这篇土地是神圣的教案

2023-05-22

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《这篇土地是神圣的教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：这篇土地是神圣的教案

这片土地是神圣的教案

(一)导入新课

1、请同学们看黑板(板书：土地)，看到这个词语，你想到了什么?如果让你们用一个词语来形容这片的话，你们用什么词语?【同学们平时积累词汇做得真好，一下子想到那么多的词语】

2、但有印第安人部落的人们认为土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢?(极其庄严、圣洁、不可侵犯的)今天让我们跟随着印第安人的酋长西雅图一起走进这片神圣的土地。(板书：这片土地是神圣的)大家跟我齐读一遍课题。这是一个句子，应在“是”字断开，大家再跟我读一遍，这片土地是神圣的。从课题中你知道了什么?【你们一下子就知道那么多，真厉害!】那么老师还有一个疑问：印第安人为什么要用神圣来形容这片土地呢?

请同学们打开课本64页。带着问题自由朗读一遍课文，帮老师解决这个问题?

3、刚才老师在下面走了一遍，发现其中有些同学也遇到了些麻烦，我们大家一起来解决。

4、出示小黑板：薄干血(这个字有多少种读音，在课文中读哪种，组词) 潺潺(潺潺的什么?应怎样读才能读出这声音)嗡嗡(注意读音) 麋鹿骏马雄鹰(你看到一幅什么景象)(注意麋字的写法)

眷恋婴儿(眷恋是什么意思?用什么词来代替?生活中你见到婴儿眷恋母亲的情景吗?找出这两个词语的句子，朗读这句话。这句话中用了什么修辞手法?把什么比作了什么?那么大地和母亲有什么可比性?如果没有这片土地的话，他们会怎么样?)

5、解决生字词后，那么课文就好读懂了。刚才老师的那个难题，谁能帮忙解决呢?【听你这么一说，我就懂了。】那么这篇课文主要讲了什么?给课文分段，

理清课文脉络。【其他同学有不同的意见吗?】其实老师也是这样分的，但老师有个小小的提议，把重点词语提炼出来，这样文章的脉络才会更清晰。

(土地是圣洁的——我们与大地的关系——善待河水——照管空气——善待动物——热爱大地)【平时我们在看文章时，也可以提炼重点词语理清思路。】

(三)进入文本

1、生字词弄懂了，文章的脉络也清晰了，那么接下来我们就能更好理解课文。这篇课文是篇演讲稿，是谁写的呢?你们知道为什么要写这篇演讲稿吗?现在老师，有一份资料，想请班上声音最响亮、咬字最清晰的学生来读。其他同学认识仔细听，听听这份资料讲了什么内容?

如果你是西雅图，你会提出什么样的要求?【大家的想法听实际的】那么西雅图酋长真的是提出了这些要求吗?让我们回到150年前，西雅图给白人发表那震撼人心的演讲。在听的时候，把西雅图对白人的要求用横线划出。

2、听完演讲后，你有什么感受?大家有没有留意西雅图在演讲时反复说到了一句话，让我们有感情地读出来：(如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。)这句话中“我们”是指谁?“你们”呢?这句话中“放弃”，同学们你们什么情况下会放弃呢?是呀，西雅图也是无能为力、迫不得已离开这片土地。所以他不断给白人提出要求。(善待河水照管空气照顾动物)【从句中提炼中心词】

3、同学们，你们觉得西雅图对白人提出的善待河水的要求合不合理?为什么?请赞同的同学站起来。你觉得河水对他们来说重要吗?你是如何理解的呢?(有感情齐读第4自然段)河水对他们来说多么神圣呀。他告诫白人应该像兄弟那样善待河水。

河水对印第安人来说是重要的，那么对我们来说呢?我们在日常生活中有没有像兄弟那样善待我们的河水呢?为什么呢?(可出示一张河水被污染图片，你看后

4、按照老师刚才的思路，自主学习西雅图对白人提出“照管空气，照顾动物”这两个要求。四人为一小组进行讨论。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要善待

6、是呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要善待万事万物，因为这对我们来说都很重要。

这句话最能体现西雅图的心声，在文中出现了3次，为什么要这样反复地出现呢?为什么不用一句话来表达，那么啰嗦的。(这句是文章的主旨句，反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化作者要表达的情感。)【平常我们的作文中也可以用到这反复的写作手法，深化主题，强化情感。】

8、从这句话中，你还体会到什么感情呢?他们是真的想要离开这片土地的吗?(依依不舍、眷恋)

10、请同学有感情朗读2自然段，请同学们闭上眼睛想象是一幅什么样的画面。在我们的记忆和体验中还有什么呢?“每一处”换成“所有”好吗?全班有感情朗读此段。

(四)深化情感、

1、印第安人对这片神圣这么深的情谊。但他们不得不放弃，所以西雅图要不断告诫白人如果他们放弃这片土地，就要保护这片土地的神圣。要善待河水、照管空气、照顾动物。同时他们还要告诫白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢?

