工业设计设计心理

第一篇：工业设计设计心理

心理课教学设计

windows movie maker 小学二年级《多彩的情绪》教学设计

梅河口市第四实验小学 李洋

教学目标：

1.了解情绪的多样性及自我情绪的丰富多彩; 2.提升对情绪觉察能力，培养积极情绪。

教学重点、难点：

本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中对情绪的多样性有深入的了解。 教学准备：

课件、情绪图卡。

教学过程：

一、热身游戏，揭示主题。

师：伴着优美的上课铃声我们相聚在心理健康课的课堂，老师心里很高兴，你们呢?为了将高兴的心情传递给同学们，老师带给大家一个游戏。

师生同玩击鼓传花的游戏，教师相机采访各环节中学生的心情。 师：像高兴、紧张、兴奋、害怕等都叫做情绪。情绪像一个万花筒，每旋转一下就会有不同的花色。这节课我们来了解和学习多彩的情绪。

二、观察情绪七彩镜，体验情绪丰富性。 老师准备若干“情绪卡”，找同学领读这些情绪词语。小组讨论交流自己曾经体验过哪种情绪，把当时的情景讲将给同桌、老师、同学们听。

三、情绪对对碰，感受不同的情绪。

出示不同的情境，让学生说说遇到这些情况人们通常会表现出什么样的情绪。

情境表演：出示三个贴近学生生活的情境，学生选一选对应的情绪脸谱，然后尝试演一演。

四、成语直通车。

师：人的情绪大都会通过表情、眼神、举止动态表现出来，我们要学会从这些表情、动作中了解人们的情绪。

出示成语，说说这些成语描述的是怎样的情绪。

五、教师小结。

总之，我们要过得快快乐乐的，并将快乐带给身边的每一个人。

第二篇：心理活动教学设计

“盲人与拐杖(盲行)”团体心理辅导活动教学设计

一、游戏目的：

1、通过活动中角色的体验，让学生理解朋友间他助与自助同等重要。

2、让学生感受到朋友间信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。

二、游戏道具：

眼罩24个，精美小礼物56份

三、规则和程序

1、活动规则：

(1)“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，使之暂时失去方向感。

(2)“盲人”在“拐杖”的搀扶下，沿着指导老师选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。

(3)期间不能讲话，“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验各种感觉。

(4)学生教室外走廊出发，经西边楼梯下到一楼小操场，经图书馆利用桌椅设置下蹲、跨越、上爬三个障碍，通过障碍后经西边楼梯回教室。回教室后，同桌互换角色，使每个人都体验两种感觉。 (刘燕娥老师指导监督) (5)盲行结束后，先回到班级的学生要求静静地写一写活动中的感受。(提前分发好纸张，PPT展示要求，配音乐) 2.程序：

活动准备(约8分钟)

活动过程(约20分钟)

同桌组合，每两名学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线，随时关注学生安全，出现捣乱、违规现象该组学生马上停止参加游戏。为确保安全事先和心理组其他老师沟通，请求帮助。 A、场地布置。提前设置好障碍。

B、安全。活动时，执教者在前领队，心理组其他老师紧跟在队伍随时关注学生。 活动结束 (约12分钟)

分享感受，分发奖品。

四、解说要点

本班大部分学生是独生子女，以自我为中心、不在意他人感受、对同伴的不信任和不理解等个性心理特征和行为模式比较明显。为了增进同学彼此之间的理解和信任，通过学生对本活动助人于受助的体验，了解自己、接纳自己，同时增加对他人的信任与接纳，从而达到既认识自我，又悦纳他人的目的。让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在人际关系中的重要作用，享受同伴间爱与被爱的幸福感和认同感。团体活动有利于培养学生的合作意识，让同学们感受到彼此的关心，增强同学们的集体归属感、班级成员的认同感以及班级的凝聚力。

第三篇：心理咨询室设计方案

外国语学院心理咨询室初步设计方案

一、背景介绍

大学生心理咨询是高校心理健康教育的重要一环，作为学生心理健康教育的实施机构和教育机构，建立心理咨询室对于我院心理健康教育具有重要意义。

心理咨询室是心理咨询比较常用的形式，它指的是咨询者与咨询对象一对一的在咨询室进行的咨询。该咨询形式具有保密、易于交流、触及问题深刻、便于个案积累和因人制宜等优点。

为给外院师生提供更有效方便的心理咨询服务，我部拟开设本院心理咨询室，以期为广大师生解决学习和生活中的各类心理问题，如学习工作压力、人际关系、心境情绪、心理失衡、感情挫折、不良个性等，排除学习生活中的烦恼，创造一个更加和谐健康的环境。

二、地点：文外楼21B 526

三、咨询室名称(待选)：心心小语 心语心晴馨语心愿

四、咨询室设置

将526分为前后两部分，以窗帘隔开，分别为咨询接待室与会谈咨询室。接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面的用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间;二是为前来咨询的同学提供等候的空间。会谈咨询室用于咨询，是进行正式心理咨询的场所。

