第一篇：学习要有恒心范文
要有恒心的名言
“成功源自恒心。”，这话不假，古往今来，大多成功之人，不正是因为恒心才成功了吗?下面是关于要有恒心的名言的内容，欢迎阅读!
一：向着某一天最后要到达的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。――歌德，德国诗人
二：永远没有人力能够击退一个坚决强毅的期望。——金斯莱
三：人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力。——托卡莱尔
四：只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂
五：取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。――拉罗什夫科，法国作家
六：锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。――荀况
七：点点滴滴的藏，集成了一大仓。――德国谚语
八：世人历险如此，忍耐平夷在后头。——郑燮
九：朝闻道，夕死可矣。——孔子
十：学而时习之，不亦说乎?――孔丘《论语?学而》
十一：为学正如撑上船，一篙不可放缓。——朱熹
十二：坚持真理的人是伟大的。——雨果
十三：信念是有益的，但它不具有真理性。——阿米尔
十四：太山在前而不见，疾雷破柱而不惊。——欧阳修
十五：伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。――佩思
十六：长命也许不够好，但是完美的性命却够长。——富兰克林
十七：伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。——约翰逊
十八：书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无着力处。——朱熹
十九：生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
二十：咱们只以坚持不断的发奋，才能够抗拒这不可战胜的灰心失望。——莫泊桑
二十一：涓滴之水终能够磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。――贝多芬
二十二：艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的发奋的结果。――果戈理，俄-国作家
二十三：为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。――冯子咸
二十四：道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。——苏轼
二十五：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》
二十六：无论什么时候，不管遇到什么状况，我绝不允许自我有一点点灰心丧气。――爱迪生
二十七：什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅
二十八：不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——冯梦龙
二十九：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡
三十：能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
三十一：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
三十二：宁肯折断骨头，不能放下信念。——蒙古
三十三：咱们应有恒心，尤其要有自信心!咱们务必坚信，咱们的天赋是要用来做某种事情的。――居里夫人
三十四：人有了坚定的信念才是不可战胜的。——贝蒂
三十五：只有信念使愉悦真实。——蒙田
三十六：走自我的路，让别人去说吧!——但丁
三十七：骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。――先秦《荀子?劝学》
三十八：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——法国
三十九：只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
四十：泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。――李斯
四十一：不好灰心，不好绝望，对一切都要乐观,需要有决心——果戈理
四十三：谁有历经千辛万苦的意志，谁就能到达任何目的。——米南德
四十四：要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯
四十五：日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——金樱
四十六：生活中无所不有，人们绝不会放下生活。——萨特
四十七：患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超
四十八：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——塞约翰生
四十九：有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立
五十：苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
五十一：欲速而不达。――孔丘《论语》
第二篇：2014年内科主治医师考试要有恒心和毅力
2014年考试要有恒心和毅力
很多考生在报名参加考试之后都会有这样一个心理，就是觉得自己掌握了一些基本知识，觉得不用再花大量的时间进行复习了，只要在考前几天再看看书就好了。考试宝小编提醒各考生，这样的心理是完全错误的。
正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，就是说不管做什么事都要持之以恒，要有恒心和毅力才会看得到成果。考生在在复习的过程中要有恒心和毅力，知识点的掌握需要平时的积累而非一日之功，需要每天花一点时间去对知识点进行梳理和掌握，慢慢的积累，知识点就会掌握得越来越多，在考试的时候不管试题怎么变都能应对自如了。而那些缺乏恒心和毅力，三天打鱼，两天晒网的考生，在考试时遇到一些平时做题没遇到的或是稍微变一下题的就会惊慌失措不知道该怎么去应对，这样的考试结果就可想而知了。
第三篇：有恒心者，事竞成
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
梅的坚贞不屈构成了寒冬里又一道亮丽的风景线;微不足道的种子长成了为人们遮风挡雨的大树;蜡炬成灰泪始干，照亮了前行者的道路。然而，作为人类的我们呢?何尝不应该让我们的生命得以升华，也成为自然界中一道亮丽的风景线呢?