结果会怎么样?划出来。这句话你有什么感受，举日常生活中例子。

2、所以西雅图强烈要求：为了子孙后代，要献出全部的生命和情感来保护大地。

3、因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁能解释?

4、这片土地是神圣的，只是只印第安人的土地吗?

难道只有印第安人这片土地是神圣的吗?难道我们脚下**班的这片土地就不是神圣的吗?请同学们站起来，告诉自己告诉所有人：这片土地是神圣的。那么西雅图用演讲的实际行动告诫白人善待河水、照管空气、照顾动物，那么我们怎么来保护我们脚下这片神圣的土地呢?这一刻我们力所能及的事是什么?

5、从现在开始，我们要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，„„让我们用实际行动来保护这片神圣的土地。

第二篇：这片土地是神圣的教案

这片土地是神圣的教案学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程

第一课时

联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们) (2)感情朗读，读出自己的想象。 (3)有感情地朗读文章第

1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?自由读第3自然段，从字里行间去感受。

重点理解以下句子：

(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪一个家园? ②交流朗读的感受。 ③有感情地朗读第3自然段。

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

投入感情，诵读“神圣”

1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园?学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。

2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

第二课时

读“神圣”，回想画面

引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第

2、3自然段。悟“神圣”，探究段落

这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?

自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

重点引导理解以下句子：

(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 ①交流感受。(河水对我们很重要)

②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 ③感情朗读第

4、5自然段。

(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 ①交流说说自己的感受。(空气对生命很重要)

②说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段) ③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)

④有感情地朗读第

6、7自然段。

(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。

①联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)

②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)

③有感情地朗读第8自然段。

(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 ①交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地) ②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的? ③我们为什么要这样热爱、照管这片土地?

重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)

④有感情地朗读第

9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严)

(2)为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)

(3)感情朗读最后一个自然段。读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升认识

读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。

六年级

第三篇：这片土地是神圣的教案

这片土地是神圣的教案,习题及答案

这片土地是神圣的

教学目标：

1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

二、初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。(出示词语认读)

圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

4、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3.师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面?生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4.引读2.3自然段。[学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。]

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文，找找答案。

五、布置作业1.形近字组词眷(

)俊(

)撤(

)券(

)骏(

)澈(

)卷(

)竣(

)辙(

)2.填上合适的量词一(

)沙滩

一(

)山脉

一(

)松针

一(

)叹息

一(

)耕地一(

)昆虫

一(

)曲子

一(

)小令

一(

)明镜

一(

)土地3.写近反义词近义词：滋养(

)眷恋(

)幽香(

)反义词：善待(

)浓密(

)清澈(

)第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?

二、精读课文“神圣”部分。

(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?

1、从这个句子，你体会到了什么?

2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

(三)“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓

密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是

为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)

1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。

2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。

3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己对比着读读这两个句子。

4、指名谈谈自己的理解。

5、练习读出感情。

6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都

看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。

7、齐读。

8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)

三、精读“善待”部分。

1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢?

2、交流。

3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时，是什么心情?

5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读————————;这是万分的不舍呀，指名读————————;这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。

6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?

7、教师小结：他们希望善待地球上的一切!

8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读—

——————。

四、结尾部分。

1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢?

(一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

(二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。

3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。

五、拓展、升华。

1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。

2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。

4、交流，读一读。

六、激情总结。

1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说：所有的土地都是神圣的!

2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧!

七、布置作业

1.按要求写句子

(1)人与山的关系密切，让我感到亲切、舒服。(反问句)

(2)把比喻句补充完整。

树汁流经树干，就像_______________________________________

(3)印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。(仿写句子)2.阅读题对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处(

)，每一片(

)，每一座(

)，每一条(

)，每一根(

)的(

)，每一只(

)的昆虫，还有那浓密丛林中的(

)，蓝天上的(

)，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

1.在括号里填上词语。

2.在文段中找出一对近义词：(

)——(

)

3.文中的“我们这个民族”指的是(

)。板书设计：

15.这片土地是神圣的

善待河水神圣的土地善待空气善待动物

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象。(3)有感情地朗读文章第

1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。①交流自己的理解和体会。②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园?②交流朗读的感受。③有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情，诵读“神圣”

