以人为本以爱为线以诚相待——谈谈农村中小学班主任的家访工作

家访是指教师与学生家长, 相互交流思想和感情, 交换教育其孩子的意见和看法。它是班主任校外工作最重要的一个方面。经常家访, 有利于做好学生的思想教育工作, 对弄清问题, 全面了解真实情况, 正确处理突发事件, 密切师生关系, 增强教师与学生家长之间的联系有重要作用。

一、农村中小学班主任家访工作的现状

在广大农村中小学, 家访工作常常被班主任教师忽略。有的教师对家访工作认识不够, 认为家访工作只是为了应付学校检查, 没有多大的作用;有的认为家访是件苦差事, 爬山涉水, 筋疲力尽, 就为了学生的一点“小事”不值得。于是, 家访工作被教师人为地变成了“通知家长到学校”、“捎个信反映反映学生情况”等消极的处理办法。家访工作的教育效果因此而大打折扣, 因为教师“通知家长到学校”而让学生颜面丢尽, 信心丢尽, 自尊丢尽。

二、教师家访必须注意的问题

(一) 要有准备, 有目的, 有计划地进行家访工作

教师在家访之前, 事先要同家长取得联系, 要对学生德、智、体各方面的情况做到心中有数, 尤其是学生在校的表现要掌握得全面具体、真实可信, 找出学生主要优点, 明确今后的努力方向。要拟一个家访提纲, 提纲包括要向家长反映学生在校情况;向家长了解学生在家情况;估计家长、学生会提出的问题;对有针对性的问题将做出怎样的答复。家访后整理好家访记录, 为以后的管理工作提供参考资料。

(二) 把家访的事用爱的语言事先告诉学生, 让他觉得老师家访的目的是关心自己

如果家访之前没有告诉学生, 他会误认为老师是给家长告状, 这样, 必然造成学生对教师的反感, 不利于发挥家访的积极作用。教师与家长谈话时, 学生最好在场, 使学生感到老师的信任, 有利于直接接受老师的批评教育。当然, 如果学生犯了比较严重的错误, 学生最好回避, 教师应该与家长正面沟通。

(三) 家访过程中, 教师自始至终要表现出对学生关爱, 要站在关注学生健康发展这个角度同家长交谈、商量、研究问题

以关爱为支点, 找到学校、教师、家庭在教育学生方面的切入点和共同点, 探讨社会对教育学生的影响, 寻求教育学生的最好方式。

(四) 针对不同的家长, 应采取不同的方式进行家访

教师在家访之前, 要了解家长平时的家庭教育状况。如果家长经常对学生实行“高压政策”, 要多用实际例子小心谨慎地说服家长, 绝对不能责怪、埋怨家长, 以免引起逆反心理。在反映学生的优缺点时, 要以表扬为主, 对于学困生要尽量多反映闪光点, 让家访能起到树立学生、家长信心的作用。如果是做事武断, 刚愎自用的家长, 教师要择好家访的时机。这种类型的家长, 他们一般不轻易接受别人的意见, 教师要选择适当的时机进行家访, 才能受到欢迎。如当学生与家长发生纠纷时, 老师出面解决问题是很受欢迎的, 当学生获得某项奖励时教师家访, 也很受欢迎。当然, 在家长遇到喜事时家访就更受欢迎了。

三、家访工作有哪些类型

家访, 班主任了解班级情况、研究学生的一种方法, 根据不同的目的, 可以把家访工作分为调查访问型、交换意见型、鼓励导向型、慰问辅导关怀型等几种不同的类型。

(一) 调查访问型家访

一般是指教师接到一个新班, 在开学初通过家访深入了解全班学生的各种情况, 为以后的班级管理做好学生思想工作的一种方法。通过家访, 整理好收集来的资料, 为以后有针对性的开展班级管理工作以及对每个学生进行个别教育奠定了基础。有时, 为了检查家庭作业的完成情况, 也可以采用这种家访法。

(二) 交换意见型家访

班主任通过家访, 如实地向家长反映学生在校的情况。同时, 向家长了解学生在家里的表现。教师与家长一道分析确定教育方案, 商量研究怎样对学生实施行之有效、有针对性的教育方法, 探讨如何共同做好学生的思想教育工作和学习指导工作。

(三) 鼓励导向型家访

鼓励导向型家访是班主任通过家访对成绩优异、或学习成绩差或犯过错误却在某方面有进步的学生给予及时表扬鼓励的一种思想教育方法。与家长共同探讨学生以后的发展问题。教师及时为学生和家长导好向, 为学生的发展排除来自家庭方面的不利因素。

(四) 慰问辅导关怀型家访

学生因病或其他原因不能到校上课, 或学生家里遇到某种不幸发生较大困难, 教师可以利用家访对学生进行探望、辅导与安慰。这会使学生感到教师的关爱、集体的温暖。运用慰问辅导关怀型家访必须注意: (1) 探望要及时。如学生病了, 要及时了解学生病情, 表明老师和同学们都非常想念他, 并安慰他安心养病, 早日康复。 (2) 班主任亲自或组织班上学习好的同学给他补课, 定期进行辅导。 (3) 对家里遇到不幸发生较大困难的学生, 教师及时家访, 给予安慰, 并尽可能地设法帮助排除困难, 度过难关。