兼职教研员三年规划

第一篇：兼职教研员三年规划

英语教研组三年规划

英语能手工作室三年计划

桥山中学初中英语能手工作室

2015年1月

一、指导思想

“全面推进素质教育的关键是教师。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”为此，我组坚持党的教育方针，坚持教育的“三个面向”，坚持学校“一切为了学生的可持续发展”的办学理念，围绕学校新三年发展整体规划，进一步树立“以校为本” “以人为本”的培训思想，以教改为动力，以案(课)例研究为载体， 促进教师专业化发展;建立学习型教研组，造就新型的高素质的英语教师队伍。以《新课程标准》依据，以“减负增效提质”目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，建立学习型合作型教研组，造就新型的高素质的英语教师队伍。

二、总体目标

英语能手工作室团队的建设目标是发挥团队成员的主体能动性和创造性，在教师的融合和协作下，形成本工作室独特而积极的文化氛围，努力打造学习型教研团队;实现课程教学在人才培养中的作用，深化英语课程改革与教育创新，建立竞争激励机制并完善管理机制，增强教学与科研水平，在全面加强和提高团队成员尤其是青年教师的创新意识、教学水平的同时，着力促进本学科教学质量的全面提高。

以上述总目标为基础，我们将在这三年期间完成以下几项任务：

1、完善教研组的各项规章制度(包括教研组常规活动制度;共享资源制度;备课主讲制度;听课、评课制度„)，使工作室活动体系化，制度化，切实提高教研组活动效率与质量，加强室内教师之间的沟通。

2、进一步完善工作室成员的构建，提高青年教师师德和专业水平，完成新老交替，使工作室成员搭配合理，形成最佳组织结构，调动每位教师的积极性，发挥工作室的整体功能，促进教研工作的可持续性发展。

3、进一步加强指导与管理，确立以提高课堂效益为核心的备课组活动模式，提高课堂教学质量，形成各具特色的教学风格，促使教师和学生的共同发展。

4、树立科研意识，以英语学科学期课程统整的编写为契机，提高教师的科研意识和水平。促进教师个人专业发展。

5、构建学习型组织，进一步完善工作室教学资源库，不断完善更新工作室的博客，使之真正成为校内教师互相交流学习的平台。

三、基本思路

1. 加强理论学习，教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。发挥组织学习功能，把学习作为一种内需。

学习型教研组拥有终身学习的理念和机制，拥有多元反馈和开放的学习系统，拥有学习共享和互助的心理氛围。因此，工作室要充分发挥组织学习的功能，使工作室成为学习的组织，提高教师的课改意识。抓好常规教学，发挥指导、激励功能。课堂教学是学生学习知识的主渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程，重视行动研究，实现行为转变。教师要成为一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，这种学习和反思很大程度上需要工作室提供的平台。 2. 完善工作室的各项规章制度，实施精细化管理。

1)建立工作室常规活动制度;共享资源制度;主讲制度;听课、评课制度„

2)细化教研专题，提升校本教研实效

确立合适的教研专题和内容历来是工作室有效开展工作的重要前提和操作环节。在制定学期研究计划时，可先进行研究专题的征集调查。例如，“科学把握教材，优化教学内容”这一研究专题进行细化：可进一步确定的具体问题有：“英语课程标准中对教学内容是如何表述的”、“英语教学目标和教学内容有何联系与区别”等。专题细化之后，还要进行筛选，确定与专题联系紧密的关键问题，制定出研究进度表，确保专题研究任务按期、保质、保量完成，从而克服校本教研浅尝辄止和随意化的弊端。同时，对专题的细化处理，还要围绕“过程和实效”进行剖析，通过研讨，让组员明白：在活动实效方面，研讨课是教学研究的平台，也是促进教师专业发展的舞台。在过程实施方面，听课不仅要关注教师如何教，更要关注学生如何学;听课要带着问题去听，这样的听课才有明确的目标方向。 3)重视教学常规，提高教学质量

教研活动的重点在于提高教学质量，教研要引导教师在规范教学常规中去构建自己的实践性知识，并将这些知识落实到教学实践中，抓规范施教，落实教学“五认真”(认真备课;认真上课;认真设计、批改、评讲作业;认真辅导;认真组织考试) 4)深化研讨反思，促进教师专业发展

一个优秀的工作室团队，具备一定的研究能力是一个必要条件。因此，我们必须重视集体备课，我们努力深入地钻研教材、处理教材，找准学生的最近发展区，整合课程资源，形成教学方案，从而带着思想、思考、思路参加集体备课;在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条较合理、有创新、可操作的教学思路。在集体备课后，每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在教案旁作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节，形成“弹性化”方案，给学生留有自主、自由思维的空间，这样的“二次创作”，能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。同时，我们也强调教师必须进行教学反思，写好教学反思是教师专业化成长的“催化剂”。这样持之以恒，每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加高效。 3. 积极制定高质量的课题计划，提高教师的科研能力

