对民办高等院校实验室建设与管理的一些看法

我国民办高校的主体教育模式是以面向社会需要的高等职业技术教育为主, 它从本质上与普通高等院校的基本教育模式不同。这就从根本上决定了民办高校实验室建设的意义以及途径与普通高等院校之间的差异。

1 实验室的定位

实验室的定位是实验室建设的关键思路。民办高校实验室建设的首要目的是提高学生的综合素质、较强的实践能力, 并培养一定创新精神的高级专门人才和应用型人才。所以, 民办高校实验室的类型要以促进教学效果的提高为主, 提高学生的动手能力。

1.1 实验室建设的措施可以通过院级和系级的实验平台, 来建设应用效率高, 总体水平强的实验室

可以成立实验中心或仪器中心, 更好地发挥实验室的效益, 提高仪器设备的使用效率, 节约有限的资金。学校可以将学科相近的科系如电子信息系、机电系等各自分管的实验室整合起来, 成立学院实验中心, 重点实验室由实验中心统一管理。以目前我院实验室放到各系独立管理来看, 其中的矛盾很突出: (1) 仪器设备使用率不均匀; (2) 各系部实验室之间的资源共享难度比较大; (3) 没有一个统一的管理标准, 实验室管理相对比较混乱。因此, 必须打破各个教研室或系之间教育资源相对独立的分配布局, 建立协调统一的管理模式。大型和贵重仪器设置专门实验室由专人保管。对基础实验常用仪器、电子元器件以及低值易耗品建立统一管理制度。

1.2 在实验室建设过程中要注意形成自己的

特色, 要在完善基础实验的基础上, 进行研究型实验, 促进教师科研能力的提高和教学科研的有益结合

2 教育资源的合理布局

2.1 要建立教研室与实验室相结合的新机制

传统的教学模式是理论教学与实验教学相对独立的, 这在教育过程中的矛盾是很突出的, 其最主要的矛盾就表现在理论与实践的衔接上, 很难把握。所以, 建立教研室与实验室相结合的机制是很有必要的。理论教研室必须承担实验准备和实验教学的任务, 打破理论教学与实验教学人员泾渭分明的界限。

2.2 我国高等院校的实验室绝大多数是根据课程设置的, 隶属教研室

这种管理体制已延续了几十年, 作为课堂教学的辅助手段, 它在培养学生的逻辑思维、理论水平和动手能力等方面, 确实起到过积极作用。但是, 随着高等教育的发展, 对人才培养提出了更高的要求, 即不但要求学生具有较强的理论功底, 还要求学生具有较强的观察能力、分析能力、操作能力、思维能力、自学能力及科研和创新能力。此外, 现代科学技术的发展日新月异, 边缘学科和交叉学科不断出现, 要求高等教育的各个环节也要相应地进行改革。而改革的出路在开放, 让实验室向更多的人 (首先是学生) 开放, 实验课的内容与形式应向设计型、综合型发展, 在学生必做实验的基础上, 让各层次的学生对自己感兴趣的内容进一步探讨与实验, 力争让更多学生进入实验室, 这样做的好处:

(1) 提高各层次学生的实验动手能力, 激发他们的研究热情, 拓宽他们的知识面。

(2) 为有能力的学生提供早出成果的条件。

(3) 提高实验室和仪器设备的利用率, 充分发挥实验室条件应有的作用。

2.3 实验室仪器设备的老化是不可避免的自

然规律, 所以仪器设备的合理报废是实验室管理科学化的一项标志

对于技术上已经无法满足教学、科研的需要, 经济上又无保留价值的仪器设备, 都可以做报废处理。同样对于利用率不高或长期闲置的设备, 在合理设置的前提下进行流动, 这样既可以提高仪器设备的使用率, 又加强了实验室的技术含量。在各自的学术领域更加充满活力。当然, 仪器设备的报废, 应严格按照规定的报废程序来执行, 基层申报, 中层审查, 领导批准, 最后还要根据具体情况, 做好善后处理工作, 调拨给其他实验室, 或拆零使用等, 务必做到物尽其用。

3 师资队伍建设

在实验室建设的诸多因素中, 人的因素是第一位的, 合理的配备实验室人员, 加强实验室队伍的建设, 工作职责明确, 是提高实验室利用率的根本保证。实验室如果没有只是专深、综合素质好的高级实验人员, 就难以开发出仪器设备的全部功能。特别是一些精密仪器设备和大型仪器设备, 更需要有高级的实验人员来充分开发其功能, 提高设备的利用率。所以提高实验人员的综合素质是关键。按实验室的工作特点和需要, 实验教学人员的综合素质教育应包含以下几个方面。

3.1 思想素质教育

认真、细致的工作态度是作为一个实验室人员必须做到的一条。实验室是一个比较特殊的环境, 其多半与水、电等高危元素结合在一起, 必须认真对待, 保证学生以及实验室的安全是最主要的, 这就要求每一位实验人员必须具备认真细致的工作态度, 丝毫马虎不得。

3.2 技术素质

扎实的专业知识和较强的动手能力。科学实验是理论与实验的高度统一, 包括对前人工作的验证及对新问题的探索, 具有较强的研究意义, 因此必须具备一定的专业基础。对实验教学人员来说, 更应侧重于实验方法的设计以及如何使仪器设备处于最佳工作状态等方面。要做到这一点, 必须充分了解设备的性能及使用范围, 有较强的操作能力和排除故障的能力。当前相当一部分高校的仪器设备都未得到最大限度的利用, 或是功能开发不够, 或是没有达到最佳工作状态, 主要原因是缺乏一支训练有素的实验技术队伍。所以实验教学人员除掌握必要的专业知识外, 更重要的是在日常工作中培养熟练的动手能力。

4 实验教学人员工作的量化

实验教学人员除承担教学任务外, 还负责实验室的安全、卫生、仪器设备的安装、验收、使用、维护保养及制定操作规程等日常工作。另外, 还要为教学评估做大量复杂、烦琐的准备工作。这些工作是保证实验教学能否正常进行的前提。所以根据实验室的特点, 其工作量可分为教学工作量和非教学工作量两部分, 两者的比例因各实验室的具体情况不同而有一定的差异。这样基本可以解决实验教学人员因工作不能量化而不安心实验室管理工作的状况。

5 结语

实验室建设与管理是一项复杂、辛苦而且漫长的任务。只有实验室的建设与管理达到了一定的高度, 技术型人才的专业能力才能得到更好的锻炼及拓展。让我们一起努力, 加强实验室的规范管理, 从实际出发, 统筹规划, 合理设置, 真正的走上科学化、正规化、系统化的实验室管理道路。

摘要：高等职业院校的主要任务是为社会培养人才, 而人才的培养需要通过多种教学形式来实现。其中, 通过实验教学以及参加社会实践, 来提高学生的基本技能, 是一个非常重要的环节。因此, 办好学校的基本条件之一就是要做好实验室的建设与管理, 实验室工作的水平, 在很大程度上决定着实验教学的质量和科研工作的发展。所以, 我们必须要从实验室的定位、教育资源的合理布局以及师资队伍建设和实验教学人员工作量化等不同角度来建设特色、高效、一流的实验室。

关键词：民办高校,实验室,量化