美术画家的调色板教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《美术画家的调色板教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：美术画家的调色板教案

2015教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

【教学目标】

1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。

2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。

3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。

【教学重难点】

重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。

难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。

【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法

【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘

【教学过程】

中公教育.给人改变未来的力量

1.导入：

老师：同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么大家抬头环顾一下四周，是不是在我们周围随处可见一些星星点点的颜色存在呀，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。(10秒)下面我请同学们来回答一下

学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。

老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。

2.讲授新知：

老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。

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学生：红、黄、蓝

老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。

老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。

老师：刚刚同学们做的都非常好，那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?

学生：莫奈的色彩比较沉稳，而之前的作品色彩比较明亮

老师：刚刚同学观察的非常仔细，回答的也非常好，那么大家会想为什么用同样的颜色进行绘画色彩会有这样不同的变化呢，下面老师就为大家来解释这一现象。之所以出现这种现象是由于我们在颜色调配方法上有一些的不同，莫奈作品的颜色是运用复色的调配方式调配出来的，所谓复色就是间色与间色或三原色不等量相而成的颜色。通过老师刚刚的讲解同学们可以拿起手中的颜料，来进行一下实践。然后我们来进行一下绘画练习。

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3.巩固新知：

老师：请同学们结合我们的生活，绘制一幅以夏季色彩为主题的作品，老师进行巡视指导。

4.展示、评价、

请同学们以小组为单位挑选出一幅好的作品在班级里进行展示评价，可以通过自评，互评，师评来进行评价。

第二篇：四年级美术上册教案-《第2课　画家的调色板》人教版

画家的调色板

教学目标：

1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。

2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。

3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光和色的变化。

学情分析：本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创造”领域。本

课教学对象是小学四年级学生，和低年级学生相比四年级学生具有比较强的自行探究的能

力，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与

动手操作的能力。因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，

让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。针对学生的特点，我从提高学生的

兴趣入手，营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。

教学重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。

教学难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

在一个宁静的夜晚，月亮又大又圆，忽然一阵激昂的鼓声传来，是谁在森林里敲响了小鼓，奏起了欢快的乐曲，让我们一起去看一看。(出示课件图片)

师：同学们通过观察图片，发现是谁，在做什么?

师：原来是喜羊羊他们在过中秋节，看，小羊们一边吃月饼，一边赏月，一边还欣赏着天空中盛开的美丽烟花。同学们，烟花美不美。这些烟花都是什么颜色的。

师：烟花绚丽的色彩真美呀!这时，藏在树丛后面的灰太狼因为受到一个大魔王的诱惑，念动

了一个咒语，瞬间天地失去了颜色。世界一片灰暗。喜羊羊他们都惊呆了。同学们，这没

有色彩的世界，你看了有什么感受?

师：没有色彩的世界多难看呀!喜羊羊它们决定出发去寻找能让天地恢复色彩的方法。看，他们飞在高高的天空上，观察着周围的情况，本来湛蓝的天空，现在灰蒙蒙的，好像到处充满了雾霾。喜羊羊他们非常焦急，他们下定决心要找到法宝，还世界本来的色彩。他们找哇找哇，历经艰辛，终于找到了法宝(课件出示三棱镜)。这件法宝的名字叫三棱镜。喜羊羊他们启动了法宝，让我们看看，发生了什么事情?天地恢复了本来的色彩。

师：这时，懒羊羊产生了疑惑，他不禁问道：三棱镜为什么有这么大的魔力，可以将太阳光分解成七色光呢?原来早在1665年的时候，英国科学家牛顿就通过实验发现，通过三棱镜的折射，太阳光可以被分散成有规律排列的七色光，从而得出结论，阳光并不是看起来的白色，而是复色光。可以说，正是有了阳光，万物才拥有了自己的色彩。

师：下面，老师请同学们欣赏一组图片，让我们大家共同来欣赏，阳光，这位无与伦比的艺术大师，描绘了怎样美丽的大自然吧!(课件)

师：这美丽大自然的缤纷色彩，正是阳光的杰作，那么，在美术作品中，怎样才能再现这些丰富的色彩呢?就让我们通过今天的学习，了解和掌握调色的本领，从而表现出丰富的色彩变化。请同学们看大屏幕(出示课题)今天我们学习的课题是(画家的调色板)，接下来我们明确今天的学习任务(课件出示：，学习任务)

