谈谈班主任工作艺术

第一篇：谈谈班主任工作艺术

谈谈班主任对班级的管理艺术

一、班主任要提高自身修养

人类灵魂的工程师——这是人们给予教师多么高的评价，同时也是多么重的使命。当初，因为对这个评价的向往，我满腔热情的走上了三尺讲台;如今，因为对这个使命的敬畏，我谨言慎行的对待班主任工作。如果，我不能确保因为自己的影响，给每个学生人生的天平上都增加 “成功”的砝码，那么至少也要保证不因自己的过错，在学生幼小的心灵中种下“失败”的种子。时代进步了，社会发展了，现在的学生几乎都是独生子女，跟以前的孩子比，他们得到的极多，但失去的也不少，这要求教书育人的班主任扮演多重角色，不仅是良师，也得是益友，甚至是心理医生。我们的言行，可能影响他们的一生。于是我时时告诫我自己要以身作则,成为学生的模范; 更要学会赏识，学会要求，学会宽容。

1、以身作则

班主任要做好学生的表率，真正做到“以身作则,为人师表”。 班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了;下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带班多次被评为学校的“文明班”及“先进班集体”。

2、学会赏识：

每当我面对那些所谓的“差生”时，都会不自觉的想起这个“皮格马立翁效应期望效应，把他们和雕塑比，给自己安慰，给自己信心，也让每一个学生都感觉到：老师对我充满希望。学习上找不到突破口，就从品德上找，品德上找不到就从劳动方面找，劳动上还找不到，还有兴趣爱好方面，哪怕是他们的一份作业，一幅画，一首歌，一件小事。总有值得欣赏的地方鼓励。

3、学会要求

只要是自愿当上这“孩子王的”，都是爱学生的。我总认为，爱是一种强大的力量。只要爱学生，关心学生，就会受到相应的效果与回报。于是我像对自己的孩子一样，关心他们的日常生活，不舍得让他们受到一点的委屈，受一点点苦。然而，时间一长，我发现孩子们把这一切都视为理所当然，他们的目光中除了索取还是索取，而且严明的纪律被过分的自由挤到了淡漠的边缘。我猛然间感受到自己的爱，在学生那里变得如此廉价，痛定思痛，其实这些孩子在生活物质方面，已经被关注过多，早就习以为常。学生真正缺少的不是我给他们带去的一份早饭，披上的一件衣服，奖励的一个本子，而是心与心的交流。不是师道尊严的说客，而是推心置腹的大朋友，不是娇惯而是锻炼。班主任在给予的同时，一定要学会要求。 4.、学会宽容

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心,发怒为宽容,责骂为劝慰,欧打为抚摸,寻斥为商量,罚站为请坐,冷漠为热情。教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”最成功的教育往往是最无痕的教育。孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。宽容会使孩子们自肃、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

二、“勤”于观察，防患未然

良好的教育教学效果必须良好的学风为基础，良好的学风须有良好的班风作保障。为了培育良好的班风，班主任就要突出一个“勤”字，勤下班，多观察，以便早发现，快解决，防患于未然。

1、坚持每天早、午、晚三到班 查学生到班的的情况，察学生到班后的精神状态。如果有学生迟到、未到或到班后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪处理不隔日。对那些有心理压力和思想包袝的学生要及时地予以引导和诊治，使他们尽快地从心里阴影中走出来，以最佳的精神状态投入到学习中去。

2、经常在学生上课时到班上观察 这对那些自制力不强的学生能起到很有效的提醒和临督人用。用学生的话说就是“班主任经常在教室走廊外观察，使我上课时精神紧张些，不敢打瞌睡、开小差、讲小话，只好集中精力学习”。

3、经常在课间休息时到班上观察 这段时间的观察，能了解到班上更真实的情况，对某些学生身上存在的问题能更好对症下药。

4、经常到学生宿舍观察 这种做法既能督促学生按时就寝，保证良好的睡眠;又能发现寝室的不良现象，及早解决;还能从生活上给学生以关爱，让学生感到温暖，和学生无拘束地交心谈心，对他们的学习、为人处世等方面予以指导，融洽师生关系。