提高教师的科研能力，首先需要制定一份高质量的课题计划，这三年我们承担了校级课题《学科课程统整》的子课题，即英语学科的课程统整。工作室先就整体安排制定一份校级的课题，然后再让每位组员就某一个方面进行深入的探讨，每一备课组负责一个年级，并最好落实到每周，有可能的话落实到每节课中(制定一份课题研究的细目表)，争取在三年时间内完成适合桥山中学学生的英语学科课程统整，并以此为契机，全面提高本工作室所有成员的教科研能力。

四、现状分析(学科建设、队伍素养、组长素质等方面)

1、人员结构：教师18人

2、优势：

1)本组教师以青年教师为主，因此工作充满朝气，有极大的推动力，富于特色。

2)组内老师都在专业方面具有较深的功底和丰富的经验，工作责任心强，有多位教师参加了区级课题的研究，具有一定的教科研能力。

3)工作室成员团队意识强，以形成一定传、帮、带的良好组风，全室的工作正逐步进入一种良性循环的态势。

五、实施项目

第一年(2015.1～2016.1)

(1)完善学习型教研组的各项规章制度，建立工作室常规活动制度;共享资源制度;备课主讲制度;听课、评课制度„为启动学习型工作室建设工作做好准备。 (2)研读课标(考纲)，把握方向，解读学科学期课程统整，转变教师教育教学观念，逐步实施学科学期课程统整，初步实践构建学科“三类课程”体系。

(3)抓好备课组的常规建设。定期集体备课，确定中心发言人，努力做到"四统一"： 统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;统一备课、取长补短;统一练习、高效轻负。

(4)筹建英语能手工作室资源库、课件资源库和试题资源库。 第二年(2016.2～2017.1)

(1) 课标(考纲)研读与实践心得交流，进行网上或组内交流。 (2) 实施英语学科学期课程统整，反思调整实践学科“三类课程” 体系。

(3) 学习型教研组建设工作中途推进，做好“两奖”评选、校级以上学科带头人、中青年骨干教师荐选。

(4) 落实教学常规管理和考评机制，对于相对薄弱的年段和教师专业水平进行分析，提出改进措施。 第三年(2017.2～2018.12)

(1)我组承担的“学期课程统整”和“学科德育”课题结题工作，进行组内研讨交流活动。

(2)做好“两奖”评选、校级以上学科带头人、中青年骨干教师荐选，培养几位青年教师。

(3)学习型工作室建设工作取得实质成效，实现由“经验型”教师向“学习型”教师的转变,形成一支以青年教师为主体的在校内有一定影响的教学质量较高的英语教师队伍，争创优秀工作室

(4)积极探索和实施启发式教学与探究式教学，英语学科教学质量有一定进步，教师专业获得较大发展。

(5)完成教案资源库、课件资源库和试题资源库的建设。

第二篇：小学数学教研组三年规划

(2011—2014)

一、现状分析：

我组有数学教师6人，具有小学高级教师职称的有4人，占总数的百分之六十六点七。40岁以下的教师有2人，占总数的百分之三十三点三。教师们能在竞争中合作，能在竞争中分享，关系和谐。但也存在一些问题，如：年轻教师抓双基不够扎实，老教师的教学方法不能与时俱进;教师研究课题的积极性不高;集体备课还不够深度;教学资源不成体系等。

在发展的过程中如何保持优势，全面规划，优势互补，调动一切积极因素，促进数学教育的全面而稳定发展是学校数学学科面临的一个重要问题。

二、预期目标：

(一)目标综述：

加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量;加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。

(二)具体目标：

1. 学科发展目标：

在不断的实践、研究中，形成满足学生个性发展的数学课程实施

策略。构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。完善学科常规建设制度。

2. 教师发展目标：

逐步具有变革课堂、主动规划设计课堂的自觉意识与能力，转变教师单

一、局部、简单的思维方式。提高对教材结构的逻辑把握，逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养，提高教师的实践智慧，提升教师的生命质量，焕发生命的活力。

3. 学生发展目标：

是学生具有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。

三、具体措施:

(一)完善学科制度建设，促进学科有序发展

1. 教学观摩课制度。每学期进行校级中青年优质课评比。在这过程中，要求每个备课组先集体备课，同课异构，二次备课，形成科学的教案后，再由中青年教师进行展示，评比是除了奖励上课教师外，还要奖励备课组。

2. 检查考核制度。教导处每学期都将对每个教研组进行考核，考核实行积分制，对于做得好的方面，根据考核细则给予加分，同时，对于没能认真完成的或完成质量不高的将给予扣分处理，并将考核结