既然选择了，就要走到最后。小水珠的力量虽小，却引有出了滴水穿石的成语。小算什么?坚持了，奋斗了，最后岩石上那一个个透着光的小洞就是它的杰作。水滴石穿形成的天然乳洞，自然的文化遗产，那可不是一天两天的事。正所谓“有志者，事竟成”而我要说“有恒心者，事竟成”，5.12汶川大地震中，处于困境中的灾民有存活到七天以上的，更奇迹的是在救灾挖掘的第二个星期居然还有存活的人。当记者采访这位在地震中侥幸活下来的人时，他很简明的一句话，在那种恶劣的条件下，缺水、缺吃、随时都有可能被死神夺取生命，他的心里只有一个信念，那就是：我要活着!就这样，凭着这个信念，他靠一瓶矿泉水和一个稻壳做的枕头活了下来，也许在其他人眼里的他是个幸运儿。可是，如果没有持之以恒的毅力，他没有坚持活下去的信心，那他还会是上天的幸运儿么?
不经风雨，怎见彩虹?人生之路注定是艰辛的，既然我们选择要将这条路走下去，那就必须付出，必须流血、流汗。不要对得起祖宗父母，最起码要对得起自己吧!就像奥斯特洛夫斯基所说的，“当我们回忆往事的时候，不会因过去的碌碌无为而悔恨。”是啊，当我们以后慢慢老去，回忆往事时，不会觉得没什么值得留恋，在生命的征程中会有那么一些值得回忆、美好的东西。学古人的“有志者，事竟成”一旦立下目标就应坚持到底。换句话说就是：有恒心者，事竟成。
兴安第二中学高中高一：李誉
第四篇：【学习】留住员工的人,更要留住心
管理的真谛：留住员工的人，更要留住心
常言道，市场经济就是竞争经济，竞争争依靠是什么?尽管其中的因素颇多，但人才无疑是一个非常主要的因素，这已经是一个不争的事实。然而，目前众多企业普遍存在着紧缺的人才找不来，重要的人才用不好，尤其是优秀的人才留不住。这也往往造成了企业对人才的投入成了竹篮打水一场空，更甚者一旦优秀人才流失到同行业，岂不是所有努力都是在他人做嫁衣。因此，招人、用人、留人已不应该再是“重要不主要”的问题了。
吸引人才与留住人才之间的关系看似简单，但许多公司一边不断地招聘人，一边却听任人才大量流失。持续不断地大量招聘新员工常使企业疲于奔命，甚至出现企业效益的下滑。公司若留不住人才，就必然要付出更高昂的代价。然而，许多公司和企业仍然认识不到员工本身所具备的就是一种无形资产。美国哈尼根公司的总裁莫里斯说：“如果雇员桌子上一台价值2000美元的台式计算机不见了，公司一定会对此事展开调查。但是如果一位掌握着各种客户关系、年薪10万美元的经理被竞争对手挖走，就不会进行调查，员工们也不会被叫去问话。”
那么这种情况要严重到什么程度，公司才会幡然醒悟呢?我们知道，员工离职是人才市场化的重要标志，我们不可能设定太多的条条框框去限制他的流动。“流水不腐，户枢不蠹”，保持适度的员工流动率能够不断为企业带来新的活力，淘汰不合格员工，引进高素质人才，推动企业早日实现组织愿景。但是，如果员工流动超过适当的比率，企业缺乏一个比较稳定的员工队伍的支撑，尤其是没有对组织保持忠诚的知识型员工的支持，企业必然会因缺乏人才而面临被市场淘汰的风险。因此，企业应充分认识到人才流失对企业经营的巨大风险，而不再仅仅是作为个案进行管理，必须上升到组织战略的高度，建立一整套针对人才流失的危机管理机制，从而避免优秀人才的流失可能给企业带来的巨大损失。尤其作为企业直接的用人部门及各层管理人员，更应把员工离职管理作为工作职责中重要的一项，贯彻到日常工作中去。
能聚人者以一当十，能留人者以一当百。是千方百计到处去招人、挖人，而招来的人最终也难以留住，还是把眼光放长远些，多做些实实在在的工作，把自己现有的人才培养好、笼络好，相比之下，把有才能的员工留下才是人力资源管理的重点。
然而，很多时候在如何界定员工离职原因或怎样有效留住员工时，我们的管理人员过多的看重了员工在提出离职请求时使用的一些听起来很有理由的“经典原因”，那些归结起来无外乎是个人原因、薪金原因和职业发展等的理由，尽管让很多管理人员都猜测这些是用于搪塞的借口，但还是会对这些理由深信不疑并接受，即使有所怀疑，也不会去深入探究或寻找避免方案;或者即使采取改进措施，但由于受员工表面离职理由的蒙蔽，其结果往往不能对症下药，经常开错药，治错病或治标不治本，企业员工照样以“合理”的表面理由向企业提出辞呈，员工流动情形也就会变得日益严重。甚至最终企业的管理人员也会无可奈何的认为是企业给自己的权限太小，无法满足员工提出的福利待遇及职位晋升上的要求。事实上真的是如此吗?