勤观察，早发现，快解决能更有效地优化学习环境，指导学生学习，诊疗学和的心疾，是提高教育教学质量的法宝。

三、建立一支得力的班级骨干队伍 班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长, 张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立”信得过” 的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来,人人为集体,事事想集体,以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步,以学生的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。

四、严格实行规范化、制度化管理 没有规矩,不成方圆。要有一个良好班风学风, 首先要有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面, 训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。然而在学校各项规章制度的基础上制定了详细的班规班约，使学生有章可循，以此来约束自己的一言一行。对各项规章制度的执行，作为班主任必须持之以恒，一抓到底，使班内各项工作顺利开展，取得良好的教学效果。而学生要产生一种与班主任方向一致的巨大的合力，把老师的要求内化为学生的心理需要，就要培养自我管理意识，建立自我意识管理制度。

学生的自我意识管理，有一个从低级到高级，从不自觉到自觉发展的过程。中学生的自我意识管理是很不自觉，极不稳定，他们的认知水平虽有，但意志能力较差。他往往以老师的要求为自我要求，以别人对自己的评价为自我评价，以学校的纪律为自我约束的纪律。这时的自我意识管理一般都以“他律”为主，作为班主任应充分加强学生自我意识的管理，使之逐渐从“他律”向“自律”方向发展。要做到这一点，关键在于要建立完善学生自我意识管理的制度。 在班级管理中“严”字当头，整体强化，但仍需把管理与教育结合起来，正确处理好二者关系，即管理是手段，教育是目的。加强心理沟通，造成融洽的感情气氛;实行民主管理，充分发挥班主任的非权力影响力的作用。教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”只有这样，才能把教师的要求转化为学生的心理需要，使班工作得到全班同学的理解和支持，班主任的工作取得事半功倍的效果。

五、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，因此,要大力度的间段性的宣传课任老师成绩、经验,在学生中树立起任课老师威望,。同时必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，以便能共同管理其班级。我利用每天在英语课上使用的《作业单》与家长进行了每日独特的联系与交流;在每隔一段时间我会将与各科任老师交流后的意见汇报反馈给家长，使家长能及时了解孩子的即时情况;充分利用《家—校联系手册》和家长会这些与家长联系的重要途径;同时充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，使班主任工作能更加顺利轻松。

此外，我还会通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、做好“学生成长档案”和班主任工作总结。

做好“学生成长档案”是对学生综合成长的全面反映，使班主任做到胸中有数，为以后工作开展奠定好基础。而总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。总结就是认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善的过程，也是工作的一种延续。

第二篇：谈谈如何做好班主任工作

廉江市石岭镇垭坭塘小学

李小波

“班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重任。”既然班主任的工作如此重要，那么该如何做好班主任工作呢?做好班主任工作因素有诸多方面的，下面结合我的工作实际，谈谈我的做法与体会。

一、要有爱心

爱心是教师的灵魂，没有爱就没有教育。关心学生、了解学生、尊重学生是班主任对学生进行教育的前提条件。班主任能用慈母般的爱去教育学生，感化学生，会收到意想不到的效果。反之，班主任对学生缺乏爱心，师生感情淡薄，甚至有对立情绪，无论你提出的要求如何正确，讲的道理如何畅听，都不可能打动学生的心灵，当然也就谈不上效果了。如我所任教班级有位学生叫卢启志，他是学校出了名的“捣蛋王”。他纪律散漫，常说一些粗言烂语，喜欢做反常的事，引同学们哄笑，捣乱课堂，作业经常不完成，学习成绩很差。教过他的老师都感到很头痛，科任教师常向我告他的状。但我从不正面批评他，我用“以情育情、以爱换爱”的方法去感化他。我主动接近他，并与之谈心，再加以开导，进行家访，了解其生活情况，耐心帮助他解决生活上的困难，用“放大镜”找出其优点并及时表扬。精诚所至，金石为开。半个学期后，他逐渐对我有信任了，对学习也开始感兴趣 1

