财务会计教育论文

2022-05-11

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《财务会计教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：近一个世纪以来，美国会计教育及其研究水平一直处于世界的领先地位，其成功的经验值得世界各国加以借鉴。该文在总结美国近20年来会计教育研究和实践的成果的基础上，对我国会计教育改革提出了相应的建议。

第一篇：财务会计教育论文

我国会计教育及会计教育研究的现状与对策

摘要：社会经济的高速发展对现代会计人才的需求数量越来越多，对会计人才的技能要求也越来越高。尤其是随着知识经济时代的到来，人才之间的竞争日益加剧，研究我国会计教育现状对于我国现代化建设具有重要意义。本文主要探讨了我国会计教育及会计教育研究的现状与对策。

关键词：会计教育;会计教育研究;现状;对策

随着科学技术的发展，我国已经进入了知识经济时代，现代经济的发展需要越来越多高素质的专业化人才作为支撑，会计行业在经济发展中的地位也随之不断提高，会计人才的培养也越发受到重视。在竞争日益激烈的现代社会，传统的会计教育已经不能满足经济发展对会计人才的需求，加快对我国会计教育改革与创新的研究，对于培养现代化会计专业人才，服务经济发展等都具有重要意义。本文首先对现阶段我国会计教育及会计教育研究现状和面临的问题进行了分析，然后对新形势下的会计教育发展路径提出了几点策略。

1 我国会计教育现状及面临的问题

1.1 会计教育环境差

目前我国虽然已经意识到会计教育和会计人才培养对我国现代经济发展的重要性，但是从当前会计教育现状来看，还面临着一些问题，其中最为突出的就是会计教育环境相对较差。一方面，我国会计教育分布在职业教育、高等教育、专科教育等多个教育体系当中，但是普遍存在的问题就是教学形式陈旧，师资力量短缺。近年来，我国虽然大力倡导教育体制改革，但是从传统教育到现代教育需要一个较长的过渡期，会计教育本身就是一个相对复杂的工程，会计内容多且复杂，包括财务会计、审计、会计电算化、会计职业道德等多个方面，很多学校的会计专业教师仍然采用传统的教师讲、学生听的教学模式，忽视了学生的主体地位;采取单一的考核方式，忽视了对学生实践能力的培养，非常不利于学生会计专业技能的提高。此外，会计教育环境差还体现在国家和学校没有为会计专业学生提供实践学习所必须的设施和条件，现有师资的学历和能力水平也不能满足职业技能型会计人才培养的要求，教师缺乏对会计教育的专业化研究和解读，导致在人才培养过程中目标不明确，教育效果差。

1.2 会计人才培养不符合社会发展需要

经济全球化的发展使得我国融入了大量的跨国公司，并且开始开展本土化经营，这就使得我国现代社会经济的发展需要越来越多熟悉世界贸易规则的、实践技能型的金融、贸易、会计等方面的人才，会计行业在在经济发展中的重要性逐步提升。在这一关键时期，加强对会计教育的改革和研究十分迫切。目前，我国会计教育面临的另一个关键问题在开展会计人才培养时缺乏与社会实际的联系，很多学校都没有对会计教育行业发展现状进行深入研究，也没有详细调查市场对会计人才的需求现状，导致现有会计教育体系下培养出来的会计人才难以符合社会经济发展的需要，普遍存在重视专业知识教学，忽视职业技能培养的问题，导致我国会计教育行业发展停滞不前。在当前激烈的市场竞争环境下，我国会计教育行业必须加大力度进行深化改革，以期培养出满足社会发展需求的现代化会计人才。

2 改进当前会计教育现状的对策

2.1 完善会计教育学科体系

要想切实推进我国会计教育行业改革，深化会计人才培养对现代经济发展的推动作用，我国必须不断完善会计教育学科体系，根据实际情况优化会计课程体系建设。首先，作为培养现代化会计人才的职业院校，必须要摆脱行业和部门的限制，充分了解企业和社会对会计人才的能力要求，进而有计划地设置会计专业教学目标，将理论教学与实践教学进行合理安排，在满足学生对知识的需求的同时，还要实现会计学科与社会需求的对接，使得培养出来的会计人才满足社会和企业发展的需要。其次，学校要在现有会计体系当中加入学生就业相关的指导和技能学习，帮助学生了解更多的会计就业信息和发展前景，进而明确学习目标，在学科体系的指导下自主学习，掌握从事会计工作所必须的知识和技能。同时还要完善会计课程设置，实现学科之间的有效联系，以市场为导向设置人才培养目标，进而培养出满足社会需要的现代化会计人才。