当然，在决定企业对员工是否有吸引力的因素中，薪资、福利与职位固然重要，但却不是唯一因素，在一家权威机构对员工离职和影响员工留在企业的原因调查中显示，员工离职的原因大致有三个：一是招聘流程出了问题，员工对公司的期望值过高，入职后反差太大，产生不良情绪。
二、主管的管理风格造成员工不满，双方合作不愉快。
三、员工的能力无法得到发挥，郁郁不得志，萌生去意。而在影响员工留在企业的里原因竟然依次为：1)与主管积极良好的关系;2)提高自身能力的机会;3)共享财务成果。更有调研公司总结指出，“在员工离职的原因中，75%的员工辞职，是辞掉了他们的主管，而不是公司;而85%的原因是由其直接主管控制的”。我想，这样的结论多少都会让我们的管理人员意外吧，主管本身在员工离职因素中占有如此重要的地位。在了解以上原因后，针对于管理人员如何作好人员离职管理，我们便可以重新开始，也重“心”开始。
在马斯洛的需要层次论分析中，我们不难了解到个人的需求层次的变更。在现在这个经济快速发展时期及现代素质也不断提高的年轻员工来说，来自于企业内部的人际关系和群体的归属感往往比来自物质的需求更为强烈。通过与大量的离职人员沟通交流以及职场中人心态的观察与研究，我们不难发现，要留住人心必须通过努力使其对单位和工作产生认同感、成就感、新奇感、知遇感、归宿感，形成内在的持久的凝聚力。
一、认同感。
单就职业满意度而言，价值观是指人们追求的回报，如金钱、地位、荣誉、舒适的生活方式等。价值观能够给人们带来工作的愉快，许多挽留人才的举措也正是基于此。然而，
在就业压力飙升、人才竞争日益激烈的今天，许多员工往往会选择一条阻力最小、最易得到回报的职业道路，哪怕是对该项工作并无兴趣。当他们已迈进企业大门，甚至经过短暂成功之后，他们都会逐渐回过神来，兴趣索然，随后，要么辞职、要么工作热情、追求、效率每况愈下，正所谓人虽在，心已死。因此，员工是否愿意到一个单位工作并长期留在那里，要看这个单位有无发展前途和有无适合自己发展的空间。因此企业应采取多种途径宣传企业形象、企业精神，灌输企业经营理念，价值观念，介绍企业优良传统、人才环境等，使之对企业文化产生认同，从而形成统一的意志和行为规范。同时更多的展示企业的发展方向，使员工全面了解和参与到企业的全程经营与发展中，从而对企业的发展目标产生认同，树立主人翁意识和为单位建功立业的使命感。
二、成就感。
在现在很多企业都认识到用人还要育人、并以提供员工能力提升与成长来留住员工的今天，却往往忽视了另一种现象，也就是员工的能力成长与提升虽然能促进员工的工作胜任度与自信力。让员工看到更多工作发展机会，但其发挥作用的时间往往十分短暂。正如在实际工作中常常能够听到、看到的一种现象，人们往往不是干一行爱一行，而是干一行烦一行，一个擅长某项工作的人并不一定喜欢这项工作。其更本原因就是在员工技能提高的同时，却没有相应的获得更高的工作挑战与提升的机会，反而使其更快的丧失希望，加快员工的流失。因此，在我们注重员工培育与成长时，更应重视其自我价值的实现。企业管理人员必须有意识的为他们创造成功的机会，提供成才的条件，不断满足其成就欲望，才能防止“移情别恋”。管理人员应对员工现状进行认真排查摸底，根据每个人的专业特长、爱好兴趣、能力水平，帮助其择定最佳工作岗位，使其感到自己找到了理想的表演舞台，从而爱岗敬业;要针对员工的欲望、能力、特长、潜能等帮助其拟定一个能体现企业和个人共同发展的生涯发展规则，使其看到自己的发展前景，增强努力进取的内在动力;要根据有多大本领就提供多大舞台空间的原则，最大限度地发挥每个人的作用。当个人的能力水平超过其岗位需求时，一定要及时授权重用，将他们推上管理和科研生产的重要岗位，赋予必要的参与权、决策权、处置权，使其看到自己在逐步走向成功;要树立全新用人理念，不拘一格使用人才。切实做到能者上、平者让、庸者下，使其感到每个人都有挑大梁唱主角的机会;要增加智力投资，给人才不断学习提高和创造的机会。