五、咨询室的室内设计

咨询接待室：外间的接待室需配备一张办公桌，两把椅子(最好是靠背椅)，一台电脑，一个电水壶及茶杯，墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》等。

会谈咨询室：整体采用浅绿色为主色调，使咨询室整体氛围轻松、自然，让咨询者感到亲切、松弛。墙面贴淡绿色壁纸，地板铺地板胶，色彩不应繁琐。需配备两把舒适的软座椅，90度角左右，不应对立。一张圆形茶几，上面放纸巾盒、小盆栽、咨询情况记录表。墙角放一盆稍大的大叶绿色盆栽。左右两边墙上分别挂设计简单的挂钟和一副山水画。另夏天需要配备电风扇，冬天需要取暖的设备。

门外：制作门牌并粘贴。

六、值班时间及人员安排(暂定)

咨询室开放时间：以两节课为一个时间段，一周四段，具体时间根据各值班人员的空余时间再做安排。值班表确定后分别张贴在咨询室室内和门外，便于咨询者选择合适的咨询时间和咨询负责人。

接待室值班人员：11级各班心理委员共八名

咨询师值班人员：11级各班班助共八名、王老师、朱老师。

具体值班安排待定。

七、值班人员职责安排

接待室值班人员：负责来访学生登记、接待及咨询室日常卫生的清扫和管理工作。需将每次的来访人员情况进行简要的登记。

会谈咨询室值班人员：遵守《心理咨询工作守则》、对来访同学耐心聆听并辅导，将咨询者的详细情况及辅导情况进行记录。若发现受访对象有严重问题应及时通知我部，以便我部及时将情况反映到校大学生心理健康中心。

心理卫生部：对值班人员平时的值班情况进行管理，并定时对来访登记及咨询情况进行整理总结并上报。

八、宣传工作

心理咨询室准备工作完成后，通知各班心理委员在班上进行宣传，并制作温馨的宣传海报在文外楼醒目处张贴，务必让外院师生对心理咨询室的用途、主旨等加强了解，并真正发挥心理咨询室的重要作用。

附：

心理咨询室预算：

以526大概按长4米，宽3米，高3米的数据计算。

沙发：两张 每张300左右 300×2=600

地板胶：12—20一平米，按15一平米算15×12=180

茶几：150

窗帘：300

盆栽：一大一小：50+10=60

挂钟：20

山水画：50

电扇：50

取暖器：100

电水壶：80

茶杯，纸巾，门牌等杂物：50

壁纸(会谈室)：100一平米算100×21(两面墙+房顶+窗台下)=2100 共计：600+180+150+300+60+20+50+100+2100+100+80+50+50=3840(元)

外国语学院心理卫生部

二〇一二年二日八日

第四篇：心理健康教案设计

引导语：心里健康一直是学生应该注意的健康问题之一，那么有关心理健康教案要怎么设计呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读!

心理健康教案设计模板

一、 用实例引导思考

1、 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、 引导学生围绕下列问题思考：

(1) 两名学生的死给家庭、社会带来了什么?

(2) 他们的死都和哪些因素有关?

(3) 如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?

(4) 两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?

3、 全班交流。

4、 教师小结

二、 拿子照自己

1、 教师引导学生用下列情形对照自己

(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?

(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?

(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现?

2、 学生交流

3、 点拨

三、 看录象激起兴趣

1、 播放录象

2、 学生阅读材料

3、 学生讨论

四、 揭短会经受磨难

学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。

老师指导

五、 写感受

第五篇：心理健康教学设计

心理健康教学设计《我就是我》

--——欣赏自己

【活动目标】

1、 让孩子明白每个人都有优缺点，自己是独一无二的;

2、 通过活动，让孩子感受到欣赏带来的快乐情绪和积极影响;

3、 通过活动，让孩子肯定自己，欣赏自己。 【活动重难点】

让孩子明白缺点也有好处，肯定自己，欣赏自己。 【教学准备】

1、学案：我就是我

2、教师准备：学生每人一张A4彩纸;轻音乐4首。 【教学过程】

活动一：暖身活动：大风吹，小风吹，台风吹

老师给出口令：“大风吹。”同学们问：“吹什么?”老师会说出一种特征，如：“运动裤。”那么所有穿运动裤同学就必须离开位子，在规定时间内寻找其他空位坐下。没有离开座位或者没找到新位子的同学就向大家介绍自己的一个兴趣爱好。

假如老师说：“小风吹。”就反着进行，没有这类特征的同学换座位。 假如老师说：“台风吹。”则所有同学要立即回到自己的座位上。 选择特征：红领巾、乐观的、自信的、勇敢的. Q：刚刚你回应了哪些特征呢?

