

(五)学生行为习惯差

四、影响小学生感恩教育的因素分析

(一)感恩教育本质把握不准确

(二)学生对感恩教育兴趣低

(三)对感恩教育挖掘不够

(四)对感恩教育认识不到位

(五)学生自身素质欠缺

第五章 生活教育理念下的小学生感恩教育举措

一、构建生活教育理念下的感恩教育新体系

(一)在感恩教育中强化生活教育理念

(二)建立三位一体综合教育机制

(三)将感恩教育纳入校园文化建设的重要内容

二、“社会即学校”指导感恩教育氛围营造

(一)全社会参与感恩教育

(二)营造社会感恩文化

(三)发挥传播媒介德育功能

(四)把感恩教育纳入国民教育体系

三、“生活即教育”指导感恩教育内容“生活化”

(一)在日常生活中渗透感恩教育

(二)感恩教育内容贴近学生兴趣

(三)将中国优秀传统文化融入感恩教育

(三)用“三生教育”内容引导感恩教育

四、“教学做合一”完善感恩教育方式方法

(一)引导学生主动学习感恩

(二)显性教育与隐性教育相互渗透

(三)以活动为载体增强感恩体验

(四)用责任意识指引感恩教育

五、建立感恩教育评价体系和激励机制

(一)政府加大感恩教育实践理论研究

(二)建立感恩教育激励制度

(三)加大感恩奖励力度

结语

参考文献

致谢