果记入个人档案，考核获优秀的给予一定的奖励。

3. 随堂听课制度。

4. 教学常规检查制度。

(二)改变习以为常的教研方式，从单

一、被动转变为自主、合作、分享

教师职业的一个很大特点是单兵作战，为此，教师大多靠个人力量解决日常教学活动里的问题，往往忙碌于重复的、烦琐的低效的劳动，没有时间和精力及时对自己的实践进行反思和提炼。而教师间的相互合作与学习是教师成长最直接的资源之一，教研活动就应该为教师间的合作、研讨搭桥铺路，如备课这一项工作，就可以发挥教研组集体的力量，集体备课时可由一个主备教师准备好一个单元的教案、教具等，在集体备课时间时各位教师献言献策，共同研究好一个单元的教学内容。在这一过程中，发挥资源共享的优势，减轻教师的负担，让教师有可能腾出更多的时间和精力主动、自觉地提升教学实践中合理的成分，使自己成为学者型教师。

(三)营造轻松愉快的氛围，为教师的成长搭建舞台:

1. 加大青年数学骨干教师的培养，重视校本培训力度。

学校要专门制定“青年骨干教师培养管理办法”，依照办法重点培养，使他们尽快成才。要求数学青年老师加强学习向书本学、向专家学、向同行学;钻研教材上好课，同行之间多交流，相互间多听课、评课，规范教研组内研讨活动，提高教研质量，不断提高课堂教学的水平。

2. 所有教师在学术水平和教学能力及个人素质上均得到全面提升，

适应小学数学教育教学工作要求。

(四)力求教研与科研相结合，使教研活动课题化和系列化：

1. 拟定发展性师资培训体系，提高培训质量，促进教师自主的可持续发展，达到观念先导，能力为本，教学相长，评价科学的目标，使教师能成为一个合乎时代需求、基本把握新课程、具有一定研究能力、创新能力的研究型的教师。

2. 确立教研与科研相结合的思路，在广泛开展调查研究的基础上，确立每一阶段研究的主题，针对学科研究中的重点、难点问题，力求通过专题研究加以突破，并围绕这些专题，开展一系列的教研活动加以深化，把小型的研讨活动与大规模的汇报、交流、推广活动结合起来。

3. 请专家作讲座或报告，采用互动的形式提高教师的专业水平

4. 每一都要进行教学随笔评比制度

(五)课程资源建设：

建立核心资源库。核心资源用于配合教师现有的教学工作

1. 配合教材的便于使用的内容丰富的多媒体教案或课件，提供可操作的主要实践环节的方法和配套材料，符合课标要求、反映课程特点的具有特色的教案。

2. 提供教学实施的组织和管理过程的质量监控的量化指标体系，提供可供师生自主选择的作业设计、试题、错题集锦 。

3. 建立拓展资源库。拓展资源库的建设用于提升师生的数学素养，内容包括数学史、数学思想方法等资源。

第三篇：教研组近三年发展规划

光明中学数学课组近三年发展规划

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。

一、数学学科建设的指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制九年义务教育数学课程标准》和有关数学教育理论为指导，激励和帮助全体数学教师转变数学教育观念，提高数学素养、数学教学和数学教研教改水平，激励和帮助数学教研组提高教学教研的组织管理水平，促进中学数学课程改革和大面积数学教学质量的提高、中考数学再创辉煌。

二、数学学科建设的主体和主要内容 主体：我校初中部全体数学老师。

主要内容：有关中学数学教学的理论研究、问题探讨、教学设计、教学反思、教学经验、教师培训、教学评价;中学数学教师风貌展示、成长历程、成果汇报;中学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等。

三、学科发展目标

在未来三年的发展中，数学教研组将以“数学追求完美，数学改变人生”为教研组建设的指导思想，在数学教学中立足于学生思维能力的训练，不断提高学生数学“素养”，培养主动学习，主动探索的精神。保持数学组温馨、团结、互助、友爱的气氛，努力创建学习型、科研型的教研组。争取三年内做到：

1、数学中考平均成绩进入全市前列、提高学生综合成绩的竞争力;

2、继续保持数学竞赛全市第一的好成绩;

3、完善各年级校本教材——导学案及题库;

4、落实集体备课，争取做到每次集体备课后青年教师都能上一堂优质课;

5、科研水平进入校先进行列、论文发表在已有的基础上更上一层楼。

四、数学学科建设的具体措施

1.教学方面

①加强教学理论学习

在未来三年中，数学组要解放思想，与时俱进，继续加强学习新的课程标准和新教材，转变教学观念，教师不仅要关注学生掌握数学知识和技能，为以后的学习打好基础，而且还要关注数学学习对促进学生基础素质提高的作用，为学生走向社会和终生学习奠定基础。教研组将继续组织老师深入学习教学理论，每学期推选一位教师开设体现新理念的组内公开课或理论讲座，使新理念深入到每一位教师心中，体现到教学工作中。