三、新奇感。
人不但有求胜心理，同时还有求新心理。一个人如果长期固守在一个岗位或长期从事某种单调无味的工作，就会因缺乏压力和吸引力产生懈怠心理，丧失工作的进取心和创新激情。为了延长人才与企业间的“蜜月期”，企业必须不断赋予他们工作岗位的挑战性、工作计划的超前性、工作内容的乐趣性，刺激其心理需求使之乐其岗、展其能。企业可以实施人才内部交流和竞争上岗制度。不论管理岗位还是生产第一线岗位，都向员工敞开，只要有能力有兴趣都可以参加公平竞争，使每个人都能获得寻找更优职位的机会;企业还可以鼓励员工开拓新业务，使其获得更大创业空间。要不断给他们压担子、交任务、下指标、提要求，对其工作形成必要压力，同时对工作成绩突出和有创新成果者授予荣誉，进行重奖;并定期召开工作经验交流会等，共同分析国内外科技发展形势，探讨企业发展战略，使其树立大局意识、主角意识和创新意识，减少别觅新奇的念头。
四、知遇感。
企业要用感情留人必须增加感情投资，用深厚的感情去感染人、感化人。正所谓“士为知己者死，花为悦己者容”。管理人员若想获取员工的心，就得学会与员工多联络沟通，多信任尊重。人是有感情的，他们取得成绩的时候总希望得到别人的认可;在困难的时候总希望得到别人的帮助支持;在失利的时候总希望得到别人的宽容呵护。企业领导对员工的一句表扬，一句鼓励，一句安慰，有的胜过万金，让人才有遇到“知音”之感。企业管理必须坚持以人为本，不能将人才视为创造财富的工具，而应当作技术创新的灵魂，共同发展的伙伴，密不可分的手足。管理人员要放下架子，挤出时间，深入到员工生活中去和他们谈知心话，交知心朋友，架设心灵的桥梁。还可以组织一些非正式的联谊活动等，增加接触了解的机会，营造河蟹融洽氛围。企业员工生病住院要及时看望，生日、结婚等要表示祝贺，家有难事要关心慰问，感情投资要从每一件小事做起。员工对企业有了感情，他们就会视企业领导为知己，即使工作条件再差，困难再多，他们也会风雨同舟、知恩图报。
五、归宿感。
日本很多企业大获成功的秘诀是奉行“亲如一家”的哲学。他们千方百计为企业员工营造一种亲如一家的归宿感和安全感。我们必须结合实际认真学习借鉴外国企业的成功经验。要建立社会保障制度，为人才解除后顾主忧。要为人才建立最低生活保障制度，失业、
养老、医疗等保险制度，住房补贴制度。要努力为人才解除工作和生活中遇到的各种困难，对新进单位的人才要帮助解决住房问题，为年轻人才当好“红娘”，帮助建立起温馨的小家庭，有子女的要帮助解决入学问题，配偶没有工作的要帮助解决就业问题。这些实际问题解决了他们就会产生安定感、满足感，一心一意扑在事业上。要营造优美的生活环境，提供周到的企业内部的社区服务，开展有益的文化娱乐、保健体育活动，丰富业余生活。总之企业为人才服务的工作做得越多越细，人才与企业的心就会贴得越来越紧。
当忠诚与干劲逐渐被消磨掉，当热情与兴趣逐渐泯灭，当那些优秀的员工长期从事擅长但并不真正感兴趣的工作时，留住人才的背后迫切要求我们的管理者留心观察与发现，并最终留住他们的“心”。通过对员工深层志趣的终极关怀，通过持续的工作规划、职涯规划的赋诸实施，我们最终会发现：其实留住那些人才并不是很难，而且这种努力还会带来企业团队整体素质与工作绩效的不断提升，并最终带来企业人力资源管理各个方面的全新面貌。一个稳定的团队是企业取得不断前进的重要保障，没有坚实的团队基础，所有的企业战略无异于空中楼阁、痴人说梦。