2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第二课时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第

2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。①交流感受。(河水对我们很重要)②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。③感情朗读第

4、5自然段。(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。①交流说说自己的感受。(空气对生命很重要)②说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段)③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)④有感情地朗读第

6、7自然段。(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。①联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)③有感情地朗读第8自然段。(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。①交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地)②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?③我们为什么要这样热爱、照管这片土地?重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)④有感情地朗读第

9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严)(2)为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)(3)感情朗读最后一个自然段。读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升认识读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。

1、看拼音写汉字

jùn

yīnɡ

juàn

zhī

lù

(

)马

雄(

) (

)儿 (

)恋

松(

) 麋(

)

2、在括号中填上恰当的词语

(

)的丛林

(

)的湖水

(

)的怀抱

(

)的味道

亲切的(

)

神圣的(

)

潺潺的(

)

嗡嗡的(

)

3、读读下面的句子，说说这些句子的含义

①大地不属于人类，而人类是属于大地的。

②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。从课

4、从文中摘抄自己喜欢的语句

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库--西双版纳。

西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达

七、八十米，( )拾起头( )能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”;这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀;有钢铁一样硬的铁力木;有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，(

)留下一段树桩，很快(

)会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“ 绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

1.联系上下文，将下列关联词分别填入第

二、三自然段的圆括号内。

A 只要......就...... B 只有......才......

2.从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。

___________________________________________________________

3.读第四自然段，然后回答问题。

(1)西双版纳的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁担藤”比作_________，这是因为_________________。

(3)黑心树的特点，一是_____________________，二是___________，所以人们称它为____________________。 4.第三自然段用了那些说明方法?试举例说明

(1)

(2)

(3)

5、给短文加一个合适的题目：《___________________》

语文大观

环保广告语集萃

☆生命和绿色拥抱人类与生态共存

☆足下留情，春意更浓。

☆树立环保理念，创建绿色家园。

☆别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。

☆你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。

☆让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。

☆请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。

☆您的良好习惯，是创造优美环境的保证。

☆垃圾有家我送它，保护环境你我他。

☆让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。

第四篇：这片土地是神圣的教案

这片土地是神圣的教学设计

李莹

一、导入:说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?通过预习我们知道在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地是神圣的。他们会告诉每一个来到那片土地的人──齐读课题.

二、字词

1、师：认为土地神圣的，不仅是印第安人，还有我们这个民族的先人。大家看这里，从这个字的构造中，你发现了什么? 生：我们的祖先也认为土地是很神圣的，所以在创造“圣”时，用上了“土”。师：你很善于发现，我们看看甲骨文的“圣”，像什么?一只手。我国的第一部字典《说文解字》中这样解释圣,在土地上辛勤劳作着，为了土地而付出努力，称为圣。文字承载了民族的精神，让我们读好每一个词，读准每一个字。(出示本课生词)谁来读?

(薄雾树干血液 )生读,看带横线的字有什么特点?多音字

(嗡嗡潺潺)你听到了什么声音?生:蜜蜂嗡嗡的叫潺潺的流水声.师：那是大自然里最美的声音。齐读

(松针、麋鹿、骏马、雄鹰)在今天的这组词语中，你有没有发现哪个词语特别难写或者难读?有没有好办法记住它?上面是个鹿，下面是米。生：麋鹿属于鹿科，因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此又称四不像.一半告诉我们它的读音，一半告诉了我们它的大致意思。看我们的祖先多么有智慧，在创造文字的同时，教给了我们识记的好方法。来齐读。

(婴儿、眷恋)通过这两个词语，你想象到什么样的画面?

生：紧紧的抱住母亲。师：他不想离开妈妈，这就是眷恋的意思。师：找到课文里这两个词语所在的句子。

生：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。师：齐读。师：这句用了什么修辞手法。生：比喻。师：把谁比作谁? 生;把我们热爱大地比作婴儿眷恋母亲。师：印第安人把大地比作母亲，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自他们的本能。

三、自读课文1-3自然段,找出你认为能体现印第安人热爱土地的句子，并画下来师：读一读你找到的句子, A、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

这都是些我们司空见惯的事物，再也普通不过了。但在印第安人心目中却是都是圣洁的。如果把每一处省掉，这样读沙滩，耕地，山脉，河流，闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。语言更加简洁，可以吗?为什么?再读

B、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。印第安人不仅觉得土地每一处都是神圣的，并且他们对这片土地有更加特殊的情感，看老师出示的资料。生读。

