第一篇：体育社会组织范文
社会体育指导员概论、体育赛事的组织（讲稿）
一、我国社会体育的改革与发展
1、我国的社会体育
2、全民健身计划纲要
3、我国社会体育的奋斗目标
二、社会体育法规制度
1、体育法制与社会体育法规制度
2、我国现行社会体育法规制度的主要内容
3、社会体育工作的有关法规知识
三、依法开展社会体育指导工作
1、社会体育指导与公民的体育健身权利 (1)公民享有法律保障的体育健身权利 (2)获得体育指导是公民体育的权利 (3)社会体育指导与公民健身权利的实现
2、依法调整社会体育指导中的各种关系 (1)依法调整社会体育指导员与管理组织的关系 (2)依法调整社会体育指导员之间的关系 (3)依法调整社会体育指导员与健身群众的关系
3、依法维护健身群众的合法权益 (1)保证体育健身指导的科学性 (2)提高体育健身指导的服务质量 (3)维护健身群众的尊严和安全
四、社会体育指导员的基本行为规范
1、社会体育指导工作的规范化 (1)社会体育指导工作规范化的意义 (2)社会体育指导工作的规范化内容 (3)加强社会体育指导工作的规范化建设
2、业务指导方面的基本规范 (1)业务指导方面应坚持的主要原则 (2)业务指导方面应遵守的规范内容
3、管理服务方面的基本规范
(1)管理服务方面应坚持一健身群众为本的原则 (2)管理服务方面应遵守的规范内容
4、礼仪举止方面的基本规范
(1)礼仪举止方面的应坚持的主要原则 (2)礼仪举止方面应遵守的规范内容
五、社会体育指导员的工作职责
1、社会体育指导员的基本工作职责 (1)经常开展社会体育指导服务 (2)推动全民健身活动的开展 (3)增强健身群众的体质与健康 (4)促进精神文明与和谐社会的建设
2、传授健身技能中的主要职责 (1)传授体育项目动作技能 (2)传授恰当运用体育项目技能健身的职责要求 (3)传授合理安排健身锻炼的职责要求
3、组织健身活动中的主要职责
(1)组织开展体育健身技能教学活动的职责要求 (2)组织开展体育竞赛活动的职责要求 (3)组织开展健身培训交流展示活动的职责要求
4、健身咨询宣传中的主要职责
(1)宣传科学健身的理念和知识中的职责要求 (2)推广科学健身方法和经验中的职责要求 (3)科学解答健身群众提出的有关问题中的职责要求
六、基层业余训练以及群众性体育活动与比赛
1、基层业余训练概述
2、基层业余训练计划的内容与制定
3、群众性体育活动与比赛的工作特点
4、群众性体育活动与比赛的组织发动与实施
5、群众性体育活动与比赛的计划与安排
第二篇：一小时校园体育体育活动组织方案
阳光60分快乐大课间、一小时校园体育活动
组织方案
一、指导思想
认真贯彻中央文件精神，牢固树立“健康第一”思想，〈落实中小学生每天一小时体育锻炼实施方案的通知〉》的通知;更加深入的落实《学校体育工作条例》;充分保障学生在校期间每天有一小时的体育锻炼时间，提高学生的体质健康水平。根据学生的年龄、心理、生理的特点，结合我校的实际情况，开展以“增强身体素质，丰富课余生活”为主题的课间体育活动，特制定实施方案如下：
二、领导机构
(一)成立领导小组
组长：于子廷
副组长：马志红
组员：全体班主任 体育教师
(二)学校领导机构
“阳光60分快乐大课间、一小时校园体育活动”的管理与组织是一 项涉及到学校主要领导、分管领导、政教处、班主任、体育教师的一项系统工作。因此，我校要成立由学校主要领导牵头，分管校级领导、政教处、体育组参与的领导小组，加强对“大课间活动”的组织与日常管理。
三、工作重点
1、按照教学计划，开足开齐体育课时。1-2年级每周4节体育课，3-6年级每周3节体育课。
2、在学习日没有体育课的当天，从下午第二节课后3:05至5:05安排1小时校园体育活动课作为学生体育锻炼，从课时安排上保证学生每天体育锻炼时间达标。作计划，统筹安排学校体育工作，抓好学生
课间体育活动。
①学校每天上午第二节课后30分钟安排统一的课间操(跑操)，下午
第二节课后统一安排大课间活动。
②开展经常性课余体育锻炼和多样性的学生体育竞赛，提高课外体育活动的效益和质量。
③每学年组织全校性的、综合性的田径运动会。