②抓好教学常规管理

课堂教学是学校教学的主阵地，要切实提高课堂教学的实施性。根据教研组内的特点，切实抓好备课、课堂教学、作业布置和批改、命题的科学性、现代教学技术的运用和教学辅导工作。集体备课中做到“定时间、定人员、定内容、定主题、定主讲人”，不仅统一进度，还要对教学中的重点难点进行分析、讨论，讲解方法和思路，更重要的是对学生的情况分析，研究学生的学习特点。各年级教学安排也要有侧重点：初一年级立足于学习规范化和双基的训练、运算能力的提高以及习惯的培养;初二年级立足于归纳演绎的训练，以及逻辑能力的提高;初三年级立足于数学思想的渗透，全方位提高学生数学素养;每个老师，一定要做到没有优秀的教案不进课堂。

③搞好课堂教学交流

做好各类公开课和研究课的安排，积极参加各类教学评比工作。我们计划每周安排一节公开课，尽量让老、中、青三代教师各上一节课，这样能充分体现各种年龄层次的特点，大家取长补短。

④加强业务素养提高

教师要成为学生学习和知识建构的促进者，自身必须有良好的素质，因此，我们要求每位教师三年内尽量完成初中三年的教学，每年进行中考题的测试;三年内必须参加一次校级以上的公开课;每学期完成一节教学课的多媒体软件课件制作。我们重视研究中考命题的趋势，认真研究中考试题，，提高全组教师对命题趋势的认识，以努力提高平时的教学质量。

⑤加强教学资源管理

教学资源是集每位教师教学之长的宝贵财富。一个好的数学教师要不断从知识海洋吸取新鲜的营养，才能使自己的教学丰富多彩、生动活泼，因此对于资料的积累提出了新的要求。我们要求每个年级的试卷必须统一格式打印，题目必须经过挑选、修改，难易程度必须由两位以上老师负责掌握。我们组把各年级的教案、课件、周末作业、周测进行归纳整理，按年级保存，让每位教师随时可以寻找自己想要的资料，做到资源共享，发挥资料的最大效用。我们还将按年级为序的题库建设，主要以新教材为主，按层次分A、B、C组，真正落实分层次布置作业，让基础差的学生能重获自信，基础好的学生也能“吃得饱，吃得好”。

2.科研方面

提高教学质量，教研组每位成员要能长期积极向上，除了正常的教学工作外，加强科研意识也是工作的又一重点，我们准备从以下几方面入手：

①学中研，研中学，向书本学，在交流中学，从自己的实践中学，学习重在领悟。

②教中研，研中教，边学习边研究，边教学边研究，重在提高自己的教学认识和积累丰富的教学经验。

③说中研，研中说，说课、评课、点评，通过各种机会，通过不同形式的表达，使教学行为从感性上升为理性。

④写中研，研中写，写教案，写专题论文，通过写，丰富自己的知识积累，使经验趋于系统化。

我们计划每位教师每年能完成一篇论文，在三年内在市级以上刊物上最少能发表一篇教学论文。

3.青年教师培养方面

①青蓝工程

培养青年教师在教育与教学上能独挡一面，胜任初中各年级的教育与教学工作。新老教师订立师徒合同，老教师负责、无私地帮助新教师;新教师虚心、诚恳地向老教师学习。并且安排同一年级让新教师随堂听课，要求每一星期至少听课1节，并为他们搭建舞台，让一部分积极向上的青年教师崭露头角。

②能力展示工作

一年一度的学校教学开放日是我校青年教师展示自我的最好平台，届时，我们会聚全课组力量，使青年老师得到锻炼和提升，也展示我们课组团结和实力;每年至少推出一位青年教师参加东莞市的教学评比，并争取好成绩。鼓励青年教师寻访名师足迹，了解名师的成长经历、教学理念、教学特色等，从中吸取经验教训，促进自身的发展。

三年内，我们数学教研组成员将会不断地更换，但我们将在加强组风建设、加强基础教学、深化科研、青年教师培养等方面不断努力，激励全组教师从教师的耕耘、收获之中获得喜悦，认识自我价值，以这种超脱的精神致力于教育事业，使数学组成为一个富有朝气、勇于献身、兢业勤奋、不断进取的战斗集体，建成学习型、研究型的优秀教研组

第四篇：历史教研组三年发展规划

郯城三中历史学科三年发展规划

为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进历史学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中历史学科未来三年的发展规划。

一、教研组概况

1.相亲相爱一家人

历史教研组这个大家庭现有成员11人，是一支老中青搭配合理、年富力强、团结友爱、富有战斗力的和谐大家庭。 2.优势

(1)组内教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨的气氛浓郁。老师们工作认真，勤恳踏实，积极有效，是一个团结和谐、积极向上的集体。 3.制约发展的因素

组内大部分教师专业思想牢固，专业知识丰富，业务技能高强。但是，老经验难以对付新问题，旧方法无以推动新发展。主要制约因素有： (1)教师的创新教学还处在探索阶段，少有成果。