让我们去看看那片神圣的大地吧，出示图片，师范读。谁还愿意读一读

四、就是这样一片美丽的神圣的，印第安人视为亲人的土地，他们却要被迫离开了。看资料.默读课文4-8自然段，看看西雅图酋长有什么样的请求?自主学习卡上已经要求大家把每一个请求用最简练的语言总结出来.善待河水，照管空气，照顾动物

我们先来读一读第一个请求，生读，河水对于印地安人来说有什么样特殊的意义呢?你能从文中找到答案吗?生读，大家都来读一读，可以在旁边写一写你的感受，用笔把你脑海中的闪光点记录下来。这是一种很好的读书方法，叫做“批注法”. (板书：批注法)那来跟大家分享一下你的感受吧. 交流。再来读一读。联系我们的生活，如果没有水，我们会怎样?对于印地安人来说，河水是他们生命，养育着他们的祖祖辈辈，承载着他们的希望，现在让我们再来读一读.西雅图的请求。

同学们，刚才我们都用了哪些方法来学的第一个请求呢?先读，再默读思考，写出自己的感受，然后联系课文，联系生活，再读。我们还可以联系你找到的资料来学习。

2、下面还有两个请求，请同学们在小组内，把你昨天预习写出的感受在组内交流一下,并把段落它读好,待会从你们组选一个来跟大家分享一下你的感受,也可以集合你们小组所有成员的感受找一个代表来说一说.

3、班内交流，学习方法。读好两个请求.

五、快速浏览这部分，看看你还有什么发现?。

生：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

a师：西雅图酋长反复说这句话你能体会到什么呢?生说。这种写作方法叫反复，更能强烈的表达自己的情感.(板书:反复)自己热爱的土地将要被剥夺，西雅图要带领着他的族人要被迫离开，他们不怕死亡,他们怕的是战争开始,生灵涂炭,大地上的一切会遭受到破坏,所以为了保护这片神圣的土地,他们不得不放弃,此时西雅图酋长的心情是怎样的呢?生说,谁来读。

c我们知道这一篇演讲稿，曾经打动了亿万人，被誉为：在环境保护方面方面最动人心弦的演讲，西雅图那真诚的发自内心深处对这片土地的热爱深深地感染着每一个人。这三句话虽然重复出现，但我们在读的时候应该一次比一次感情强烈。师生配合读。一组读第一句，两个组读第二句，齐读读第三句。 d看得出来，同学们已经很激动，仿佛自己就是西雅图，那么来用你的演讲来打动我们在座的每一个人吧!齐读.

五、西雅图酋长的这番话语深深地打动打动了美国白人, 白人们遵照了西雅图的嘱托，将这座城市保留了最为原始的风貌，他们被西雅图酋长对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”，这里河水依旧清澈，空气依旧新鲜，动物们依旧在自由自在地生活着。

一百多年过去了,让我们来看看今天的西雅图是什么样子。看图片. 师：诗人艾青说过，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。同学们我们脚下这片土地虽没有西雅图那样美得惊心动魄,但也是养育了我们祖祖辈辈的的土地!所以，这片土地，同样是——神圣的! 师：课后，你想给自己留一份什么样的作业?

师：好，真是一群懂事的孩子。请你完成自己布置的作业，也完成这份布置给你一生的作业：珍惜这片神圣的土地，从一言一行，一举一动做起。生齐读。

第五篇：这片土地是神圣的教案

《这片土地是神圣的》教学设计

北城东园小学

王秀玉

一、教材分析

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上的河流、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。文章按照总、分、总的构段方式，首先用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一部分都是神圣的;接着用感情真挚的语言表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，并嘱咐要从河水、空气、和动物三个方面来善待这片土地。最后进一步阐述人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主体。

语言优美、内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点，一方面课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对土地的珍惜和人爱，表达除印第安人对这片土地的无比眷恋的感情，另一方面，体现课文主旨的语句：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

二、教学目标：

1.学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3揣摩优美的语句，体会课文多处使用“比喻”、“拟人”“一咏三叹”的表达效果。

4.体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

三、教学重点：

引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

四、教学难点：一是理解含义深刻的语言;二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学策略：以读悟情，

教学过程：

一、导入

师：(出示课件)同学们，上课前，先带大家去一个地方。今天要学习的课文就与这片土地息息相关，请大家读课题——这片土地是神圣的。

二、揭示课题：

师：请同学们根据我的提问，读课题回答问题。1.什么是神圣的?(生根据课前预习，交流对“这片土地”的了解;师课件出示，介绍写作背景。