3、充分利用学校体育场地、设施、器材组建学生乒乓球兴趣小组、小足球兴趣小组、跳绳、踢毽子、乒乓球等兴趣小组，成立班级篮球队等，充分体现课外活动的全员参与性。
四、课外体育活动的宗旨
1. 掌握科学的锻炼身体的方法，增强学生的体能，促进学生身心健康。
2.在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦、培养学生乐观开朗的生活态度,健康的人格。
3.提高学生运动兴趣和爱好,形成长期体育锻炼的意识和习惯。
4.学会友好合作，形成积极进取、有良好的集体荣誉感和责任心，培养 学生团队精神。
5.发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
五、具体措施
1.成立课外活动领导小组,加强课间活动的管理，确保课间活动顺利施和有效的进行。
2.课外活动纳入学校课程计划安排，确保课外活动长期可持续的开展。任何教师不得将课间活动随意改动、或者用于其他安排。
3.完善课外活动评价机制，提高教师的积极性，保证课间活动的质量。
4.以班为单位，做好课间活动学期总结，积累经验，相互借鉴。
六、课外活动的内容
根据不同的季节和不同的时间，课外活动的内容也随着变化而变化。其内容如下：第一段课间活动时间(上午)主要是以集体进行广播操、跑操。下午分班进行：游戏、篮球、乒乓、长跳绳、短跳绳、橡皮筋、羽毛球等多项活动内容。
如果下雨,各班的指导教师轮流辅导下列内容：
1. 总结近期的课外活动情况。
2. 根据学生的具体情况,讲一些体育名人锻炼身体的有关故事。
3、体育与健康安全教育及体育锻炼常识。
七、课外活动的形式
课外活动集中统一进行，以班级为单位分班进行活动，由学校统一安排活动的场地、发放器材，充分利用有限的校园空间，使所有的学生动起来。
八、课外活动的要求
1.辅导教师按时到场，不得随意缺席，迟到。
2.严格按照学校的要求，充分准备，认真辅导，师生一起参与。 3.各班必须按照指定的地点，在老师的指导下，有序的进行活动， 做好各班的安全工作。
4.各教学班按时归还器材，爱护器材，故意损害器材者，视其情况批评、教育、照价赔偿。
5.辅导教师应根据学校推荐的内容进行活动，也可以根据本班的情况选择一些适合该年龄段的项目进行活动。
2011---2012学年上学期
“阳光60分快乐大课间、
一小时校园体育活动”
组织方案
第三篇：体育赛事组织与管理
姓名：王 先 正指导老师：刘 清 早时间：2006年7月
1(省级单项体育比赛组织机构设置及工作职责)
省级单项体育比赛组织机构设置及工作职责
根据赛事的规模与特点，其基本的组织机构设置为组委会下设：办公室、竞赛部、服务保障部、市场开发部。各部门职责如下：
一、 办公室
(一)办公行政事务工作
负责组委会会务工作，编写会议纪要，检查落实会议布置的工作;负责组委会各类文件、简报和信息的审核草拟、文印，来往公文的收发、处理、保管及归档、上进;拟办组委会工作计划、总结及大事记;协调各部室工作;票务管理工作及组委会票务工作;负责协调联络有关领导的工作;负责组委会领导的礼宾活动安排及草拟领导同志的重要讲话;负责做好开，闭幕式仪式程序的组织和协调其他重要活动的组织实施;负责组委会总值班室和文印工作。
(二)新闻宣传报道工作
负责新闻宣传报道工作的部署和开、闭幕式等重大活动的报道方案的制定及组织落实;组织好开、闭幕式电视屏幕和代表用人场的解说词的编写和开、闭幕式、赛事的直(录)播工作;负责国内外文字、摄影记者和广播电视记者的报名、接待和管理;负责新闻发布工作;负责记者手册、记者乘车手册等资料的编印、发放;负责会刊、会报的组织工作。编写和下发宣传提纲、宣传口号。指导比赛场馆和重点地区的环境宣传;根据国家体育总局制定的体育道德风尚奖评选方案，会同竞赛部制定实施细则，组织评选工作及奖品的计划和制作。
(三)大型活动组织工作
制订开、闭幕式总体计划和实施方案;组织开闭幕式文体表演的创编、训练、彩排和演出;做好开、闭幕式仪式程序的安排落实;协同竞赛部做好闭幕式颁奖工作，负责比赛场馆的文明观众、文明啦啦队的组织工作。