(2)骨干教师队伍还需壮大，教师的科研意识和能力还有待提高。

(3)在教学理论、高考命题的趋势分析方面，有很大的不足，基本上还处在“被动研究”阶段，缺乏对历史教育的主动的积极研究。

(4)课堂教学的效益还有待进一步提高，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一。

三、历史学科建设目标

(一)师德建设目标

1.正确的人生价值观：忠诚、热爱人民的教育事业，热爱学生，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感。 “学高为师，身正为范”，做学生的良师益友。 2.正确的人才观：多元化的社会需要的是多元人才，要善待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生的心灵与长远发展。 3.正确的学生观：树立以学生为主体的思想。了解学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，爱护每一个学生的好奇心和求知欲。

4.正确的教材观：打破观念的樊篱，完成由教教材向用教材教的转变。

5.正确的教师观：把时间、空间和机会给学生，教师完成从主宰地位到主导地位的转变。

(二)“教研文化”建设目标

进一步深化巩固温馨、协作、研究、奉献的教研文化，让教研文化渗透到每一个组员的全身。

(三)“学科特色”建设目标 让历史课堂教学充满智慧，让学生的心灵随历史的音符一起跃动。赵亚夫老师认为一堂历史课应讲出“情的生动、思的拓展、理的智慧”。历史是充满智慧的学科。在历史学习中，不仅应让学生通过叙事，了解鲜活的历史;通过思辨深刻地认识历史，更要让学生通过历史学习，汲取历史智慧和做人的道理。课堂教学不仅有教育者的智慧，更有学习者的智慧。通过利用新教材新颖而灵活的呈现方式，新课程自主、合作和探究的学习方式，创设新的历史学习情境，实现实践者的智慧。具体计划如下：

1.坚持一种学科特色建设的导向：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生

2.明确一个学科特色建设的中心：效益。让45分钟发挥效益，把教师从一讲到底的课堂模式中解救出来，把时间还给学生，把灵性、兴趣、发展还给学生。

3.重建一种学科特色建设的理念：注重我校133模式，但不“模式化”。教学有法、但无定法、贵在得法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。

(四)“师资队伍”发展目标

初步形成一支确立“自我更新”理念的、不断进取的教师团队。

(1)学习推动：结合学校实际，3年内组内每位成员至少外出交流学习一次，让每个教师凭借着学习，提高自己的教学水平，充分发挥自身的创造能力。 (2)结对带动：为每一位青年教师安排一位“导师”，在平时的课堂教学中开展师徒互帮互学活动，定期开展优秀教师示范展示活动。加强老带新活动的监管和指导工作。

(3)教研推动：把握每周一次的教研活动，制定每周的教研计划，收到实效。

(五)学科资料建设目标

1.充分利用学校网络平台，在已有一定规模课件基础上，做好课件的归理，建立各年级、各册教学课件库。

2.建立各年级单元考试、期中期末考试的题库。 3.建立教研组教师教学素材、教学教案库。

四、保障措施

1.制度保障。抓住各种机会完善学科组的各项规章制度，提高学科组活动效率与质量，加强组内教师之间的沟通。

(1)俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个学科组要想有更高的活动效率与质量，也应有一定的制度，所以，修改原有制度和制定必要的制度是我们现在就应做的工作，在以后的工作中我们还要严格遵守这些制度。

(2)学科组长要提前一周做出一周的学科组活动计划，严格考勤制度，每次学科组活动都要认真做记录，组内每月交流一次活动记录，从而真正提高学科组活动的效率与质量。

2.措施推动。提高青年教师师德师能，完成新老交替，培养更多的青年骨干教师。

(1)配合学校，做好新教师的带教工作，落实和完善青年教师培养制度。 (2)支持、鼓励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出，经过五年，争取培养出更多的青年骨干教师，从而形成一支以青年教师为主体的在校内乃至全市都有一定影响的教学质量较高的历史教师队伍。

3.模式引导。依循“一线牵”或“步步高”模式开展历史教学，提高课堂效益，形成具有特色的教学风格，促进教师和学生的共同发展。并做好如下工作：

(1)要想提高教学质量首先教师应树立“学生为主体”的意识。面向全体学生，尊重学生，正视个性差异，因材施教，为所有学生的个性发展提供和创造宽松的环境。 (2)多听其他地区、学校教师的课，学习如何在课堂上把理论与实践有机的结合。

(3)互相学习，推门听课，规定每个教师每星期至少听课1节，被指导教师每个星期听课至少3节。然后用新的课程评价标准进行评课促使教师精心准备，从而达到提高课堂教学质量的目的。

(4)在集体备课的基础上，写好既有共性又有自己鲜明特色的完整教案，从而在教学中形成自己的教学风格。

4.科研促进。提高本组教师的科研意识和水平。

(1)认真研究本校历史教学急需解决的问题，确立本组的研究课题，并至少立项为市级课题。

(2)各备课组根据组内课题申报相关子课题，人人参与教学研究，形成良好的研究氛围。要求每位教师每学年至少撰写一篇论文。加强科学研究，促进个人专业发展。

5.团队支撑。团队协作凝聚集体智慧。

多年的融合，历史组已形成“宽容、赏识、务实、高效“的团队作风，积蓄了可持续发展的后劲。新的起点，我们历史教研追求的是最大化的备课、最小化的授课，集体备课求实效，新老结合共发展。以老带新，知无不言言无不尽，尽心尽力，互促共进，成就别人，发展自己，让我们的历史教学更有效，让每位教师都精彩。