2.2 加强会计教学师资队伍建设

为了提升我国会计教育行业的发展水平，深化会计教育改革，我国必须加强会计教学师资队伍建设，重点加强对会计教师职业素养、专业知识、实践技能、教学能力等方面的培养，从根本上提高会计教育资源的整体水平。首先，学校要加强对高水平、高资历会计专业教师的引进，不仅要掌握现代教育技能，还要充分了解会计教育行业发展现状，具备较高的会计实践技能，进而在开展会计教学时就能够为学生提供专业的指导。其次，学校还要对现有教师进行教育培训，强化校企合作，鼓励教师深入企业参与岗位实践;还可以聘请企业会计岗位的专业工作人员来校担任教师，从而增加“双师型”教师的数量，实现理论与实践的结合，为实践技能型会计人才的培养奠定基础。此外，学校还要定期组织会计专业教师开展教育研讨会，深入探究当前会计专业教学存在的问题及改进措施，进而促进我国会计教育行业的创新发展。

2.3 强化会计实践教学

社会和企业需要的会计人才必须具备会计专业知识和实践操作技能，因此这就需要现代会计教育改革过程中强化实践教学。首先，学校可以通过校企合作的方式为会计专业学生提供参与会计岗位实践的环境和机会，让学生在实际岗位工作中熟悉会计软件系统的操作，提高实践水平。其次，教师还要建立会计校内实训基地，在现有课程体系当中加入会计实训课程，根据教学内容组织学生参与会计实训，实现理论与实践的结合，从而强化学生的会计实践能力，满足社会对会计人才的需要。

3 总结

综上，我国当前会计教育行业发展过程中还存在一些问题，对会计教育研究的也不够深入，会计教育环境相对较差，不利于现代化会计人才的培养。针对这些问题，我国必须加大会计教育改革力度，不断完善会计教育学科体系，加强会计教学师资队伍建设，还要重视会计实践教学，从而实现会计人才培养与市场需求的对接。

参考文献：

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作者：汪艳

第二篇：美国会计教育模式对我国会计教育的启示

摘要：近一个世纪以来，美国会计教育及其研究水平一直处于世界的领先地位，其成功的经验值得世界各国加以借鉴。该文在总结美国近20年来会计教育研究和实践的成果的基础上，对我国会计教育改革提出了相应的建议。

关键词：美国　会计教育　创新能力　师资队伍

美国的会计理论研究与会计实务水平近一个世纪以来一直处于世界领先地位，究其原因，是因为美国有先进的会计教育水平和会计人才培养模式。20世纪80年代以后，美国会计界对会计教育进行了一系列的探索和改革，取得了很多重要的研究成果。目前，我国也正处于会计教育改革的关键时期，美国的这些会计教育研究成果，对我国的会计教育改革具有重要的启示和借鉴意义。美国会计教育研究和实践的结果可以概括为以下五个方面。

1　会计教育目标明确

1990年，会计教育改革委员会(AECC)认为，会计教育目标是培养学生终身学习的能力，AECC在关于改革会计教育品质的第一份研究公报：立场报告第1号——《会计教育的目标》中指出：会计教学的目的在培养学生未来成为一个专业人员应有的素质，而不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员，将会计教学目标定位于如何具备在会计職业中取得成功的技能和如何面向未来的会计职业要求这两个坐标上。这份著名的报告指出，会计教育不是培养学生进入职业界时就成为会计师，而是培养学生能够成为职业会计师，毕业生要成为具有丰富经验技能和相关知识的会计师。因此，会计教育目标的核心是培养学生掌握终身学习的能力，即如何学习，怎样学习，而要实现这一教育目标，学生必须具备三方面的知识和能力，这三方面是技能、知识和专业认同。概言之，培养学生终身学习的能力是AECC提倡的会计教育目标，即教会学生如何学习;培养终身学习能力的基础包括技能、知识和专业认同这三个方面。

全球有影响的高等教育鉴定机构——美国商学院联盟(简称AACSB)，2008年1月31日重新修订了《会计评估步骤及标准》，《会计评估步骤及标准》中明确指出会计教育的目标要多样化，会计教学应围绕各校设定的教育目标来进行。

