让初中英语单词记忆变成趣事

2022-09-11

单词是构成句子最基本的要素, 不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词是初中英语教学的重要组成部分, 但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此, 如何在单词教学中培养学生的思维能力, 使学生主动地、自觉地记单词, 是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。

一、英语单词教学存在的问题

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对初中单词教学的要求是:理解和领悟词语的基本含义以及特定语境中的意义, 运用词汇描述实物、行为、特征, 说明概念。不少学生有许多困惑:单词难记, 学了却不会运用, 表达能力差等。特别是乡村中学的学生, 他们接触英语的机会较少, 学了又没有较好的语言环境去运用, 因此单词学了很容易就忘掉。慢慢地, 学生就对英语失去了兴趣, 记单词也成了学生最头疼的事情。

英语教师没有有意识的培养学生的思维。新课程标准中教学目的之一是:开发智力, 培养观察、想象、思维能力。在课堂教学中, 教师应该让学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结单词的规律。但是现在的单词教学还是老师讲解单词、学生背单词。这种单一、被动的教与学, 忽视了学生的主体地位, 忽视对学生思维和创新能力的培养, 使学生感到枯燥无味。

按部就班地教单词。在课堂教学中只教课本出现的单词, 很少联系学生的实际生活。恰当地扩展一些课外的相关内容, 可以不断地激发学生的求知欲。

二、改进初中英语单词教学

(一) 创设语境, 注重单词音、形、义的教学

注重小学英语与初中英语单词的过渡。教师必须了解学生初中入学前期的英语知识程度, 注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学除了复习26个字母外, 还要进行音标教学。单词由音、形、义构成, 三者相辅相成, 音在模仿, 形在书写, 义在思考。对于入门者而言, 音、形、义要结合起来记忆。音标教学还要注意技巧。我们可以把学生小学学过的单词, 再次用音标学习的方式来复习。让学生轻松学习音标, 自己体会, 自己模仿。同时在教学过程中随时总结拼写规则, 这样学生容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音, 拼音会了就会拼读生字。学会了音标, 我们就要尽快让学生改变思维方式。以前小学式的朗读记忆已经行不通了, 我们要教会学生学会用音节和发音来记单词。另外, 在语音教学中, 不少学生喜欢把中文的汉字发音与英语发音联系起来, 形成一种中文式的英语发音。如:friend (福连得) 。若这种习惯不及时纠正, 会导致后面的中文式思维定势。所以, 一开始我们就要纠正学生的发音, 养成良好的发音习惯。同时要鼓励学生把学了的单词运用到实际生活中。比如教师讲了“My classroom”一课后, 来到教室同学之间就可以用英语说出教室的物品并进行简单的对话。这样学过的单词就不容易忘记了, 口头表达能力也能有所提高。

(二) 寓“愉快教育”于单词教学中, 培养学生学习英语的兴趣, 使学生主动记单词

在乡村中学, 我们没有多媒体设备。但我们可以利用图片和实物教学单词。用图片、实物教单词, 既形象又生动。节约时间的同时又能吸引学生的注意力, 激发学生的好奇心。有利于培养学生的观察力、想象力和创造力。其次, 我们可在游戏中学单词。英语游戏教学是课堂教学的一种有效辅助方法, 是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种方式。做游戏可帮助学生在轻松有趣的教学中掌握一些较难的单词。例如:在学习了身体部位名称后, 可做Polly says的游戏。用学过的句子给学生下指令, 请学生表演。然后每次从句子中补充新单词。教师边说边做, 让学生明白这句话的意思。然后教师再发出新的指令让学生表演。经过几次反复的练习后, 学生就可以在这有趣的游戏中学会新单词了。另外, 我们还可以通过语境教单词。单词教学不能脱离句和文, 孤立地让学生读、译、背单词表。新课程标准主张在语境中解释英语, 培养学生直接用英语思维, 力求生动形象, 以帮助学生记忆单词。我们还要让学生在解决实际生活问题中学习单词。要求学生根据自己的知识和能力, 用英语解决生活中可能遇到的问题, 在运用中记单词。例如:在学习了餐具后, 让学生小组讨论, 补充内容。What do you need?To cook meals, I need a plate, a knife, a fork and chopsticks.To make coffee, I need……这样可以使学生用已知的常识来解决问题。再者, 我们要利用写作来巩固学生所学的单词。尽管口头进行了大量练习, 没有笔头练习是很难巩固的。我们还可以补充默写单词、中英互译、听写等形式的练习。也可以让学生根据所给的几个关键词, 自由发挥, 编写故事。

(三) 鼓励学生在课外主动学习单词

“源于教本, 超越教本”是我们每个英语教师都希望能达到的一种境界。在学好教材的基础上, 要鼓励学生课外通过电视、报纸、广播、网络等方式学习单词。也可以通过“阅读记忆、兴趣记忆、最佳时期记忆法、联想法”。许国璋先生指出, 记忆单词, 要注意三个问题:第一贵在坚持;第二通过词组、句子学单词;第三必须做到口、耳、眼、手并用, 就是说要又说、又听、又读、又写, 这样才能记住单词。

摘要：单词是构成句子最基本的要素, 但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。我们应注重创设情境来教学单词, 注重用音节和音标来记单词, 并寓“愉快教育”于单词教学中, 培养学生学习英语的兴趣。使学生主动去记单词, 让他们能在英语的世界中展翅翱翔。

关键词：单词,多样性,趣味性,培养学习兴趣