二、出示课题（课件出示调色板）

师：同学们看看画家们用的调色板是什么样子的。

师：上面的色彩你都认识吗?找找看，你能说出那些色彩的名字。

师：接下来，老师想请同学们欣赏下，画家们把这些色彩应用到画作中会产生什么样的作品?(出示课件)

师：欣赏了画家们的艺术杰作。接下来，该轮到我们同学来掌握调色的本领了。接下来的学习中，希望同学们，认真观察，仔细思考。

师：同学们看，老师的桌面上有三杯不同颜色的水，谁能说出他们的名称(红黄蓝)

师：红黄蓝又被称为三原色(课件出示三原色概念)

师：老师把黄色的水倒入到红色水中，水的颜色会发生什么样的变化呢?(课件出示间色概念)

师：(水杯游戏)，刚才我们看到的是两种原色混合，调配出的新颜色。现在让我们看看三种原色混合在一起又会有什么样的变化呢?(出示复色概念)

师：老师还想做更详细的一次尝试。做间色的调色练习(水杯游戏)一杯红色水。三个装了同样多红色水的杯子。第一位同学向杯子里滴进几滴黄颜色的水，下一位同学，滴进更多黄色水。再一位同学，再次滴进更多黄色水。观察色水的变化。得出结论，色彩比例的变化，会使色彩色相发生变化。(总结，色彩比例的变化会影响色彩的色相)(出示色相的概念)

师：我们把红黄两种颜色调在一起，画在画纸上是什么样子的呢?

师：同学们看，老师是这样做的。(教师演示调色，并画在画纸上)

师：下面老师请同学们自己动手实践，将红黄两色混合，练习调色，要求是逐渐往红色里加入黄色，每调好一种颜色就涂在自己面前的画纸上画好的调色板形状上一个色块，看看自己能调出多少种橙色。

师：下面，老师请同学们试试将红蓝两色混在一起，看看会调出什么样的色彩。还画在自己画好的调色板上。

师：再将黄蓝两色混合在一起，看看会调出什么样的色彩。依然画在自己画好的调色板上。

师：展示一下学生的调色成果，适当点评。

师：(教师学生趁学生作画时，将画好的橙色色卡贴在黑板上)解释明度的变化。

师：这里的每一个橙色色块，都按黄色比例的不同被排列好了，大家观察一下，你有什么感觉呢?

是不是感觉色彩从深到浅逐渐亮起来了呢?(出示明度概念)

师：演示怎样将红黄两色按比例混合在调色板上。

师：出示橙色加黑加白的变化。(进一步解释明度的变化)(同一色相不同明度)

师：演示橙色加白加黑的过程。

师：出示色相环，展示不同色彩的明度变化(各种颜色的不同明度)

师：出示纯度概念，提醒大家，混合色彩的时候要理性，不然会画出很脏很脏的画面来。

学生动手实践：练习调色。你还能调出什么样的色彩。三种原色混合调出更多种复色。

展示调色板：现在，我们每位同学都有了一块色彩斑斓的调色板，我们每位同学都是一位小画家。下节课。我们将运用这节课学到的调色知识，来描绘一幅幅美丽的图画。

第三篇：第二课《画家的调色板》（1）

教学目标：

1、促使学生理解色彩的概念和作用。

2、增强学生的欣赏能力和感知能力。

3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。 教学重点与难点：

重点：对色彩基础知识的理解，并感受色彩给人带来的情感效果。 难点：理解并体会什么是复色、间色和原色，以及复色的调配与运用。 课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：画笔，调色板和水粉等。 教学方法：讲授法、讨论法、提问法等 教学设计：

1、课堂导入。

(1)运用自然界、社会生活中的色彩场景引入。(如：自然环境、社会环境等色彩元素)

(2)教师：我们生活在一个美丽的世界里，放眼望去，红的杜鹃、紫的罗兰、粉的桃花，五颜六色，绚丽多姿。然而同样的场景，当夜色降临之后便是一片漆黑，什么也看不见，这是为什么?白天的美丽是谁装点?夜晚为什么就看不到呢?为什么光到达地面就变成五颜六色呢?