2　会计课程设置注重综合能力的培养

美国会计教育改革委员会指出，会计专业教育的课程包括一般教育课程、一般经济管理教育课程和会计专业教育课程。

2.1　一般教育课程

一般教育课程的主要目的是开拓学生的知识面，拓展学生的视野，培养学生解决问题、分析问题的能力，激发学生的求知欲望，提高写作水平，提高学生对大自然、科学及美学的欣赏品味。一般教育课程主要包括社会学、文学、数学、历史、艺术、心理学等社科、人文、自然科学等学科门类。

2.2　一般经济管理课程

这一类课程的主要目的是希望学生能够了解企业、政府机构、事业单位及一些非盈利组织机构等的筹建、运作过程的特点，提高学生整合和运用相关知识的能力，这类课程主要有宏观微观经济学、财政学、市场营销学、组织行为学等。

2.3　会计专业课程

会计专业课程主要包括成本会计、管理会计、财务会计、税务会计、会计电算化、审计、政府与非盈利组织会计以及国际会计等一系列课程。

3　会计教学方式灵活，注重培养学生的创新能力

3.1　教学方法灵活

美国会计教学方法上倡导“学生为主，教师为辅”，教学重点是培养学生独立思考和分析、解决问题的能力和团队精神的培养，注重师生间积极有效的互动，启发学生思维，督促学生主动学习，帮助学生解决疑难问题，教学过程中注重学生自学和创造能力的培养。教学方法主要有案例研究、分小组作项目、小组讨论、模拟操作、课堂演示、社会调查、社会实践等，这些方法充分调动了学生学习的积极性和主动性。

3.2　教学手段多样

美国的大学，教学资源也十分丰富，教学仪器器利都很完备，几乎每个教室都有电脑、电视机、投影仪等设备。教师可以根据授课内容自由选择用何种教学工具。另外，任课教师也会将自己的电子邮件告诉学生，方便师生课后交流，同时还会把自己授课的课件、参考资料等有关的课程信息公布在学校网站的授课主页上，使得选修这门课的学生方便的得到教师的授课资源。另外在网上还有教师和学生间互动的平台，任课教师开设了讨论板，学生对自己不懂的地方可以提出疑问，教师解答，最终帮助学生完成该门课程的学习。

4　考核评价体系公平合理

美国会计考试评估方式注重考察学生的综合能力和素质，学生成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，其中平时成绩一般占总成绩的30%～50%，主要来自测验、平时作业、课堂参与及出勤率和小论文等，期末考试一般占总成绩的50%～70%，试题多为综合性的主观题，大多为闭卷考试，每道题都需要大量的论述支持，学生要想在两个小时内完成这样的考试，就必须在平时多下功夫，多阅读相关书籍，积累一定的专业知识并能将其灵活运用，并且还要思路清晰，具有较强的逻辑性。国外的大学多是“宽进严出”，对学生的考核按成绩分不同档级，并最终会在毕业证书上标明。

5　完善的师资队伍

美国大学师资队伍建设方面有两点特别值得我国借鉴，一是学校具有完善教师职称聘任、竞争、激励机制。美国高校的教师分终身系列和非终身系列。其中终身系列包括：助理教授、副教授和教授，新进的教师职称一般是助理教授，美国大学要求这些教师在6年内必须评上副教授，否则就得离校，另谋出路，这样就形成了师资队伍的良性循环，保证了教师队伍始终充满生机和活力，完善的激励机制充分调动了教师的积极性。二是对教师进行继续教育培训，提高教师的理论水平和实践能力。美国高等院校联盟规定：“80%以上的大学教师必须具有最近取得的相关会计实务工作经验”，在美国大学中，大部分会计系的老师都具有美国注册会计师资格，并且在企业或会计师事务所兼职，这些措施增加了他们的阅历和实践经验，提高了他们的业务能力。

美国会计教育的这些成功经验，对于我国目前各高校正在进行的会计教育改革具有较大的启示和借鉴意义。

5.1　调整培养目标，更新教育理念

我们认为，在会计教育方面，我国应树立“分阶段、分层次”确定教育目标的观念。所谓分阶段，就是分不同的学历阶段，树立不同的培养目标，主要是从会计的学历教育来说的。即专科(包括高职)阶段以培养技能性人才为主，注重培养学生的实践操作能力。本科教育应区分精英教育和大众教育两个层次，精英教育就是把学生作为精英来教育，为他们未来继续深造创造一定的条件，大众教育，就是把学生培养成应用型人才，使他们在企业中能够从事管N-r作。硕士研究生教育可以分为应用型教育和研究型教育两个层次，那些有潜力继续深造的，让他们考取博士研究生或从事高校教