(四)人事审计监察工作
制定组委会的机构设置及人员配置方案;根据组委会决定，承办工作人员调配工作;负责组委会工作人员资格审核;拟定并实施工作人员的补贴办法。依照国家对审计工作的有关条例，对财务收支和有关经济活动进行内部审计、监督，独立行使内部审计职权;根据廉政法规条例和规章要求，对组委会成员及各部门工作人员进行党风廉政建设教育和遵纪守法情况进行检查监督，受理个人或单位对上述人员的举报，并进行检查，提出处理意见。
二、 竞赛部
(一)场馆准备工作
负责按标准、规范对比赛场馆进行检查、监督;负责对新建、改建比赛场馆的验收、接管工作的检查和督促;负责对场馆特殊设备的增补、采购;
(二)竞赛组织工作
负责竞赛工作的组织与实施，印发竞赛规程总则和竞赛规程;编印竞赛情况简报及竞赛有关资料;安排竞赛日期、地点、赛程。制定比赛总赛程表、安排表。编印竞赛秩序册、成绩册;负责提出各项竞赛承办地点及各项目竞赛场地设备及器材规格要求，协同行政部门编制计划和落实，并
进行检查验收;制定有关竞赛工作人员职责;负责各项竞赛奖杯、奖章、奖状和证书。制定各项颁奖计划和实施方案;负责做好技术官员、仲裁委员、裁判员和竞赛工作人员的聘请，对裁判员、竞赛工作人员进行培训并会同行政部制工作服装;参赛运动员资格审查和报名注册工作;汇总、核定各项比赛成绩，发布每次成绩公报，编印总成绩册，审理创、超记录成绩井办理审校事宜;负责开、闭幕式及比赛期间的气象资料的提供和预报工作。做好兴奋剂检查工作和对参加女子项目决赛的有关运动员进行女性性别取样及进检等工作。
三、 服务保障部
(一)来宾接待工作
负责重要领导和贵宾及随行人员的接待，安排出席开、闭幕式及其他重要话动，负责起草领导出席各项重大活动的重要讲话，制定各位领导的活动日程方案，并组织落实;负责各代表团团部、内宾和组委会的食宿安排，负责各代表团联络员的管理安排，协助有关部门做好其他人员接待安排工作;负责贵宾及与会人员离会、返程的交通票务工作。
(二)后勤保障工作
拟定有关财务管理制度，核拨和管理经费开支;负责后勤物资的采购、发放、管理。负责大会绪柬后有关器材、物资的清理及赛后处理工作;协助有关部门落实膳食的特需供应;协助有关部门做好大型活动的行政后勤工作。负责组委会车辆及司机的征集、调配与管理;负责与有关部门商洽交通相关减免路桥费、停车、制作大会专用车证等问题;制定医疗救护、卫生监督防病和性别检查的工作方案;指导、检查、督促做好赛区及驻地
的医疗救护、食品卫生、饮用水卫生、旅业卫生、环境卫生、疾病预防控制和除害防病等工作;负责组委会组轵的大型活动的现场医疗救护、卫生监督，及组委会负责接待的驻地医疗保健、卫生监督，协调做好预防与控制传染病等工作;负责电子信息服务和通讯保障工作。
(三)安全保卫工作
制定安全保卫总体方案，开、闭幕式和场馆、住地安全保卫、交通、警卫、消防、处置突发事件等具体工作方案，井组织实施;负责会议期闻和筹备期间各项重大活动的安全保卫工作;负责各赛区安全保卫工作的检查、督促和指导;按照治安、消防、交通等方面的安全要求，负责对各场馆、设施进行检查、验收;负责所有证件的设计、制作、审核、发放和管理工作;对大会使用的所有车辆进行安全检查，并负责对安全保卫人员和司机进行技能培训和安全教育。
四、 市场开发部
制定筹资工作的方针和策划及实施方案;综台协调筹资工作，授权有关专业机构具体负责筹资业务工作;负责开发无形资产，组织办理各种专利、广告、电视转播权、比赛器材招标、购置、观礼厅出售和九运会开、闭幕式门票出售及集资性的大型活动等工作;办理各项赞助和捐赠事宜等，负责赞助客户的回报执行服务工作;做好维权和法律事务协调工作。
第四篇：体育课教学组织形式
教学组织形式是指在体育教学过程中，根据教师与学生及学生与学生之间的关系，为课堂任务的实施而确定的一种基本活动形式。有效的教学组织形式能大大提高教学效率，使整个教学过程更加切合实际，从而顺利地完成课堂教学任务。