第五篇：作文教学要用“心”
作文教学一直是语文教学的难点，手机语文老师最头疼的事。从作文指导到作文批改再到作文评讲，老师往往要花上大量的时间和精力，可效果却不一定令人满意。从事语文教学工作以来，我一直在作文教学的道路上摸索，怎样才能让学生喜欢作文，写出生动具体而有创意的作文?现在我就谈谈我这几年来的几点做法。
一、 增强自信，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内在动力。在目前作文教学现状来看，许多学生岁作文缺乏兴趣，缺少信心。有学生这样讲：“写作文就像哑巴吃黄连
——有苦难言。”这样没有兴趣的学生怎能写出激情的文章来呢?兴趣始终是转变学生?“要我写”向“我要写”的基本推动力量。首先让学生对作文有正确的认识：习作是生活的需要，是自我表达和人际交往的需要，而不是为了完成老师布置的任务。
如何使学生体验到作文后的喜悦，是学生作文水平提高的关键。因为每个人都希望自身价值得到肯定，被别人重视，尤其是学生，他们充满求知的力量。我在作文训练中，不断通过期待，激励向学生传递你能写好，其实你 相当聪明的美好信息，把这一信息转化为学生的意愿，激发他们的自尊、自信，调动学生的写作积极性，运用情感力量激发学生的写作欲望。平时我经常开展丰富多彩的作文活动，有时老师声情并茂地朗读学生的优秀习作，有时请学生自己上台大声朗读自己的得意之作，增强学生的自信心。我还利用难得的作文竞赛机会精心指导学生习作，学生的习作得奖，甚至在报刊发表，那是多么值得骄傲的事啊。它不仅对这些学生起了一个鞭策作用，对其他同学也是一个鼓励：别人能行，我也能行!在学期结束，我还要求学生利用假期将自己的优秀习作装订成册，并给它取个喜欢的名字，配上美丽的画面。同学之间互相传阅，互相学习，学生就自然而然不惧怕作文了，而且慢慢地形成了有事有话就写一写记一记的习惯，这为以后的写作积累了素材。
二、 重视阅读，丰富作文语言
阅读是学习的基本形式，叶圣陶曾经说过：学生学得好，才能写得好。阅读是理解文章和作品内容的前提，也是写作的最基本要求。写作离不开阅读，阅读本身就是一种借助书本来观察世界认识世界的手段。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水活泼而流不停。”除了让学生走出课堂走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活，还应该大量阅读课外书籍，可以是优秀的儿童童话、小说，甚至科学书籍，报刊杂志，积累优美词句，扩大知识面。古人云：劳于读书，益于作文是很有道理的。为了该学生创造好的读书环境，我每个星期安排一节阅读课，让学生静下心来看书，形成良好的读书风气。并在班里创办图书角，同学之间互相交流好书，有人说过：“书非借不能读也!”对孩子来说尤其如此，好不容易借来的书看的津津有味，充分感受读书的乐趣，真正做到以读书为乐。在读的同时，要求学生从书籍中摘抄优美词句并归类，培养不动笔墨不读书的好习惯。天长日久，语言的积累也随之丰厚起来，学生就能积累许多好词好句以备用。到了写作时就不会“肚子又话说不出了”。
三、精心指导，明确作文思路
我在平时的作文教学中，深深体会到，作文指导的重要性。如果是经过精心指导的作文，学生就没有畏难情绪，写出的文章也能做到具体明确、文从字顺，而且还会出现一些令人赏心悦目的优秀习作。一旦是随意布置的作文，学生常常觉得无从下手，写出来的文章平淡无奇，还会冒出一些不符合要求的劣作，令人火冒三丈!所以每次习作前我都帮助学生审题，启发学生怎样从众多的材料中选择有新意的写，让学生对以前发生的事，看到的精彩片段进行回顾，让日益模糊的往事变得清晰。为了写实验，我将实验室搬到了教室;为了写游戏，我和学生一起玩;为了写动物，我带来动物让学生观察。即使是小练笔，我也尽量抽出时间