育、科研工作，可以作为研究型人才培养，而另外一部分可以作为应用型人才培养，让他们进入企业从事高级管理工作。我国的会计教育理念更要注重职业道德和自学习惯的养成，而且可以融入“终身学习”、“以学生为本”、“个性教育”等理念。

5.2　调整课程设置结构

借鉴美国等其他国家会计教育课程体系，考虑“高素质的应用型会计人才”的培养目标，我国会计本科教育课程体系应做相应调整。一要加强夯实基础知识，加强公共基础知识教育。开设文学、数学、外语、法学、美学、哲学、逻辑学、经济学、计算机基础、应用文写作、研究方法論、公共关系学等课程;二是要拓宽专业基础课，拓展教学内容，开设税法、经济法、金融学、统计学、财政学、企业管理、市场营销、国际贸易、证券投资学等课程;三是要精简主干专业课。合理界定各门课程的内容，精炼合并教学课程，避免课程之间教学内容的重复;四是为了培养学生的专业能力，满足就业需要，除必须开设的主干专业课外，我们还应开设一些非主干专业课，例如财务报表分析、会计制度设计、金融会计、资产评估学、税务会计、会计法学等课程。

5.3　改进教学方式

(1)注重能力培养。大力推进“双语”教学，提高学生专业英语能力，拓宽案例教学与实验教学的内容，培养创造性思维，运用启发法培养学生“学”的能力。我国教师应多学习国外教师先进的教学方法。(2)采用现代教学手段。运用多媒体教学提高课堂效果，此外，还可以借助网络教学让学生在“天空教室”中自由学习。(3)完善实习与科研环节。推广助教岗位，鼓励学生参与科研项目，学校与企业合作，建立校外实习基地和人才培养基地，实习可以采取分阶段、由易到难的方法进行。

5.4　改革考试评价制度

为提高高校会计学生的综合素质，我国在考试评价体系上要进行改革，可以从制度、考试内容和考试形式入手，考试要采用以素质测试和能力为导向的多种考试形式，例如口试、笔试、小论文、案例分析、课外作业、课堂讨论等形式，克服以前单一通过期末一次考试评定成绩的形式，将平时测试和期末考试相结合，使考试成绩真正体现学生的能力和素质。考试内容要多增加运用所学知识综合分析问题、处理问题能力的试题，减少死记硬背的试题，从而逐步转变教育观念，推动学生素质的提高，培养出符合市场需求的高素质复合型会计人才。

5.5　加强高等会计教师队伍的建设。

会计教师既要有渊博的理论知识，又要有丰富的实践经验。我们认为应从如下两个方面入手：(1)提高教师的理论水平。建立导向教学为主的教师评价体系，奖励从事课程设计、教学实验、教程开发、教学创新的教师;鼓励年青教师攻读更高学位;与国外教育界建立人员交流和资料交流渠道。(2)提高教师的实践能力。敦促教师走出校门，鼓励教师参加校外实训，允许教师从事校外兼职。会计职业界、政府会计管理部门应帮助和支持会计教师步入会计实践。

随着经济全球化的发展，我们应结合我国实际情况，积极借鉴国外会计教育改革的经验，将会计职业界的要求引入到会计教育的过程中来，改进会计教学模式，培养满足社会需求的会计人才。

作者：张晓萍

第三篇：我国会计教育及会计教育研究的现状与对策

摘要：在科学技术日新月异的时代，我国的现代化经济建设越来越离不开专业的技术性人才，作为现代化建设的支撑。会计，在经济中的作用毋庸置疑。近些年，会计人才的培养也越来越受到重视。在信息化时代，传统的会计模式已经不能够满足如今的大数据信息需要，通常在经济管理层面，会计理论知识和会计实践的相互结合能够有效地培养出应用型的会计人才，这就要求必需要加快对于新型会计技术人才的培养，及其强对于会计教育的重视，这也对于经济发展，市场进步具有重要意义。为了促进会计教育，结合当前的会计教育现状进行分析，并且针对出现的问题提出相应的对策，以期望能够加快会计教育发展的步伐。

关键词：会计教育;教育目标;现状问题;应对策略

在如今我国的会计学界，已经加入了越来越多的学者和专业人才，人们也已经意识到了会计的重要性。越来越多的人选择进行会计教育，这对会计教育行业来说，也是前所未有的挑战，为了更好地向社会呈现会计教育的成果，让会计教育能够更高效的与社会发展状况、经济发展需求相对接，必须要尽快的解决现阶段我们面临的问题，针对这些问题能够提出相应的应对策略进行解决分析。

