浅谈作文教学中如何培养学生观察能力

作文是个大课题。在听、说、读、写四项基本能力中, 写是语文综合能力的运用。它要求学生读万卷书, 还须行万里路, 更须具备心理稳定的素质。我无意对此作全面的分析, 况且各类语文期刊、专著已论述极丰。我只想就自己在教学中的实践经验, 就如何训练学的观察能力, 写出优秀的作文谈谈我的一些见解。

在平时的作文训练中先要做的是消除学生的畏难心理, 我这样给他们讲:你们都会说话吧, 经过学习和对生活的理解, 也会说一些贴切的话语, 也会说很多漂亮的话语;其实作文也是说话, 只是采取的方式是用笔在纸上说话而已, 把你们心里想的, 嘴里要说的用笔在作文本子上写出来就是一篇文章了;作文是有很多的技巧, 但最根本的技巧就是敢于把你们想要表达的东西写出来, 这勇气你有没有有啊, 学生回答说“有”, 我说大声说, 又一片齐呼“有”。我说那好, 现在就把你们心里想的马上写出来, 不去想多的, 想怎么写就怎么写, 只要把事说清就行了。学生立即动手, 有的写通过老师的鼓励我不怕写作文了, 心情舒畅了解, 有的写自己的理想, 有的写爸爸妈妈好久没有在一起了很想念他们, 有的写秋天的景色的等等, 虽然有的语言很拙, 但我还是对平时有几位怕写作文的同学进行了表扬。经过一段时间的自由作文训练后, 学生已对作文的畏惧心理消除了。

消除了学生对作文的畏惧心理之后, 就有针对性地进行作文技巧的训练, 先要学会如何快速采集材料。我常说巧妇难为无米之炊, 如果我们写作材料贫乏, 到写作文时就会感到头脑空空, 思维迟滞, 不知从何入手。面对丰富多彩的大千世界, 著名作家茅盾说过:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本粗糙簿, 无论到那里, 你要竖起耳朵, 睁开眼睛像哨兵似的警觉, 把你所见所闻随时记下来。”而采集的关键是要有所发现。罗丹说:“对我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”所以快速采集的材料的根本技巧是学会如何快速观察, 这里所说的快速观察, 决不是那种只强调观察时间的短暂而不考虑观察效果的蜻蜓点水、走马观花、浅尝辄止式的观察, 快速观察, 不仅要快捷, 还要有质量。快速观察, 就是面对瞬息万变、朦胧不清、支离破碎的主客观事物, 能够很快地, 极其准确的抓住其特征, 并加以理解。我把快速观察总结为聚焦法、细察法、多角度审视法。

聚焦法。在生活中面对丰富多彩的世界, 如果我们在观察时, 面面俱到, 不分主次, 那么就会大大影响观察的效果, 无法快速捕捉到事物的特点。快速观察, 必须是有所选择的观察, 必须快速地确定好观察的目标, 把观察的着眼点聚集到最能表现事物本质的方面, 抓住这些典型的观察点, 由此作深入、细致的观察, 这样, 才能快速采集到我们需要的写作材料。这种方法我把它叫做聚焦法。就象在摄影时, 镜头不是对着大自然, 而是锁定在我们所需要的对象上一样。朱自清先生在对父亲的观察中, 运用的就是这种方法, 他将目光聚焦到父亲的背影上, 由这默默操劳的背影, 展开对他含辛茹苦一生的关注, 引发对父亲的热爱之情。聚焦法, 其实就抓住对象最典型、最突出之处进行观察, 如此, 便可迅速的摄取事物的本质特征, 这样在写作文时就不会半天找不到感觉。而不同对象, 聚焦点是不一样的。观察景物, 要抓住最能体现其属性的主要特征进行观察;观察人物, 则是从外貌, 神情, 行动, 语言, 心态, 聚焦到最能反映其思想性格特征上, 一举手, 一投足, 一颦一笑, 一句言语, 都可能成为我们的聚集点;观察事物, 着眼点应放在最能体现事物意义的具体过程、细节上, 进行深入细致的观察。这样, 就提高了观察的效率, 快速获得所需的材料。

细察法。抓住焦点接着就要进行细致入微的观察, 不仅要很好捕捉事物的表层特征, 还要进一步把事物的深层特征。就是说, 要透过表象, 深入观察, 仔细辨析, 发掘事物的本质特征。而内在的特征往往是很隐蔽的, 需要透过外在的表象深入去观察, 这种深入, 首先是通过比较差异, 抓住事物的个性特征, 因为, 个性特征越明显, 越能表现事物的本质。福楼拜在指导莫泊桑写作时, 就特地让他进行比较观察, 要他从粗心的人看来并无二样的一个个杂商、看门人……身上捕捉住其各自的个性特征, 不至于把他们同别的杂货商、看门人混同起来;要他观察一匹马, 直到能看出这匹马与前后五十来匹马是不同的。经过这样的观察, 就能获得准确、真实的材料, 以便写作文时能很快地对它们进行描写。

多角度审视法。如果我们的只聚焦在某一点或几点上, 尽管我们入微细致观察, 有时还不能正确理解事物, 所以观察还必须是多层次、多侧面、多视觉地进行, 对有些事物的观察, 还得注意它与别的事物的联系, 还要反复多次, 这样才能完全彻底地认识事物的全部。老舍说:“不知全貌, 不会概括。”又说:“知道全海, 再写一岛”这种观察法称为多角度审视法。就是在观察的时候, 要充分调动自己的各种感观, 快速地从各个角度进行观察, 并加强想象和思考, 以把握对象的整体特征和内在本质。观察景, 要看它的方位、形状、色彩、气味、在不同的季节的变化、景与动物和人类的关系等;观察物, 要看它的形状、颜色、构造、功用, 看它和神态、声音、动作、习性等;观察人要看他的外貌、神情、言行、心理、与周围环境、与他人的关系等;观察事, 既不放过事情发展的全过程, 又要注意事情发展的各个阶段、各种因素、各个组成部分的变化和联系等。只有如此, 才能获得丰富、准确、有价值的材料。进行多角度观察要特别注意事物之间的联系, 不是作风马牛毫不相干的杂乱的观察。要从事物的联系中, 更深入地把握事物的特征, 获得深刻的感受。如朱自清写梅雨潭的绿, 是从它的静态、动态、色泽、质地、厚度方面去观察的, 而且, 又把眼前的观察同过去对他物的观察联系起来加以体验, 由梅雨潭的绿, 联想到少妇的裙幅, 初恋处女的心, 想到鸡蛋清的软, 皮肤的嫩, 想到北京什刹海拂地的绿杨, 杭州虎跑寺的碧草与绿叶, 还有西湖的明, 秦淮河的暗等, 从这些事物的联系中, 加深了对梅雨潭的绿的观察印象, 获得了对特征丰富、深刻的把握。

对学生进行快速观察能力的训练, 是教学中一个系统工程, 是写作训练的一个重要环节, 要循序渐进, 步步为营, 才能做好这方面的工作;做好了这个工作, 学生写作文时有话可说, 有丰富的材料可用, 才能把文章写得丰富而具体, 对于提高学生写作能力大有裨益。