我们历史学科组基于自己学校的现实，找准定位，寻求自身的特色，沿着三年的规划目标，探索本组的发展之路。未来三年，历史组全体老师将本着“学校发展我发展，我为学校促发展”的理念进行教育教学实践，为打造一中更加灿烂的明天贡献自己的智慧和汗水!

组情分析1.基本情况：组内现有教师 6 人 团结友爱，奋发向上。李曦东老师：多年高中结业班教学工作，积极探索二期课改教学经验，中层领导。林真教师：初一备课组长，一直担任历史和社会两门学科的教学工作，积极探索二期课改教学经验。陈旻教师：初二备课组长，跨初一和初二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。许云教师：华师大研究生毕业，工作热情能干，现在跨高一和社会两头。沙红教师：高二备课组长，跨初二高二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。2.优势与问题 团1)优势：我们教研组是一个团结、和谐的教学集体，是教研组成员温暖的港湾，本组 7 位教师，团结友爱，奋发向上。通过教研组的共同探究，努力形成以学生为中心的情景教学模式。2)问题

1、教师队伍整个教研组相对来说年龄偏大，专业知识老化，很大程度上只能称“教书匠”;今年来，历史教材改革步伐最大，已经是二期半教材，教师自我专业的发展需求还有待加强;并通过教研组整体发展，带动教师个体的发展。

2、学科发展针对专业知识老化，关键是组织教研组老师积累扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识;针对历史教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展， 关键是组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，涉猎有关教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧;针对会考和高考制度的改革步骤，关键加强教研组和备课组对高一至高三教学的统筹安排并落实到具体的教学内容， 并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。

3、备课组建设各备课组长要根据教学处计划和教研组工作，明确一学期工作重点;备课组内安排好集体备课的主讲分工及相关要求， 统一一学期组内有效作业方案及教学进度安排。在前一年级教学基础上，制定课题展开研讨，并提炼出可行有效的教学方法，在学科组内辐射。特别是高一和高三教学中加强实践研究，有计划的做好与教学相匹配的教学资源，如课时的教与学资料、课时训练、专题复习资料、专题训练以及相应的检测试题题库，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。二.发展目标 将历史教研组建成一个具有以下特色的务实性组室1.通过教研组工作打造具有广阔文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师一个教师如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。无法完全胜任当今的教书育人工作，我们要通过教研组这个平台，组织教师不仅要研究历史教材、教参和历史读物，还要交流历史理论著作，关注最新的史学研究动态，及相关教育理论专著要们，不断积累知识，提高能力。2. 通过教研组工作建立历史教师共同体以促进历史教师专业发展的通过教研组工作组织历史教师共同探讨历史教学问题，共同交流经验，以促进历史教师专业发展的;此外通过教研组工作组织协调历史教师和其他学科教师的关系，是我们历史教师具有丰富的知识和很高的综合素质，使自己的知识结构不断完整和合理，努力胜任当今历史教学工作。3.通过教研组工作从学科面临的突出问题中寻找突破点，教材的现状：我们历史教学是教改的先锋军，我们的教材用的是二期半的课改教材，华师大版的高中历史教材体系严谨，阶段特征明显，史料丰富，在编写水平与能力要求方面与过去的教材相比有了较大的提高。 但是正是由于教材的体系完整、内容充实，时间紧张，如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。考试的现状;2010 年是华师大版历史教材的第一年高考运行年，2011 年是华师大版历史教材的第一年会考运行年，新的形势命令着我们历史教研组要审时度势，未雨绸缪。历史教研组的现有问题：教材的不断更新(史学理论和史学观点和内容)需要不断接受培训，为此我们的教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提高。学生分析：即使是对历史有深厚兴趣的学生，他们对历史学习的兴趣层次还较低，大都停留在刺激性的历史情节中，停留在直接兴趣这一层次。学习方法缺乏，考试要求却越来越高。4.通过教研组工作搭建开放式、多元化教研交流平台1)教研组通过各种方式促使教师形成了自主发展意识，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高;2)教研组组织教师开展各类相关资料学习：开展历史课程标准的学习和研究，明确历史教材改革的方向与会考高考评分准则的改革步伐;开展“两纲”教学指导意见，了解了初高中历史教学中两纲教育具体的教学要求和建议;开展会考卷及高考卷的评析，了解最新考试动态。3)向专家学习，要学会善于与专家直面的对话。对话于教学中的困惑，学习专家的教育思想。5.通过教研组工作构建历史教师共同体以促进历史教师专业发展组织各备课根据教学处计划和教研组工作，各备课组各自发挥，各显神通，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。整个教研组审时度势，制定教研课题，教研相长。6.通过教研组工作促成教师的创新能力、反思习惯通过教研组交流，促使教师创造性地探索教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”同时通过教研组工作，通过集体的合作，交流，对话和共同反思找到解决问题的途径，并不断调整教学行为，对每位同学的学习状况有动态的记录和关注，使教与学得到和谐发展。三.具体行动，1. 细化课程标准各年级要根据学生的学习情况有计划地设计分学段的教学内容、教学目标，做好细化课程标准的工作，并把握考试动向和对学生能力方面的要求，根据新课程标准、教学内容、总课时数，合理科学制定学科教学计划、目标及措施。2. 构建学科训练系统推进高