一、我国会计教育的现状

(一)教师队伍的机构体制比较落后、缺乏实践经验

我国的会计教育的老师大部分都是偏重理论方面的研究，对会计的实践知识的了解较少，实践经验少在教学过程中就不能够灵活的将所学到的理论知识讲给学生，让学生对会计的理论知识的理解程度不够，在今后的工作生活中不能够很快的融入其中，耽误了企业的进度给企业的利润造成了影响。老师们的实践知识过少，让其在教学过程中的教课方式比较制式化，不能够有效的吸引学生的注意力，教学效率不高，远低于所希望的水平，造成学生的专业知识储备不够，在工作时的反应和知识运用无法跟上企业的运转速度，给学生的职业生涯带来负面的影响。

(二)会计教育的目标不够明确

大学往往注重学生的会计基础知识的了解，对于- -些专业知识的讲授和其他行业知识的讲授和传播比较忽视。这种不明确的教育目标使得学生们的知识和能力都没有达到国家和社会要求的水平，并且还是处于单一型人才的培养阶段。现在的社会和经济市场对人才的要求都很高，多方位的人才需求已经不再是特殊要求，会计人才不仅需要掌握本专业的一些知识和技能，还要对其他的行业的知识有所了解，为今后的工作和发展做好准备，以免知识储备不足和基本能力不够。学生的随机应变和思考解决问题的能力也要在会计教育的过程中进行锻炼，为社会提拱急需的专业人才，现如今的会计教育并不符合这一要求，没有明确的针对这一方面提出要求。并且会计教育的方式也没有做到激发学生的潜在能力和自主学习的能力，不能够培养出社会所需要的专业的会计人才，不利于学生今后的更深层次的发展。

(三)会计教育的课程体系和内容比较陈旧、不合理

多数会计专业没有为会计知识的教授提供一个环环相扣的教学体系，很多课程安排不符合教学的有效展开。这种不合理的体系中会计相关的专业课程所占有的专业课程比例较大，其他相关的课程的介绍较少，不利于培养多方位的人才。并且教材的内容上存在着很多的重复，会计知识没有及时的更新，大都是很多年前都在讲授的内容，理论知识所占的篇幅较多，但是对理论知识的解释和说明又不够明确，很大程度上的让学生对会计专业课程的学习兴趣下降。关于会计知识的实践事例的讲述和分析过少，没有很好的将理论知识与实践相结合，加深学生对会计知识的掌握，学生的思考和思辨能力没有在教学过程中得到很好的锻炼，对学生在工作过程中的应变速度和思考问题的方式和深度造成影响，不利于学生的职业发展最后就是会计教育的教学理念不清晰，在教学过程中教学主次没有明确的确定，学生们没有找到学习的态度和方向。

(四)教学理念的不清晰

我国的会计教育过程中对学生的知识上的重视远远的超过了对学生自身素质的重视，对学生的道德观念和价值观念形成和培养比较忽视。企业对会计人员在工作过程中的道德素养远大于对工作能力的看中，因为会计工作与企业的财务的关系比较密切，如果一个会计人员的道德素养不够，忽视法律和公司的制度为了私利给公司的财务上面造成很大的问题会对企業的正常运转造成很大的影响。故而对我国新时代的人才的素质的培养尤其重要，会计教育对这一方面的培养重视程度不够。

二、现阶段会计教育、会计研究过程中出现的问题

(一)会计教育中教学模式相对传统

在针对当前的会计教育现状来看，没有完善的教学模式系统是直接面临的一个重要问题。由于会计专业现阶段分布在各个时期的教育体系中，中职教育、高职教育、专科教育、本科高等教育等各个阶段都有会计专业课程，这就出现了教学环境参差不齐，教学力量差距较大，并且在所有的学校中，普遍面临的一个问题就是教学的形式过于传统，师资力量缺乏。现阶段，一直进行课程标准改革，但是由于传统的会计教学模式沿用时间较久，在改革过程中由于改革力度不够，还没有形成成熟完善的教育改革体系，在这一个改革的过渡期中，教学模式相对传统，不能够与现阶段的社会发展相适应。