师：正因为这些特征的不同组合，才有了现在的你。今天我们要学习的内容是：我就是我。 活动二：狗尾巴草的故事

公园里，有一株小小的狗尾巴草，生长在绿绿的草地上。从小，它就觉得自己和别人不一样，别人的头是青青的，自己却是灰灰的，别人的身体很细腻，自己却是毛茸茸的。从草地旁走过的人们，都被绿油油的小草所吸引，却从没有人注意过它。狗尾巴草觉得自己是世界上最渺小的草，没人喜欢它。

有一天，一只小狗跑了过来，看着它，不停的摇尾巴。狗尾巴草突然发现，自己和小狗的尾巴长的那么像，它欣喜若狂，努力的晃动着身体，向小狗表示友好。小狗的主人似乎也发现了这一点，轻轻的抚摸着狗尾巴草。狗尾巴草觉得幸福极了。

从那以后，小主人每天都带着小狗来看望狗尾巴草，时不时摸摸它的头。狗尾巴草觉得，虽然自己灰灰的，可是很特别;虽然自己毛茸茸的，可是很可爱。它渐渐的爱上了灰灰的、毛茸茸的自己! Q：狗尾巴草原来的心情怎样，后来怎么样?(它觉得自己是世界上最渺小的草)

Q：它是怎样转变的?(它爱上了灰灰的、毛茸茸的自己) Q：它对自己看法的转变让你有什么启示?

小结：一株小小的狗尾巴草都能如此欣赏自己，更何况是人呢?勇敢的欣赏自己吧，相信你也能做到! (课件出示)欣赏自己，我也行! 活动三：积极看待优缺点

下面，让我们一同开始欣赏的旅程吧。第一站：寻宝山庄。请大家在4个1分钟里，找到三个宝藏。请大家把A4纸横着对折，将这张纸分成两个部分。

(1) 优点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在左边写下你的优点;(相互看看优点有哪些)

(2) 缺点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在右边写下你的缺点。(相互看看缺点有什么)

Q：你的优点有多少?缺点有多少?你写优点和写缺点时的感受有什么不同呢?

小结：(宝藏1)优点总比缺点多/品味优点更快乐

(3)第三个1分钟：请你在一分钟的时间里，为你的每个缺点找到它的好处，用不同颜色的笔在旁边标注，可以请小组成员帮忙。 Q：对比缺点和你为它找的好处，你有什么体会? 小结：(宝藏2)缺点总会有好处

(4)我是特别的，我是最好的

所以，我们可以对自己说：与众不同，没关系;大个子、小个子，没关系;戴了眼镜，没关系;成绩倒数第一，没关系;有不同的朋友，挺好;偶尔发泄一下，挺好;脆弱时需要安慰，挺好;偶尔疯狂一把，挺好;有时做做白日梦，挺好;为自己骄傲，挺好„„

Q：此时此刻，你还想对自己说些什么呢?请你在第四个1分钟，把对自己想说的话用简短的语言写在纸下面的空白处。(分享交流) 小结：正因为这些闪闪发光的优点，还有大有好处的缺点，才使你是这世上独一无二的。所以，(宝藏3)我是特别的，我是最好的! 活动四：自我欣赏

找齐三个宝藏，我们就来到了第二站，欣赏城堡。优点也好，缺点也罢，都我们的一部分。 (1)欣赏自己的特点

那么你最欣赏你哪一点?为什么?请你举一个让你印象深刻的例子，跟你的小组成员说一说。(全班分享) Q：在欣赏自己的过程中，你有什么感受? 师：欣赏自己，我也很棒! (2)发挥自己的特点

最后，我们来到了终点站：时空穿梭门。我们将要跨过这扇门，通向未来。如果将最欣赏的这个特点保持下去，让它成为一种习惯，一直持续到未来，它会带来哪些影响呢?在推开门之前，让我们先看看以前的旅行者都留下了什么。

我最欣赏自己幽默的特点，如果我持续下去： 在学习上，我就能不懂的问题有很多同学可以问; 在家庭中，我可以和老婆一起分享笑话，十分快乐; 在班级里，我能够多交朋友，和同学搞好关系; 在社会中，我还能多交朋友，对事业有帮助。 我最欣赏自己头大的特点，如果我持续下去： 在学习上，我就能变得聪明;

在家庭中，我可以成为家人关注的焦点; 在班级里，我能够因为头大而闻名; 在社会中，我还能让别人认为我是大腕儿。 请你将纸翻到另一面，留下我的时空印记。 我最欣赏自己________，如果我坚持下去： 在学习上，我就能 在家庭中，我可以 在班级里，我能够 在社会中，我还能 Q：时空印记让你有什么启示? 小结：小特点有大收获! 活动五：总结

旅程即将结束，最后，我想送给大家一个纪念品：泰戈尔说：“刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。”享受你的阳光，你就会有快乐。享受你的阳光，你就会有快乐。 所以，欣赏自己，我就是我!

板书设计

优点总比缺点多/品味优点更快乐 缺点都会有好处 愉快体验!

我是特别的，我是最好的! 大收获!

欣赏自己 欣赏带来小特点有