一、高

二、高三的学科训练系统的构建，包括高一至高三的七本书相关的知识点梳理成线索，组成【核心知识学习】专题;结合各章节的教学目标和重点难点设计关键问题，组成【问题情景探究】专题;结合教材和学生编写相关练习，形成【课堂跟踪反馈】专题;结合课标增加相关内容，形成【课外拓展研究】专题。高一高二着重基础知识点阐述，而高三则着重于专题、体系创立。3. 开发学生非智力因素学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。老师应在学生非智力因素的调动上做了大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理、默写、专题知识的归纳整理等。4.形成集体备课为载体的互助式教学备课组的建设是搞好教学工作有利保障。我组充分发挥备课组的功能，坚持集体备课，提高课堂教学质量。各备课组坚持每周一次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量“三备”，即备教材、备教法、备学法“四定”，即“定主讲、定内容、定时间、定地点”“五统一”，即“统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷5.、抓好命题做好分析命题老师抓准命题方向，认真命题，要突出学科的特点。注重跟进与落实，对试卷进行全面的质量分析，分析到知识点的小分，分析到学生个体，对问题集中的知识点进行分析，并进行知识点再梳理、再加固，再练习，再检测。6，制定专业发展规划教研组组织成员根据自己的具体情况制订一个短期的规划，根据自己对职业追求制订一个长远规划。教师的专业规划内容主要包括自我分析、环境分析、目标的确立、策略的拟订等等。其中自我分析要对自己的能力、兴趣、爱好、个性特征进行全面的分析，充分认识自己的优势和不足之处，找到自己最擅长的空间，教师只有对自己有了准确和充分的认识，才能制订适合自己发展的规划，找到自己发展的空间。。7.以研促教以教带研整个教研组以为课题，开展具体活动，展示研究成果。8.强化听课评课制度1)每个学年内，初高中开设相关的公开课，如市区公开课比赛，校内的骏马奖耕耘奖等各类比赛;开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量;2) 外出听课对于市、区级的教学展示，组织教研组老师会踊跃学习，了解教学前沿的信息。9.拓展型课程整体规划认真做好学校的活动课，选修课的开设工作。1)初中学生以培养学生的历史兴趣为主，继续在初一初二年级开设拓展型课程。2)高中年级要结合会考和高考，以各种不同形式的一系列活动组织组织拓展型课程，教学内容要倾向于会考和高考，争取促进基础型教材的教学。拓展课争取人人能开，教学资料编写成册。具体安排：2010 年

1、常规工作(1)、召开教研组会议，商议讨论学期初教研组工作规划并将部分工作落实到人。(2)总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。(3)高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度;组织好高三第二次模考阅卷评卷和总结等工作;高三年级组织好高考的复习迎考工作。(4)检查备课组教学资料库;检查组内教师听课评课情况。(5)各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。

2、学科活动(1)组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为各类教学竞赛作好准备。(2)各年级组织教学示范研讨课并组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。(3)做好 2009——2010 年历史高三各类试卷，组织教师开展研讨，作好分析工作，研究英语考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。(4)帮助高一年级做好会考各类准备。

3、教学、课题研究(1)基本确定组内大课题，并规划具体做法。(2)请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。

4、教师专业化成长(1)组织教师进行各类资料交流及总结。(3)尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。

5、学科特色(1)努力建成历史学科资料库。(2)初步构建训练系统。(3)计划拓展型课程资料汇编工作。(4开展课题具体安排：2011 年

1、常规工作(1)召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。(2)高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度;高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。组织好高考的复习迎考工作。(3)检查备课组教学资料库;检查组内教师听课评课情况。(4)各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。(5)总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。

2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。2各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。3)做好 2010-2011 年历史高考试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。

3、教学、课题研究1 基本确定组内大课题，并规划具体做法。2 请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。

4、教师专业化成长(1)组织教师进行各类资料交流及总结。(3)尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。