做简单的指导，帮助学生把握方向，给他们指点迷津。我还善于抓住一些难得的习作时机，它既可以是学校或班级组织的各种活动，也可以是学习、生活中的细节。比如一天早读课，学生正专心读书，不料一只狗跑进了教室，这下可热闹了，男同学追着赶狗，女同学吓得尖叫，教室炸开了锅。面对这种情况，我不急不恼，而是也兴致勃勃地参入其中，等这位不速之客被我们赶出教室，我趁学生还沉浸在刚才的兴奋中，布置了一个片段练习：《教室里的不速之客》，不需老师的只言片语，学生挥笔而就，真是行云流水，一切水到渠成，涌出了许多充满童真童趣的习作，连平时见了作文就头疼的学困生也写出了出色的文章，真让人惊喜!而对组织的各种活动，我从不提前布置，让学生有心理负担，而是等活动结束后，和学生一起回顾，一起高兴，一起激动，让那个学生产生写的欲望，从而轻轻松松、快快乐乐地作文，体会到写作的乐趣
四、 享受成功，重视作文评改
一直以来，作文的评改总是由教师的单方面完成，几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和写作能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味的以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，评价的随意性大，不够客观公正，在批阅作文时只是凭借对学生的大体印象确定作文的好坏。因此有些作文能力较差的学生即使偶尔写了一篇好文章往往也会被老师忽略，难得好评。因此，教师在批改作文时应做到精批粗改相结合的原则。对基础较好的学生的批改定位为：指点迷津。指出文章中的优缺点，“可以在作文本上作一些符号或者话语，让学生自己修改。”(叶圣陶语)给学生留下自改的空间。而对能力偏差的学生则要实行精心的面批，主要批出字、词、句段、篇及标点存在的问题，更要批改出学生习作中的好词好句和优美的片段。只要坚持这条批改原则，一定会收到明显的教学效果。
教师的评语应该体现激励性。很多老师给学生的评语太老套无激励性和新意。什么“内容具体、中心突出、语句通顺”这样的评语缺乏指导性和启发性，失去了批改的意义。还有的老师在批改学生作文时“恨铁不成钢”，写出过于偏激的评语，如“乱七八糟”、“胡说八道”来打击学生的自尊心，挫伤学生的积极性。如果老师用激励性的评语评价学生的作文，就能让学生感受到成功的愉悦，产生强烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，差在哪里，应怎样努力，学生的写作水平一定会像老师期待的一样有所提高。因此我们的作文批改中一定要重视对学生的评价，对于不同层次的学会写出不一样的评语，对于优等生，首先要肯定他取得的成绩，在此基础上，提出使文章遣词造句更加准确、生动，布局谋篇更加严谨的高标准指导意见。对于中等生要着重在文章的各个方面能否达到习作要求上加以批改指导并多用商量讨论式的评语。比如用上“如果„„就„„”，或者“能不能„„”等词语，对于差生要用放大镜看他们作文的优点，及时挖掘闪光处，哪怕是一个词一句话，也要加上画上记号，在旁边写上鼓励的话，这类学生如果能得到老师的认同和鼓励，就有如久旱逢甘露的小草，会感到滋润的快慰而茁壮成长的。
总之，提高学生的作文能力不能一蹴而就，需要老师的帮助和鼓励，它是一个循序渐进的过程，相信只要我们付出耐心和精心，就一定能使孩子们感受到写作的乐趣，成为写作高手!