了。我抓住时机，困势利导，针对其基础知识不好这点，语重心长地开导他，“卢启志，你的纪律好了，学习也有了很大的进步，但还要扎实基础知识啊!继续努力吧，老师相信你能做到的!”通过用爱心去唤起他的良知，用鼓励激起他的学习积极性。经过一个学期的努力，这个“捣蛋王”逐步转变为遵规守纪、勤学好问的好学生。期末考试成绩由原来的50多分提高到82分，还被评为“三好”学生，所以“爱心”是转化学困生的最好办法。

二、要有耐心

教育工作是一项长期而又艰巨的工作，并不是一朝一夕就能收到很好的教育效果的，特别是班主任要教育好每一位学生，就应做到耐心教育，持之以恒。如我任六年级班主任时，班中有个叫卢洪志的学生，他父亲是长途车司机，母亲开小药店，父母都没有时间管教他，造成他学习、纪律都不好，还经常逃学去玩游戏机上网。针对这种情况，我便对他进行跟踪教育，一旦发现他不回校上课，我就立即到游戏机室去找他回校上课。平时我耐心教育他，还利用他是玩游戏机“能手”来帮助我在电脑上查阅学习资料，并在同学面前表扬他，夸他乐于助人，是老师的好帮手。还语重心长地劝告他：“如果你能摆脱网络，努力学习将来会是一个优秀的人才。”经过我的耐心教育，卢洪志有了奋斗目标及自信，他上课开始认真听课了，也按时上学了。 但好景不长，他还是控制不住诱惑，又开始频繁地出入游戏机室。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。卢洪志的行为已形成习惯，要想使他痛改前非，一下子挖除病根，是很不容易的。于是，我为此专门召开

科任课教师与班干部会议，一起商量对策，大家一致认为就此放弃将前功尽弃，应该再次给予卢洪志改过自新的机会与帮助。经过一学期的努力，我与家长的长期跟进、反复教育，卢洪志在我耐心的教育下，终于真心感动了，认识了错误，并觉得自己辜负了老师的殷切期望，深感内疚和不安。从此，他下定决心，改掉坏习惯，努力学习，成为一名品学兼优的学生。这就充分体现出做好班主任工作，必须要有耐心、恒心。

三、要有宽容心

班主任要做好本职工作，还必须有一颗“宽容心”。俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，每个人都难免犯错，尤其是处于成长过程中的小学生。对小学生的错误，教师不能轻率否定，也不能置之不理，而应予以宽容，给予改过自新的机会。因此，班主任要教育好学生，必须要有宽容心。

四、要有童心

所谓教师的童心，不外乎是一颗拳拳爱儿童之心，还要加一点必要的“孩子气”。正如小学班主任被人戏称为“孩子头”。作为班主任要教育好每一位学生，就须有一颗永远年轻的童心。我们只要带着童心走进孩子的世界，与孩子相处，了解儿童，理解童稚，利用儿童感兴趣的方法、方式去引导儿童，就能达到“师者有童，生者无童”的境界。如我常常利用第二课堂和学生们一同做游戏，讲学生爱听的童话故事等等。建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

五、要有细心

班主任要教育好学生，就必须要做到细心。细心是要求班主任在工作时要留多个心眼，平时用心细致观察每一个学生的个性特点，熟记于心， 再根据学生的不同个性特点，采取相应的教育方式，进行因材施教，才能收到预期的教育效果。如我班的郑明宇同学天资聪颖，但因父亲抛弃了他母子俩，致使他自暴自弃，无心向学。学习成绩急剧下降，很自卑。为了不让他掉队，我多次找他谈心，鼓励他奋发向上，无意中在他身上发现了一个闪光点——喜欢小制作。于是，我便抓住他的这个特点，在上科学课时，我让他当“小老师”教同学做一些小制作。他手工精细，制作出来的作品很精美。我经常在同学面前表扬他，让同学们多向他学习。他慢慢地摆脱自卑的阴影，将自己融入到集体中去，逐渐变得自信自强。在我的细心辅导之下，他参加廉江市举行的小学生科技制作摇控飞机竞赛，荣获廉江市一等奖。期末被评为湛江市“优秀少先队员”。