目前，我们大部学校的教学组织形式，还是以性别分组进行练习，这种教学组织方法，往往只片面强调教学内容和要求，因此，在活动中较多采用的是单调、重复和强制的形式，使学生在练习中的内容、难度、要求及进度几乎完全一致，出现了一些学生“吃不了”或“吃不饱”的现象。随着教学改革的深入，在体育课堂教学中也相继出现了很多好的组织形式。如：技能组合、性格组合、自由组合、兴趣组合、目标组合等。总之，成功的教学组织形式应根据不同性质的教材、不同单元及课堂目标，而有利于培养和加强学生的组织纪律性，力求激发学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。我在近几年来的教学组织形式方面作了初步尝试，下面谈一下我们的体会和作法。
一、技能分组：指教师根据教材的具体内容和特点，按学生运动能力和技术水平分成几个小组，或由学生根据自己学习的情况和练习的具体要求进行组合。
体育课和其它学科一样，学生的运动水平和能力也存在着不同的差异，运动以其外在的表现形式，更容易把体育的差异表现出来，如果体育教师没有考虑到这一点，只强调了统一安排，统一要求，就会出现一部分学生产生“厌学”或“畏学”的不良情绪。在采用“技能分组”的教学中，由于教师能因组因人而异，对不同组别提出不同要求，这样，就有利于因材施教，激发学生的练习积极性和主动性。在教学过程中，我采用课前分组、课中个别调整(有个别分组不当)的方法。例如：在篮球教学中，课前把学生按技能水平分成四种不同等级的小组，然后，教师对各个不同组分别提出不同要求，在各组小组长的带领下进行练习，这样，教师巡回指导，重点对差生进行个别辅导。为更好的调动学生练习的积极性，设有升、降级制度，对个别学生运动技能有明显提高时，则升到高一级小组练习。对在小组中表现欠佳的则降级。为刺激优秀组学生的练习积极性，练习一段时
1 间后，可安排该组进行表演赛，其他组参观，对表现好、技能动作正确的同学给予表扬。
二、自由组合：由学生自己选择自己的同伴组合成人数大体相等的小组。
这种组合方法，利于同学之间为了共同进步和提高，形成了互帮互学的集体，树立了较强的责任心和集体荣誉感。在教学实践中，我体会到了这种分组方法使同学之间感情比较融洽，同学们对自己推选的小组长比较信任，小组的组织纪律性明显增强。小组间在学习和教学比赛时的竞争更加激烈。由于同组同学的感情融洽，小组同学的互帮互学的气氛浓厚，各项运动成绩和技术比自然组的同学提高得快，利于教师的组织和管理。
三、兴趣组合：指由学生按自己对体育运动项目的兴趣爱好自由组合成的小组，人数不定。
这种组织形式，一般是在课的结束部分和复习课及综合课中运用。在复习课中，教师安排若干个具体练习内容，学生可根据教师提出的各个练习内容的不同要求，选择自己需要复习的项目。对于一些运动技能较为均衡发展的学生，老师可鼓励其结合个人兴趣爱好，对某个有特长的项目进行强化训练，使之有“一技之长”，对尚有弱项的同学则应引导、激励他们，使之增强信心，消除畏难情绪，“练在薄弱处”，从而达到教学要求;在综合课中，学生可根据课的安排，选择自己比较有兴趣的项目进行练习，以突出特长，一专多能，实现全面提高的目的。
总之，我认为，教学组织形式应遵循这样几点：(1)不管哪种组织形式学生都应该感到心情愉快，不仅有相互间的协作，而且有相互间的竞争。(2)不管是何种形式的组织，既要保证学生有足够多或可能多的练习时机，又要有赖以区别的途径。(3)无论怎样分组，既要不失教学分寸，又不至于总使学生循规蹈矩。这些基本特性，应成为有效的确定教学组织形式，进行教学分组的基本依据。
综上所述，对于当前加强体育课的教学组织形式的研究，对于促进教学改革，提高教学质量具有重要意义。
第五篇：中学教师招聘体育考点命题：体育新课程教学组织形式
(下)
(二)体育新课程教学的基本组织形式 1.个别指导
个别指导是体育教学组织的最基本的形式，它的教学优点是可以根据每个人的能力和特点进行不同的教学指导，发挥个人最大的潜能。例如，在基本姿态组合教学中，有个别学生出现姿态不正确的动作错误，教师采用 “一对一”进行个别纠正，这种教学只有教师和学生直接联系，学生之间无任何联系，适用于教学过程中教师纠正个别学生在技术掌握上存在的个性错误。个别指导的教学组织形式通常会因为不能满足教育普及的需要，教学效率较低，而被分组教学所取代。