2、课堂发展。

(1)教师揭示自然界光与色的物理现象。

同学们，如果没有光(人工光 自然光)那么我们什么也看不见，因为有光的作用，我们才能看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感觉。

那么我们又如何能看到色彩呢?

学生活动：讨论色彩的物理特征，理解色彩的三要素。

教师总结：颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体发射出部分色光，色光进入我的眼睛，我们便会感受到某种色彩。因此，不同的光线可以令我

们对色彩产生不同的感觉。

(2)教师介绍和引入色彩三要素的基本知识。

学生理解色彩三要素的含义。

4、课堂练习。 (1)作业要求：

a、看一看：画家怎样使用丰富的颜色表现景物。 b、议一议：分析一块复色是由哪几种颜色调配而成。 c、试一试：用绘画或拼贴的方法一副由复色组成的作品。 (2)学生作业，教师巡堂指导。

5、讲评作业。

将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。

板书设计

画家的调色板

1.原色、复色、间色

2.色彩三要素：色相、明度、纯度

教学反思：

第二课《画家的调色板》(2)

教学目标：

1、促使学生理解色彩的概念和作用。

2、增强学生的欣赏能力和感知能力。

3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 重点：复色的调配与运用。

难点：利用复色的调配与运用，创作一幅优秀的复色作品。 课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：画笔，调色板和水粉等。 教学方法：讲授法、讨论法、提问法等 教学过程：

一：复习上节课所学知识，重点突出复色、间色、原色的知识概念。 二：欣赏优秀复色作品，如《我养的花儿》，《方色块的组合》。 三：学生创作尝试复色的调配与运用。 1.注意色与色、色与水的调配与比例。 2.注意色与色、色与形的搭配。 四：作品展示，自评、他评、师评相结合。 五：总结，收拾整理。

板书设计 画家的调色板

1. 《我养的花儿》，《方色块的组合》。 2. 色与色、色与水的调配与比例 3. 色与色、色与形的搭配 教学反思:

第四篇：美术教案《画家笔下的质感》

湘教新版七年级下册美术教案

课题：《画家笔下的质感》

一、教学目标

(一)知识目标：通过欣赏优秀作品，启发学生的艺术感，通过对常用静物质感特点的归纳分析，让同学们深入认识客观事物的质感特点，掌握塑造物体质感的色彩规律和表现技法。

(二)能力目标：培养正确的观察方法，掌握色彩写生的基本规律，加强对客观事物的认识，提升观察生活、感受生活的能力。

(三)德育渗透：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。

(四)教学重点：掌握正确的观察方法，认识理解客观事物的质感特征，掌握常用静物质感的表现方法。

(五)教学难点：水粉常用静物写生中质感的表现要领及物体的塑造方法。

二、设计评价

(一)利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的内容集中注意力，抓住这一刻立即导入本节课的授课内容，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

(二)讲授课程内容过程中配以实物照片和写生效果，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。

(三)本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。

三、教学过程

组织教学，清点人数。

上周开始进行静物色彩写生，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。

作业点评：高平平、郭晓杭、张炎、于盼盼、周慧婷、姜婵等的作业。这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。2分钟

请同学们思考这么一个问题：水粉画常用的表现方法有哪几种?(1分钟)

答案：干画法、湿画法，薄画法、厚画法。

通过作业能看出，我们同学掌握了水粉画常用的表现方法。画面大的色彩关系协调整体，具备一定的用色彩塑造形体的能力，色彩关系明确，用笔大胆，不拘小节。掌握了基本的色彩规律和造型方法。

提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果?

作品欣赏：选出几幅质感很强、形象逼真的色彩静物作品给学生赏析。2分钟

分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里?我们的画面和这些作品的差别在哪里?2分钟

讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。

提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。 导入新课

质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。

要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：

1、器物类

2、透明物体

3、瓜果、蔬菜类：

4、衬布：

下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。

1、器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。 总结 表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。

陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。 展示陶器、陈旧铁器图片和色彩写生效果图，讲解分析。 表面结实光滑，有较强光泽的物体。如：不锈钢制品、带釉的瓷器、电镀金属面、玻璃制品等。

瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。

高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。

展示瓷器、金属制品的图片和写生效果图，讲解分析。

2、透明物体: 如：玻璃、透明塑料、水等

展示玻璃杯、饮料瓶的图片和写生效果图，讲解分析透明物体的质感特点。 总结

透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。

3、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。 总结

表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。

这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。

表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。

这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。

4、衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。 总结

一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。 本环节是本课的重点，是这堂课的授课内容，归纳分析了了水粉常用静物的质感特征。教学目标明确，思路清晰，环节紧凑。运用照片和写生效果图相结合，能够一目了然，加强质感表现的直观效果，调动学生的学习兴趣。中间穿插了单个物体，如：玻璃杯、苹果的写生视频，让学生直接观摩了质感的表现方法，取得良好的教学效果。本环节最后通过提问来检验学生是否牢固地掌握了讲授的知识。 优秀作品欣赏

通过欣赏优秀作品，提高学生的审美修养，激发对绘画的热爱，明确学习方向。 播放视频： 总结

请同学回顾归纳本节课的知识点。自己学到了什么?对自己有什么启发?

本节课我们掌握了水粉常用静物的质感特点，在此基础上，我们能更深入塑造形体，表现质感，使画面效果更充分。2分钟

四、布置作业

整理好笔记，对照实物，加深理解认识水粉常用静物的质感特征。养成观察周围客观事物、分析事物的习惯。

单个物体色彩写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。

五、板书

画家笔下的质感

质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。 常用静物分类：

1、器物

2、透明物体

3、瓜果蔬菜

4、衬布

七年级下册美术教案

石横中学

乔

翠

萍

第五篇：湘教版美术七年级下册《画家笔下的质感》教案

第3课 《画家笔下的质感》

教学目标：

1.通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2.了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3.培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：

运用材料表达质感的表现手法。 难点：

能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2课时 。

1 《画家笔下的质感》第一课时

预习案：

一、 学生自主预习《画家笔下的质感》课文内容。

二、 准备好疑问。 课堂活动案：

一、导入新课：

1.以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。(材料和感受) 2.活动一：教师选取四件物品(黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板)，请二位学生说明他们给你的感受。

二、讲授新课：

1.问题：“你如何理解“质感”一词?”请学生回答。 质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。

学习质感、天然质感和人工质感的概念。

2.活动二：四件物品(玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳)，请一位学生说明哪些属于天然质感， 哪些属于人工质感。

四、感受质感：

1.不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片(柔软与坚硬)、(透明与浑浊)、(光滑与粗糙)、(干枯与润泽)、(粗壮与细小)、(寒冷与炎热)。

3.小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种

2 非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢?让我们一起来学习吧!

4.表现质感的方法：(结合图片来分析)

第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。

第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。

第三、运用材料。 第

四、领悟材料美：

1.欣赏油画《根》，(黄土高原的雄厚与苍茫)。

2.欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，(茅草屋、石头地、发白的军装等)。

3.欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。

4.欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。 5.欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 6.欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。 检测案：

一、学生练习，教师巡视辅导：

1.初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2.要求：独立完成，并能体现材料的美感。

3 3.学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?)教师评价。

二、教学拓展：

1.在建筑(卢浮宫的玻璃金字塔)、灯具(水晶灯)、家具(沙发)和陶瓷用品(茶具)说明材料和质感知识的运用广泛。

2.从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3.广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。

三、教师小结：

在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 教学反思：

4 《画家笔下的质感》第二课时

预习案：

复习上节课教学内容，预习新课。 课堂活动案：

一、组织教学，清点人数

上周尝试了质感的表达，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。

二、作业点评：

这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。 请同学们思考这么一个问题：质感的表达方法有几种?常用的表现方法有哪几种?

答案：用形状表现质感、用线条表现质感，用色彩表现质感。

三、导入新课：

1.提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果? 作品欣赏：

《高原人》 摄影 赵志强

《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中 《钢水·汗水》 油画 广廷渤

2.分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里?我们的画面和这些作品的差别在哪里? 3.讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、

5 物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。

4.提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。

5. 要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型： 器物类、透明物体、.瓜果、蔬菜类 、衬布 。

6.下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。

a. 器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。

表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。 陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。 b.透明物体: 如：玻璃、透明塑料、水等 。

透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对

6 比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。

c.瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。

表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。 表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。

d.衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。 一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。 检测案：

一、学生练习，教师巡视辅导：

单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。

二、作品评价

1.学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?)

2.教师评价。

7 教学反思：