改革美术教学方法培养学生创新能力

美术教学创新是一种高度复杂的智能活动, 只有在轻松、自由、民主的氛围中, 人们才会产生好奇心, 萌发艺术灵感, 才会有创新的艺术意向和行动。心理学研究告诉我们, 凡是因为求知好奇而受到奖励的学生, 往往愿意继续进行试验和探索, 从而促进美育的发展, 产生创新的思想。美术教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知、追求真理的氛围, 为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

在课堂中, 教师要实行民主教学, 要尊重每一位学生, 多用鼓励和奖赏的办法, 少用甚至不用惩罚的手段。对学生的创造性表现, 哪怕是极其微小的, 也要给以赞赏:即使他们有些失误, 也要热情帮助而不能横加斥责。在美术课中, 常常鼓励学生们为学校出谋划策, 用美术的眼光看学校。凡是有创见的, 我都要在全班大加赞扬, 并和学生一起民主评作品, 共同制定如何评好作品的方案。这样, 既为培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境, 又为学生提供了展示他们创新能力的重要活动舞台, 创造了艺术氛围。

一、提供创新美术的实践舞台

美术不仅是一种复杂的思维活动, 而且是一种需要创新技能的实践活动。因此, 要培养学生的创新能力, 教师还要创造条件, 为学生提供培养创新技能的艺术氛围。

我给学生提供的美术实践舞台之一就是实行“学生轮流制”。具体做法是, 第一步先民主选举好的作品。选举要经过“自我推荐”、“作品展示”、“群众投票”等程序, 这是给学生提供的第一个实践舞台。在“评选”活动中, 不少学生表现了不凡的艺术天赋, 提出了许多观点。第二步是由优秀的美术学生轮流评出优秀作品, 为大家做个榜样。第三步是以学号为序, 全班每个同学轮流说说自己的作品和想法有什么创新。提高了对美术的作品的认识性, 更重要的是为发展学生的个性特长创造创新作品, 使每个学生都能充分发挥自己的艺术天赋。

作品上从版面设计, 生动活泼而又各具特色;花边插图、工笔抄写色彩斑斓而又赏心悦目。大家都争相传看, 先睹为快;每次的作品同学们更是爱不释手。实践证明, 办好班级美术报既对艺术氛围起到良好的促进作用, 又为每个学生充分展示自己的才华提供了广阔的舞台。

除了人人当“画家”、人人当“设计师”之外, 还让学生用艺术的观点来设计学校创新自己学生的地方等等。美术教师要创造各种机会让学生去板上想象, 在实践中培养和锻炼他们的创新美术能力。

二、进行创新美术的专门教育

培养学生的创新美术能力, 有了创新的氛围和创新的舞台还不够, 还需要在教育内容中增加一些有关创新美术培养方面的内容, 使学生了解创新美术的形成过程和特点, 进而有意识地加强这方面的训练。早在60年代, 世界上有的国家就开设了“艺术创新”的课程。如美国的科幻电影, 为了弥补这一不足, 美术教师有必要学习“创新美术的”的有关知识, 并尽可能利用课堂等各种机会对学生进行创新美术意识、创新思维、创新精神和艺术等方面的教育。

创造型人才一定是有美术艺术天赋的要具有创新精神和健全而高尚的人格, 必须具备献身艺术、献身人类的内在动力和坚强意志, 要具备敢想、敢画、勇敢精神, 要具有良好的精神状态和思想情绪。为了培养学生的创新创新美术精神和创造思维, 我向同学们推荐有关书目, 动员他们观看有关画家、艺术家的故事和传记, 在这个基础上学生自己成功地组织了一次“画家、艺术家学习”的主题评说。

迈入新世纪, 知识经济呼唤着人们的创新美术。为了使中华民族在新世纪里能够屹立于世界先进民族之列, 在培养创新美术人才方面肩负着特殊使命的广大美术教育工作者。社会发展离不开艺术离不开色彩, 艺术离不开创新美术, 创新美术离不开有创新理想的学生, 创新理想的学生才能创造美好的社会。我们应该奋发有为, 做出自己应有的贡献。