总之，班主任如能将以上所述的“五心”相互融洽，汇成一颗 “博爱之心”，又能恰当运用这颗“博爱之心”去教育好每一位学生，管理好班级，便是一位出色的、优秀的班主任。

2012年6月

第三篇：谈谈如何做好小学班主任工作

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。

因此，我想和大家分享一下我的心得和体会。

一、尽量把爱送给每个孩子

都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。

蔡文洋、郭红英、唐岳玲、桂正鑫是我们班单亲家庭学生，学习成绩蔡文洋(中等)、唐岳玲(中上等)、桂正鑫(中下等)、郭红英(中下等)这些孩子与其他学生是有区别的，我同情他们，在班上有说与父母有关的事，话语方面我非常注意的。总是找他们身上的亮点去鼓励，借此指出不足。

不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。

三、充分调动孩子们的积极性

班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。

班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从四个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行监督，并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这个监督关系到每周的的明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎每天在学校的评选中比较满意。

总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行。

四、做好学生家长的沟通工作

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现， 我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

五、多种活动提升素质和能力

如今是素质教育的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素质和能力是教育工作者要面临的重要任务。为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。

为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗朗诵、情景剧表演等一系列活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。

在三十几年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我耐心去教育，但更多的时候我是换位思考，以情动人;面对鸡毛蒜皮的小事，我是认真对待，尽力解决;面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足;面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。

三十几年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，我感到自己无愧班主任这个称号，无愧学生们喊得那一声声的老师，无愧家长和领导对我的信任和支持。

一切荣誉只代表过去，回顾我这三十几年的班主任工作历程，我会永远记得一句话：生活中充满了问号，生活永远是个逗号，生活要

永远追求感叹号。在今后的工作中，我将更加认真对待自己的工作，更加谦虚的向别人学习，更加真诚地对待我的那群孩子!

第四篇：谈谈班主任工作的点滴体会

苏 颖

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。班主任对学生的影响牵涉千家万户，在学生的健康成长中起着导师的作用。在近几年的班主任工作中，谈点体会如下：

一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。

教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是：

1. 机会面前人人平等。

建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语：的周工作小结––––利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。这一方法，初一到初三始终坚持。收到了非常好的效果。因为它真正的展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心。同时也提高了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先垂范作用，要求他们在班级最优秀。当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，你要会赢得学生的信赖。当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导，例如，班主任每周都要听取值周工作计划，除了完成校周工作任务外，班级要根据实际情况，补充班内工作任务。周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的积极性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。

2.抓住机遇，培养骨干，使班级正气不断上升。 班主任较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言，利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给以大力宣传、表扬，并让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，班级自然正气上升，强有力的班集体自然会形成。

3.教育学生坦荡办事，本份做人。

这一工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于初

一、初二两年的始终，这要求班主任大量的思想教育工作，学校无小事，处处是教育，就体现在这里。在学生成长过程中，时刻离不开老师的培养教育，正确引导，同时还要有班主任老师自身潜移默化的影响。要求学生不

说的话，老师首先不说，要求学生不做的事，老师首先不做，要求学生诚实待人的同时，老师要诚实的对待每一个学生，公平的处理班级大事小情。也就是说，老师能够本本份份做人了，学生也才能逐步养成良好习惯。

二、班主任要与科任老师搞好关系的协调。

班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术的调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会;班主任虚心诚恳，认真听取科任对班级的评价等。 另外，班主任与科任老师所教学科出现顶撞时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于薄弱的科，班主任要协助科任共同教育学生，抓好这科成绩的提高，要给科任老师充足的时间，必要时，班主任所教科要给以让路。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。 总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。