比如在财务会计、审计、会计职业道德等课程的相关开设过程中，依然采用单向的教学模式，教师讲授、学生听讲，这种授课方式让学生很难调动积极性，忽视了学生在教学活动中的主体地位，会降低学生的学习兴趣，影响最终的学习效果。并且依然采用单一的成绩考核方式，这忽视了学生的具体实践操作能力，这些都不能够促进学生专业技能的全面发展。因此在教学发展的过程中要不断完善教学模式，形成专业化的教学系统。

(二)无法对接市场、难以适应社会发展需求

随着我国现阶段的经济全球化的发展，在经济行业领域已经涌入了大量的海外公司，这些海外公司也开始在我国安家立户，这就需要会计人才能够在具体的工作过程中，不仅熟悉会计专业知识，也要能够对世贸规则、海外金融贸易等有一定了解。因此，在这一关键时期加强对于会计的研究和改革等相关工作就十分必要。由于很多学校对于会计市场的现阶段发展现状不够深入，没有对社会上的市场需求进行全面的调查研究，就导致部分学校的会计教育仍然遵循传统模式，忽视了对于会计人才的实践技能、其他相关技能的培养，让学生难以符合整体的社会发展需要，这一点也导致了现阶段我国的会计教育发展速度较慢。

三、促进会计教育、会计研究快速发展的对策

(一)完善会计教学模式、优化整体的学科体系建设

對于会计教学中的教学模式完善问题，要放在重要的位置，这将能够切实地推进会计教学的整体行业改革，深化会计人才对于经济现代化的发展推动作用。这一措施再具体的操作过程中，首先要摆脱传统的教学模式限制，打破会计行业和各个部门之间的明确限制，对于现代社会的会计人才需要进行充分的调研，在进行系统化的设置整体教学模式。对于相关会计教材的编写，一改原有的理论多、分析少的问题，要综合提升学生的知识运用能力，改变原有的传统体系，可以国外的部分教材借鉴学习，实现教材的国际化。部分教材可以直接采用国外的原版教材，既能提升学生的英语水平，又能更好的与国际化接轨。同时要注重理论和实践相结合，提升学生的动手实操能力，让学生能够尽快的与社会需求对接，满足社会发展和企业发展需要，实现操作与学科之间的有效联系，让学生在学习过程中及时发现知识弱项，进行进一步学习。

(二)加强学校的师资队伍建设、定期进行教师培训

加强师资队伍建设，更好的为学生提供优质的教学课堂，这一过程中要重点加强对于会计教师的专业技能、实操能力、综合素质、教学能力等多方面进行考核培训。在具体过程中，学校可以首先通过引进高层次的会计教育人才，引进大量的高层次会计专业教师，引进的人才不仅能够掌握现代教育模式，也还能够对于市场的会计发展需要具备相应的了解，这将优化整体教学模式，为学生提供专业指导具有重要意义。另外，也要加强对现有教师的相关培训，通过培训，不断的优化教师的教学模式，也能够让教师在教学过程中更加了解市场需要，让学生的学习内容与市场更好接轨，可以鼓励教师深入企业进行实习时间，提升教师的实际操作技能，也可以通过引进企业的专业性会计工作者进入课堂为学生教授相关课程，实现理论与实践的重点结合，这将为全能人才的培养提供坚实的坚实基础。从而促进我国教育行业能够有序、有力的向前发展迈进。

(三)优化会计成绩评价方式、综合考察学生会计技能

在以往的教学评价中，单纯的依靠必修学科的卷面考试分数来评定学生的学习效果。这明显不能够满足现阶段企业用人的评价目标。因此，教师要注重转变为灵活的成绩考核方式，可以通过对于市场、企业进行调查，研究具体的人才需要情况，再根据这些人才的需要情况，研究相应的考核方式，进行多样化的学生成绩评定。比如将笔试和口试相结合，提升学生的知识综合掌握情况，也可以将平时成绩与期末成绩进行综合，让学生注重平时的及时积累，还可以采取期末考试形式突破的方式，一改原有的闭卷考试形式，将闭卷答题和手工实操、个性化测试等方式相结合，让学生有更多的专业知识发挥余地，活学活用所学习的知识。

四、结束语

综上所述，面临现阶段会计教育行业仍然存在的一些问题，我们要继续深入对其问题的相应研究，通过整体教育环境的塑造，为会计教育行业提供更多发展思路。同时也要发动各方力量，政府层面加大教育改革力度，学校要不断地完善教育教学体系，另一方面要能够结合实际情况，让会计教育和会计教育研究的发展，更加适应市场需要，在与市场对接的过程中及时将出现的问题进行化解，更好的为社会输送现代化的专业会计人才。

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