英语教学网络化论文提纲

论文题目：基于批改网平台的混合式学习在英语写作教学中的应用

摘要：在信息全球化、交流国际化的大背景下,英语教学中写作能力的培养变得尤为重要。然而,写作教学费事、费力,教师的教学任务繁重,单一的教学模式满足不了学生的个性化学习需求。随着信息技术的快速发展和移动电子设备的普及,数字化和网络化的学习得到大学生的青睐,各类线上写作教学辅助工具应运而生。蒋艳（2013:80）指出句酷批改网平台是一款基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务系统,支持系统自动批阅和教师人工批阅相结合,这为混合式写作教学搭建了完美平台。由于批改网平台操作简单、功能强大,越来越多的教师将其应用于教学中。但目前关于批改网平台使用效果的实证研究较少,因此,作者探索了基于批改网平台的混合式学习在英语写作教学中的应用,并分析了学生对使用批改网平台进行英语写作教学的态度。本研究以建构主义学习理论和人本主义学习理论为基础,以西北师范大学英语专业大二年级的两个自然班的60名学生作为实验对象,开展了为期13周的实验。教师在实验班使用批改网平台辅助英语教学,在控制班用PWP教学法,两个班的唯一差别是教师不在控制班使用批改网平台。实验前作者对两个班进行前测,确保两个班学生的写作水平无明显差异。实验过程中,作者在实验班进行了两次半结构化访谈,以了解学生对将批改网平台应用于英语写作教学中的接受度、存在的问题和建议。实验后作者对两个班进行了后测,并在实验班发放了一份关于学生对在英语写作教学中使用批改网平台的态度的问卷。作者使用SPSS24.0分析了前后测成绩和问卷结果,以此来探讨基于批改网平台的混合学习在英语写作教学中的效果和实验班学生对于在英语写作学习中使用批改网平台的态度。实验结果证明了在英语写作教学中应用批改网平台的可行性。根据实验结果作者得出以下结论:（1）基于批改网平台的混合式学习有助于提高英语专业学生的英语写作水平。（2）基于批改网平台的混合式学习能更好地提高学生的英语写作组织、词汇、语言使用基本要求和语言运用水平,其中词汇和语言运用方面的提高更明显。然而,基于批改网平台的混合式学习对学生英语写作的内容方面没有显著影响。（3）学生对在英语写作教学中使用批改网平台有较好的态度。基于上述结论,作者得出如下启示:将批改网平台应用于写作教学中是必要且可行的。在日后的教学中,教师可以根据教学环境和学生学习特点合理地将批改网平台运用于英语写作教学中。

关键词：批改网平台;混合式学习;英语写作教学;英语写作水平

学科专业：课程与教学论

ABSTRACT

摘要

List of Abbreviations

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Purposes

1.3 Research Significances

1.4 Layout of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Blended Leaning

2.1.1 The Definition of Blended Leaning

2.1.2 Previous Studies on Blended Leaning

2.2 English Writing Teaching

2.2.1 Previous Studies on English Writing Teaching

2.2.2 Previous Studies on Blended Learning in English Writing Teaching

2.2.3 Previous Studies on Pigai.org Platform in English Writing Teaching

2.3 Summary

Chapter Three Theoretical Basis

3.1 Constructivism Learning Theory

3.2 Humanism Learning Theory

Chapter Four Research Methodology

4.1 Research Questions

4.2 Research Subjects

4.3 Research Instruments

4.3.1 Pre-test and Post-test

4.3.2 Questionnaire

4.3.3 Two Semi-structured Interviews

4.4 Research Procedures

4.4.1 Before the Experiment

4.4.2 During the Experiment

4.4.3 After the Experiment

4.5 Data Analysis

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Results

5.1.1 The Effect of Blended Learning on English Writing Proficiency

5.1.2 The Effect of Blended Learning on the Five Dimensions of English Writing Proficiency

5.1.3 Students’attitudes Towards Blended Learning in English Writing Teaching

5.2 Discussion

Chapter Six Conclusions

6.1 Major Findings of the Thesis

6.2 Pedagogical Implications

6.3 Limitations of the Present Thesis

6.4 Recommendations for Further Studies

REFERENCES

Appendix Ⅰ Jacob’s Composition Rating Scale

Appendix Ⅱ Test Paper One of Pre-test

Appendix Ⅲ Test Paper Two of Post-test

Appendix Ⅳ Questionnaire

Appendix Ⅴ Outline of First Interview for Experimental Students

Appendix Ⅵ Outline of Second Interview for Experimental Students

Appendix Ⅶ English Writing Process Material of a Student in the EC

Appendix Ⅷ Pre-test and Post-test Scores of the Control Class

Appendix Ⅸ Pre-test and Post-test Scores of the Experimental Class

ACKNOWLEDGEMENTS