5、学科特色(1)努力建成历史学科资料库。(2)初步构建训练系统。(3)计划拓展型课程资料汇编工作。(4 继续课题具体安排：2012 年

1、常规工作(1)高一：高中学习方法指导。高二为高二会考做好准备;高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度。(3)召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。(4)高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度;高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。高三年级组织好高考的复习迎考工作。(5)检查备课组教学资料库;检查组内教师听课评课情况。(6)各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。(7)总结上学期英语组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。(8)高一，高二期末试题准备;高三年级组织好高考的复习迎考工作。

2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。2 各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。(3)做好 2012 年历史高考各类试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。

3、教学、课题研究1基本确定组内大课题，并规划具体做法。2 课题结题，撰写相关课题论文。

4、教师成长1 青年教师发展阶段性总结。2召开组内青年教师发展规划活动，并开始落实。(3)学习相关专业理论及教育教学改革前沿的内容。

5、学科特色1完善外语资料室。2落实拓展型课程资料汇编工作。3完成历史校本教材的编写情况。并分年级布置开展我校校本教材的编写。

3.长期目标

首先，教研组成员以“阶段目标”为基准，各位老师努力执行阶段目标所制定的目标内容，争取三年后完成和达到目标的内容及要求。

其次，教研组成员争取在完成“阶段目标”的基础之上，能够有所突破、有所创新和有所改进，积极向优秀教研组靠拢。

最后，本三年规划方案详尽的相关事宜，是由本教研组参会成员商讨建议而成文字，所以本组历史教师在教研组长的带领下应该尽力执行方案内容;规划中未详尽的相关事宜，要依据教研所和学校每年或者学期的具体各项安排积极调整规划方案，最终本组商讨和采用最优的方案进行即可。

第五篇：数学教研组三年发展规划

2015.8---2018.7

金桥中心小学

数学教研组三年发展规划

2015.8---2018.7

一、建设目标

1、创建一个具有金小小学特色的优秀教研组;

2、创设展示舞台，培养市级骨干2—5名;

3、构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序;

4、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍;

5、形成一套富有实效的教学质量流程管理体系，保持教学质量的稳步提高。

二、工作重点

(一)队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐，在不断地研究性实践中得到主动发展。

1、加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的数学教师形象。

2、以“新课程理念”为抓手，提高教师综合素养。

(1)加强学习：要抓好全体数学教师的新课程理念培训。课改要推进，理念需跟进。引导教师进一步学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》，明确改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目标、课程内容，以及课程改革的组织措施、推进步骤及相关的政策措施等。同时抓好对课改实验教师的新教材培训。让教师熟悉新教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求。提高数学教师驾驭教材的能力，使教师较快适应新教材的教学工作。

(2)积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师评比活动，实践课活动等。

(3)课题研究：推进教师小课题研究。课改中的许多深层次问题，须通过系统的课题研究来解决。课题化的教学研究活动方式，最能体现实践与研究的计划性与实践性。因此，我们将根据教学的实际情况和教育发展的需要以及教学中亟待解决的问题、困惑等来确定校本教研的核心课题，并组织教师个人或微型团队围绕学校总课题确立子课题，自愿申报开展小课题的研究活动，在三年中逐步实现了人人有课题，扎扎实实、深入有效地推动课改实验工作的深入发展。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。

(1)制订教师个人发展规划。为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，我们继续号召每位教师制订个人三年发展规划，让教师沿着适合自己的发展道路稳步前进。教师制订三年发展规划，

一、要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向;

二、要确定适宜的个人发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要将“三年规划”分解为奋斗目标，对课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖(发表)等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。

(2)循序渐进：为培养出我们自己的“好老师”，学校要进一步关注中青年教师的发展势态，鼓励教师参加骨干教师及教学能手的评比活动，并给予他们必要的引导与帮助。

(二)学生发展。

(1)通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。注重良好学习习惯的培养。

(2)开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。如开展各种形式数学竞赛为契机，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。

(三)常规管理

1、备课制度改革：改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计和二次备课，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。注重提高二次备课和教学反思的质量。

2、建立读书制度：建立推荐阅读文件夹，把有关好书、好文章放到校园网上，供同事们学习、品评、发表自己的见解。在专家和骨干教师的带领下重点研读“课程标准”，读懂新课程的内涵和发展，更好地指导今后几年的研究实践。

3、完善资源管理：提高对资源的开发能力和利用水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源管理: (1)建立优秀教案库。每学期要求每个数学老师至少上传2篇优秀教案;(2)分年级汇编练习设计，建立大组试题库。我们要鼓励教师去组织、去开发、去利用各种课程资源。让每个教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。

三、具体安排

第一学年：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索。初建学科活动框架，积极营造数学文化氛围。

第二学年：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。

第三学年：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化数学课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。

四、评价指标

最终，期望通过三年的教研组建设，使我校数学学科教研组在以下几个层面有所突破：学历上，本科学历3名;职称上，高级职称1名;市骨干2—5名;在教学层面上，质量保持稳中有升;在科研层面上，至少建立2项市级学科研究课题，促使我校数学教研组整体综合实能得以提升。