画家的调色板四年级

第一篇：画家的调色板四年级

小学美术四年级上册第2课《画家的调色板》教案

美术学科教案 四年级上册(人教版)

第2课画家的调色板

【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】

1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。 2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。

3.学生知道大自然中显现的色彩多位复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。

【教学重点】学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。 【教学难点】运用复色创作一副美术作品，做到色彩层次丰富。 【教学准备】教师：水粉颜料、绘画工具。学生：绘画工具。 【教学过程】

一、设置实验，导入新课

准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察色彩的变化。

学生回答，教师总结：黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间是可以相互调配而成的。 引入课题。

二、交流探讨，新课教学

1.回顾三原色与间色有哪些，并请同学回答。

2.展示调色板分别运用三原色调配间色，然后间色再进行调配，调配处复色，引导学生观察并思考“复色是什么?” (学生回答)

教师总结并讲授复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。 3.出示色相环，请同学指出哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色?并拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，并指出学生常见的问题：出现一些脏暗的颜色。

引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色?”学生交流回答。 教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。

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美术学科教案 四年级上册(人教版)

三、欣赏示范，加深理解

1.展示作品莫奈的《垂柳》与穆特的《四季》，引导学生观赏并分析“画家是如何运用复色的?复色的运用有什么作用?” 2.教师示范绘制的方法。

四、实践练习，体会复色

1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。 2.学生练习，教师巡回指导。

五、展示评价，作业小结

1.学生自愿分享作品，并从构图、色彩等几个方面进行自评、互评、教师点评。 2.以提问的形式回顾本节课的知识。 3.布置课后作业：观察生活中存在哪些复色? 【教学反思】

为了更好地展示学生自己动手调配出的颜色，我通过引导学生将画纸当成调色板，用线条随意地分割画面成大小、形状不一的若干块面，再将调好的颜色根据自己的喜爱程度填充到分割出的大小不一的块面中，最后悔自然而然的构成一幅色彩丰富的抽象画，这一安排取得较理想的效果。

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第二篇：人教版小学四年级美术上册第二课画家的调色板

第2课

画家的调色板

教学目标：

1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2.能够简单的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的变化需要多加练习。 教学重难点： 1.学会简单调色; 2.增加对调色尝试的兴趣; 3.增加调色的理性认识。 课前准备：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教学过程：

一、引导阶段：

1、 谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的?

① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?自己的画具里有没有这个颜色?

② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、 欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子示范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

二、创作阶段：

提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 学生作画，老师巡回指导。 展示作品，引导评价。 教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续引导学生进入更高级的色彩领域。 板书设计

画家的调色盘 三原色 混合展示

第三篇： 教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

【教学目标】

1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。

2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。

3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。

【教学重难点】 重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。 难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。

【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法 【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘 【教学过程】 1.导入：

老师：同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么大家抬头环顾一下四周，是不是在我们周围随处可见一些星星点点的颜色存在呀，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。(10秒)下面我请同学们来回答一下

学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。 老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。

2.讲授新知： 老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。

学生：红、黄、蓝 老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。

老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。

老师：刚刚同学们做的都非常好，那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?

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第四篇：二年级粗心的小画家

粗心的小画家

一、说教材：

大家好!我今天讲课的内容是长春版小学语文二年级上册第三单元幽默中的第二篇课文《粗心的小画家》。这是一首幽默、诙谐的儿童诗歌。诗歌以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物错误百出的故事情节。诗歌内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于学生理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。同时诗歌中隐含着一定的教育价值。

根据教材的编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度考虑，我确定了以下教学目标：

1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的5个生字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣，并从中领悟做事要细心的道理。 培养学生善于观察，做事求实的品质。

学会本课的生字词并通过朗读引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子是重点。而体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评的感情，并受到教育是难点。

二、说教法学法：

语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——说——画——悟”的学法导向，层层推进教学。

学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

三、说教学程序：

在钻研教材、研究教法的基础上，合理安排教学程序是教学成功的关键一环。依据学生特点和认知规律，结合教学内容，我主要围绕以下几点设计教学过程：

(一)、激趣导入

在这一环节中，我设疑激趣，调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习中。

(二)、读文识字

学习这部分先让学生自读课文，找出本课的生字，然后小组内自学生字，在学生学完后做识字小游戏，激发学生学习汉字的乐趣，提高识字能力。

(三)、默读课文，交流体会

学习这部分主要是通过指导学生有感情的朗读课文，使学生理解儿歌内容，感受幽默的乐趣。

(四)、总结全文，受到教育

让学生参与课文的总结，谈体会，既加深了学生对课文内容的理解，又使学生在说的过程中受到了做事要细心，不能粗心大意的教育。

四、说板书

好的板书就像一份微型教案，本节课板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

第五篇：湘教版美术七年级下册《画家笔下的质感》教案

第3课 《画家笔下的质感》

教学目标：

1.通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2.了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3.培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：

运用材料表达质感的表现手法。 难点：

能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2课时 。

1 《画家笔下的质感》第一课时

预习案：

一、 学生自主预习《画家笔下的质感》课文内容。

二、 准备好疑问。 课堂活动案：

一、导入新课：

1.以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。(材料和感受) 2.活动一：教师选取四件物品(黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板)，请二位学生说明他们给你的感受。

二、讲授新课：

1.问题：“你如何理解“质感”一词?”请学生回答。 质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。

学习质感、天然质感和人工质感的概念。

2.活动二：四件物品(玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳)，请一位学生说明哪些属于天然质感， 哪些属于人工质感。

四、感受质感：

1.不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片(柔软与坚硬)、(透明与浑浊)、(光滑与粗糙)、(干枯与润泽)、(粗壮与细小)、(寒冷与炎热)。

3.小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种

2 非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢?让我们一起来学习吧!

4.表现质感的方法：(结合图片来分析)

第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。

第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。

第三、运用材料。 第

四、领悟材料美：

1.欣赏油画《根》，(黄土高原的雄厚与苍茫)。

2.欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，(茅草屋、石头地、发白的军装等)。

3.欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。

4.欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。 5.欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 6.欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。 检测案：

一、学生练习，教师巡视辅导：

1.初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2.要求：独立完成，并能体现材料的美感。

3 3.学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?)教师评价。

二、教学拓展：

1.在建筑(卢浮宫的玻璃金字塔)、灯具(水晶灯)、家具(沙发)和陶瓷用品(茶具)说明材料和质感知识的运用广泛。

2.从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3.广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。

三、教师小结：

在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 教学反思：

4 《画家笔下的质感》第二课时

预习案：

复习上节课教学内容，预习新课。 课堂活动案：

一、组织教学，清点人数

上周尝试了质感的表达，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。

二、作业点评：

这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。 请同学们思考这么一个问题：质感的表达方法有几种?常用的表现方法有哪几种?

答案：用形状表现质感、用线条表现质感，用色彩表现质感。

三、导入新课：

1.提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果? 作品欣赏：

《高原人》 摄影 赵志强

《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中 《钢水·汗水》 油画 广廷渤

2.分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里?我们的画面和这些作品的差别在哪里? 3.讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、

5 物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。

4.提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。

5. 要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型： 器物类、透明物体、.瓜果、蔬菜类 、衬布 。

6.下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。

a. 器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。

表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。 陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。 b.透明物体: 如：玻璃、透明塑料、水等 。

透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对

6 比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。

c.瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。

表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。 表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。

d.衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。 一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。 检测案：

一、学生练习，教师巡视辅导：

单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。

二、作品评价

1.学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?)

2.教师评价。

7 教学反思：