评语：

点滴体会透视着作者的实践总结，这是源于实践的体验，反映了对班主任工作的挚爱，是“用心做好班主任工作”的表露与典范。

第五篇：谈谈做好班主任工作的点滴体会

白山镇同春学校 曾辉

在班主任工作中采用何种教育方法，使学生成为新世纪的高素质的人才，是一直值得探讨的问题，在做好班主任工作中，我认为应注意以下几点：

一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体

班级体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向，班级工作要始终围绕着建立一个积极向上的文明班级而开展。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。其实，抛开学生的成绩，每个孩子都是有自尊心的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心便失去支撑，产生强烈的自卑心理。如果老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，对班集体有了本能的排斥、抗拒。针对这一点，抓好班级工作的基点，在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。其实，学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎在同学中建立威信和得到信任。比如有的同学画画得较好，有的同学歌唱得好，这些都能帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱。为此，我经常捕捉教育的动机，认为每一位学生都有建立自信的机会，关心班级活动。在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。

二、沟通师生感情，增强教育效果

良好的师生感情是做好班主任工作的前提，学生进入学校，一方面是为了获得文化科学知识，另一方面是为了得到关怀和爱抚。因而从精神上、心理上得以成长、教育，形成完美的人格。而一味的严管也许可以使学生获得一定的文化知识，却无法建立良好的和谐的师生关系，没有真正的感情基础，教育过程中的一切劳动和努力，一切技巧和方法都成为无源之水，无本之末，教育效果无从谈起。而注入爱心的激励教育，可以激发学生的内在的潜力，使其各方面健康成长。注入爱心的激励教育可以创造出师生和谐愉快的教育情境，使学生对教师传递的信息能理解和认同，进而发生服从——认同——内化，这样一个由浅入深的转化。

三、把握时机，培养学生求知欲望

在日常的教育工作中，要着力培养学生的学习兴趣和主动的求知欲望，变依赖他人为依靠他人，这要求我们教育工作者在工作中需要抓住时机，来培养学生的求知欲望。如：新学期开始，班主任对各层次的同学提出不同的学习目标，及时抓住学生，特别是一些后进生，希望新学期从头开始，自己能有所进步的心理状态，对他们在思想上，学习上的表现的点滴进步要给予充分的鼓励和赞赏，给他们新的学习生活增添动力。

四、因势利导，转化后进生

在一个班集体中，总有在各方面发展较好的学生，也有表现差的学生。班主任工作要面向全班级，注意尖子生的培养，同时也应注意后进生的转化。在转化后进生时，应多一点尊重和期望，还要多一点鼓励，教师应发现后进生身上的优点，培养后进生的积极性，我班的夏鹏飞同学，学习成绩很差，学习积极性不高，但班上各项活动或一些集体活动他都积极参加，我发现他这一亮点后，在班上给予表扬，后又叫他担任班级的一个小干部，他的积极性更高了，学习也有了干劲，成绩也逐渐好起来了。只有不断发现后进生的优点、长处，并以此作为必要的情感基础，帮助学生冷静的认识自己的优点，对自己作出正确的评价，进而才能转化为不断进取的内在动力。

五、注意对学生下切合实际的评语

在为学生写评语时，应坚持正面引导，注意点出学生行为品德中的闪光点，注意评语中的语言艺术等，这要求教师在日常教育教学中能公正客观地对待每一个学生，做一个有心人，细致地观察了解学生，写出切合实际和有勉励的评语。只有不断提高教师自身素质，才能使评语真正发挥评价和教育的功能。

八年来，我一直担任班主任工作，对班主任工作十分敬业，特别注意总结班主任工作经验。回顾自己所担任的班主任工作，做了一些工作，承蒙领导和同志们的鼓励和赞赏。今后，我要再接再厉，继续做好班主任工作。