2.分组教学
分组教学是一个班分成若干小组，以组来进行指导。这种组织形式既保留了班级教学的长处，又能在一定程度上解决因材施教、区别对待的问题。这种教学的分组通常是按性别、体能、技术、兴趣等因素来进行的，每组指定小组长，起着 “小教师”的作用，教学过程中学生之间虽有联系，但不密切。
(1)性别分组教学
性别分组是根据男女学生生理和心理差别进行的一种分组。它的优点是既考虑到学生男女生之间生理和心理的差别，又考虑到教师个人特长的发挥。特别是在体育新课程教学的教学中，男、女生会因接受能力不同而产生学习的差异，按性别分组教学的形式适合于教师针对性别特点安排教学内容、选择教学方法。
(2)配对分组：由于体育新课程教学的技术特点，在教学中经常会采用配对分组的方式进行教学。其优点是学生能够从中体会男女生动作的不同要求和动作感觉，体验双方的配合与默契，对于掌握基本动作或组合动作是极为有效的。教师的配对分组应注意学生的技术水平最好在同一层面，以便于选择适宜的教学方法进行指导或提出教学要求。
(3)体能分组教学
体能主要是指身体素质、运动能力，它是根据学生不同的体能 (好、中、差)进行分组的。按体能分组进行教学针对性强，以体能角度考虑区别对待，又具有一定的灵活性。它可以是固定的，即每一节课或某个单元，始终按体能分组形式出现，同时又可以是临时的，可根据教材、课的类型随时进行分组。这种分组教学既能使体能好的学生保持学习的积极情绪、体能中等的学生达到最佳的学习效果、体能差的学生也能完成教学目标，能够考虑到所有学生的全面发展。
(4)技术分组教学
根据学生对某一技术掌握的程度进行分组。技术分组可按临时、固定、晋升分组。临时分组是根据学生练习动作的程度决定的。固定分组是在临时分组基础上进行的，只局限于某课时或某单元的教学，这种固定分组在一定条件下，还可以再进行晋升分组。这种分组教学的组织形式是从学生掌握动作的情况考虑区别对待的，具有灵活性、针对性、实效性。但它是在以上分组教学的基础上进行的，有一定的局限性，一般它适合于复习课的教学内容。
(5)兴趣分组教学
兴趣分组教学是根据学生不同的兴趣与爱好进行分组的。其的特点是有利于培养学生个性，发挥特长，适合于选用教材、时尚课程或传统项目的教学。
3.班级教学
班级教学又称班级授课制，它的教学特点是一名教师采用同一内容、用同一方法教授全体学生。与个别教学相反，个别教学易于解决个体差异问题，但效率不高，班级教学注重了效率，但不利于因材施教、区别对待。班级教学在实践中还往往把一个班自然分成几个小组，教师对待各组也是采用同一的内容和方法。例如在交谊舞教学中，教师对第一组学生进行指导，其他人自由练习，随后又对第二组学生进行指导„„班级教学主程序是对全班进行传统式的教学。教学中教师把所有学生都看成是理想中的对象来施教，力求实现教师的主导作用和学生的主体作用。
4.友伴群体教学
友伴群体教学是一种小群体的分组教学形式，教学中让学生自由结成 "友伴群体"，按教师的要求去创造性地学习，在互为指导、互为督促、互为帮助的过程中，使每个学生有充分发挥自己特长的机会，从而体验到获得成功的快乐和喜悦。这种
分组只有当学生之间关系协调和目标一致时，才能形成一个小群体。个体间情感交流，彼此激励，互相配合，互相帮助，齐心协力，共同提高，充分调动学习的积极性，体现学生间良好的人际关系，有利于培养学生自觉锻炼的习惯，使学生能发挥内在的潜力。这种形式与教师主导型的班级教学和分组教学不同，它是把学生作为学习的主体，以促进自主地、协同地学习为目的。它适合于学生对体育新课程教学的创编阶段的学习。
5.分层次教学
学生在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上应符合学生实际学习的可能性，分层教学、分层指导、分层评价，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。层次分组教学最大的特点就是强调措施和目标的对应性，也就是选择特定的教学方式去达到既定的教学目标。层次分组教学适合于体育新课程教学完整教学单元的教学。